КАРТОТЕКА СЕНСОРНЫХ ИГР «ПОЗНАЁМ МИР ЧЕРЕЗ ОЩУЩЕНИЯ» для детей раннего возраста 1,6–3 лет к авторской программе «Маленькие исследователи» по теме «Формирование познавательного интереса у детей раннего возраста через игровую и исследовательскую деятельност
материал (младшая группа)

Тытюк Светлана АлександровнаВоспитатель, Новосибирская область

07.09.2026

КАРТОТЕКА СЕНСОРНЫХ ИГР «ПОЗНАЁМ МИР ЧЕРЕЗ ОЩУЩЕНИЯ»

для детей раннего возраста 1,6–3 лет

к авторской программе «Маленькие исследователи»

по теме «Формирование познавательного интереса у детей раннего возраста
через игровую и исследовательскую деятельность»

Скачать:

Вложение	Размер
kartoteka_sensornyh_igr_poznaem_mir_cherez_oshchushcheniya_tytyuk_sa.docx	52.42 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение города Новосибирска

«Детский сад № 176 «Улыбка»»

КАРТОТЕКА

СЕНСОРНЫХ ИГР

«ПОЗНАЁМ МИР ЧЕРЕЗ ОЩУЩЕНИЯ»

для детей раннего возраста 1,6–3 лет

к авторской программе «Маленькие исследователи»

Автор-составитель:
Тытюк Светлана Александровна,
воспитатель МБДОУ д/с № 176 «Улыбка»

Новосибирск
2026

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Сенсорное развитие ребёнка раннего возраста происходит прежде всего в непосредственном действии с предметами. Малыш познаёт мир, когда трогает, перекладывает, сжимает, катит, вкладывает, вынимает, слушает, рассматривает, сравнивает и многократно повторяет заинтересовавшее действие. Поэтому сенсорная игра в системе «Маленькие исследователи» рассматривается не как упражнение на механическое запоминание названий цвета, формы или величины, а как способ активного исследования окружающего мира.

Картотека «Познаём мир через ощущения» предназначена для детей 1,6–3 лет. В неё включены игры на зрительное, тактильное и слуховое восприятие, различение величины, формы, фактуры, безопасных температурных контрастов, веса и пространственных отношений. Каждая игра строится от чувственного впечатления и практического действия к сравнению, выбору и доступному речевому обозначению.

Для детей 1,6–2 лет ведущими остаются обследование, действие по подражанию, выбор из двух резко контрастных вариантов и эмоционально-речевое сопровождение взрослого. Для детей 2–3 лет постепенно увеличивается число вариантов, появляется практическая группировка, соотнесение по образцу, выбор по словесной просьбе и перенос знакомого способа в новую ситуацию.

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ

Цель — создание условий для накопления и обогащения сенсорного опыта детей раннего возраста как основы познавательного интереса, предметной деятельности, речи и первых исследовательских действий.

– развивать зрительное, слуховое и тактильное обследование предметов;

– формировать практический опыт различения контрастных свойств;

– поддерживать сравнение, соотнесение, выбор, вкладывание и простейшую группировку;

– обогащать словарь словами, обозначающими свойства и действия;

– развивать координацию руки и глаза и точность предметных действий;

– побуждать повторять действие для проверки сенсорного результата;

– создавать положительный опыт самостоятельного обследования;

– использовать сенсорные игры как основу дальнейших исследовательских ситуаций.

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ

Цвет	Соотнесение одинакового и контрастного по образцу.
Величина	Большой — маленький, высокий — низкий, длинный — короткий, широкий — узкий.
Форма	Круглое/угловатое, вкладывание, подбор отверстия методом пробы.
Фактура	Гладкое, шершавое, мягкое, твёрдое, пушистое, рельефное.
Слух	Разные знакомые звуки, громче — тише, направление источника.
Вес	Лёгкое — более тяжёлое через безопасное мышечное ощущение.
Температура	Только безопасные контрасты: комнатное — слегка прохладное.
Пространство	Внутри — снаружи, на — в, близко — далеко через действие.

МЕТОДИЧЕСКИЙ АЛГОРИТМ

– дать время свободно обследовать материал;

– назвать действие ребёнка;

– выделить одно существенное свойство;

– предложить контраст для сравнения;

– создать простую игровую задачу;

– повторить знакомое свойство в другой ситуации;

– вводить слово после получения реального чувственного впечатления.

