Тема семинара: «Как не допустить профессионального выгорания педагога дошкольного образования»
консультация

Слайд 1

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы «Школа №1467» Тема семинара: «Как не допустить профессионального выгорания педагога дошкольного образования» Подготовили: Педагоги дошкольного отделения №7

Слайд 2

Специфика работы и трудности, с которыми приходится сталкиваться дошкольным педагогам. - Частое изменение нормативов, условий труда и методических предписаний ; Бюрократическая нагрузка; Повышенная психологическая и юридическая ответственность за жизнь, здоровье и благополучие маленьких детей.

Слайд 3

Новые изменения в работе ДОУ на 2024-2025 учебный год В 2024 году законодательством установлен ряд новых правил в работе дошкольных образовательных учреждений. Они коснулись организации образовательного процесса, а также порядка кадровой деятельности, системы документооборота, безопасности. 1. Частое изменение нормативов, условий труда и методических предписаний.

Слайд 4

Расширили права педагогов В Законе об образовании расширился правовой статус педагогов. Теперь официально закреплено положение о том, что к педагогическим работникам нельзя применять физическое и психическое насилие — аналогично норме, которая ранее распространялась только на учащихся. Что могут делать воспитатели для защиты своих прав: ☑️ направить обращение на рассмотрение работодателю. В нем указать основания для дисциплинарных взысканий к обучающимся по причине ущемления и нарушения прав педагогов; ☑️ обратиться в комиссию по решению споров в системе образования; ☑️ использовать иные способы защиты прав, не запрещенные законодательством РФ. Новые поправки можно использовать также при урегулировании конфликтов и разногласий с родителями дошкольников. В сложных ситуациях проще станет привлечь к делу прокуратуру, суд и другие уполномоченные органы.

Слайд 5

Льготы при приеме Минпросвещения расширило перечень льготников. Государственные и муниципальные детские сады принимают вне очереди детей военнослужащих, причастных к службе в СВО, а также сотрудников Росгвардии , погибших при выполнении задач СВО или вследствие полученных увечий. Дошкольные учреждения обеспечивают места для учащихся по месту жительства. К льготникам относятся также находящиеся под опекой и усыновленные дети. Ответственному лицу следует проверить, внесены ли новые льготы в локальный акт о приеме учащихся в ДОУ. Можно не приводить конкретный перечень, а ограничиться ссылками на законы РФ и порядок приема, принятый на федеральном уровне. Если же в документе перечислены все категории льготников, добавьте к ним новые, иначе локальный акт не будет соответствовать законодательным нормам, что грозит официальным протестом от прокуратуры.

Слайд 6

Обучение длительно болеющих детей Основные подходы к организации образования длительно болеющих дошкольников остались прежними, но добавились некоторые детали, отличающиеся на региональном уровне. Например, создание ресурсных центров для консультации воспитателей и родителей, подготовка педагогов по спецпрограмме в вузе с прохождением практики в госпитальных школах, адаптация детей после возвращения со стационарного лечения. В связи с этим может потребоваться корректировка планов обучения и повышения квалификации.

Слайд 7

Кочевые группы Приказ об открытии кочевой группы детского сада С сентября 2024 года Минпросвещения расширяет возможности для воспитанников, семьи которых относятся к коренным малочисленным народам Севера, Сибири и Дальнего Востока. Изменения действительны для регионов традиционного проживания кочевых народов. Дети могут быть официально зачислены в дошкольное учреждение, но находиться в местах проживания и хозяйственной деятельности коренного народа. Детский сад при этом должен оказывать поддержку материально-техническими и учебно-методическими средствами для обеспечения образовательного процесса. Кочевые группы можно создавать любой направленности, в том числе с обеспечением только присмотра и ухода без обучения.

Слайд 8

Цифровые технологии обучения С сентября 2024 года будут действовать Правила применения дистанционных технологий по Постановлению правительства № 1678 от 11.10.2023. Прежние правила уже отменены, поэтому учреждения могут использовать дистанционное обучение по общим нормам Закона об образовании, а с начала нового учебного года следует скорректировать работу, учитывая изменения в детских садах 2024. Нужно правильно выбрать обучающие средства и цифровую информацию, виды используемых технологий, образовательную программу. В ДОУ как и раньше допустимо пользоваться только российскими ресурсами. При необходимости нужно скорректировать локальные акты и приказы, назначить ответственных за проверку условий обучения, если цифровые технологии активно используются в организации.

