проект «Зимние забавы»
проект (младшая группа)

Познавательно - исследовательский проект

во второй младшей группе общеразвивающей направленности №5

 «Зимние игры и забавы»

Воспитатели:

Сыч Е.Ю.

Устьянова А.А.

2026 г.

Содержание:

I. Введение… …………………………………………………………………...…3

2. Актуальность проекта……………………………………………………...…..3

3. Цели, задачи, ожидаемые результаты и продукты…….....…………………..5

4.  Этапы реализации проекта программы……………………………………....7

6. План мероприятий ………………………………………………………..……8

7. Ресурсное обеспечение …………………………………………………..…..12

8. Риски и пути преодоления рисков …………………………………………..13

9. Выводы …………………………………………………………………….….13

10. Литература …………………………………………………………..………14

11. Приложение .....................................................................................................15

Введение

Окружающим мир является неотъемлемой частью жизни ребёнка. Красота природных явлений, многообразие растений и животных привлекают внимание и активизируют познавательную деятельность детей, дают возможность проявить свои эмоции.

Зима – отличное время года, ведь именно она знакомит нас со снегом, льдом и открывает нам возможность исследовать их и принимать участие в разнообразных видах деятельности, что активизирует мотивацию посещения детьми детского сада.

Метод проектов выступает одним из ключевых инструментов воспитания в дошкольных образовательных учреждениях. Опираясь на личностно-ориентированный подход, он стимулирует познавательную активность детей в разных областях знаний, способствует формированию навыков командной работы и создает широкие возможности для совместной исследовательской деятельности – участием дошкольников, педагогов и родителей.

Метод проекта позволит детям усвоить сложный материал через совместный поиск решения проблемы, тем самым, делая познавательный процесс интересным и мотивационным.

       Работа над проектом  пронизывает все виды деятельности дошкольников, проходит в повседневной жизни и на специальных интегрированных занятиях. Проектная деятельность развивает творческую активность детей, помогает самому педагогу развиваться как творческой личности, поможет систематизировать полученные знания и применить их в различных видах детской деятельности.

          Проект ориентирован в конечном итоге на решение одной главной проблемы – формирование всесторонне развитой личности.

       Проектом предусмотрен объект исследования, которыми выступают условия в познавательной деятельности детей дошкольного возраста, предметом деятельности является процесс выявления методов и приемов работы с использованием опытно-экспериментальной работы, изобразительной деятельности, художественного слова, игровой деятельности, направленные на развитие творческих способностей детей дошкольного возраста.

Актуальность создания проекта

На фоне экологической и социальной напряженности в стране, на фоне небывалого роста болезней цивилизации, чтобы быть здоровым, нужно овладеть искусством его сохранения и укрепления. Этому искусству и должно уделяться как можно больше внимания в дошкольном возрасте, поскольку, именно в этот период у ребенка закладываются основные навыки по формированию здоровья и это самое благоприятное время для выработки правильных привычек, которые в сочетании с обучением дошкольников методам совершенствования и сохранения здоровья могут и должны привести к положительным результатам. Кроме того, в дошкольном возрасте отмечается более тесная связь ребенка с семьей и воспитателем, чем в школьный период, что помогает наиболее эффективно взаимодействовать не только с ребенком, но и с членами его семьи.

Физическое развитие очень важно для здоровья детей, потому что позволяет реализовать их врожденное стремление к движению. Для того чтобы стимулировать физическое развитие детей важно ежедневно предоставлять детям возможность активно двигаться, обучать детей правилам безопасности, формировать интерес к подвижным играм, занятиям физической культурой и спортом, создавать доброжелательную атмосферу эмоционального принятия, способствующую проявлениям активности всех детей в двигательной сфере.

Вовлечение детей и родителей в проектную деятельность будет способствовать формированию у детей представлений о зимних природных явлениях, зимних развлечениях и забавах, а также потребности в двигательной активности.   

   Началом работы в данном направлении проекта стал мониторинг родителей дошкольников по теме «Зимние игры и забавы». Предварительный мониторинг уровня знаний показал, что 75% родителей уделяют недостаточное внимание этой теме. Отсюда, у детей сформированы поверхностные знания о правилах на дороге, нет четкого представления о зиме как времени года, не сформированы знания о зимней одежде.

Многие родители (63%) даже не подозревают, о том, что дети дошкольного возраста уже должны иметь определенные базовые знания о правилах безопасности в зимний период и уметь применять их на практике. Всего лишь 10% родителей являются активными участниками сотрудничества с детьми, 7% - исполнителями, остальные являются лишь сторонними наблюдателями. Выяснено, что 80% родителей хотели бы повысить уровень педагогических знаний в области «Безопасность» и «Познавательное развитие».

        На основании данных предварительного мониторинга был сделан вывод: средний уровень педагогической культуры имеют 19% родителей, низкий уровень - 81%.

       Именно поэтому актуально становится разработка проекта направленная на повышение знаний об окружающем мире у взрослых и подрастающего поколения, поможет систематизировать полученные знания и применять их в различных видах деятельности, сформировать конструктивные навыки.

Цель проекта: формирование представлений у детей о зиме, о сезонных изменениях в живой и неживой природе, о зимних видах спорта и игр.

Стратегическая цель: создание благоприятных условий для воспитания здоровой, счастливой, свободной, ориентированной на труд личности.

Тактические цели:

1. Создание условий для ознакомления детей с понятием «зима – одежда; зима – игры и забавы; зима - безопасность» через различные виды деятельности.

2. Сформировать устойчивый навык воспринимать окружающий мир, как результат труда людей.

3.  Организовать предпосылки поисковой деятельности, интеллектуальной инициативы.

Задачи проекта:

1. Познакомить детей с видами зимних развлечений.

2. Формировать представления о безопасности поведения зимой.

3. Формировать исследовательский и познавательный интерес в ходе экспериментирования с водой и льдом.

4. Активизировать словарь детей за счет новых слов.

5. Развивать познавательную активность детей при проведении наблюдений, опытов и экспериментов. Способствовать обогащению собственного опыта детей на основе наблюдений.

6. Расширять представления о характерных особенностях зимней природы (холодно, идет снег, люди надевают зимнюю и теплую одежду).

7. Формировать у детей умение называть зимние природные явления, показывать их на календаре погоды.

8. Учить замечать красоту зимней природы: деревья в снегу, снег пушистый, лед прозрачный.

9. Развивать эмоциональную отзывчивость и сопереживание к окружающему миру.

10. Воспитывать применение сенсорных ощущений в решении практических задач.

11. Совершенствовать навыки и умения в рисовании, лепке, аппликации. Развивать творческие способности.

12. Приобщать родителей к совместной деятельности с детьми и педагогами.

Ожидаемые результаты

1. У детей сформирована система знаний о зимних играх и забавах, о свойствах воды: снега и льда.

2. Созданы необходимые условия в группе по формированию целостного представления о зиме и зимних забавах.

3. У детей появился интерес к зимнему периоду времени, зимним забавам.

4. Сформированы знания о правилах безопасности зимой и в гололед. Умеют предвидеть возможную опасность, правильно реагировать на нее и выполнять действия в зависимости от ситуации.

5. В ходе проекта дети научились экспериментировать со снегом и узнали много нового о нем.

6. Сформировано уважительное отношение к окружающей среде.

7. Сформированы умения экспериментировать, синтезировать полученные знания, хорошо развиты творческие способности и коммуникативные навыки.

8. Реализованы потребности детей в продуктивных видах деятельности.

9. Возникло желание творить и исследовать вместе со взрослыми.

10. Вовлечены родители к участию в проектной деятельности.

Продукт

Создание фотовыставки «Зимние забавы» совместно с родителями воспитанников группы.

ПРИНЦИПЫ  ПРОЕКТА

• принцип развивающего образования, целью которого является развитие ребенка. Развивающий характер образования реализуется через деятельность каждого ребенка в зоне его ближайшего развития;

• сочетание принципа научной обоснованности и практической применимости;

• единство воспитательных, развивающих и обучающих целей, и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в процессе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста;

• решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей, и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;

• построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра.

• принципы гуманизации, дифференциации и индивидуализации, непрерывности и системности образования.

Отражение принципа гуманизации в проекте означает:

— признание уникальности и неповторимости личности каждого ребенка;

— признание неограниченных возможностей развития личного потенциала каждого ребенка;

— уважение к личности ребенка со стороны всех участников образовательного процесса.

       Дифференциация и индивидуализация воспитания и обучения обеспечивает развитие ребенка в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями. Осуществляется этот принцип через создание условий для воспитания и обучения каждого ребенка с учетом индивидуальных особенностей его развития.

Пути решения проекта:

• обдумать «образ будущего», представить модель того, что собираются создавать;

• учесть требования и мнения всех участников создаваемого будущего.

Этапы реализации проекта

Реализация проекта рассчитана на  6 недель: с 12.01.2026 г. по 22.02.2026 г.

