муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение города Новосибирска «Детский сад № 428 МБДОУ д/с № 428

Проект по сенсорному развитию детей раннего возраста посредством дидактических игр

«Волшебный мир сенсорики»

Автор: воспитатель

Диженкова Екатерина Александровна

г. Новосибирск

2025 г.

Аннотация проекта

Участники проекта:

- дети первой младшей группы «Колокольчик» 2–3 года

- родители воспитанников

- воспитатель группы

Вид проекта:

- долгосрочный

- групповой

- познавательно-развивающий — проект направлен на формирование у детей раннего возраста первичных представлений о мире через органы чувств: зрение, слух, осязание, обоняние и вкус.

- практико-ориентированный — в центре проекта находятся дидактические игры и сенсорные упражнения, направленные на активное вовлечение ребенка в практическое взаимодействие с материалами.

Срок реализации: 2025–2026 учебный год

Постановка проблемы

Ранний возраст (от 2 до 3 лет) — это уникальный, сенситивный период, когда ребенок активно познает окружающий мир через органы чувств: зрение, слух, осязание, обоняние и вкус. Именно в это время происходит становление основных сенсорных функций, формируются представления о свойствах предметов — цвете, форме, размере, звучании, запахе, температуре и других признаках. Это неотъемлемая основа для успешного развития речи, мышления, моторики, эмоционального фона и социальных навыков. Однако в современных условиях наблюдается ряд проблем, препятствующих полноценному сенсорному развитию детей:

• Недостаточная насыщенность сенсорной среды: В повседневной жизни ребенка преобладают однообразные впечатления, а доступ к разнообразным сенсорным материалам (природным, текстурным, тактильным, музыкальным) ограничен. Детская среда часто ориентирована на визуальное восприятие, при этом упускаются другие важные каналы чувствительности.
• Преобладание пассивного восприятия. Многие дети проводят время перед экранами (телевизоры, планшеты), где процесс восприятия идет без активного включения: ребенок получает готовую картинку, не исследует предмет, не ощущает его запах, форму, фактуру. Это обедняет чувственный опыт и не способствует развитию познавательной активности.
• Снижение двигательной активности. Ограниченное пространство, переизбыток удобных игрушек, повышенная тревожность родителей приводят к снижению двигательной активности детей. Между тем именно движение в пространстве и манипуляции с предметами являются важнейшим способом получения сенсорных впечатлений.
• Недостаточное участие взрослых в развитии чувств детей. В силу занятости или нехватки знаний, родители не придают должного значения сенсорному развитию, считая его само собой разумеющимся. В результате отсутствует целенаправленная системная работа по формированию сенсорных представлений.
• Замедление речевого развития. У детей с бедным сенсорным опытом наблюдается снижение словаря, трудности в назывании предметов и их свойств. Отсутствие тактильного, зрительного, слухового разнообразия ведет к замедлению развития активной речи, что особенно актуально для возраста 2–3 лет.

В результате: Наблюдая за детьми в первой младшей группе, выявлены следующие трудности:

• слабая реакция на запахи и звуки;
• трудности в распознавании и назывании цветов, форм, текстур;
• низкий интерес к новым предметам и материалам;
• бедный словарь, слабое развитие связной речи;
• недостаточная координация движений и слабое развитие мелкой моторики.

В связи с этим становится актуальной следующая проблема проекта:

Как создать благоприятные условия для полноценного сенсорного развития детей раннего возраста (2–3 лет) через организацию системной работы с использованием дидактических игр и активного вовлечения родителей?

Проект «Волшебный мир сенсорики» призван решить эту проблему через:

• разработку и реализацию цикла сенсорных игр, направленных на развитие каждого из пяти чувств;
• создание предметно-развивающей среды в группе;
• включение родителей в игровой и исследовательский процесс;
• стимулирование познавательной активности и речи детей через чувственное познание мира.

Цель и задачи проекта

Цель проекта: Создание условий для всестороннего сенсорного развития детей раннего возраста (2–3 лет) через организацию познавательно-игровой деятельности, направленной на формирование представлений об окружающем мире посредством органов чувств: зрения, слуха, осязания, обоняния и вкуса.

Образовательные задачи:

1. Формировать у детей представления о пяти органах чувств: зрении, слухе, осязании, обонянии и вкусе.
2. Познакомить с основными сенсорными эталонами: цвет, форма, величина, температура, текстура, вкус и запах.
3. Обучать умению различать и сравнивать предметы по сенсорным признакам (гладкий — шершавый, мягкий — твёрдый, кислый — сладкий и т. д.).
4. Расширять словарный запас за счёт активного называния ощущений и свойств предметов.