ПРАКТИЧЕСКАЯ КАРТОТЕКА СЕНСОРНЫХ ИГР

Игры не требуют проведения в форме занятия. Их целесообразно включать в свободную предметную деятельность, индивидуальную работу, режимные моменты, прогулку и игровые центры. Продолжительность определяется интересом ребёнка: для раннего возраста важнее качество самостоятельного обследования, чем количество выполненных заданий.

СЕНСОРНАЯ ИГРА № 1

«Найди такой же»

Сенсорное направление	Зрительное соотнесение
Цель	Находить одинаковый предмет по образцу.
Материалы	2 одинаковых мяча и 1 контрастный.
Игровая мотивация	Мишка потерял второй мяч.
Подробный ход	Рассмотреть и покатать образец; предложить два варианта; найти такой же; приложить рядом.
Речевое сопровождение	«Найдём такой же. Приложим рядом — одинаковые».
Для детей 1,6–2 лет	Выбор из двух резко разных.
Усложнение для детей 2–3 лет	Выбор из трёх.
Безопасность	Крупные предметы.
Что наблюдает воспитатель	Способ сравнения.
Ожидаемый результат	Соотносит одинаковые предметы.

Методический акцент. Сначала ребёнок получает реальное чувственное впечатление и действует с предметом; только после этого взрослый вводит или повторяет слово, обозначающее свойство.

СЕНСОРНАЯ ИГРА № 2

«Большой и маленький»

Сенсорное направление	Величина
Цель	Различать контрастные размеры.
Материалы	Большой и маленький мячи, корзины.
Игровая мотивация	Мячи возвращаются домой.
Подробный ход	Сравнить руками; разложить по соответствующим корзинам; поменять порядок.
Речевое сопровождение	«Большой — вот какой. Маленький — вот такой».
Для детей 1,6–2 лет	2 предмета.
Усложнение для детей 2–3 лет	Добавить средний без требования назвать.
Безопасность	Крупные предметы.
Что наблюдает воспитатель	Выбор по размеру.
Ожидаемый результат	Различает контрастную величину.

СЕНСОРНАЯ ИГРА № 3

«Мягкое — твёрдое»

Сенсорное направление	Тактильность
Цель	Сравнивать материалы по упругости.
Материалы	Губка, мягкая игрушка, кубик.
Игровая мотивация	Зайчик ищет мягкую подушку.
Подробный ход	Сжимать, нажимать, выбирать мягкое для зайчика.
Речевое сопровождение	«Мягкое сжимается. Кубик твёрдый».
Для детей 1,6–2 лет	2 предмета.
Усложнение для детей 2–3 лет	3–4 и простая группировка.
Безопасность	Без острых краёв.
Что наблюдает воспитатель	Как обследует рукой.
Ожидаемый результат	Различает мягкое и твёрдое.

СЕНСОРНАЯ ИГРА № 4

«Гладкое — шершавое»

Сенсорное направление	Фактура
Цель	Различать поверхность.
Материалы	Гладкая дощечка, безопасная рельефная ткань.
Игровая мотивация	Дорожки для ладошек.
Подробный ход	Провести ладонью и пальцами; сравнить; найти похожую.
Речевое сопровождение	«Гладко — ладошка скользит. Здесь бугорки».
Для детей 1,6–2 лет	2 контраста.
Усложнение для детей 2–3 лет	Подбор пары по фактуре.
Безопасность	Не царапающие материалы.
Что наблюдает воспитатель	Тактильное обследование.
Ожидаемый результат	Замечает различие поверхности.

СЕНСОРНАЯ ИГРА № 5

«Что звучит?»

Сенсорное направление	Слух
Цель	Различать знакомые звуки.
Материалы	Колокольчик, барабан, герметичная шумовая баночка.
Игровая мотивация	Игрушки разговаривают.
Подробный ход	Послушать; затем взрослый звучит за ширмой, ребёнок показывает источник.
Речевое сопровождение	«Дзинь — колокольчик. Тук-тук — барабан».
Для детей 1,6–2 лет	2 звука.
Усложнение для детей 2–3 лет	3 звука.
Безопасность	Без резких звуков.
Что наблюдает воспитатель	Поворот и узнавание.
Ожидаемый результат	Развивает слуховое различение.

СЕНСОРНАЯ ИГРА № 6

«Тихо — громче»

Сенсорное направление	Слух
Цель	Регулировать силу действия.
Материалы	Барабан/коробка.
Игровая мотивация	Мишка спит и просыпается.
Подробный ход	Постучать тихо, затем умеренно громче, вернуться к тихому.
Речевое сопровождение	«Мишка спит — тихо. Проснулся — громче».
Для детей 1,6–2 лет	Подражание.
Усложнение для детей 2–3 лет	Сам регулирует по сигналу.
Безопасность	Без чрезмерного шума.
Что наблюдает воспитатель	Регуляция силы.
Ожидаемый результат	Меняет силу действия.