План мероприятий

Ресурсное обеспечение проекта:

Информационные ресурсы

• Большая энциклопедия для дошкольников, 2002.
• Программа «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Веракса;
• Приказ Минобрнауки России        от 17        октября 2013г. №        1155        «Об        утверждении федерального государственного        образовательного        стандарта        дошкольного образования».
• Приказ Минпросвещения России от 25.11.2022 N 1028 "Об утверждении федеральной образовательной программы дошкольного образования" (Зарегистрировано в Минюсте России 28.12.2022 N 71847)
• Федеральный закон  от         29 декабря        2012        г. № 273ФЗ        «Об        образовании в Российской Федерации».

Ресурсы сети Интернет

• https://dumaikids.ru/?utm_source=yandex&utm_medium=cpc&utm_campaign=ТМК_СЦН_Покупка_РФ_15.01.26&utm_content=17537972935&utm_term=---autotargeting&etext=2202.Qeguy9VEIDpycsZyWm4WT__E_s-BFR3qyDdspHihY4j7deeM9O0YXwubBphGLbWxdwGJsfA-IAbHqgA_l7tUa4wPHWvuaElAl5IpxxE2Z_t2Y2plbXJnc2ZvbnR0aXhx.0f32450dcb2ed714c05de930ab5e6e123de09cee&yclid=501805330212323327&ybaip=1
• https://www.vospitatelds.ru/categories/7/articles/8201

Учебно-методические ресурсы:

• Игротека;
• Аудиотека;
• Библиотека
• Фонотека

Материально-технические ресурсы:

• Ноутбук;
• Опытно-экспериментальная зона;
• Достаточное количество мебели;
• Магнитофон.

Финансирование проекта производится из методических средств воспитателя.

Риски и пути преодоления рисков

Выводы:

          Проект призван стимулировать творческую активность педагогических 

коллективов дошкольных учреждений, работающих в сфере изучения 

проблем детства. При грамотной организации образовательного процесса, 

применении разноплановых методик и вовлечении педагогов и родителей в 

проектную деятельность дети успешно осваивают базовые представления о 

зиме и зимних забавах. Совместные занятия, игровые и продуктивные формы работы 

формируют у дошкольников общий эмоциональный опыт, оптимизируют 

процессы обучения и воспитания, а также способствуют расширению 

лексического запаса. Проект, объединяющий детей, родителей и

 воспитателей, обладает значительным развивающим потенциалом: он 

нетолько содействует формированию гармонично развитой личности, но и 

укрепляет взаимопонимание между всеми участниками воспитательного 

процесса.

Литература

1. В.Н. Волчкова, Н.В.Степанова «Конспекты занятий во второй младшей группе детского сада». ТЦ. «Учитель» Воронеж 2004 с.182- 215.
2.  Г.Я. Затулина Развитие речи дошкольников. младшая группа. – М.:  Центр педагогического образования, 2013. – 160с.
3. О.В. Дыбина, Н.П. Рахманова «Неизведанное рядом» (занимательные опыты и эксперименты для дошкольников) Творческий центр М 2001 с.5, с.29
4. О. Соломенникова. Экологическое воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации. Для занятий с детьми 2-7 лет. 2009г.
5. И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» младшая группа (планирование, конспекты, методические рекомендации) М., 2009 г.
6. И.Л. Саво «Планирование работы по экологическому воспитанию в разных возрастных группах детского сада» Детство – Пресс, СПб 2010 г.
7. Н.В. Нищева, Картотека подвижных игр, упражнений, физкультминуток, пальчиковой гимнастики. С - П «Детство-Пресс» 2008 с.19-21.
8. С.Н. Теплюк «Занятия на прогулке с малышами» М.: Мозаика- Синтез,2006.-144с.
9. Т. А. Шорыгина, 500 загадок, считалок для детей. – М.: ТЦ Сфера, 2016. – 96 с. (500) с. 72-73.

Приложение 1

«Физическое развитие»

Подвижные игры

«Зимушка – Зима», «Наконец пришла зима», «Художник-невидимка», «Снежинки», «Ночь», «Ой, мороз!», «Мороз Красный нос», «Снежная баба».

Комплекс утренней гимнастики на тему «Зимушка - Зима»

I. Ходьба в колонне по одному, ходьба с высоким подниманием бедра. Бег, ходьба.

II. Общеразвивающие упражнения:

1)«Подышим морозным воздухом» (упражнение на дыхание).

2) «Качаются ветки деревьев».

И. п. – ноги слегка расставлены, руки вверху. В. : плавное покачивание руками с небольшим наклоном туловища вправо-влево. (6 раз)

3) «Разыгралась метель».

И. п. – ноги слегка расставлены, руки внизу. В. : плавное поднимание прямых рук вверх, опускание их вниз. (6 раз)

4) «Играем в снежки».

И. п. – ноги на ш. п., руки внизу. В. : 1 – быстро наклониться, «взять снег», выпрямиться; 2-3 – «слепить снежок»; 4 – «бросить снежок» (попеременно: то левой, то правой рукой). (4 раза)

5) «Строим горку».

И. п. – узкая стойка, руки внизу. В. : 1 – присесть, 2-3 – «примять снег», 4 – и. п. (4 раза)

6) «Снежинки кружатся».

Кружение вокруг себя с плавными взмахами рук (сначала в одну, затем в другую сторону). (4 раза)

7) «Дует легкий ветерок» (дыхательная гимнастика).

(4 раза)

III. Заключительная ходьба.

Упражнение на координацию «Наконец пришла зима» (Т. Ткаченко)

Наконец пришла зима. (Дети разводят руки в стороны.)

Стали белыми дома, (Складывают руки над головой в виде крыши.)

Снег на улице идет, (Поднимают руки и медленно опускают их.)

Дворник улицу метет, (Покачивают опущенными прямыми руками влево-вправо)

Мы катаемся на санках, (Приседают, руки вытягивают перед собой.)

Пишем на катке круги, (Убирают руки за спину, поворачиваются кругом)

Ловко бегаем на лыжах (Выполняют движения руками, как при ходьбе на лыжах)

И играем все в снежки. (Выполняют движения как при метании)

Упражнение на координацию «Художник-невидимка» (Н. Нищева)

Художник-невидимка по городу идет: (Маршируют по кругу друг за другом с высоким подниманием колена)

Всем щеки нарумянит, (Останавливаются, встают лицом в круг, трут щеки ладонями)

Всех за нос ущипнет. (Щиплют себя за нос)

А ночью он, пока я спал, (Идут на цыпочках друг за другом)

Пришел с волшебной кистью

И на окне нарисовал   (Останавливаются лицом в круг, «рисуют» листья

Сверкающие листья.   воображаемой кистью)

Упражнение на координацию «Снежинки» (Н. Нищева)

В вихре морозном снежинки несутся, (Бегут на носочках по кругу, взмахивая руками)

Роем блестящим кружатся и вьются. (Кружатся на месте. Руки на поясе)

Белыми пчелами вдруг обернутся, (Вновь бегут по кругу на носочках)

Мерзлой земли на минуту коснутся. (Приседают)

Снова закружатся в пляске морозной, (Встают и кружатся на носочках)

В небо взлетят, как хрустальные звезды. (Снова бегут по кругу)

Упражнение на координацию «Ночь» (Г. Маура)

На цыпочках с постели – (Бегут по кругу на носочках, руки на поясе)

К прохладному окну!

Снежинки полетели (Меняют направление движения. Взмахивают руками)

В ночную глубину…

Фонарь чуть-чуть колышет (Встают лицом в круг. Выполняют покачивания

Ограду за стеклом…             вытянутыми руками над головой)

Дом за спиною дышит   (Опускают руки и голову. Расслабляются)

Покоем и теплом.

Корявой ветки пальцы (Вновь покачивают руками над головой)

Снежком опушены…

По крышам тихо катится (Бегут по кругу на носочках)

Воздушный шар луны.

Координация речи с движением «Ой, мороз!» (Г. Вихарева)

Ой, мороз, мороз, мороз (Дети покачивают кистями рук над головой.)

Снегом ветки ты занес!

А мы не боимся (Грозят пальцем.)

А мы веселимся! (Хлопают в ладоши.)

Ой, мороз, мороз, мороз! (Покачивают кистями рук над головой.)

Он хватает нас за нос. (Прикладывают указательный палец к носу.)

А мы не боимся, (Грозят пальцем.)

А мы веселимся! (Хлопают в ладоши.)

Ой, мороз, мороз, мороз! (Покачивают кистями рук над головой.)

Щиплет щеки он до слез. (Прикладывают ладони к щекам.)

А мы не боимся, (Грозят пальцем.)

А мы веселимся! (Хлопают в ладоши.)

Лыжи с санками возьмем (Имитируют катание на лыжах.)

И кататься в лес пойдем.

