Конспект занятия для старшей группы (5–6 лет) с макетом «Моя деревня» Тема: «Как живёт деревня: труд, быт, природа».
план-конспект занятия (старшая группа)

Подготовила Шлыкова Лариса Федоровна                                                                      воспитатель МАДОУ «д/с № 47 г. Челябинска»

Конспект занятия для старшей группы (5–6 лет) с макетом «Моя деревня»

Тема: «Как живёт деревня: труд, быт, природа».
Форма: познавательно-игровая деятельность с элементами сюжетно-ролевой игры.
Длительность: 30–35 минут.
Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

Цель

Сформировать у детей целостное представление о деревенской жизни через практическую игровую деятельность с макетом.

Задачи

• Познавательные: закрепить знания о деревенском быте, труде сельских жителей, домашних животных и их роли в хозяйстве; формировать умение устанавливать причинно-следственные связи (например, «корова даёт молоко → из молока делают сметану и творог»).
• Речевые: активизировать словарь по теме (хлев, курятник, огород, колодец, загон, доить, косить, собирать урожай); развивать связную речь через составление описательных рассказов и диалогов.
• Социально-коммуникативные: развивать умение договариваться, распределять роли, действовать сообща в мини-сценках.
• Математические и пространственные: упражнять в счёте, сравнении («где больше животных»), ориентировке на макете («справа от колодца», «за домом»).

Материалы и оборудование

• Макет «Моя деревня» с домом, дворовыми постройками, огородом, колодцем, элементами ландшафта.
• Фигурки домашних животных и их детёнышей, фигурки людей (бабушка, дедушка, внук/внучка).
• Предметы деревенского быта: ухват, коромысло, вёдра, грабли, коса, мешки, корзинки, игрушечные овощи и фрукты.
• Карточки-задания («Что нужно взять в огород?», «Кому что дать поесть?»).
• Жетоны-«монетки» (бумажные или пластиковые) для игровой экономики.
• Аудиозапись звуков деревни (пение петуха, мычание коровы, лай собаки).

Ход занятия

1. Вводная часть (5 минут)

Воспитатель. Ребята, сегодня мы с вами отправимся в гости в деревню! Но не на автобусе и не на поезде, а прямо здесь, с помощью нашего волшебного макета. Послушайте… (включает аудиозапись звуков деревни). Что вы слышите? (Ответы детей.) Да, это деревня проснулась: петух поёт, корова мычит, собака лает.
А вы знаете, чем деревенская жизнь отличается от городской? (Ответы: в деревне есть огороды, коровы, куры, много природы, дома деревянные и т. д.)
Сегодня мы будем не просто смотреть, а станем настоящими деревенскими жителями и выполним важные дела.

Проблемная ситуация. Ой, бабушка из деревни прислала нам письмо! (Достаёт конверт.) Она пишет: «Дорогие ребята, у нас столько дел накопилось, а помощников не хватает! Помогите, пожалуйста, всё успеть!» Поможем бабушке? (Да!) Тогда распределяем роли: кто будет внуком/внучкой, кто — помощником по хозяйству, кто — ветеринаром, кто — продавцом на деревенском рынке.

2. Основная часть (20–25 минут)

Станция 1. «Кормим животных» (5 минут)
На макете расставлены животные. Рядом — карточки с кормом (сено, зерно, трава, овощи).
Задание: подобрать каждому животному подходящий корм и объяснить свой выбор.
Пример диалога:
— Кому дадим сено? (Корове, козе, лошади.) Почему? (Они едят траву и сено.)
— А курам что дадим? (Зерно.)
Дети расставляют корм, называют животных и их детёнышей (корова — телёнок, курица — цыплёнок и т. д.).

Станция 2. «Собираем урожай» (5 минут)
В огороде на макете «растут» овощи и фрукты (фигурки или картинки). Рядом — корзинки разного размера.
Задания:

• Посчитать, сколько морковок выросло на грядке.
• Собрать в маленькую корзинку только красные овощи, в большую — все остальные.
• Сравнить: чего больше — огурцов или помидоров?

Станция 3. «Помогаем бабушке по дому» (5 минут)
На столе рядом с макетом — предметы быта (ухват, коромысло, вёдра, грабли).
Игра «Что для чего нужно?»: дети берут предмет, показывают, как им пользоваться, и объясняют назначение.
Примеры:
— Ухватом достают горячий горшок из печи.
— Коромыслом носят воду из колодца на плечах, чтобы руки не уставали.
— Граблями сгребают сено.

Станция 4. «Рынок в деревне» (5–7 минут)
Дети раскладывают «товар» (овощи, молоко, яйца) на прилавке. Покупатели (другие дети) выбирают продукты и «платят» жетонами-«монетками».
Речевые задачи: продавец вежливо предлагает товар («Возьмите свежие яйца, курица только что снесла!»), покупатель благодарит и объясняет, что будет готовить («Из яиц я сделаю омлет»).
Воспитатель подталкивает к диалогам и связным высказываниям.

3. Заключительная часть (5 минут)

Рефлексия.
Воспитатель. Ну вот, все дела сделали: животных накормили, урожай собрали, бабушке помогли, даже на рынке поторговали! Расскажите, какое дело вам понравилось больше всего и почему? (Ответы 3–4 детей.) Что было самым трудным? (Ответы.)
А теперь давайте скажем спасибо нашей деревне за то, что она нас многому научила. И бабушка нам тоже спасибо скажет! (Воспитатель берёт фигурку бабушки и «благодарит» детей.)

Творческое завершение.
Детям предлагается выбрать одну деталь макета (животное, домик, дерево) и нарисовать её на маленьком листочке — получится «альбом деревенских сокровищ». Рисунки можно оформить в общую папку или повесить на доску.

Варианты усложнения и адаптации

• Для более сильных групп: добавить мини-карту деревни с условными обозначениями и предложить проложить маршрут «от дома до колодца» или «от хлева до огорода».
• Для детей с трудностями речи: использовать опорные схемы-подсказки (пиктограммы) для составления фраз: «Я даю корове сено», «Я собираю помидоры».
• Интеграция с художественным творчеством: после занятия предложить слепить из пластилина любимое животное или сделать аппликацию «Мой деревенский дворик».

Ожидаемые результаты

• Дети уверенно называют предметы деревенского быта и объясняют их назначение.
• Правильно соотносят животных и корм, знают названия детёнышей.
• Активно используют в речи предлоги и пространственные понятия, строят связные высказывания.
• Проявляют интерес к совместным играм, умеют договариваться о ролях и распределять обязанности.