Развивающие задачи:

1. Развивать зрительное, слуховое, тактильное, вкусовое и обонятельное восприятие.
2. Способствовать развитию мелкой моторики и координации движений рук через сенсорные манипуляции.
3. Стимулировать развитие речи через сенсорное восприятие
4. Развивать внимание, память и наблюдательность через игры с сенсорными материалами.
5. Активизировать познавательный интерес и исследовательскую активность детей в процессе игры.

Воспитательные задачи:

1. Воспитывать интерес к окружающему миру.
2. Формировать бережное и уважительное отношение к органам чувств
3. Воспитывать желание сотрудничать со сверстниками и взрослыми в процессе сенсорных игр.
4. Приучать к правилам поведения в ходе игровой деятельности
5. Развивать положительное эмоциональное отношение к обучающим ситуациям и результатам собственной деятельности.

Предполагаемые результаты реализации проекта:

Для детей:

1. Расширен сенсорный опыт: дети лучше различают, распознают и называют основные свойства предметов — цвет, форму, величину, текстуру, звук, вкус, запах.
2. Улучшилось развитие органов чувств: дети активно используют зрение, слух, обоняние, вкус и осязание при познании окружающего мира.
3. Повысилась речевая активность: дети чаще называют ощущения и действия, начинают использовать простые описательные слова (тёплый, громкий, мягкий и др.).
4. Улучшилась мелкая моторика и координация движений благодаря работе с мелкими предметами, сенсорными дорожками и игровыми материалами.
5. Повысился уровень познавательной активности и самостоятельности: дети проявляют интерес к экспериментированию, поиску, сравнению.
6. Формируются навыки взаимодействия в игре: умение ждать очередь, делиться, играть вместе.

Для воспитателя:

1. Систематизирована работа по сенсорному развитию в образовательном процессе.
2. Обогащена предметно-пространственная среда группы сенсорными пособиями и дидактическими играми.
3. Повышен профессиональный уровень педагога в области раннего сенсорного развития.
4. Разработаны и внедрены авторские игры и упражнения для развития всех пяти чувств.

Для родителей:

1. Повышена педагогическая грамотность родителей в вопросах сенсорного развития детей раннего возраста.
2. Активизировано участие семьи в образовательном процессе (через мастер-классы, совместные игры, изготовление пособий).
3. Установлено эффективное взаимодействие между воспитателем и семьёй, направленное на обогащение сенсорной среды и опыта ребёнка дома.

Этапы проекта

- I этап — Подготовительный (сентябрь-октябрь)

- II этап -основной (октябрь — апрель)

- III этап заключительный (май)

Подготовительный этап проекта

Сроки проведения: сентябрь – октябрь

Цель этапа: Создание организационно-педагогических условий для успешной реализации проекта, определение исходного уровня сенсорного развития детей, активизация участия родителей.

Задачи этапа:

1. Провести диагностику сенсорного восприятия детей 2–3 лет.
2. Проанализировать и доукомплектовать предметно-развивающую среду группы.
3. Разработать план работы по каждому из органов чувств.
4. Подобрать и изготовить дидактические материалы и сенсорные пособия.
5. Установить контакт с родителями, вовлечь их в проект.
6. Обобщить методическую литературу по теме сенсорного развития.

Содержание работы на подготовительном этапе:

1. Диагностика сенсорного развития детей

• Проведение наблюдений в ходе игр и режимных моментов: как дети воспринимают цвета, текстуры, звуки, запахи, вкус.
• Применение элементарных сенсорных заданий (например, сортировка по цвету, ощупывание мешочков).
• Фиксация индивидуальных особенностей: какие чувства развиты лучше, какие требуют стимуляции.

 2. Анализ и подготовка предметно-развивающей среды

• Обследование текущего состояния сенсорного уголка группы.
• Уточнение, какие материалы, игры, пособия имеются, что необходимо добавить.
• Организация сенсорных зон:

• зона зрения (яркие кубики, цветные модули, сортировка);
• зона слуха (музыкальные игрушки, шумовые коробочки);
• зона осязания (фактурные панели, мешочки, коврики);
• зона обоняния и вкуса (ароматические банки, макеты фруктов и овощей).