А мы не боимся, (Грозят пальцем.)

А мы веселимся! (Хлопают в ладоши.)

 «Мороз Красный нос»

На противоположных сторонах площадки обозначают два «дома», в одном из них располагаются играющие. По считалке выбирают водящего – это «Мороз Красный нос». Он говорит:

Я Мороз Красный нос.

Кто из вас решится

В путь-дороженьку пуститься?

Играющие отвечают:

Не боимся мы угроз,

И не страшен нам мороз.

После этих слов дети перебегают через площадку в другой «дом». «Мороз Красный нос» догоняет их и старается заморозить (коснуться рукой). «Замороженные» останавливаются на том месте, где их настиг «Мороз Красный нос», и стоит так до окончания перебежки. После нескольких перебежек выбирают нового водящего, и игра начинается заново.

 «Снежная баба»

«Снежная баба» выбирается по считалке. Она сидит, «дремлет» у конца площадки. Дети двигаются от конца площадки к «снежной бабе». Идут, притоптывая, делая акцент на начало каждой фразы:

Баба снежная стоит,

Ночью дремлет, днями спит,

Вечерами тихо ждет,

Ночью всех пугать идет.

После этих слов «снежная баба» просыпается и догоняет детей. Кого поймает, тот становится водящим.

Гимнастика для глаз

«Снежинка», «Елочка», «Глазкам нужно отдохнуть», «Ночь»

«СНЕЖИНКА»

Мы снежинку увидали – со снежинкою играли.

(Дети берут снежинку в руку, вытянуть снежинку вперёд перед собой, сфокусировать на ней взгляд)

Снежинки вправо полетели, дети вправо посмотрели.

(Отвести снежинку вправо, проследить взглядом).

Вот снежинки полетели, глазки влево посмотрели.

(Отвести снежинку влево).

Ветер снег вверх поднимал и на землю опускал.

(Поднимать снежинки вверх и вниз).

Дети смотрят вверх и вниз. Всё! На землю улеглись.

(Покружиться и присесть, опустив снежинку на пол)

Глазки закрываем, (закрыть ладошками глаза)

Глазки отдыхают.

«ЁЛОЧКА»

Дети берут в руку маленькую ёлочку на палочке, чётко проговаривать чистоговорку. При выполнении гимнастики голова всё время находится в одном положении, двигаются только глаза.

Ашу-ашу-ашу – нарядим ёлку нашу.

(Передвигают ёлку вправо-влево, прослеживая движение взглядом)

Ишки-ишки-ишки – вот золотые шишки.

(Поднимают вверх и опускают вниз)

Ош-ош-ош – шар большой у нас хорош.

(Рисуют в воздухе круг)

Ша-ша-ша – ёлка тоже хороша.

(Рисуют в воздухе ёлочку)

«ГЛАЗКАМ НУЖНО ОТДОХНУТЬ»

(Ребята закрывают глаза)

«Нужно глубоко вздохнуть.»

(Глубокий вдох. Глаза все так же закрыты)

«Глаза по кругу побегут.»

(Глаза открыты. Движение зрачком по кругу по часовой и против часовой стрелки)

«Много-много раз моргнут»

(Частое моргание глазами)

«Глазкам стало хорошо.»

(Легкое касание кончиками пальцев закрытых глаз)

«Увидят мои глазки все!»

(Глаза распахнуты. На лице широкая улыбка)

«НОЧЬ»

Ночь. Темно на улице.

(Выполняют действия, о которых идет речь)

Надо нам зажмурится.

Раз, два, три, четыре, пять

Можно глазки открывать.

Снова до пяти считаем,

Снова глазки закрываем.

Раз, два, три, четыре, пять

Открываем их опять.

(повторить 3 — 4 раза)

Дыхательная гимнастика

«Вьюга», «Снег скрипит», «Снежки», «Катание с горки»

«Вьюга»

И. п.: о. с. 1 - вдох носом; 2 - на выдохе произнести тихо: «У-у-у-у!» (вьюга начинается); 3 - вдох носом; 4 - на выдохе произнести громко «У-у-у-у!»; 5 - вдох носом; 6 - на выдохе произнести тихо: «У-у-у-у!» (вьюга заканчивается). Повторить 2 раза.

«Снег скрипит»

И. п.: о. с. 1 - ходьба на месте, вдох носом; 2 -  на выдохе произнести «Скрип – скрип – скрип!». Повторить 3-4-раза.

«Снежки»

И. п.: стоя, ноги на ширине плеч. 1 – наклониться вниз, «взять снежок», вдох носом; 2 – бросить «снежок», на выдохе произнести «Оп! Оп! Оп!». Повторить 3-4 раза.

«Катание с горки»

И. п.: о. с. 1 - присесть, вдох носом. 2 – на выдохе произнести «У-у-у-у-х!». Повторить 3-4- раза.

Пальчиковая гимнастика

«Мы катаем снежный ком», «Мы во двор пошли гулять», «Маленький Егорка», «Зимой»

«Мы катаем снежный ком» (Т. Ткаченко)

Мы катаем снежный ком, (Ладони лежат на столе, дети делают ими движения вперед-назад)

Будем строить снежный дом, («Рисуют» на столе указательными пальцами дом.)

Мы польем его водой, (Изображают, что поливают из лейки)

Дом наш будет ледяной. («Рисуют» дом указательными пальцами перед собой.)

Каждый ком – один этаж, (Ударяют кулаками друг о друга, поднимая их вверх.)

Подрастает домик наш! (Делают из ладоней «крышу» над головой.)

«Мы во двор пошли гулять» (Н. Нищева)

Раз, два, три, четыре, пять, (Загибают пальчики по одному)

Мы во двор пошли гулять («Идут» по столу указательным и средними пальчиками)

Бабу снежную лепили, («Лепят» комочек двумя ладонями)

Птичек крошками кормили, («Крошат хлебушек» всеми пальчиками)

С горки мы потом катались, (Ведут указательным пальцем правой руки по ладони левой руки)

А еще в снегу валялись. (Кладут ладошки на стол то одной, то другой стороной)

Все в снегу домой пришли, (Отряхивают ладошки)

Съели суп и спать легли. (Движения воображаемой ложкой; руки под щеку)

«Маленький Егорка»

Маленький Егорка (Средним и указательным пальцами)

Топает по горке, (правой руки шагаем по левой руке)

Взял саночки, (Кулачек правой руки кладем на плечо)

Вжи-и-и-ик, поехал к мамочке! (скатываемся вниз как с горки)

«Зимой»

Снег пушистый лег на ветки.

(Изображаем руками ветви деревьев, пальцы растопыриваем)

И гулять бегут все детки.

(Указательный и средний пальцы обеих рук «бегут» по столу, как ножки)

Лепят бабу под окном, (Лепим двумя руками воображаемый снежный ком)

Дружно катят снежный ком. (Круговые движения руками)

Лыжи, (Скользим по столу ладонями вперед-назад)

Санки

(Кисти рук соединить вместе, большими пальцами вниз, движение от груди вперед)

И коньки (Ладони поставить на ребро и скользить ими вперед-назад по столу)

Мчатся наперегонки.

Артикуляционная гимнастика

«Зимние забавы Язычка»

Зимним ясным деньком

Погуляем с Язычком.

Посмотрел Язык в окно  (рот широко открыт, вытянуть язык вперед, упр-

                                            ие «Иголочка)

А на улице бело!

Справа – снег,

Слева – сугроб   (упр-ие «Часики» поочередное движение языка вправо-влево)

И вокруг метет снежок   (язычок облизывает губы по кругу, упр-ие  

                                          «Варенье»)

Взял лопату Язычок   (упр-ие «Лопатка», широкий язык кладем на нижнюю

                                      губу)

И пошел кидать снежок   (упр-ие «Качели» движение языка вверх-вниз)

По дорожке поскакал  (упр-ие «Лошадка»

И на горку забежал  (упр-ие «Горка» кончик языка спрятан за нижними

                                   зубами, спинка  выгнута)      

Стал на саночках кататься  (Зубами проводим по языку от корешка языка до  

                                                кончика)

Веселился     (упр-ие « Улыбка» показываем зубы)

Улыбался      (упр-ие «Улыбочка», зубы не видны, кончики губ тянутся к

                       ушам)

А потом лепил снежки   (кончик языка упирается за щёку, сначала в правую,  

                                          потом в левую)

Превратил снежки в комки (сильно надуть щеки)

Друг на друга положил  (надуваем щеки поочередно)

Получился снеговик.

Подмигнул глазком (мигаем правым глазом)

Другим   (мигаем левым глазом)

И двумя глазами: миг!   (сильно зажмурить глаза и открыть)

«Ты не тай, мой снеговик!»   (водим указательным пальчиком правой руки вправо-влево).

Приложение 2

«Социально-коммуникативное развитие»

Беседы

«Зимующие птицы»

 Задачи:

1. Обратить внимание детей на птиц, живущих рядом с нами.

