КАРТОТЕКА ПОЗНАВАТЕЛЬНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ ИГР «ХОЧУ ВСЁ ЗНАТЬ!» для детей раннего возраста 1,6–3 лет к авторской программе «Маленькие исследователи»
материал (младшая группа)

№

Название

Направление

Игровая задача

Материалы

Ход и возрастные варианты

Познавательный результат

1

Найди такой же

Сравнение

Найти парный предмет.

2 одинаковых мяча и 1 другой.

Показать образец: «Найдём такой же?» Дать обследовать и выбрать. 1,6–2: выбор из 2; 2–3: из 3.

Практически соотносит предметы по признаку.

2

Куда спрятался мяч?

Поиск

Найти скрытый предмет.

Мяч, коробка, салфетка.

Спрятать на глазах ребёнка и предложить найти. Старшим — выбор из двух мест.

Развивает целенаправленный поиск.

3

Чей домик?

Величина

Подобрать ёмкость к игрушке.

Большая/маленькая игрушка, 2 коробки.

«Мишкам нужны домики». Ребёнок пробует разместить. Старшим — 3 размера.

Практически различает величину.

4

Достань игрушку

Орудийное действие

Найти способ достать предмет.

Игрушка, крупный совок.

Игрушка чуть дальше руки, совок рядом. Выдержать паузу, помочь жестом.

Ищет средство достижения цели.

5

Что в мешочке?

Осязание

Обследовать скрытый предмет.

Тканевый мешочек, крупный мяч/кубик.

Нащупать и достать. Старшим — выбрать нужный из двух.

Развивает тактильное обследование.

6

Построй дорожку

Конструирование

Соединить детали для игровой цели.

Крупные кирпичики, машинка.

«Машинке нужна дорожка». Младшим 2–3 детали; старшим — дорожка с поворотом.

Планирует простое предметное действие.

7

Что не помещается?

Размер

Проверить соответствие размера.

Коробка, большой и маленький предмет.

По очереди пробовать вложить. Не подсказывать результат заранее.

Понимает «подходит/не подходит».

8

Пирамидка по-своему

Проба

Исследовать способы нанизывания.

Пирамидка с крупными кольцами.

Разрешить свободную последовательность, затем сравнить результат.

Поддерживает самостоятельную пробу.

9

Громко — тихо

Звук

Изменять звук силой действия.

Барабан/коробка.

Постучать тихо и сильнее; ребёнок повторяет без требования терминов.

Связывает действие со звуковым результатом.

10

Кто оставил след?

След

Подобрать предмет к отпечатку.

Влажный песок, 2 формочки.

Сделать отпечаток и предложить найти, чем он сделан.

Соотносит предмет и результат действия.

11

Собери пару

Сравнение

Найти одинаковые предметы.

2–3 пары крупных предметов.

Собирать пары. Младшим — 2 пары, старшим — 3.

Выделяет сходство.

12

Что изменилось?

Наблюдение

Заметить исчезновение предмета.

2–3 игрушки, салфетка.

Рассмотреть, закрыть, убрать одну, открыть. Можно ответить жестом.

Развивает наблюдательность.

13

Помоги кукле умыться

Вода

Использовать свойства воды в игре.

Кукла, губка, таз, полотенце.

Намочить губку, протереть, вытереть. Старшим — выполнить последовательность.

Применяет свойства материалов в задаче.

14

Перевези груз

Причина–результат

Подобрать устойчивую загрузку.

Машинка, крупные кубики.

Загрузить и прокатить; если груз падает, изменить количество.

Корректирует способ по результату.

15

Мост для мишки

Проблемная игра

Построить простой переход.

2 кубика, широкая планка, игрушка.

Предложить детали и дать пробовать. Младшим — начать показом.

Ищет конструктивное решение.

16

Сухое — мокрое

Сенсорика

Различать состояние материала.

Сухая и влажная губка.

Потрогать, сравнить, найти мокрую; старшим — самим смочить.

Обогащает сенсорный опыт.

17

Поймай капельку

Вода

Следить за движением и подставить ёмкость.

Вода, ложка, чашка.

Взрослый медленно капает, ребёнок подставляет чашку.

Развивает зрительное слежение и координацию.

18

Куда течёт вода?

Движение воды

Наблюдать направление.

Наклонный поднос, немного воды.

Налить сверху, наблюдать, подставить губку внизу.

Замечает направление движения.

19

Найди мягкое

Осязание

Выбрать по тактильному свойству.