 3. Изготовление и подбор пособий

• Создание «волшебных мешочков», сенсорных дорожек, коробочек с крупами.
• Подбор музыкальных инструментов: бубны, колокольчики, маракасы.
• Подбор безопасных и натуральных предметов для обонятельных и вкусовых игр

 4. Разработка содержания проекта

• Составление перспективного плана по каждому органу чувств.
• Определение форм организации (индивидуальные, подгрупповые, совместные с родителями).
• Планирование итогового мероприятия.

5. Работа с родителями

• Проведение родительского собрания с презентацией проекта.
• Распространение информационных буклетов, памяток: «Почему важно развивать чувства в раннем возрасте»; «Как играть с ребёнком дома: сенсорные игры».
• Предложение участия в изготовлении простых пособий для группы.

6. Методическая подготовка

• Изучение литературы по сенсорному развитию детей раннего возраста.
• Обогащение педагогического арсенала методами и формами дидактических сенсорных игр.
• Разработка шаблонов карт наблюдений и анализа индивидуальных достижений детей.

Методы и приёмы, используемые на этапе:

• Наблюдение за детьми в свободной деятельности.
• Диагностические мини-задания.
• Консультации, анкетирование и беседы с родителями.
• Анализ и дооснащение сенсорной среды.
• Творческая мастерская по созданию пособий.
• Подбор иллюстративного и музыкального материала.

Ожидаемые результаты подготовительного этапа:

• Определён исходный уровень сенсорного развития детей.
• Организована насыщенная предметно-развивающая среда по пяти чувствам.
• Разработан план проектной деятельности.
• Подготовлены материалы и пособия.
• Родители вовлечены в проект и готовы к сотрудничеству.
• Воспитатель методически подготовлен к реализации проекта.

Основной этап проекта

Сроки реализации: Октябрь – апрель

Цель этапа: Целенаправленное сенсорное развитие детей 2–3 лет через организацию игровых, практических и исследовательских видов деятельности, направленных на развитие каждого из пяти органов чувств.

Задачи этапа:

1. Реализовать тематические блоки, направленные на развитие зрения, слуха, осязания, обоняния и вкуса.
2. Использовать разнообразные дидактические и сенсорные игры в повседневной деятельности.
3. Создать условия для активного включения детей в сенсорные исследования и эксперименты.
4. Вовлекать родителей в процесс развития сенсорного восприятия через совместную деятельность.

Содержание работы по каждому чувству

1. Развитие зрения — блок «Волшебные глазки»

Цель: формировать восприятие цвета, формы, размера, количества предметов.

Виды деятельности:

• Игры: «Найди такой же цвет», «Собери по форме», «Какой предмет лишний?»
• Сортировка предметов по цвету, размеру, форме.
• Зрительные игры на внимание: «Что исчезло?», «Угадай по тени».
• Рисование пальчиками, кистями, тампонами.

Используемые материалы: Цветные кубики, пуговицы, прищепки, карточки с геометрическими фигурами, прозрачные баночки с разноцветной водой.

2. Развитие слуха — блок «Ушки на макушке»

Цель: развивать слуховое внимание, различение по высоте, громкости и источнику звука.

Виды деятельности:

• Игры: «Угадай, что звучит», «Кому принадлежит голос», «Повтори ритм».
• Слушание звуков природы, музыкальных инструментов.
• Игры с шумовыми коробочками (рис, фасоль, колокольчики и др.).
• Танцы и музыкальные паузы.

Используемые материалы: Бубны, маракасы, колокольчики, музыкальные шкатулки. Аудиозаписи: пение птиц, журчание воды, звуки транспорта.

3. Развитие осязания — блок «Умные ручки»

Цель: формировать умение различать материалы по текстуре, температуре, мягкости/жесткости, весу.

Виды деятельности:

• Игры: «Что в мешочке?», «Гладко или шершаво», «Твёрдое — мягкое».
• Манипуляции с сенсорными панелями, тестом, песком, крупами.
• Аппликации и лепка с разными по текстуре материалами.
• Ходьба босиком по сенсорным коврикам.

Используемые материалы: Сенсорные коробки с различным наполнением. Тканевые мешочки, губки, мех, шерсть, шершавые/гладкие карточки.

4. Развитие обоняния — блок «Носики- курносики»

Цель: развивать восприятие и различение запахов, обогащать словарь ощущений.