 2. Дать элементарные знания о том, чем кормят птиц зимой.

3. Приучать заботиться о птицах, наблюдать за ними.

Подготовительная работа: изготовление кормушек для птиц, заготовка осенью ягод рябины, семян березы, шишек.

Оборудование: запись голосов птиц, картина с изображением зимы, картинки с изображением зимующих птиц, фотографии, воробей, снегирь; куропатка, кормушки, корм для птиц.

НОД:

- Ребята, хотите отправиться со мной в сказочное путешествие в природу? У меня есть волшебная палочка, сейчас вы закроете глаза, я ей взмахну, посчитаю до пяти и мы окажемся… (звучит запись голосов птиц).

Беседа по картине:

 - Как вы думаете, где мы оказались? Да, верно, мы очутились в зимнем лесу, где так чудесно поют птицы. Давайте рассмотрим нашу полянку (дети рассматривают картину с изображением зимы).

- Какое время года изображено на картине? Как вы догадались?

- Что вы видите на картине? (На рябине сидят снегири).

- Расскажите, что вы знаете о снегирях, какие они?

 - Да, снегири – это зимующие птицы, они живут у нас на севере, питаются ягодами рябины, семенами березы.

 - А еще есть птицы, которые и летом и зимой живут с нами? (воробей, ворона и др.). Какие это птицы? (зимующие)

Физминутка

Вот на ветках, посмотри, (4 хлопка руками по бокам)

В красных майках снегири (4 наклона головы на сторону)

Распушили перышки,

Греются на солнышке. (на первое слово каждой строки частое потряхивание руками, на второе – один хлопок по бокам)

Игра «Накорми птицу»

- Ребята, как вы думаете, легко ли живется птицам зимой? Почему?

- Правильно, зима – очень сложное время года для птиц, особенно если она морозная и снежная. Не найти птичкам под снегом корма. А когда птицы голодны, они сильнее мерзнут и могут погибнуть. Зимой день очень короткий, поэтому, чтобы выжить и не замерзнуть, птицам необходимо съесть больше пищи, чем летом. Как можно помочь птицам зимой?

- Правильно, птиц нужно подкармливать. Для этого мы с вами сделали кормушки, которые на прогулке повесим на участке.

- Давайте покормим зимующих птиц.

- Что любит снегирь? (рябина)

- Чем угостим воробья? (семенами березы, семечками, крошками хлеба)

Дети насыпают корм для птиц в кормушки.

 - Мы не будем забывать о птицах на нашем участке, будем подкармливать их зимой.

Итог: Вот сколько нового и интересного вы узнали о зимующих птицах. Я надеюсь, что вы всегда будете помнить, как трудно птицам зимой и будете помогать птичкам, насыпать им корм.

«Что бывает зимой?»

Цель: Уточнить знания о зимних явления природы.

Образовательные задачи:

Обобщение и уточнение знаний детей о зиме, зимних явлениях и зимних забавах. Активизация и расширение словаря за счёт слов-действий, слов-признаков.

Развитие слухового и зрительного внимания, восприятия, памяти. Умение слушать взрослого и выполнять его инструкции.

Воспитание устойчивого интереса к занятиям, инициативы, стремление к активной деятельности.

Оборудование демонстрационное: магнитная доска, иллюстрации зимы в городе, картинки игр детей зимой.

Предварительная работа:

• Наблюдение за зимними явлениями погоды на участке.
• Рассматривание иллюстраций и картин художников о зиме.
• Беседы с детьми.
• Чтение познавательной и художественной литературы.
• Заучивание стихотворений.
• Художественно-продуктивная деятельность детей.

Ход занятия:

1. Организационная часть.

Ребята, посмотрите, что изменилось у нас в группе? Да, появилась снежинка. Ой, а тут загадка! Послушайте!

Звонкая погода,

Снега кутерьма-

Это время года

Мы зовем (зима).

- Правильно, зима!

- А какое сейчас время года?

- Как вы догадались, что это зима? (Стало холодно. Дни короткие, рано темнеет. Выпадает снег, стоят морозы. Солнце светит мало и не греет).

- Чем покрыты деревья и кусты? (Деревья стоят голые, без листьев. Покрытые снегом. Только ели и сосны зеленые стоят).

- Где еще лежит снег?

- Как стали одеваться взрослые и дети? (Люди носят теплую одежду (шапки, шубы, зимнюю обувь и т. д.)

- Как зимуют дикие звери? (У некоторых животных вырастает густой мех, чтобы им было теплее. Перелетные птицы улетели в теплые края.)

Скажите, какая погода может быть зимой? Если на улице идёт снег, то погода…Снег – (снежная); Мороз – (морозная); Ветер – (ветреная); Холод – (холодная).

Давайте поиграем в игру «Что бывает зимой?»

Я буду, произносит предложения, а вы хлопайте в ладоши, если согласны, а если явление не соответствует действительности, то топайте:

• Зимой часто идет снег.
• Дети надевают на прогулку панамки, шорты, сарафаны.
• Дуют холодные ветры.
• Жарко светит солнышко.
• Дети катаются на санках, лыжах, коньках.
• Они любят купаться и загорать.
• Они готовятся к новогоднему празднику.

Молодцы! Справились с заданием.

- Ребята, а в какие игры можно играть зимой?

- Какие зимние игры ваши самые любимые?

Давайте поиграем в игру «Доскажи словечко», «Назови зимние виды спорта».

Взял дубовых два бруска,

• железных полозка.

На бруски набил я планки,

Дайте снег! Готовы …(санки).

Например, Лена, найди картинку, на которой нарисовано катание на санках.

Два березовых коня

По снегам несут меня.

Кони эти рыжи,

А зовут их …(лыжи).

Зима в подарок нам даёт

Румяные деньки.

Скорей на снег,

Скорей на лёд,

На лыжи и …(коньки).

На ледяной площадке крик,

К воротам рвется ученик.

Кричат все: «Шайба! Клюшка! Бей!»

Веселая игра …(хоккей).

Я думаю, все дети любят лепить снеговика. А давайте мы сейчас его тоже слепим!

Физкультминутка «Снеговик»:

Раз рука, два рука

Лепили мы снеговика (показывают, как лепят).

Мы слепили снежный ком

Вот такой (показывают большой ком)

А потом поменьше ком

Вот такой (показывают ком поменьше)

А наверх поставили маленький комочек (показывают маленький комок)

• и вышел снеговик, снеговичок.

Снег, ведерко, да морковка (загибают пальчики на руке)

Да уменье и сноровка

И готов снеговичок, очень милый толстячок.

- Молодцы, хорошие снеговики у нас получились!

Воспитатель: Да! Зима это не только холодное время года, но оно еще и веселое время. Давайте вспомним, что можно делать зимой?

Дети: Кататься с горки на санках, на лыжах, кататься на коньках, играть в хоккей, лепить снеговиков.

- Хорошее, веселое время года - зима!

- Ребята, понравилось вам занятие?

А, я вам приготовила картинки, на которых нарисованы разные зимние забавы детей. Предлагаю вам, взять цветные карандаши и раскрасить их.

«Зимние забавы для детей»

Цель: Формирование и расширение представлений детей о забавах, характерных для зимы

Задачи:

закрепить умение отвечать на вопросы воспитателя. Учить

рассматривать иллюстрации обозначающие деятельность детей.

Закрепить знания детей о зимних развлечениях (катание на лыжах, на

санках, игра в снежки, лепим снеговика).

Материалы, Оборудование:

сюжетная картина «Зимой на прогулке»; сюжетные картинки «Зимние забавы»

Методы, приемы:

Беседа, рассказ, худ. слово, рассматривание картинок, п/игра.

Ход занятия

1 Вступительная беседа

- Ребята, сейчас на дворе зима. Любят зиму все дети от мала до велика. Как зимой можно гулять, чтобы было интересно? (Лепить снеговика, кататься на санках, чистить дорожки и т. д.).

- Молодцы! Вы умеете весело проводить время. А хотите посмотреть, как развлекаются зимой другие дети? (да хотим).

2 Беседа по картине.

Воспитатель демонстрирует картину «Зимой на прогулке».

- Рассмотрите картину, что вы на ней видите, расскажите… Дети катаются на санках, ездят на лыжах, несколько детей лепят снеговика.)

- Ребята как вы думаете, каким был снег в тот день, когда гуляли дети? (Белым, чистым, липким).

- Почему вы думаете, что липкий? (Потому, что лепят снеговика).

- А мороз был сильным? (нет).

- Какие лица у детей? (веселые, радостные, улыбчивые).

- Дети замерзли? (Нет у них щеки красные, дети много двигаются).

- Какое у детей настроение? (Хорошее, веселое, радостное).

Физкультминутка.

Игра; «Зайка серенький».