СЕНСОРНАЯ ИГРА № 7

«Внутри — снаружи»

Сенсорное направление	Пространство
Цель	Осваивать пространственное отношение.
Материалы	Коробка, крупные игрушки.
Игровая мотивация	Игрушки прячутся.
Подробный ход	Положить внутрь, вынуть, спрятать и найти.
Речевое сопровождение	«Мяч внутри. Достали — снаружи».
Для детей 1,6–2 лет	1 предмет.
Усложнение для детей 2–3 лет	Несколько по просьбе.
Безопасность	Безопасная коробка.
Что наблюдает воспитатель	Понимание действия.
Ожидаемый результат	Осваивает отношение практически.

СЕНСОРНАЯ ИГРА № 8

«Высокая и низкая башня»

Сенсорное направление	Величина
Цель	Сравнивать высоту.
Материалы	Крупные кубики.
Игровая мотивация	Игрушки строят дома.
Подробный ход	Построить две башни; поставить рядом; достроить низкую.
Речевое сопровождение	«Эта выше. Эта ниже. Добавим кубик».
Для детей 1,6–2 лет	1 и 3 кубика.
Усложнение для детей 2–3 лет	Сам строит и сравнивает.
Безопасность	Лёгкие блоки.
Что наблюдает воспитатель	Практическое сравнение.
Ожидаемый результат	Замечает различие высоты.

СЕНСОРНАЯ ИГРА № 9

«Длинная и короткая дорожка»

Сенсорное направление	Длина
Цель	Сравнивать длину через движение.
Материалы	2 дорожки, машина.
Игровая мотивация	Машина выбирает путь.
Подробный ход	Прокатить по обеим; приложить начала рядом.
Речевое сопровождение	«Короткая быстро закончилась. Эта длиннее».
Для детей 1,6–2 лет	Сильный контраст.
Усложнение для детей 2–3 лет	Выбор для игровой цели.
Безопасность	Дорожки закреплены.
Что наблюдает воспитатель	Сравнение движением.
Ожидаемый результат	Практически различает длину.

СЕНСОРНАЯ ИГРА № 10

«Широкая и узкая»

Сенсорное направление	Ширина
Цель	Соотносить ширину пути.
Материалы	2 дорожки, большая машина.
Игровая мотивация	Машине нужно проехать.
Подробный ход	Проверить обе дорожки и выбрать подходящую.
Речевое сопровождение	«Здесь узко. Здесь широко — проехала».
Для детей 1,6–2 лет	2 контраста.
Усложнение для детей 2–3 лет	2 машины разной ширины.
Безопасность	Устойчивые материалы.
Что наблюдает воспитатель	Функциональный выбор.
Ожидаемый результат	Учитывает ширину.

СЕНСОРНАЯ ИГРА № 11

«Круглое катится»

Сенсорное направление	Форма
Цель	Обследовать форму через движение.
Материалы	Мяч, кубик, цилиндр.
Игровая мотивация	Предметы едут с дорожки.
Подробный ход	Покатить по поверхности, сравнить результаты.
Речевое сопровождение	«Мяч круглый — катится. Кубик остановился».
Для детей 1,6–2 лет	Мяч и кубик.
Усложнение для детей 2–3 лет	Добавить цилиндр.
Безопасность	Минимальный наклон.
Что наблюдает воспитатель	Повтор проверки.
Ожидаемый результат	Связывает форму с движением.

СЕНСОРНАЯ ИГРА № 12

«Подбери отверстие»

Сенсорное направление	Форма
Цель	Соотносить форму методом пробы.
Материалы	Простой крупный сортер.
Игровая мотивация	Фигурки хотят домой.
Подробный ход	Пробовать разные отверстия; поворачивать; не подсказывать сразу.
Речевое сопровождение	«Не вошло. Повернём? Здесь подошло».
Для детей 1,6–2 лет	2 формы.
Усложнение для детей 2–3 лет	3 формы.
Безопасность	Крупные детали.
Что наблюдает воспитатель	Проба и поворот.
Ожидаемый результат	Соотносит форму.