Губка, кубик, мягкая игрушка.

«Зайке нужно мягкое». Обследовать и выбрать.

Осознанно использует осязание.

20

Чем зачерпнуть?

Функция предмета

Выбрать подходящее орудие.

Совок, ложка, палочка, песок.

Нужно перенести песок. Дать попробовать 2–3 предмета.

Выбирает функциональный способ.

21

Что скатится?

Движение

Сравнить движение предметов.

Наклонная дорожка, мяч, кубик, цилиндр.

Отпускать по одному и наблюдать. Старшим — повторная проверка.

Сравнивает результаты действия.

22

Что звучит одинаково?

Слух

Сравнить знакомые звуки.

Герметичные шумовые баночки.

Потрясти 2–3 баночки и найти похожие по звучанию.

Развивает слуховое сравнение.

23

Куда исчезла вода?

Впитывание

Найти способ убрать воду.

Поднос, немного воды, губка.

Показать маленькую лужицу, рядом губка. Старшим — выбор губка/пластик.

Открывает практическое свойство губки.

24

Разбуди вертушку

Воздух

Вызвать движение.

Вертушка у взрослого, картон.

Подуть или помахать картоном. Старшим — выбрать способ.

Связывает воздух и движение.

25

Собери листочки

Природа

Сравнивать природные объекты.

Крупные чистые листья.

Разложить большие/маленькие для игрушек. Старшим — найти похожие.

Замечает признаки природных объектов.

26

Где снег растаял быстрее?

Изменение

Наблюдать таяние в разных условиях.

2 ёмкости со снегом.

Одну поставить в более тёплое место, периодически сравнивать только со взрослым.

Замечает постепенное изменение.

27

Найди дорожку

Ширина

Соотнести машину и дорожку.

Широкая/узкая дорожка, машина.

«Где проедет большая машина?» Проверить действием.

Практически соотносит ширину.

28

Собери по корзинкам

Группировка

Разделить предметы по форме.

Мячи, кубики, 2 корзины.

Положить по образцу и предложить продолжить.

Формирует простейшую классификацию.

29

Что можно согнуть?

Материалы

Сравнить гибкость.

Ткань, картон, безопасный пластик.

Пробовать сгибать; старшим — выбрать наиболее гибкое.

Исследует свойства материала.

30

Спрячь маленькое в большое

Вложенность

Выстроить вложение.

3–4 стаканчика-вкладыша.

Пробовать спрятать один в другой. Младшим — 2 стаканчика.

Практически осваивает сериацию.

31

Кто выше?

Высота

Сравнить две постройки.

Крупные кубики.

Построить две башни; старшим — достроить низкую до высокой.

Сравнивает высоту действием.

32

Найди по звуку

Слуховой поиск

Определить направление звука.

Колокольчик.

Позвонить справа/слева на небольшом расстоянии, ребёнок ищет.

Развивает слуховое внимание.

33

Что держится на мокром?

Условия

Сравнить сухую и влажную поверхность.

Крупный кусок бумаги, влажная/сухая доска.

Приложить бумагу к обеим поверхностям и наблюдать.

Замечает различие условий.

34

Кому какая ложка?

Размер

Соотнести предметы по величине.

Большая/маленькая кукла, 2 ложки.

«Куклы обедают. Какая ложка кому?» Старшим добавить чашки.

Применяет сравнение в бытовой игре.

35

Чем вытереть?

Практическая проблема

Выбрать впитывающий материал.

Немного воды, губка, пластик, салфетка.

«Капельки убежали». Дать пробовать безопасные варианты.

Выбирает средство по свойству.

36

Что будет, если нажать?

Действие–результат

Сравнить изменение формы.

Губка, мягкий мяч, твёрдый кубик.

Поочерёдно нажимать и наблюдать. Старшим — группировать по результату.

Связывает воздействие и изменение.

Наблюдаемое проявление

Педагогическая интерпретация

Ребёнок подходит к материалу без дополнительного приглашения.

Возникает познавательная инициативность.

Повторяет действие, чтобы снова увидеть результат.

Интерес становится устойчивее, формируется связь «действие — результат».

Меняет способ после неудачной попытки.

Появляется поисковое поведение.

Использует знакомое действие с другим предметом.

Происходит перенос практического опыта.

Показывает, называет или эмоционально обозначает результат.

Опыт осмысливается и включается в общение.

Возвращается к игре позже.

Познавательная ситуация приобрела личную значимость.