Виды деятельности:

• Игры: «Узнай по запаху», «Что это пахнет?»
• Арома-коробки (с корицей, мятой, лимоном, апельсином, ванилью и др.).
• Тематические игры: «Пекарь», «Цветочный магазин», «Лекарственные травы».

Используемые материалы: Ароматические банки, ватные диски с каплями масел, мешочки с пряностями.

5. Развитие вкуса — блок «Пробуем на вкус»

Цель: формировать различие вкусовых ощущений: сладкое, кислое, горькое, солёное.

Виды деятельности:

• Мини-дегустации фруктов, овощей, киселя, творога, йогурта.
• Игры: «Какой вкус?», «Сладкое — кислое», «Что мне дали попробовать?»
• Тематические беседы: «Полезные продукты», «Что мы любим кушать?»

Используемые материалы: Наборы продуктов (в минимальном количестве, строго с разрешения родителей). Картинки и муляжи продуктов.

Работа с родителями:

• Проведение мастер-классов: «Сенсорные игры дома», «Как сделать сенсорную коробку».
• Домашние задания: «Поиграй с мамой в угадай вкус», «Найди похожее по цвету».
• Фотовыставки «Мой ребёнок познаёт мир».

Методы и приемы, используемые на этапе:

• Наглядные: показ, демонстрация предметов, иллюстраций, сенсорных объектов.
• Игровые: дидактические игры, подвижные и сюжетные сенсорные игры.
• Практические: манипуляции, сортировки, исследования, дегустации.
• Словесные: беседы, пояснения, называние ощущений и свойств.
• Интегративные: включение сенсорных заданий в музыкальные, речевые и двигательные занятия.

Ожидаемые промежуточные результаты:

• Повышение интереса детей к сенсорным играм.
• Активное использование детьми новых слов, обозначающих ощущения.
• Улучшение навыков различения и описания свойств предметов.
• Расширение сенсорного опыта и развитие координации движений.

Заключительный этап проекта

Сроки проведения: май

Цель этапа: Подведение итогов проделанной работы, оценка достигнутых результатов, закрепление полученных сенсорных знаний и навыков у детей, активное включение родителей в итоговую деятельность.

Задачи этапа:

1. Обобщить и закрепить знания детей о пяти органах чувств.
2. Продемонстрировать достижения детей в сенсорном развитии.
3. Оценить эффективность использованных форм и методов.
4. Активизировать взаимодействие с родителями через совместные формы деятельности.
5. Создать положительную эмоциональную атмосферу, формируя у детей чувство радости от участия в проекте.

Формы работы:

1. Создание коллективной сенсорной книжки «Что я чувствую?»
2. Выставка «Пять чувств в нашем мире» Совместная с родителями выставка изделий и фотоотчётов, на которой представляются игры, сенсорные коробки, сделанные дома.
3. Развлечение «Путешествие в страну Чувств» Музыкально-игровое мероприятие с элементами сенсорных игр, загадок, движения, обоняния и дегустации.
4. Анкетирование родителей. Сбор отзывов об участии в проекте, анализ обратной связи по вовлечению детей в домашние сенсорные игры, предложения на будущее.

Методы:

• Метод наблюдения;
• Метод практического действия;
• Метод поощрения и эмоционального подкрепления;
• Работа в микрогруппах с участием родителей.

Результаты на этапе:

• У детей сформированы начальные представления о пяти органах чувств;
• Повысился уровень сенсорной активности;
• Наметилась положительная динамика в речевом и познавательном развитии;
• Родители активно вовлечены в образовательный процесс;
• Повысился уровень взаимодействия в педагогическом коллективе.

Продукт реализации проекта

• Коллективный продукт: Интерактивная сенсорная книга «Мир моих чувств»

Создана совместно с детьми и воспитателями в ходе всей проектной деятельности. Каждая страница книги посвящена одному из пяти органов чувств: зрению, слуху, обонянию, осязанию и вкусу.
Книга включает:

- тактильные элементы (мягкое, шершавое, гладкое, холодное и т.п.);

- вставки с ароматизированными зонами;

- звуковые вклейки (погремушки, шуршалки);

-изображения и рисунки, выполненные детьми;

-съёмные карточки и загадки для активного взаимодействия.

Ценность продукта: используется как дидактическое пособие для закрепления сенсорных знаний; способствует развитию речи, воображения и познавательной активности; поддерживает интерес к самостоятельной деятельности; может быть дополнен и использован в будущем для работы с другими детьми.