СЕНСОРНАЯ ИГРА № 13

«Пушистое и гладкое»

Сенсорное направление	Фактура
Цель	Расширять тактильный опыт.
Материалы	Нелиняющий искусственный мех, гладкая ткань.
Игровая мотивация	Котёнок ищет коврик.
Подробный ход	Погладить обе поверхности; выбрать пушистую.
Речевое сопровождение	«Пушисто. Здесь гладко».
Для детей 1,6–2 лет	2 материала.
Усложнение для детей 2–3 лет	Найти похожее среди 3–4.
Безопасность	Материал не линяет.
Что наблюдает воспитатель	Осязание.
Ожидаемый результат	Различает фактуры.

СЕНСОРНАЯ ИГРА № 14

«Легче — тяжелее»

Сенсорное направление	Вес
Цель	Получать безопасный опыт веса.
Материалы	2 одинаковых закрытых контейнера разного безопасного веса.
Игровая мотивация	Мишка несёт посылки.
Подробный ход	Поднять по очереди двумя руками, перенести, сравнить усилие.
Речевое сопровождение	«Этот легче. Этот потяжелее».
Для детей 1,6–2 лет	Заметный безопасный контраст.
Усложнение для детей 2–3 лет	Выбрать удобный для переноса.
Безопасность	Надёжно закрыты.
Что наблюдает воспитатель	Изменение усилия.
Ожидаемый результат	Замечает различие веса.

СЕНСОРНАЯ ИГРА № 15

«Тёплое — прохладное»

Сенсорное направление	Температура
Цель	Различать безопасный температурный контраст.
Материалы	2 тканевых мешочка: комнатный и слегка прохладный.
Игровая мотивация	Кукла выбирает салфетку.
Подробный ход	Кратко коснуться тыльной стороной ладони; сравнить.
Речевое сопровождение	«Эта чуть прохладная. Эта тёплая, комнатная».
Для детей 1,6–2 лет	2 образца.
Усложнение для детей 2–3 лет	Найти такой же среди 3.
Безопасность	Никаких горячих/ледяных предметов.
Что наблюдает воспитатель	Реакция на ощущение.
Ожидаемый результат	Получает безопасный температурный опыт.

СЕНСОРНАЯ ИГРА № 16

«Собери по цвету»

Сенсорное направление	Цвет
Цель	Группировать по одному зрительному признаку.
Материалы	Крупные предметы 2 цветов, корзины с образцами.
Игровая мотивация	Цветные домики.
Подробный ход	Положить образцы; ребёнок продолжает, прикладывая при сомнении.
Речевое сопровождение	«Такой же цвет — сюда».
Для детей 1,6–2 лет	4 предмета.
Усложнение для детей 2–3 лет	6–8 предметов.
Безопасность	Крупные детали.
Что наблюдает воспитатель	Группировка.
Ожидаемый результат	Соотносит цвет.

СЕНСОРНАЯ ИГРА № 17

«Цветные окошки»

Сенсорное направление	Цвет и зрение
Цель	Наблюдать изменение вида через цветную прозрачную пластину.
Материалы	Крупные безопасные прозрачные цветные пластины.
Игровая мотивация	Кукла смотрит в окошки.
Подробный ход	Взрослый держит пластину; сравнить вид предметов через неё и без неё.
Речевое сопровождение	«Через синее окошко всё кажется синеватым».
Для детей 1,6–2 лет	1 цвет.
Усложнение для детей 2–3 лет	2 цвета по очереди.
Безопасность	Не смотреть на солнце.
Что наблюдает воспитатель	Интерес к изменению.
Ожидаемый результат	Замечает изменение зрительных условий.

СЕНСОРНАЯ ИГРА № 18

«Найди пару по фактуре»

Сенсорное направление	Осязание
Цель	Соотносить одинаковые поверхности.
Материалы	2 пары крупных фактурных карточек.
Игровая мотивация	Ладошки ищут друзей.
Подробный ход	Потрогать образец, затем варианты, приложить одинаковые.
Речевое сопровождение	«Где такой же? Потрогай».
Для детей 1,6–2 лет	1 пара и контраст.
Усложнение для детей 2–3 лет	2–3 пары.
Безопасность	Материалы прочно закреплены.
Что наблюдает воспитатель	Использует осязание.
Ожидаемый результат	Соотносит фактуры.

СЕНСОРНАЯ ИГРА № 19

«Где колокольчик?»

Сенсорное направление	Слух
Цель	Определять направление звука.
Материалы	Колокольчик.
Игровая мотивация	Колокольчик прячется.
Подробный ход	Звонить справа/слева на небольшом расстоянии; ребёнок ищет.
Речевое сопровождение	«Где звенит? Слушай. Нашёл».
Для детей 1,6–2 лет	Справа/слева.
Усложнение для детей 2–3 лет	Добавить впереди/позади.
Безопасность	Умеренный звук.
Что наблюдает воспитатель	Поворот к источнику.
Ожидаемый результат	Ориентируется по звуку.