Зайка серенький сидит и ушами шевелит (сидят на корточках)

Вот так, вот так он ушами шевелит. (делают «ушки на макушке» и шевелят «ушками»)

Зайке холодно сидеть, надо лапочки погреть,

Вот так, вот так, надо лапочки погреть. (трут ручку об ручку, хлопают себя по бокам).

Зайке холодно стоять, надо зайке поскакать

Вот так, вот так, надо зайке поскакать. (скачут, поворачиваясь вокруг себя).

Зайку волк испугал, серый зайка ускакал! (разбегаются по группе).

3 - Зимних развлечений очень много. Давайте я сейчас буду вам называть разные зимние развлечения, если я скажу правильно, то хлопайте в ладоши:

Зимой играют в снежки.

Зимой купаются в реке.

Зимой катаются на велосипеде.

Зимой собирают грибы.

Зимой собирают ягоды.

Зимой катаются на коньках по льду.

Зимой катаются на санках.

Зимой лепят снеговиков.

Зимой катаются на лыжах.

- Молодцы, ребята

4 Звучат голоса птиц (аудиозапись) .

Воспитатель: Ребята вы слышите? Кто это к нам прилетел?

Воспитатель показывает на дерево на котором прикреплены изображения птиц.

Дети: Птицы!

Воспитатель: Многие вам знакомы, давайте их назовем.

Дети называют: ворона, воробей, синица, сорока, голубь.

Воспитатель: Верно! Этих птиц называют зимующими. А как вы думаете почему?

Ответы детей.

Воспитатель: Да. Потому что они остаются с нами зимовать. А некоторые птицы улетают в теплые края, их называют перелетными.

Ребята, а легко ли птицам пережить зиму?

Дети: Нет. Потому что им нечего есть зимой.

Воспитатель: Правильно. А чем питаются птицы?

Дети: Семечками, зернами, насекомыми.

Воспитатель: Конечно. И мы можем помогать птицам, подкармливать их.

5 Итог занятия

-Ребята, о чем мы сегодня говорили? (о зимних забавах)

- Какие бывают зимние забавы? (ответы)

-Что вам понравилось больше всего? Что было сложным?

- На этом наше занятие закончено. Вы- молодцы!

«Без чего не бывает Зимы?» 

Цель: Уточнить знания о зимних явления природы.

Организационный момент. (музыкальное сопровождение о зиме).

- Ребята, подойдите к окошку, посмотрите на улицу.

- Что вы там видите? (много- много снега)

Белый снег пушистый

В воздухе кружится

И на землю тихо

Падает, ложится. (И. Суриков)

Воспитатель: Скажите, ребята, когда это бывает?

Дети: Зимой.

Воспитатель: А у нас сейчас какое время года?

Дети: Зима.

Воспитатель: Почему вы думаете что зима?

Дети: Потому что холодно, снег на улице.

Воспитатель: А еще где снег видите?

Дети: На деревьях.

Воспитатель: Правильно, ребята, снег лежит на улицах, на дорогах, на полях, на крышах домов, на деревьях.

Дети: Да, как много снега на деревьях.

Воспитатель: Для чего снег на деревьях?

Дети: Чтобы не замерзли.

Воспитатель: Правильно. «Мороз снежком укутывал, смотри не замерзай»

Воспитатель: А теперь, ребята, садитесь все на стульчики. Сели все красиво.

Воспитатель: А теперь, ребята, давайте рассмотрим с вами снег. (ставит перед детьми емкость со снегом).

Воспитатель: Какого цвета снег?

Дети: Снег белого цвета.

Воспитатель: Потрогайте снег, какой он на ощупь?

Дети: Холодный, мягкий, пушистый.

Воспитатель: На что похож снег?

Дети: Снег похож на сахар, соль.

Воспитатель: Ребята, я положу вам на ладошку снежок. Посмотрите внимательно, из чего состоит снег?

Дети: Из снежинок.

Воспитатель: Какие снежинки?

Дети: Маленькие, беленькие.

Воспитатель: Снег – это много-много снежинок. Ребята, подышите на снег, как я?

Воспитатель: Ой, посмотрите, куда же пропал снег из ваших рук?

Дети: Он растаял.

Воспитатель: Как вы думаете, почему он растаял?

Дети: Потому что наши ладошки теплые.

Воспитатель: Правильно, ребята, наши ладошки теплые и теплое дыхание, а от тепла снег тает. И в помещении у нас тепло.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, и в нашей чашке снег растаял и превратился в воду.

Воспитатель: А эта вода чистая?

Дети: Нет.

Воспитатель: Ребята, а снег можно есть?

Дети: Нет.

Воспитатель: А теперь объясните, почему нельзя есть снег?

Дети: Потому что снег холодный и грязный.

Воспитатель: А теперь закройте все глазки и послушайте (нажимает рукой на пакетик)

Воспитатель: Что напоминает вам этот звук?

Дети: Скрип снега.

Воспитатель: Правильно, молодцы. Попробуйте и вы нажмите.

Воспитатель: Ребята, снег скрипит, когда на улице сильный мороз. При сильном морозе снег «не лепится». А когда на улице не очень холодно, то снег липкий. Чем тогда любят заниматься дети?

Дети: Гулять, кататься на санках, лепить снеговика.

 Игра – массаж «Одеваемся теплее»

Купили нам варежки (гладят руки по очереди)

И конечно валенки (гладят обе ноги одновременно)

Шубу теплую оденем (поглаживают тело)

Шапку потеплее (поглаживают голову)

И пойдем все вместе, мы гулять скорее!

Воспитатель: А теперь, ребята, подойдите все ко мне! Чем мы сегодня занимались?

Дети: Рассматривали снег.

Слушали, как скрипит снег.

Приложение 3

Дидактические игры

«Отгадай по описанию»

Цели:

· Учить детей называть времена года по из признакам.

· Развивать мышление, память, внимание.

Материал: картинки с временами года.

Воспитатель описывает времена года, а дети его отгадывают.

Воспитатель: В это время года дети любят кататься на санках, лепить снеговика, играть в снежки.

Дети отвечают или поднимают карточку с изображением зимы.

«Подбери слово»

Ударили…. (морозы)

Хрустит…. (снег)

Бушует… (вьюга)

Замерзли… (реки)

Скрипит… (снег)

Метут… (метели)

Падает… (снег)

«Доскажи словечко»

1.Тихо, тихо, как во снег 2.С неба все скользят пушинки

Падает на землю…. (снег) серебристые…..(снежинки)

3. На поселок, на лесок 4. Вот веселье для ребят

Все снижается…. (снежок) Все сильнее…. (снегопад)

5. Все бегут в перегонки 6. Словно в белый пуховик

Все хотят играть в ….. (снежки) Нарядился…. (снеговик)

7. Рядом снежная фигурка 8. На снегу- то посмотри

Это девочка…. (снегурка) С красной грудкой….. (снегири)

9.Словно в сказке, как во сне

Землю всю украсил…. (снег)

«Собери снежок»

Задача:

- Закреплять умение составлять целое из частей;

- Закреплять представление детей о геометрической фигуре круг.

Ход упражнения:

Посмотрите, ребята играли в снежки, но снежки рассыпались. Помоги, пожалуйста, собрать снежки.

Давай попробуем нажать на эту часть снежка? Посмотри, он соединился с другой частью! Получился целый снежок? А какой он формы? Молодец! И т. д. с каждым снежком.

Можно в процессе или по окончанию данного упражнения провести пальчиковую гимнастику:

Раз, два, три, четыре.

(загибают пальчики)

Мы с тобою ком лепили.

(«лепить» ладошками ком)

Круглый, крепкий, гладкий-гладкий.

(в воздухе руками показать круг, гладить ладошки, т. к ком гладкий, как ручки)

И совсем-совсем не сладкий!

(грозить пальчиком)

Приложение 4

Настольно-печатные игры

«Собери снеговика»

 Цели:

 ∙ Развитие зрительного внимания, пространственных представлений.

 ∙ Совершенствование фразовой речи.

У каждого ребенка по 3 круга разного размера (большой, средний и маленький). Дети по образцу или по представлению собирают из них снеговика. Рассказывают, каких деталей не хватает, описывают их.

«Снежинки»

Цели:

∙ Развитие сильного направленного выдоха.

∙ Закрепление в речи предлога «На».

У каждого ребенка бумажная или пластмассовая снежинка. Детям предлагается подуть на снежинку так, чтобы она попала на заданный предмет 5 на сюжетной картинке, подуть и рассказать, куда присела снежинка отдохнуть.

«Что зимой бывает»

 Цели:

∙ Развитие представление о приметах зимы.

∙ Совершенствование связной речи. Игра проводится с использованием настольной игры «Времена года».

Дети подбирают к большой карте, на которой изображена зима, маленькие карточки с приметами этого времени года.

«Что прячется за сугробом»

Цели:

∙ Развитие зрительного внимания .

∙ Активизация словаря по теме.

