«Индивидуальный план профессионального развития»
рабочая программа

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Курагинский детский сад № 15

 «Индивидуальный план профессионального развития»

Калюга Анастасии Сергеевны

воспитатель

                 Тема: «Развитие мелкой моторики через дидактические игры
у детей дошкольного возраста»

2024-2025 учебный год

Средняя группа (4-5 года)

Дата начала работы над темой:                  Сентябрь 2024 г

Предполагаемая дата окончания работы:  Май 2025г  

Введение

  На ранних этапах жизни именно мелкая моторика отражает то, как развивается ребенок, свидетельствует о его интеллектуальных способностях. Дети с плохо развитой моторикой рук неловко держат ложку, карандаш, не могут застегивать пуговицы, шнуровать ботинки. Им бывает трудно собрать рассыпавшие детали конструктора, работать с пазлами, счетными палочками, мозаикой. Они испытывают затруднения в лепке и аппликации. Таким образом, можно сделать вывод, что возможности освоения мира у детей с плохо развитой мелкой моторикой оказываются неполными. Дети часто чувствуют себя несостоятельными в элементарных действиях, доступных сверстникам. Это может повлечь за собой другие трудности, такие как низкая самооценка, неуспеваемость на занятиях.

Мелкая моторика - способность манипулировать мелкими предметами, передавать объекты из рук в руки, а также выполнять задачи, требующие скоординированной работы глаз и рук. Мелкая моторика связана с нервной системой, зрением, вниманием, памятью и восприятием ребенка. Также ученые доказали, что развитие мелкой моторики и развитие речи очень тесно связаны. В головном мозге человека есть центры, которые отвечают за речь и движения пальцев. Расположены они очень близко. Поэтому, развивая мелкую моторику, мы активируем зоны, отвечающие за становление детской речи и повышающие работоспособность ребенка, его внимание, умственную активность, интеллектуальную и творческую деятельность. Кроме того, мелкая моторика непосредственно влияет на ловкость рук,  скорость реакции ребенка, уровень логического мышления, памяти, умения рассуждать, концентрировать внимание и воображение, а так же расширяет его словарный запас.

Цель: создать условия для развития и совершенствования мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста .

Задачи:

- Изучить педагогическую и методическую литературу по развитию мелкой моторики у детей дошкольного возраста ;

- Разработать и подобрать дидактические игры на развитие моторики, координации движения кистей, пальцев рук у детей дошкольного возраста ;

- Совершенствовать предметно-развивающую среду группы для развития мелкой моторики;

- Развивать воображение, внимание, логическое мышление, зрительное и слуховое восприятие, творческую активность;

- Способствовать совершенствованию речи и расширению словарного запаса через пальчиковые игры и пальчиковую гимнастику;

- Повысить компетентность родителей, педагогов в значимости пальчиковых игр, упражнений для детей дошкольного возраста.

Формы работы с детьми:

- совместная работа с детьми;

- индивидуальная работа;

- самостоятельная деятельность детей.

Методы и приёмы работы:

Объяснение, показ, беседа, игра

 массаж кистей рук;

 пальчиковые гимнастики и физкультминутки;

 изготовление дидактических игр, шнуровок;

 лепка из пластилина;

 игры с кубиками, конструкторами;

рисование с использованием шаблонов, трафаретов

 пальчиковый театр.

Использовались игры:

 «Геометрические вкладыши»

«Крупная и мелкая мозаика»

«Пирамидка»

«Узнай что в мешочке?»

«Разрезные картинки»

 «Строим из конструктора»

 «Пазлы деревянные и картонные»

 «Шнуровка»

«Прищепки»

«Игры с массажными мячиками»

Ожидаемый результат:

В конце проведенной мною работы повысятся знания в области развития мелкой моторики у детей дошкольного возраста. Предметно-развивающая среда группы пополнится дидактическими играми, пальчиковыми театрами. У детей повысится уровень развития мелкой моторики рук. Они смогут правильно держать карандаш, столовые приборы,  самостоятельно застегивать одежду/обувь.