СЕНСОРНАЯ ИГРА № 20

«Собери по размеру»

Сенсорное направление	Величина
Цель	Группировать контрастные размеры.
Материалы	Большие и маленькие мячи/кубики, корзины.
Игровая мотивация	Игрушки идут к мишке и зайке.
Подробный ход	Дать образцы; ребёнок продолжает; при сомнении приложить.
Речевое сопровождение	«Большой к большому. Маленький к маленькому».
Для детей 1,6–2 лет	4 предмета.
Усложнение для детей 2–3 лет	6–8.
Безопасность	Крупные детали.
Что наблюдает воспитатель	Практическая группировка.
Ожидаемый результат	Группирует по величине.

СЕНСОРНАЯ ИГРА № 21

«Что под тканью?»

Сенсорное направление	Осязание и форма
Цель	Узнавать знакомый предмет без зрительной опоры.
Материалы	Тонкая ткань, мяч, кубик.
Игровая мотивация	Игрушка спряталась.
Подробный ход	Накрыть предмет; потрогать через ткань; открыть и проверить.
Речевое сопровождение	«Круглое? Есть уголки? Откроем».
Для детей 1,6–2 лет	1 предмет.
Усложнение для детей 2–3 лет	Выбор из 2 возможных.
Безопасность	Под наблюдением.
Что наблюдает воспитатель	Способ ощупывания.
Ожидаемый результат	Использует осязание.

СЕНСОРНАЯ ИГРА № 22

«Сухая и влажная губка»

Сенсорное направление	Состояние
Цель	Сравнивать состояние одного материала.
Материалы	2 губки, одна слегка влажная.
Игровая мотивация	Губки готовятся убирать.
Подробный ход	Потрогать, сжать, сравнить, выжать влажную.
Речевое сопровождение	«Эта сухая. В этой есть вода».
Для детей 1,6–2 лет	Обследование.
Усложнение для детей 2–3 лет	Сам смочить сухую.
Безопасность	Чистая вода.
Что наблюдает воспитатель	Замечает изменение.
Ожидаемый результат	Различает состояние.

СЕНСОРНАЯ ИГРА № 23

«Сыплется — перекладывается»

Сенсорное направление	Свойства
Цель	Подбирать способ действия к материалу.
Материалы	Песок и крупные тканевые шарики.
Игровая мотивация	Нужно наполнить чашки.
Подробный ход	Песок пересыпать совком; шарики перекладывать рукой; сравнить.
Речевое сопровождение	«Песок сыплется. Шарик берём и кладём».
Для детей 1,6–2 лет	Педагог рядом.
Усложнение для детей 2–3 лет	Сам выбирает способ.
Безопасность	Контроль песка, крупные шарики.
Что наблюдает воспитатель	Меняет способ.
Ожидаемый результат	Учитывает свойства материала.

СЕНСОРНАЯ ИГРА № 24

«Найди самый большой»

Сенсорное направление	Величина
Цель	Выделять крайний размер.
Материалы	3 игрушки разных размеров.
Игровая мотивация	Игрушки встали в ряд.
Подробный ход	Поставить рядом; обвести руками; показать самую большую.
Речевое сопровождение	«Кто самый большой?»
Для детей 1,6–2 лет	Сначала 2.
Усложнение для детей 2–3 лет	3, затем самый маленький.
Безопасность	Устойчивые игрушки.
Что наблюдает воспитатель	Зрительное сравнение.
Ожидаемый результат	Выделяет крайний размер.

СЕНСОРНАЯ ИГРА № 25

«Мячи и кубики по домикам»

Сенсорное направление	Форма
Цель	Группировать по форме.
Материалы	Крупные мячи и кубики, корзины с образцами.
Игровая мотивация	Игрушки возвращаются домой.
Подробный ход	Положить образцы; продолжить; при сомнении покатить/ощупать.
Речевое сопровождение	«Мяч сюда, кубик сюда. Проверим».
Для детей 1,6–2 лет	4 предмета.
Усложнение для детей 2–3 лет	6–8.
Безопасность	Крупные детали.
Что наблюдает воспитатель	Использование формы как признака.
Ожидаемый результат	Группирует по форме.