Слайд 9

2. Бюрократическая нагрузка . 2 августа 2024 года Совет Федерации одобрил закон, который позволит снизить бюрократическую нагрузку на воспитателей детских садов . По нему Минпросвещения и Минобрнауки будут устанавливать, какие именно документы должны заполнять воспитатели. По результатам экспертной сессии, проведённой в 2023 году, в Министерство просвещения России был направлен рекомендованный список обязательной документации воспитателя детского сада, состоящий из шести пунктов: календарно-тематический план; журнал посещаемости; результаты педагогической диагностики; сведения о родителях; протоколы родительских собраний; лист адаптации ребёнка. Также эксперты заявили о необходимости разработки типовых должностных инструкций педагогов дошкольного образования, в которых будет чётко обозначен список всех отчётов воспитателя. «Надо освободить воспитателю время для главного – для общения с ребенком», –подчеркнула Наталья Алтыникова ( советник руководителя Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки) . Задача – минимизировать количество бумаг, с которыми работает педагог-воспитатель.

Слайд 10

Повышенная психологическая и юридическая ответственность за жизнь, здоровье и благополучие маленьких детей.

Слайд 11

Ответственность педагога На основании ФЗ-273 «Об образовании в РФ» воспитатель несет ответственность: за жизнь и здоровье детей; за создание благоприятных условий, которые не могут угрожать детям ; за соблюдение прав ребенка . Воспитателя могут привлечь к ответственности за следующее: сокрытие несчастных случаев, произошедших в течение дня; бездействие при несчастных случаях; за халатность и уклонение от своих обязанностей; за несоблюдение норм безопасности и разглашение секретных сведений о воспитанниках. В пп . 2 п. 6. ст. 28 и ст. 51 ФЗ «Об образовании в РФ» уточняется, что весь груз ответственности за несчастные случаи несут должностные лица: воспитатели и администрация детского сада. Ответственность за жизнь ребенка воспитатель начинает нести с момента передачи ребенка в его руки. Если мама довела ребенка только до двери сада, то все, что случится с ним по пути в группу, – ответственность родителя. Воспитатель обязан находиться на своем рабочем месте и не может оставлять детей без присмотра. Если воспитатель отлучается, то дети передаются под ответственность администрации и заведующей. Нянечка ответственности за детей не несет. Юридическая ответственность

Слайд 12

На протяжении последних лет в дошкольном образовании проблема сохранения психического здоровья приобрела особую актуальность. Повышенные требования к личностным и профессиональным качествам педагога приводят к постоянному нервно-психическому напряжению человека и, как следствие, к возникновению невротических расстройств, психосоматических заболеваний. Повышенная напряженность может привести как к пассивным защитным реакциям, так и к агрессивному поведению, эмоциональным срывам, несдержанности, немотивированной грубости, оскорблениям. Свое раздражение и возбужденное состояние педагоги могут переносить на детей. Переутомленный педагог не настроен на позитивное восприятие любых нововведений. Психологическая ответственность

Слайд 13

И это еще не все причины из-за которых наступает эмоциональное выгорание воспитателя, отдающих всех себя и своей профессии . Выгорание среди педагогов - довольно частое явление, даже если педагоги очень любят детей. Еще несколько десятилетий назад работа воспитателя была уважаемой профессией, но что-то поменялось и теперь зачастую воспитатель, едва придя на работу, начинает думать о том, чтобы сменить рабочее место. Сказывается усталость от больших групп, груза письменной работы, конфликтных родителей, которым всем должны, малой заработной платы. Появляется эмоциональное выгорание . Под «эмоциональным выгоранием» мы понимаем синдром, развивающийся на фоне хронического стресса и ведущий к истощению ресурсов воспитателя, возникших в результате внутреннего накапливания отрицательных эмоций. Как узнать, что ты выгораешь?

Слайд 14

Вот основные "звоночки": чувство усталости, сонливости, апатии, когда сложно вставать утром, не хочется идти на работу, человек отдаляется от коллектива, начинает хуже работать. У педагога заметно снижается энтузиазм в работе, пропадает блеск в глазах, нарастает негативизм и усталость. Причины? Отсутствие сил, которые отбирают рабочая нагрузка, токсичная среда, недостаток признания со стороны руководства, большой стаж работы, а также…  Особая ответственность педагога за выполнение своих профессиональных функций;  Загруженность рабочего дня;  Высокие эмоциональные и интеллектуальные нагрузки;  Чувственность к имеющимся трудностям;  Неблагоприятные социальные условия и психологическая обстановка в коллективе; Творческое отношение к профессиональной деятельности;  Владение современными методиками и технологиями обучения. Все это воздействует на труд воспитателя и может вызывать сильное напряжение и стресс.