Из картона вырезан сугроб. Воспитатель прячет за ним силуэтное изображение какого-либо предмета (санки, снежинка, солнышко, дерево, шапка, рукавичка, шарф, лыжи, коньки), показывает детям из-за сугроба часть предмета, они догадываются, что это за предмет.

Приложение 5

Сюжетно-ролевые игры

«Я – мама! Помоги кукле Даше одеться на прогулку»

Цель:

- Формировать умение последовательно одеваться на прогулку.

- Различать предметы одежды и их названия.

- Воспитывать бережное отношение к вещам.

Приложение 6

«Познавательное развитие»

Формирование элементарных математических представлений (ФЭМП)

Конспект занятия по формированию элементарных математических познаний

Образовательная область: «Познавательное развитие»

Тема: «Один, много»

Возрастная группа: вторая младшая группа

Провела : Устьянова А.А.

Цель: Продолжать формировать умение различать один и много предметов.

Задачи: Познакомить с понятиями «один», «много».

Формировать пространственные представления (понятия «перед, за, над»)

Развивать умение применять понятия «Один, много» в игровой ситуации.

Закрепить цвет: красный и синий.

Материалы: коробка с шариками по количеству детей +1 мяч для воспитателя; 2 ведерка (синее, красное); игрушка мягкая «Зайчик»; корзина с морковками;

Ход занятия.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, кто к нам в гости пришел.

- Кто это? (Зайчик)

- Да, это зайчик. Зайчик любит играть. Он просит научить его играть. Поможем зайчику. Научим играть? (Да)

- Зайчик принес для вас вот эту коробочку. 

- Слышите, что же там такое? Посмотрим, что лежит в коробочке? (Открывает её)

- Что это? (Шарики)

- Давайте расскажем зайчику про шарики.

- Сколько шариков в коробке? (Много)

- Возьму шарик. У меня один красный шарик.

- Егор, возьми шарик. Сколько шариков взял? Какого цвета у тебя шарик? (Раздать все шарики)

- Сколько было шариков в коробке? (много)

- А теперь сколько осталось? (Ни одного)

- Было много шариков, мы взяли по одному, и ни одного шарика не осталось.

Физкультминутка.

А сейчас мы зайчика играть с шариками научим.

- Вытяните руку и покатите шарик.

- Переложите шарик в другую руку.

- Поднимите шарик над головой.

- Спрячьте за спину.

- Держите шарик перед собой.

- Девочки и мальчики запрыгали, как мячики.

- Попрыгали, устали, на носочки привстали.

- Потихоньку закружились и на коврик опустились.

- Шарики любят, чтобы их катали. Покатились наши шарики.

Воспитатель: Внимательно посмотрите и скажите:

- Сколько шариков лежит в коробке? (Ни одного)

- Давайте соберем шарики в коробку.

- Я положу в коробку 1 красный шарик.

- Егор, положи в коробку шарик.

Сколько шариков ты положил? (Один)

(Все шарики собрать в коробку)

- Сколько в коробке шариков? (много)

- Мы положили по одному, и их стало много.

Игра «Собери шарики в ведерки»

Воспитатель: Посмотрите, у меня есть ведерко.

- Какого цвета это ведерко? (синее)

- Какого цвета это ведерко? (красное)

Научим зайчика собирать шарики в ведерки.

- Я взяла красный шарик и положила в красное ведерко.

Синий шарик нужно положить в синее ведерко.

- Каждый возьмёт по 1 шарику и положит в своё ведерко.

(шарики разложили по ведеркам)

Игра с пальчиками.

А сейчас мы с вами поиграем с пальчиками.

- Вы должны отгадать, сколько пальчиков я вам покажу.

- Раз, два, три – пальчики покажи.

- Сколько пальчиков я вам показала? (Много)

- Теперь сколько пальчиков показала? (Один)

- Женя, сколько пальчиков? (Много)

- Аня, сколько пальчиков? (Один)

Пальчиковая игра «Апельсин»

Мы делили апельсин, много нас, а он один, эта долька (назвать имена детей)

- Сколько у вас долек? (одна)

- Сколько ребяток? (много)

- Каждый попробовал свою дольку.

- Вкусный апельсин? (да)

«Игрушки»

Давайте зайчику покажем, какие у нас есть игрушки.

- На столе стоят игрушки. Посмотрите и назовите:

- Каких игрушек много?

- Какая игрушка одна?

- Что это? (Грибочки)

- Сколько грибочков? (много)

- Саша, сколько пирамидок? (одна)

- Катя, сколько ёлочек? (много)

- Дарина, сколько кукол? (одна)

- Максим, сколько карандашей? (много)

(Спросить про все игрушки)

«Прощание с зайчиком»

- Ребята! Зайчик принес гостинцы в корзинке.

- Тут овощи, которых зайчик очень любит. Что это за овощ? (морковка)

- Сколько морковок? (Раздает каждому по морковке)

- Сколько я даю вам морковок? (одну)

- Посмотрите, в корзине сколько морковок? (ни одной)

- Скажите зайчику спасибо. Ему пора домой.

- До свидания зайчик.

- Приходи к нам ещё.

Рефлексия

- Ребята, давайте вспомним.

- Что вы сегодня делали? (играли)

- Вам понравилось играть? (да)

- Кого вы научили играть? (зайчика)

- Чем вас зайчик угостил? (Морковкой)

- Вы молодцы!

Экспериментальная деятельность

Опыт: «Изготовление цветных льдинок»

 Цель: Познакомить с тем, что вода замерзает на холоде, что в ней растворяется краска.

Материал: вода, краска.

Оборудование: стаканчики, краска, формочки, верѐвочки, полочки для размещения.

Ход:

Взрослый показывает цветные льдинки и просит детей подумать, как они сделаны. Вместе с детьми размешивает краску в воде, заливает воду в формочки, опускает в них верѐвочки, ставит на поднос, выносит на улицу, во время прогулки следит за процессом замерзания. Затем дети вынимают льдинки из формочек и украшают ими участок.

Опыт: «Взаимодействие воды и снега»

Цель: Познакомить с двумя агрегатными состояниями воды (жидким и твѐрдым)

Задачи:

- Выявить свойства воды: чем выше еѐ температура, тем в ней быстрее, чем на воздухе, тает снег. Если в воду положить лѐд, снег или вынести на улицу, то она станет холоднее.

- Сравнить свойства снега и воды: прозрачность, текучесть – хрупкость, твѐрдость; проверить способность снега под действием тепла превращаться в жидкое состояние.

Оборудование: мерные ѐмкости с водой разной температуры (тѐплая, холодная), снег, тарелочки, мерные ложки (или совочки).

НОД:

Набрать снег в тарелочки и поставить в тѐплое место. От комнатного тепла снег растает, образуется вода. Обратить внимание детей на то, что вода грязная; когда снег бывает липкий, а когда рассыпчатый. Рассказать , что можно делать из липкого снега (лепка снеговика, пирожки из формочек).

ЗАГАДКИ

Греет он шею холодной зимой,

Мягкий, пушистый и шерстяной (Шарф).

Ее на голову наденем мы зимой,

Уши не продует нам ветер ледяной (Шапка).

Есть у них полозья, Есть у них веревка.

Мы на них катались

С высокой горки ловко (Санки).

Если все белым-бело,

Белым снегом замело,

И дороги, и дома

Значит к нам пришла…(Зима).

 С неба падают зимой

И кружатся над землею

Мягкие пушинки Белые…..( Снежинки).

 Кто раньше всех встает,

Голосисто поет,

Деткам спать не дает? (Петушок)

По тропинкам, по дорожкам

Кто идет на снежных ножках?

Кто способен на уловки,

Носик у него морковка?

По весне растает вмиг Это белый… (Снеговик).

Едва повеяло зимой,

Они всегда уже с тобой,

Лежат в твоих карманчиках,

Помогут согреть пальчики. (Варежки)

Приложение 7

Конструирование

Конспект занятия конструированию

Тема: «Помоги Мишке построить берлогу»

Возрастная группа: вторая младшая группа

Провела : Сыч Е.Ю.

Цель: «Развивать умения работать с конструктором, повторить знание основных цветов и деталей конструктора». Развить конструктивные способности и навыки в процессе действия со строительным материалом. 

Задачи:

-  учить называть и правильно использовать строительные детали;

- учить располагать детали в соответствии с образцом;

- развивать мелкую и крупную моторику, умение анализировать, сравнивать, обобщать;

- воспитывать желание прийти на помощь, аккуратность, точность при воспроизведении образца;

- развивать воображение.

 Материалы:  строительный набор с кубиками разного цвета. Игрушечный медведь.  Иллюстрации с изображением берлоги.  Аудиозаписи Железновых «Автобус» и «Мишка пляшет». 

Ход занятия

Воспитатель предлагает детям отгадать загадку:

«Просыпается весной, а зимой под вьюжный вой

Спит в берлоге снеговой!» (медведь). 