СЕНСОРНАЯ ИГРА № 26

«Найди мягкое по слову»

Сенсорное направление	Сенсорный словарь
Цель	Связывать слово-свойство с выбором.
Материалы	Мягкий предмет и твёрдый кубик.
Игровая мотивация	Игрушка просит нужное.
Подробный ход	Попросить принести мягкое; после выбора проверить рукой.
Речевое сопровождение	«Найди мягкое. Потрогай — мягкое».
Для детей 1,6–2 лет	1 контрастная пара.
Усложнение для детей 2–3 лет	Комбинация: «большой мягкий мяч».
Безопасность	Знакомые предметы.
Что наблюдает воспитатель	Понимание слова.
Ожидаемый результат	Связывает слово с опытом.

СЕНСОРНАЯ ИГРА № 27

«Дорожка для пальчиков»

Сенсорное направление	Тактильность
Цель	Исследовать фактуры последовательно.
Материалы	Полоса с 3–4 прочно закреплёнными фактурами.
Игровая мотивация	Пальчики идут гулять.
Подробный ход	Медленно провести пальцами, задержаться на каждом участке, выбрать любимый.
Речевое сопровождение	«Гладко, мягко, бугорки».
Для детей 1,6–2 лет	2 фактуры.
Усложнение для детей 2–3 лет	3–4 и поиск повторяющейся.
Безопасность	Ничего не отклеивается.
Что наблюдает воспитатель	Длительность обследования.
Ожидаемый результат	Расширяет тактильный опыт.

СЕНСОРНАЯ ИГРА № 28

«На и в»

Сенсорное направление	Пространство
Цель	Осваивать «на» и «в» действием.
Материалы	Коробка, игрушка.
Игровая мотивация	Мяч ищет место.
Подробный ход	Положить на коробку, затем в коробку; повторить.
Речевое сопровождение	«Мяч на коробке. Теперь в коробке».
Для детей 1,6–2 лет	По подражанию.
Усложнение для детей 2–3 лет	По простой словесной просьбе.
Безопасность	Устойчивые предметы.
Что наблюдает воспитатель	Понимание действия.
Ожидаемый результат	Осваивает отношения.

СЕНСОРНАЯ ИГРА № 29

«Близко — далеко»

Сенсорное направление	Пространство
Цель	Получать опыт расстояния.
Материалы	2 одинаковые игрушки.
Игровая мотивация	Зайчик просит мяч.
Подробный ход	Взять близкий, затем дойти до дальнего; взрослый обозначает.
Речевое сопровождение	«Этот близко. Другой далеко — нужно подойти».
Для детей 1,6–2 лет	Сильный контраст.
Усложнение для детей 2–3 лет	Поставить игрушку ближе/дальше.
Безопасность	Свободный путь.
Что наблюдает воспитатель	Ориентировка.
Ожидаемый результат	Понимает расстояние через движение.

СЕНСОРНАЯ ИГРА № 30

«Стаканчики прячутся»

Сенсорное направление	Величина
Цель	Вкладывать предметы друг в друга.
Материалы	3–5 крупных стаканчиков-вкладышей.
Игровая мотивация	Стаканчики прячутся.
Подробный ход	Пробовать вложить; если не входит — менять; разобрать и повторить.
Речевое сопровождение	«Не входит. Попробуем другой. Маленький спрятался в большом».
Для детей 1,6–2 лет	2 стаканчика.
Усложнение для детей 2–3 лет	4–5 и башня.
Безопасность	Крупные вкладыши.
Что наблюдает воспитатель	Проба и коррекция.
Ожидаемый результат	Осваивает отношения величины.

СЕНСОРНАЯ ИГРА № 31

«Найди одинаковый звук»

Сенсорное направление	Слух
Цель	Находить пару по звучанию.
Материалы	2 пары герметичных шумовых баночек.
Игровая мотивация	Шумелки ищут друга.
Подробный ход	Послушать образец и варианты; проверить найденную пару.
Речевое сопровождение	«Этот звучит так же? Проверим».
Для детей 1,6–2 лет	1 пара и контраст.
Усложнение для детей 2–3 лет	2–3 пары.
Безопасность	Герметично закрыты.
Что наблюдает воспитатель	Слуховое сравнение.
Ожидаемый результат	Соотносит звучание.

СЕНСОРНАЯ ИГРА № 32

«Что изменилось на ощупь?»