• Совместный с родителями продукт: Выставка «Пять чувств в нашем доме»
  Оформлена на заключительном этапе проекта и включает: сенсорные коробки, созданные в семье; фотоотчет с игровыми моментами творческие поделки родителей с детьми.
• Методический продукт для педагогов:

Папка-накопитель «Проектная деятельность с детьми раннего возраста: пять чувств», включающая: перспективный план; конспекты занятий; картотеку игр и упражнений; фотоотчёты; рекомендации для родителей; диагностические карты.

Результаты работы над проектом

Образовательные результаты:

• Дети познакомились с пятью органами чувств: зрением, слухом, обонянием, осязанием и вкусом.
• Освоили основные свойства предметов (цвет, форма, температура, структура, запах, вкус).
• Расширился словарный запас: дети начали использовать новые прилагательные, описывая свои ощущения (гладкий, шершавый, кислый, громкий, ароматный и др.).
• Повысился интерес к познавательной и исследовательской деятельности.

Развивающие результаты:

• Развилось сенсорное восприятие, внимание, память, воображение.
• Улучшилась мелкая моторика за счёт работы с различными материалами.
• Повысился уровень речевой активности — дети начали чаще выражать чувства и ощущения словами.
• У детей сформировались начальные представления о том, как работают органы чувств.

Воспитательные результаты:

• Сформировались навыки сотрудничества: дети активно участвовали в коллективных играх и экспериментах.
• Повысился уровень самостоятельности и уверенности в себе.
• Возросла эмоциональная отзывчивость: дети начали выражать сочувствие, радость, интерес, восхищение.
• Закрепились положительные модели общения с взрослыми и сверстниками.

Результаты взаимодействия с родителями:

• Повысилась вовлечённость родителей в образовательный процесс.
• Родители стали активными участниками проекта: готовили материалы, проводили сенсорные игры дома, участвовали в выставке.
• Сформировалось единое сенсорно-развивающее пространство «детский сад — дом».

Методические и практические результаты:

• Создана интерактивная сенсорная книга «Мир моих чувств».
• Оформлена мини-выставка сенсорных коробок и творческих работ.
• Разработаны и апробированы дидактические игры и упражнения по каждой сенсорной зоне.
• Подготовлен методический материал для использования в дальнейшей практике.

Вывод: Проект «Пять чувств — пять шагов к развитию» стал важным этапом в формировании у детей раннего возраста сенсорной базы, необходимой для полноценного интеллектуального, речевого и эмоционального развития. Он обеспечил комплексный подход, объединив усилия педагогов и родителей в создании развивающей среды и системы поддержки индивидуального развития каждого ребёнка.

Список использованной литературы

1. Аманашвили, Ш. А. Развитие чувств у маленького ребенка / Ш. А. Аманашвили. — М.: Просвещение, 2019.
2. Аксарина, Н. М. Воспитание детей раннего возраста / Н. М. Аксарина. — М.: Академкнига, 2020.
3. Белая, К. Ю. Сенсорное воспитание детей раннего возраста / К. Ю. Белая. — СПб.: Детство-Пресс, 2021.
4. Веракса, Н. Е. Современная программа развития детей раннего возраста / Н. Е. Веракса, Т. С. Комарова, М. А. Васильева. — М.: Мозаика-Синтез, 2020.
5. Венгер, Л. А. Развитие сенсорной культуры дошкольников / Л. А. Венгер. — М.: Просвещение, 2018.
6. Запорожец, А. В. Развитие ощущений и восприятий у детей / А. В. Запорожец. — М.: Педагогика, 2017.
7. Комарова, Т. С. Методика сенсорного воспитания в детском саду / Т. С. Комарова. — М.: Сфера, 2019.
8. Лыкова, И. А. Игровые технологии в сенсорном развитии малышей / И. А. Лыкова. — М.: Вентана-Граф, 2021.
9. Смирнова, Е. О. Игра и развитие ребенка / Е. О. Смирнова. — М.: Мозаика-Синтез, 2019.

Приложение № 1

Перспективное планирование работы с детьми в рамках проекта

Дополнительно:

• Индивидуальная работа с детьми по затруднениям;
• Пальчиковые и дыхательные упражнения;
• Ежедневное использование сенсорных зон в группе;
• Использование сенсорных игр в режимных моментах
• Сенсорные наблюдения и мини-эксперименты на прогулке.

Приложение №2

Перспективный план работы с родителями в рамках проекта