Постановка проблемы. Воспитатель может сказать, что медведь на зиму ложится спать в берлогу, и просит помощи — построить ему берлогу.  Открытие нового знания (рассказ почему медведь впадает в спячку зимой). Воспитатель предлагает детям подойти к доске, на которой висят иллюстрации с изображением берлоги. 

Практическая часть. Дети под руководством воспитателя вместе строят «берлогу». Воспитатель просит выстраивать детали в определённом порядке, сортируя по форме, цвету, спрашивает, из чего можно сделать крышу (например, платок).  Воспитатель предлагает детям уложить медведя в берлогу и накрыть сверху берлогу платком.  

Рефлексия. Воспитатель спрашивает, понравилось ли детям помогать Мишке, что понравилось и запомнилось больше всего, что нового узнали?

Приложение 8

Речевое развитие

Конспект занятия по развитию речи

Образовательная область: «Речевое развитие», "Познавательное развитие", "Социально-коммуникативное развитие"

Тема: «Катаемся на санках»

Возрастная группа: вторая младшая группа

Провела: Сыч Е.Ю.

Цель: Учить детей составлять рассказ по картине «Катаемся на санках»

Задачи: Упражнять детей в умении отвечать на вопросы по содержанию картины, с помощью воспитателя составлять рассказ по картине. Закреплять знания о признаках зимы. Активизировать словарь детей словами-определениями через подбор определений к существительному – зима. Закреплять произношение звука –м- изолированно и в словах. Развивать фонематический слух через умение слышать звук –м- среди других звуков. Воспитывать отзывчивость, уважение к ответам товарищей.

Оборудование: картина «Катаемся на санках», кукла би-бо-бо, опорные картинки к картине «Катаемся на санках», картинка бычка, баночка из под крема, мыло, белая ткань.

Ход:

Ребята отгадайте загадку:

Снег на полях

Лед на реках

Вьюга гуляет

Когда это бывает? (зима)

Воспитатель: Что ребята делают зимой? (ответы детей)

Воспитатель: дети давайте вспомним, как гуляют зимой пальчики.

Пальчиковая гимнастика «Зимняя прогулка»:

Пальчик-мальчик, где ты был?

Где ты с братцами ходил? (Пальцы левой руки сжимаются в кулак, выпрямляют и сгибают большой палец)

С этим – я в снегу валялся (соединить большой палец с указательным)

С этим – с горочки катался (соединить большой палец со средним)

С этим в парке я гулял (соединить большой палец с безымянным)

С этим я в снежки играл (соединить большой палец с мизинцем)

Все мы пальчики друзья (ритмично сжимаем и разжимаем пальцы)

Где они (показываем 4 пальца)

Там и я (показываем большой палец)

Воспитатель: Я Вас сейчас познакомлю с ребятами, которые любят гулять зимой.

Выставляю картину.

Дети рассматривают картину.

Воспитатель: Какое время года на картине?

Как Вы догадались что зима?

Зима какая?

Кого вы видите на картине?

Куда пошли дети с мамой?

Расскажите, как дети катаются.

Придумайте имя мальчику, который сидит в санках (например, Саша).

Назовите девочку (например, Маша).

Как зовут мальчика, который везет санки? (например, Вова)

Во что одеты дети?

Что случилось с Сашей?

Что произошло дальше?

Как вы думаете, какое настроение у детей?

Стук в дверь.

Воспитатель: Ребята, кто-то к нам пришел.

Входит кукла Аленка (Би-бо-бо).

Аленка: Ребята, а чем Вы занимаетесь?

Я тоже люблю рассматривать картины и слушать рассказы.

Воспитатель: Аленка, а ребята любят рассказывать. Только если кто-то рассказывает из детей, остальные должны внимательно слушать, сидеть тихо, чтобы не мешать товарищам.

Воспитатель: Ребята, кто хочет Аленке рассказать, о чем картина, которую мы рассматриваем.

Воспитатель: Сначала надо рассказать какое время года на картине.

Затем куда пошли дети с мамой.

Затем как катаются Саша и Маша?

Потом расскажите, что делает Вова?

После этого надо рассказать, что случилось с Сашей?

Далее расскажите, что делали Вова и Саша после падения.

В конце рассказа надо сказать, весело детям кататься на санках или грустно?

Воспитатель дает план рассказа и выставляет по ходу опорные картинки.

Образец: Наступила холодная, белоснежная зима.

Дети с мамой пошли кататься на санках.

Саша с Машей сели в санки.

Вова повез санки.

Вдруг Саша упал.

Вова остановился.

Саша сел в санки и Вова снова повез детей.

Детям весело гулять зимой.

Воспитатель: Ребята. Зимой много снега намело, чтобы погулять надо размести дорожки. Помогите мне.

Физкультминутка:

Я метелкою мету

И снежок сметаю (поворачиваются вправо влево, имитируя движение)

А лопаточку возьму –

Снег поубираю (наклоняются вперед, имитируя движение)

Вот теперь у нас в саду (разводим руки встороны)

Чистые дорожки (показывают ладошки)

И по ним сейчас пойдут (ходьба на месте)

Маленькие ножки.

Аленка: Ребята, смотрите к нам мой друг Бычок пришел.

Поставить картинку бычка на доску.

Воспитатель: Послушайте, дети песенку бычка -м-м-м-м-

Повторите (дети хором повторяют)

Поиграем в игру «Я Бычок». Кого назову, тот споет песенку Бычка.

Лиза - бычок, Ева - бычок, Вова – бычок (дети изолированно произнося звук –м-)

Аленка: Шла к Вам в гости, несла подарки и уронила в сугроб.

Воспитатель: Подуем на сугроб, посмотрим, что несла нам Аленка (дыхательная гимнастика).

Достать предметы (мыло, крем)

Воспитатель: В этих словах живет песенка бычка. Скажите слово –мыло- так чтобы, мы услышали песенку бычка (сначала хором, затем индивидуально). Тоже со словом –крем-

Воспитатель: Поиграем в игру «Услышишь песенку Бычка –м- хлопни»

Произнести звуки: -М-Б-М-Ф-П-М-Н-М-Т-М-

Аленка: Молодцы ребята. С Вами было очень интересно. Сейчас нам с бычком пора гулять. До свидания!

Воспитатель: И нам скоро надо идти гулять, но давайте вспомним, что делали на занятии? (рассказывали по картине, играли с бычком, играли в игру «Услышишь песенку бычка – хлопни»)

Хочу похвалить ребят, которые помогали мне и Аленке сегодня. Закрывайте глазки, кого поглажу тот сегодня молодец.

Дети закрывают глаза, воспитатель гладит детей по голове.

Приложение 9

«Художественно-эстетическое развитие»

Лепка

Образовательная область: «Художественно- эстетическому развитию»

Тема: «Сани»

Возрастная группа: вторая младшая группа

Провела : Устьянова Анна Анатольевна

Цели: Продолжать знакомить детей с зимними забавами

Задачи :.

- Совершенствовать умения раскатывать пластилин между ладонями (столбик)

- Научить пользоваться стекой

- Продолжать учить отщипывать кусочек пластилина

- Воспитывать у детей сочувствие, желание помочь.

Предварительная работа:

-Рассматривание картины «Катаемся на санках» из серии Е. Батуриной, сюжетных картинок с разными видами санок.

- Чтение Н. Носова «На горке»,,О.Высотской «На санках»

- Рассматривание санок на прогулке.

Наглядность: Картина «Катаемся на санках», сюжетные картинки с различными видами санок.

Материалы: пластилин разных цветов, доски для лепки, салфетки для рук,  стеки ,клеенки ,зайки на каждого ребенка.

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, я сегодня шла на работу и встретила маленького зайку. Он был очень грустный. (вешает на доску картинку с грустным зайкой). Как вы думаете, почему зайка грустный? (ответы детей). А вы знаете, что он мне ответил, когда я спросила его об этом? Он мне рассказал, что вчера видел, как ребята катались с горки на санках. Ему это так понравилось и он теперь тоже очень хочет покататься с друзьями на санках. Но вот беда – у них нет санок. Я сказала, чтобы он не грустил. Что мы с ребятами, обязательно им поможем. Ребята, вы хотите помочь зайке и его друзьям? А как вы думаете, чем мы можем им помочь?

Ответы детей (отдать свои, нарисовать, построить из кубиков и т. д.)

Воспитатель: А я предлагаю слепить для зайки и его друзей маленькие саночки. Согласны?  Но прежде, чем начать работу, давайте подготовим наши пальчики.

Пальчиковая игра «Зимняя прогулка»

1,2,3,4,5- мы во двор пошли гулять (идут пальчиками по столу)

Бабу снежную слепили (лепят ручками)

Птичек крошками кормили («крошат хлебушек»)

С горки мы потом катались (движение руками вверх и вниз)

А еще в снегу валялись (переворачиваем ладони)

Все в снегу домой пришли (отряхиваются)

Съели суп (едят) и спать легли (ладони под щеку).