Сенсорное направление	Состояние материала
Цель	Замечать изменение после смачивания.
Материалы	Сухая и слегка влажная одинаковая ткань.
Игровая мотивация	Кукла постирала платочек.
Подробный ход	Потрогать сухую и влажную; сравнить ощущение и вес рукой.
Речевое сопровождение	«Была сухая. Теперь влажная — стала другой».
Для детей 1,6–2 лет	Короткое прикосновение.
Усложнение для детей 2–3 лет	Сравнить одновременно.
Безопасность	Чистая вода.
Что наблюдает воспитатель	Замечает изменение.
Ожидаемый результат	Понимает изменение состояния.

СЕНСОРНАЯ ИГРА № 33

«Лёгкий и потяжелее мешочек»

Сенсорное направление	Вес
Цель	Сравнивать одинаковые по виду объекты.
Материалы	2 прочных закрытых мешочка безопасного веса.
Игровая мотивация	Мишка несёт мешочки.
Подробный ход	Поднять по очереди, перенести, выбрать более лёгкий.
Речевое сопровождение	«Этот легче. Этот потяжелее».
Для детей 1,6–2 лет	Сильный безопасный контраст.
Усложнение для детей 2–3 лет	Выбор для игровой задачи.
Безопасность	Наполнение недоступно.
Что наблюдает воспитатель	Изменение усилия.
Ожидаемый результат	Различает вес.

СЕНСОРНАЯ ИГРА № 34

«Сенсорная коробка «Осень»»

Сенсорное направление	Комплексное обследование
Цель	Обследовать крупные природные объекты.
Материалы	Крупные чистые листья, большая шишка под контролем, гладкий деревянный элемент.
Игровая мотивация	Мишка принёс осеннюю коробку.
Подробный ход	Доставать по одному, рассматривать, трогать, сравнивать фактуру и размер.
Речевое сопровождение	«Лист гладкий. Шишка рельефная».
Для детей 1,6–2 лет	2 объекта.
Усложнение для детей 2–3 лет	4 объекта и выбор по свойству.
Безопасность	Все объекты проверены взрослым.
Что наблюдает воспитатель	Инициатива обследования.
Ожидаемый результат	Интегрирует несколько признаков.

СЕНСОРНАЯ ИГРА № 35

«Сенсорная коробка «Зима»»

Сенсорное направление	Комплексное обследование
Цель	Исследовать безопасные зимние ассоциации.
Материалы	Белая ткань, крупные мягкие белые элементы, слегка прохладная ложка.
Игровая мотивация	Зайчик принёс зимнюю коробку.
Подробный ход	Трогать, сжимать, сравнивать мягкое/прохладное, находить белое.
Речевое сопровождение	«Мягкое, белое, прохладное».
Для детей 1,6–2 лет	2 материала.
Усложнение для детей 2–3 лет	3 и выбор по свойству.
Безопасность	Без мелких гранул; температура безопасна.
Что наблюдает воспитатель	Переключение способов обследования.
Ожидаемый результат	Обогащает комплексный опыт.

СЕНСОРНАЯ ИГРА № 36

«Сенсорная коробка «Весна»»

Сенсорное направление	Комплексное обследование
Цель	Исследовать природные и искусственные материалы.
Материалы	Крупные зелёные тканевые листья, гладкий большой камень, безопасная веточка.
Игровая мотивация	Кукла нашла весенние предметы.
Подробный ход	Рассмотреть, потрогать, выбрать гладкое/мягкое, большое/маленькое.
Речевое сопровождение	«Зелёный лист, гладкий камень».
Для детей 1,6–2 лет	2 объекта.
Усложнение для детей 2–3 лет	3–4 и простая группировка.
Безопасность	Камень без острых краёв.
Что наблюдает воспитатель	Выбор признака.
Ожидаемый результат	Переносит сенсорные действия.

СЕНСОРНАЯ ИГРА № 37

«Сенсорная коробка «Лето»»

Сенсорное направление	Комплексное обследование
Цель	Исследовать яркие безопасные материалы.
Материалы	Крупные тканевые цветы, гладкая большая ракушка без острых краёв, ленты.
Игровая мотивация	Кукла принесла летнюю коробку.
Подробный ход	Трогать, рассматривать, сравнивать цвет, форму, фактуру, выбирать понравившееся.
Речевое сопровождение	«Яркое, гладкое, мягкое, длинная ленточка».
Для детей 1,6–2 лет	2–3 предмета.
Усложнение для детей 2–3 лет	Выбор по двум доступным признакам с помощью взрослого.
Безопасность	Только крупные предметы.
Что наблюдает воспитатель	Самостоятельность выбора.
Ожидаемый результат	Закрепляет сенсорное исследование.