Перспективный план по самообразованию на тему:
«Развитие мелкой моторики через дидактические игры
у детей дошкольного возраста (4-5лет)»

на 2024-2025 учебный год

Список литературы:

1. Анищенкова Е.С. Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников. – АСТ, 2011. – 64с.
2. Бардышева Т.Ю. Здравствуй, пальчик. Пальчиковые игры. – М.: «Карапуз», 2007. – 18 с.
3. Большакова С.Е. Формирование мелкой моторики рук: Игры и упражнения. – М.: ТЦ Сфера, 2006. – 64 с.
4. Ермакова И.А. Развиваем мелкую моторику у малышей. – СПб: Изд. дом «Литера», 2006. – 18 с.
5. Ивлев С.В. Занимательные задачки. – М.: Мой мир, 2008. – 256 с.
6. Крупенчук О.И. Пальчиковые игры. – СПб: Изд. дом «Литера», 2007. – 96 с.
7. Никитина А.В. 29 лексических тем. Пальчиковые игры, упражнения на координацию слова с движением, загадки для детей(4 лет) – СПб.: КАРО, 2008. – 96 с.
8. Пименова Е.П. Пальчиковые игры. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2007. – 211 с.
9. Рымчук Н. Пальчиковые игры и развитие мелкой моторики. Оригинальные пальчиковые игры. Раннее развитие малыша. Ростов-на-Дону: Владис: М.: РИПОЛ классик, 2008. – 320 с.
10. Тимофеева Е.Ю. Чернова Е.И. Пальчиковые шаги. Упражнения на развитие мелкой моторики. – СПб: Корона-Век, 2007. – 32 с.
11. Соколова Ю.А. Игры с пальчиками. – М.: «Эксмо», 2006. – 25 с.
12. http://nsportal.ru социальная сеть работников образования.
13. http://www.maam.ru/ Международный образовательный портал.
14. http://www.razvitierebenka.com/сайт «Развитие ребёнка»
15. http://dohcolonoc.ru/ Сайт для воспитателей детских садов.
16. http://detsad-kitty.ru/ Сайт для детей и взрослых.
17. http://www.moi-detsad.ru/ Всё для детского сада.
18. http://ped-kopilka.ru/ Международный образовательный сайт "Учебно-методический кабинет".

Приложение

Диагностика развития мелкой моторики рук.

Уровень развития мелкой моторики у детей младшего дошкольного возраста можно определить с помощью следующих заданий:

Задание для детей 4 – 5 года.

1 блок.

Упражнения на повторение фигур из пальцев

• < > «Петушок» (ладонь вверх, указательный палец упирается на большой, остальные пальцы растопырены и подняты вверх); < > «Зайчик» (вытянуть вверх средний и указательный пальцы, при этом безымянный палец и мизинец прижать большим пальцем к ладони); < > «Флажок» (четыре пальца – указательный, средний, безымянный и мизинец – вместе, а большой палец опущен вниз, тыльная сторона ладони к себе); < > «Вилка» (вытянуть вверх три пальца – указательный, средний и безымянный – расставленные врозь, большой палец удерживает мизинец на ладони).

2 блок.

Упражнения на дорисовывание

• < > Дорисуй прямую линию; < > Дорисуй волнистую линию; < > Дорисуй ломаную линию (заборчик).

3 блок.

Работа с бумагой

• < > Вырезание ножницами (выявляем, как у ребёнка сформирована координация движений рук); < > Сгибание листа бумаги пополам (выявляем содружество обеих рук в работе).

4 блок.

Упражнения на координацию движений.

• < > «Ладонь, кулак, ребро» - вначале показываем детям, как выполнить это упражнение вместе с нами. Когда ребёнок запомнит последовательность, он выполняет упражнение под счёт 1, 2, 3; < > Посолим капусту. Посолим суп (ребёнок как бы растирает комочек соли); < > Катание шарика.

Методика проведения обследования развития мелкой моторики.

(+) – 1 балл – с заданием справился; (-) – 0 баллов – с заданием не справился; (=) – 0,5 баллов – справился с помощью взрослого;

2 - балла и ниже – низкий уровень; 2-2,5 баллов – средний уровень; 3-4 баллов – высокий уровень;

2 балла и ниже (низкий уровень) – У таких детей мелкая моторика очень отстаёт от возрастной нормы. Движения скованные, содружество пальцев, ловкость не наблюдаются. Координация движений рук нарушена. Дети затрудняются выполнять работу с ножницами; сгибать лист пополам; не умеют держать правильно карандаш, линии при рисовании прерывистые, ломаные. Нарушена общая координация движений, их целенаправленность, точность. Дети затрудняются в подражательных движениях, в выполнении действий по образцу, упускают их элементы.

2-2,5 баллов (средний уровень) – У детей общая и мелкая моторика развита достаточно хорошо. Но бывает, что дети испытывают не большие трудности при быстрой смене упражнений из пальчиков, при вырезании, конструировании из бумаги.

3-4 балла (высокий уровень) – У детей общая и мелкая моторика сформированы хорошо. Хорошо развита отчётливость и координация движений. Движения пальцев и кистей рук точные, ловкие, со всеми заданиями справляются быстро и легко.

Источник: https://multiurok.ru/blog/diaghnostika-razvitiia-mielkoi-motoriki-ruk.html

Протокол обследования: