Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
учреждение города Новосибирска
«Детский сад № 176 «Улыбка»»

КРАТКОСРОЧНЫЙ ПОЗНАВАТЕЛЬНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ПРОЕКТ

«Снег и лёд: маленькие открытия»

для детей раннего возраста 1,6–3 лет

Новосибирск
2026

Паспорт проекта

Актуальность

В раннем возрасте ребёнок познаёт мир прежде всего через непосредственное действие с предметами. Тема проекта «Снег и лёд: маленькие открытия» позволяет организовать безопасные повторяющиеся действия, в которых малыш может увидеть результат собственных проб, сравнить состояния и свойства, задать вопрос жестом или словом, повторить понравившийся опыт и поделиться открытием со взрослым. Проект строится без перегрузки объяснениями: ведущими становятся игра, наблюдение и действие.

Цель

Формировать познавательный интерес к сезонным объектам неживой природы через наблюдение за снегом и льдом и их изменением в тепле.

Задачи

• учить замечать доступные свойства: снег белый, мягкий/рыхлый; лёд твёрдый, гладкий, скользкий; снег и лёд холодные;
• показать изменение при тепле: снег и лёд тают, появляется вода;
• развивать умение сравнивать «было — стало» на наглядном материале;
• обогащать словарь словами и жестами «снег», «лёд», «вода», «холодный», «тает»;
• включать наблюдение в игру, творчество и прогулочную деятельность;
• привлекать родителей к зимним наблюдениям на прогулке.

Ожидаемые результаты

• дети узнают снег и лёд в знакомой ситуации;
• показывают/обозначают различие между снегом, льдом и водой;
• наблюдают таяние и начинают связывать появление воды с теплом;
• охотно повторяют игровые действия с безопасными зимними материалами под контролем взрослого;
• проявляют интерес к сравнению «было — стало».

Материалы и оборудование

• снег и крупные кусочки чистого льда, подготовленные взрослым;
• прозрачные ёмкости с высокими бортиками;
• ложки, совочки, формочки;
• салфетки и полотенца;
• две карточки/фотографии «снег — вода», «лёд — вода»;
• голубая/белая бумага, крупные безопасные материалы для аппликации.

Этапы реализации проекта

1. Подготовительный этап

• определить 2–3 доступных детям свойства объекта, которые будут наблюдаться в течение проекта;
• подготовить безопасные материалы, ёмкости, игровые персонажи и фотографии/картинки;
• подобрать короткие потешки, пальчиковые и подвижные игры по теме;
• сообщить родителям тему и предложить простое домашнее наблюдение без обязательной отчётности;
• подготовить лист педагогического наблюдения и место для фотофиксации.

2. Основной этап: план на каждый день

3. Заключительный этап

Итоговое событие — «Зимняя лаборатория». Дети рассматривают две прозрачные ёмкости, повторяют знакомые действия с совочком и ложкой, вместе с воспитателем соотносят карточки «снег — вода» и «лёд — вода», затем рассматривают ленту фотографий «Было — стало».

Воспитатель рассматривает вместе с детьми фотографии и предметы проекта, возвращает их к знакомым действиям и задаёт короткие вопросы: «Что это?», «Какое?», «Что делали?», «Что получилось?». Допустимы ответы словом, звукоподражанием, жестом, показом или повторным действием.

Ключевые игровые исследовательские ситуации

1. «Куда исчез снег?»

Цель: показать превращение снега в воду в тепле.

• Взрослый кладёт небольшое количество чистого снега в прозрачную ёмкость.
• Дети рассматривают сразу, затем через несколько минут.
• Педагог комментирует: «Снег был холодный и белый. В комнате тепло. Снег тает. Появилась вода».
• Не предлагать пить талую воду.

2. «Лёд гладкий и твёрдый»

Цель: дать наглядное представление о свойствах льда.

• Крупный кусочек льда находится на подносе; ребёнок касается его коротко, под контролем взрослого.
• Педагог сравнивает с мягким снегом: «Снег рыхлый, лёд твёрдый».
• Льдинку двигают ложкой по подносу, наблюдая скольжение.

3. «Было — стало»

Цель: формировать интерес к изменению объекта во времени.

• Сделать фотографию снега/льда в начале опыта.
• Сделать вторую фотографию после таяния.
• Положить карточки рядом и рассмотреть с детьми, не требуя сложного словесного объяснения.

Работа с родителями

• консультация «Зимняя прогулка как маленькое исследование»;
• наблюдение за снегом, сосульками, следами, таянием под контролем взрослого;
• фотография одного безопасного зимнего наблюдения по желанию семьи.

Важно: домашние задания носят рекомендательный характер. Родителям предлагается не «проверять знания», а дать ребёнку возможность вместе со взрослым повторить безопасное действие, назвать или показать признак и получить эмоциональную поддержку.

Педагогическая фиксация результатов

Подписи для фотоотчёта

• «Знакомимся с темой проекта “Снег и лёд: маленькие открытия”: рассматриваем, трогаем, называем».
• «Пробуем сами: ребёнок повторяет действие вслед за взрослым».
• «Сравниваем результат: было — стало».
• «Игра продолжается: используем новое знание в знакомой игровой ситуации».
• «Вместе с семьёй: закрепляем интерес через простое совместное действие».

Воспитатель: ____________________ / ______________________________ /