Слайд 15

Как избежать профессионального выгорания Важной отличительной чертой людей, устойчивых к профессиональному выгоранию, является их способность формировать и поддерживать в себе позитивные, оптимистичные установки и ценности , как в отношении самих себя, так и других людей и жизни в целом

Слайд 16

Во- первых: Опыт успешного преодоления профессионального стресса Способность конструктивно меняться в напряженных условиях Как же сохранить позитивный настрой, на весь период рабочего пр оцесса

Слайд 17

П оскольку воспитатели постоянно взаимодействуют не только с детьми, но и их родителями , в ысокое эмоциональное напряжение и внутренний контроль, присутствует на протяжении всего периода общения. Установление и поддержание контакта с родителями, в том числе "трудными" семьями, необходимость развивать психологические навыки при столкновении с "семейным контекстом" в своей педагогической работе с детьми . Практика показывает, что трудностей в организации общения с родителями много: это и непонимание родителями важности режима детского сада, и постоянное его нарушение, отсутствие единства требований в семье и детском саду. Сложно складывается общение с молодыми родителями, а так же с родителями из неблагополучных семей или имеющими проблемы личного характера. Они зачастую относятся к педагогам снисходительно и пренебрежительно, с ними трудно установить контакт, наладить сотрудничество, стать партнерами в общем деле воспитания ребенка.

Слайд 18

Но не смотря, на возникающие трудности, у педагогов и родителей есть единые задачи: сделать все, чтобы дети росли счастливыми, активными, здоровыми, жизнелюбивыми, общительными, чтобы они стали гармонически развитыми личностями. Современные дошкольные учреждения много делают для того, чтобы общение с родителями было насыщенным и интересным. С одной стороны, педагоги сохраняют все лучшее и проверенное временем, а с другой — ищут и стремятся внедрять новые, эффективные формы взаимодействия с семьями воспитанников, основная задача которых — достижение реального сотрудничества между детским садом и семьей.

Слайд 19

На помощь приходят совместные экскурсии с детьми и родителями в библиотеки, пожарную часть.

Слайд 20

Во- вторых: -Стремление профессионально развиваться и самосовершенствоваться (обмен профессиональной информацией за пределами собственного коллектива через общение на курсах повышения квалификации, конференциях, симпозиумах, семинарах) Самореализации в профессии – это целенаправленная работа педагога по расширению и углублению своих теоретических знаний, совершенствованию имеющихся и приобретению новых профессиональных навыков и умений.

Слайд 21

В- третьих: - Уход от ненужной конкуренции (бывают ситуации, когда её нельзя избежать, но чрезмерное стремление к выигрышу порождает тревогу, делает человека агрессивным, что способствует возникновению профессионального выгорания)

Слайд 22

Нужно помнить, что какие бы методы и методики при обучении и развитии дошкольников мы не применяли, цели и задачи у нас одни для всех. Конкуренция – борьба, соперничество в какой – либо области. Вопрос об изучении явления внутренней конкуренции между педагогами в настоящее время стоит наиболее остро. Современное общество переживает фазу развития, в которой конкуренция является неотъемлемой частью жизни человека. Тонкой нитью пронизывает конкуренция всю нашу жизнь, начиная с младенческого возраста и заканчивая старостью. С детского сада в нас воспитывали чувство совести и такта, постоянно сравнивали с другими детьми. В школе мы соперничали из –за внимания понравившегося мальчишки или девчонки, из –за оценок, из –за отношения учителей. Поступая в ВУЗы мы или наши дети конкурировали за бюджетные места. Устроившись на работу, мы конкурируем за положение в коллективе. Известно, что конкуренция выполняет и негативные и позитивные функции . Конкурентов мы должны превращать в единомышленников. Для нас важно в себе воспитать чувство уважения ко всем людям, которые трудятся рядом с нами, потому что мы пример для наших воспитанников.

Слайд 23

В- четвёртых: - Постоянное эмоциональное погружение в рабочий процесс в течении всего дня и невозможность "переключиться", "выйти" из него на время, побыть в одиночестве или еще как-то отдохнуть.