Воспитатель: Ребята, посмотрите на картинки, какие разные бывают саночки.Одни саночки большие и высокие, другие маленькие и низкие, есть санки-ледянки, есть круглые «ватрушки» Мы с вами будем лепить маленькие саночки – салазки.

Посмотрите на саночки, из чего они состоят? У наших саночек есть полозья, они металлические. Еще у саночек есть сиденье из реечек. Они могут быть любого цвета. Я предлагаю вам выбрать какого цвета будут ваши саночки (воспитатель раздаёт пластилин желаемого цвета ребёнку)

Воспитатель: А теперь берем пластилин и раскатываем два длинных столбика. Ровняем их и если нужно отрезаем лишнее стекой. Это полозья . Берем ещё пластилин и катаем 4 столбика для сиденья. Ровняем их если нужно, обрезаем стекой. Берем два длинных столбика, кладем рядом, на небольшом расстоянии. Короткие столбики накладываем поперек и прижимаем. Один край полозьев загибаем вверх. Саночки готовы.

 Посмотрите, ребята, какие замечательные саночки у нас получились. Посмотрите, какой веселый теперь зайка. (Вешает на доску картинку с веселым зайкой).

А теперь давайте покатаем наших заек по дорожкам. Дети сажают зайчиков на саночки и катают по дорожкам.

Воспитатель : Какие вы молодцы, что помогли зайкам и слепили разноцветные саночки!

Аппликация

Образовательная область: «Художественно- эстетическому развитию»

Тема: «Снеговик»

Возрастная группа: вторая младшая группа

Провела : Сыч Евгения Юрьевна

Цель: Обучение детей наклеивать заготовки - круги в последовательности от большего к меньшему.

Задачи:

1. Закреплять знания детей о круглой форме, о различии предметов по величине.

2. Учить составлять изображение из частей, правильно располагая их по величине. Упражнять в аккуратном наклеивании.

3. Вызвать положительные эмоции от выполненной работы, уметь оценивать работы других детей.

Материалы. Бумага голубого цвета размером 1/2 альбомного листа, по 3 бумажных кружка разного диаметра, дополнительные детали (шапка-ведро – 4 цвета, нос – морковка, шишка, клей-карандаш, салфетки, цветные фломастеры (на каждого ребенка).

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Лепка снежков и снеговиков на прогулке. Рассматривание картин, иллюстраций в детских книгах, чтение стихов, рассказов о зиме, снеговиках. Слушание детских песен о зиме, снежинках, снеговиках.

Ход занятия:

Воспитатель: Закончились новогодние праздники, но зима еще продолжается. Нравится вам зима? Дети, за что мы любим зиму?

Ответы детей: зимой можно играть в снежки, кататься на санках, лепить снеговика.

Воспитатель: Да, мы любим играть в снежки, любим лепить снеговика. Вчера мы тоже слепили снеговика. Он стоит на нашем участке, и ждет, когда мы выйдем гулять, без нас он скучает и грустит.

Чем мы можем помочь нашему Снеговику? (ответы детей)

Воспитатель: Мы можем слепить Снеговику друзей, но сделаем их из бумаги. Давайте вспомним, как мы лепили Снеговика. (ответы детей)

Сначала нужно слепить снежок, покатать его по снегу, чтобы получился большой ком. Из одного кома получится Снеговик? Сколько нужно комов? Чтобы снеговик получился красивым, нужно слепить три кома. Они одинаковой величины? Какой формы они получаются?

Давайте вспомним.

Физминутка «Лепим снеговика»

- Раз – рука, два – рука!

(Показываем сначала одну руку, затем другую)

- Лепим мы снеговика.

(Движения рук, имитирующие лепку снежков)

- Мы скатаем снежный ком –

(Рукой в воздухе рисуем круг)

- Вот такой!

(Широко разводим руки в стороны)

- А потом поменьше ком –

(Рисуем круг поменьше)

- Вот такой!

(Разводим руки в стороны наполовину)

- А наверх поставим мы

Маленький комок. (Соединяем руки в кольцо.)

- Вот и вышел Снеговик-снеговичок,

Очень милый толстячок! (Ставим руки на пояс и поворачиваемся из стороны в сторону)

Дети садятся за столы.

- Теперь мы точно готовы к работе! Не забывайте, что сначала мы наклеиваем большой круг, затем поменьше и последним наклеиваем маленький круг. Помните, что все детали мы наклеиваем аккуратно.

Дети наклеивают кружочки.

- Чего не хватает нашему Снеговику? (глаз, носа, рта, шляпы). Вместо шляпы на голову мы наденем ведро, а глаза и рот мы нарисуем фломастерами, а нос можно сделать из шишки или морковки, выбирайте.

Детям предлагается выбрать «ведро» (синее, зеленое, желтое, красное)и нос для Снеговика шишка или морковка)

Итог занятия: Воспитатель с детьми любуются работами.

- Ребята, Снеговики готовы. Посмотрите, какие разные и красивые они получились. Теперь у нашего Снеговика на улице появились друзья. И он не будет скучать, когда нас нет рядом.

А теперь я предлагаю вам послушать веселую песенку «Снеговики».

Изобразительная деятельность

Конспект занятия по изобразительной деятельности

Образовательная область: «Художественно- эстетическому развитию»

Тема: «Вьюга Завируха»

Возрастная группа: вторая младшая группа

Провела : Устьянова А.А.

Цель: Закрепление умения аккуратно пользоваться кистью и красками, рисовать спираль.

Образовательные задачи: закреплять навыки рисования красками при помощи ватных палочек; уточнять и закреплять знание цветов; формировать интерес и положительное отношение к рисованию.

Развивающие: развивать у детей познавательный интерес к особенностям погоды; связную речь, умение анализировать, умение слушать друг друга.

Воспитательные: любовь к природе, её изменениям.

Интеграция образовательных областей: Познание, коммуникация, социализация, чтение художественной литературы, музыка.

Оборудование: Картина из серии «Зимние забавы», аудио запись, гуашь, листы бумаги голубого цвета ф-А4, ватные палочки, салфетки, Кукла Марина в зимней одежде.

Ход занятия.

Воспитатель: Посмотрите, кто к нам пришёл (кукла Марина, в зимней одежде)

Дети здороваются с куклой.

Воспитатель: Ребятки, как вы думаете, а почему Марина так тепло одета?

Ответы детей (на улице холодно, зима)

Воспитатель читает отрывок из стихотворения. Гилемдар Рамазанов. «ЗИМА»

Волшебной сказкой делая

Деревья и дома,

Пришла к ребятам белая-

Пребелая зима.

Весёлая, желанная

Морозная пора —

От холода румяная

Смеётся детвора.

Воспитатель. Любят зиму все дети.

Давайте рассмотрим картину «Зимние забавы» и расскажем, что делают дети на картине, как одеты дети, почему?

Ответы детей.

Воспитатель. Зима самое тихое время года. Лес спит, укрывшись белоснежным одеялом снега. Тишина, только изредка слышен хруст веток.

Давайте мы с вами немного поиграем

«Снежинки-балеринки».

Дети бегут по кругу и кружатся со словами:

Под музыку вьюги

Кружатся подруги,

Кружатся снежинки —

Зимы балеринки.

Устали кружиться (дети приседают).

На землю присели,

Заслушались музыкой

Зимней метели.

Лишь миг отдохнули —

И снова их ветер

Заставил кружиться (дети кружатся)

В веселом балете.

Воспитатель. Но иногда зимой на улице метет метель, завывает вьюга. (Включается аудио запись вьюги).

Воспитатель читает стихотворение

«Метель». Прокофьев А.

Кружится и хохочет

Метель под Новый год.

Снег опуститься хочет,

А ветер не дает.

И весело деревьям,

И каждому кусту,

Снежинки, как пушинки,

Танцуют на лету.

Воспитатель. А давайте мы нарисуем вьюгу, но рисовать мы будем сегодня волшебными, зимними палочками (ватные палочки). А что бы на рисовать вьюгу, какую краску нам нужно взять и почему?

Ответы детей (белую краску, потому что снег белый).

Воспитатель: Как мы будем рисовать вьюгу? Вьюга (метель) кружится, значит мы рисовать будем круговыми движениями, покажите, как (дети в воздухе показывают круговые движения кистью руки).

Воспитатель. Молодцы, а теперь возьмём наши «снежные» палочки и будем рисовать. (Пока дети рисуют звучит фонограмма вьюги).

Воспитатель. Какие красивые у вас получились рисунки вьюги, покажите их кукле Марине.

Релаксация. Молодцы! Мне очень понравилось, как мы сегодня потрудились.

Что мы сегодня рисовали?

Чем мы рисовали?

Какую краску брали, чтобы нарисовать вьюгу?

Воспитатель. Давайте попрощаемся с куклой Мариной.