КАРТА НАБЛЮДЕНИЯ ЗА СЕНСОРНЫМИ ПРОЯВЛЕНИЯМИ

Интерес к обследованию	Подходит, рассматривает, трогает, повторяет действие.
Способы обследования	Использует взгляд, ладонь, пальцы, сжимание, прокатывание, слушание.
Сравнение	Замечает контраст, прикладывает, сопоставляет, выбирает.
Соотнесение по образцу	Находит такой же предмет/цвет/фактуру.
Практическая группировка	Объединяет предметы по одному понятному признаку.
Понимание слов-свойств	Реагирует на «большой», «мягкий», «такой же» в знакомой ситуации.
Самостоятельность	Действует без постоянного показа, возвращается к игре.
Перенос	Использует знакомый способ сравнения в другой ситуации.

РЕЧЕВОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ

– Не «Какого цвета?», а «Посмотри: такой же красный. Найдём ещё такой же».

– Не «Что это за форма?», а «Покатим. Мяч катится. У кубика есть уголки».

– Не «Какой на ощупь?», а «Потрогай ладошкой. Мягко. А здесь твёрдо».

– Не «Что больше?», если ребёнку трудно ответить, а «Поставим рядом. Этот большой, этот маленький».

– Не требовать повторить слово: жест, выбор и правильное практическое действие уже показывают понимание.

МЕТОДИЧЕСКИЙ ВЫВОД

Систематическое включение сенсорных игр делает познавательное развитие ребёнка раннего возраста естественным и деятельностным. Ребёнок не заучивает свойства изолированно, а открывает их в действии: большой предмет не помещается в маленькую ёмкость, гладкая поверхность иначе ощущается под ладонью, мягкий предмет сжимается, круглый катится, губка становится влажной, разные предметы звучат по-разному.

В системе работы по теме «Формирование познавательного интереса у детей раннего возраста через игровую и исследовательскую деятельность» ощущение становится первым источником информации, сравнение — первым исследовательским действием, а самостоятельный выбор и повторная проба — основой познавательной инициативы.

НОРМАТИВНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ОСНОВА

1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (в действующей редакции).

2. Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (с изменениями).

3. Приказ Минпросвещения России от 25.11.2022 № 1028 «Об утверждении федеральной образовательной программы дошкольного образования».

4. Нищева Н. В. Познавательно-исследовательская деятельность как направление развития личности дошкольника. Опыты, эксперименты, игры. — Санкт-Петербург : ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2023.

5. Королева Л. А. Познавательно-исследовательская деятельность в ДОУ. Тематические дни. — Санкт-Петербург : ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2022.

6. Васильева М. И., Горбунова О. Ф. Организация познавательно-исследовательской деятельности детей : учебно-методический комплекс. — Абакан : ХГУ им. Н. Ф. Катанова, 2022.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Программа саморазвития на 2016-2017 гг. по теме «Развитие познавательного интереса у детей дошкольного возраста через проектную деятельность»

Дошкольный возраст - это период наиболее интенсивного формирования мотивационной сферы. Среди разнообразных мотивов дошкольников особое место занимает познавательный мотив, который является одним из н...

семинар для воспитателей "Развитие познавательного интереса у детей раннего возраста через игровую деятельность"

Для развития познавательных способностей детей выступает важнейший вид деятельности- игра.В своей работе я использую разнообразные игры.Здесь можно узнать какие....

Проект "Формирование познавательного интереса у детей раннего возраста через дидактические игры по лексическим темам".

Формирование познавательного интереса у детей раннего дошкольного возраста посредством дидактических игр по лексическим темам....

Презентации к проекту "Формирование познавательного интереса у детей раннего возраста через дидактические игры по лексическим темам".

Презентации, содержащие дидактические игры по лексическим темам, помогают в формировании познавательного интереса у детей раннего дошкольного возраста ....

КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ Тема: «Формирование познавательных интересов у детей дошкольного возраста через разные типы исследовательской деятельности.»

1. Создавать условия для познавательно-исследовательской деятельности.2. Развивать логическое и творческое мышление детей.3. Учить детей нестандартному мышлению, творческому подходу к решению поставле...

Проект с детьми ранней группы на тему: "Формирование познавательного интереса у детей раннего возраста посредством экспериментирования с песком и водой"

Проект с детьми ранней группы...

ДИАГНОСТИКА РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ по теме: «Формирование познавательного интереса у детей раннего возраста через игровую и исследовательскую деятельность»

ДИАГНОСТИКА РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ по теме: «Формирование познавательного интереса у детей раннего возраста через игровую и исследовательскую деятельность»...

Мне нравится

Навигация

Библиотека