Непосредственно-образовательная деятельность в подготовительной к школе группе по теме "Занимательный цветок".
методическая разработка (подготовительная группа)

Технологическая карта интегрированного занятия

Разработала: Адиканкова Наталья Владимировна

Тема занятия: «Занимательный цветок»

Дата проведения: 16.04.2025г.

Образовательные области: социально – коммуникативное развитие, развитие речи, познавательное развитие, физическое развитие, художественно – эстетическое развитие.

Возрастная группа: старшая (5-6 лет)

Цель занятия: составление рассказа о полезных желаниях посредством счета в пределах 10 с участием различных анализаторов (счет движений), группирования геометрических фигур согласно словесной инструкции, поиска изображения по описанию, соотнесения предмета и его тени, внимательного слушания инструкции воспитателя и друг друга в ходе упражнений.

Задачи занятия:

обучающая задача: считать в пределах 10 с участием различных анализаторов (счет движений) в ходе упражнения;

развивающая задача: группировать геометрические фигуры согласно словесной инструкции, найти изображение по описанию, соотнести предмет и его тень в ходе упражнения;

воспитательная задача: слушать внимательно инструкции воспитателя и друг друга.

Словарная работа: полезные желания, цветик-семицветик.

Планируемые результаты занятия:

1. Составят рассказ о полезных желаниях посредством счета в пределах 10 с участием различных анализаторов (счет движений), группирования геометрических фигур согласно словесной инструкции, поиска изображения по описанию, соотнесения предмета и его тени, внимательного слушания инструкции воспитателя и друг друга в ходе упражнений;
2. Будут считать в пределах 10 с участием различных анализаторов (счет движений) в ходе упражнения;
3. Разгруппируют геометрические фигуры согласно словесной инструкции, найдут изображение по описанию, соотнесут предмет и его тень в ходе упражнения;
4. Будут слушать внимательно инструкции воспитателя и друг друга.

Материалы и оборудование: цветок «цветик - семицветик», аудио и видео файлы, 4 обруча, цифры от 1 – 9, кубики Дьеныша, кукла, волшебная коробочка, 1 мяч, книга «Цветик – семицветик», листы с заданиями, простой карандаш на каждого ребёнка, индивидуальные подушечки, зелёное покрывало, сюрпризы для детей.

Самоанализ НОД:

На занятии присутствовало 12 педагогов ДОУ.

Данное занятие соответствовало образовательной деятельности, заявленным целям и задачам. Выбранные мною методы соответствовали характеру и содержанию учебного материала, уровню знаний, умений навыков старших дошкольников. Способы взаимодействия продуманы с учётом возраста детей.

Были созданы условия для проявления познавательной активности в освоении образовательных ситуациях, для проявления самостоятельности и инициативы детей.

Поощрялось обсуждение детей в парах, малых группах, что проявляло познавательный диалог, споры, обоснование своей точки зрения. Я помогала детям, задавала наводящие вопросы, оказывалась диференцированная помощь в выполнении заданий.

Для организации деятельности была выбрана сюжетная игра «Занимательный цветок». Такая деятельность создала положительный, эмоциональный фон образовательной деятельности, повысила речевую активность детей и сохранила интерес на протяжении всей игры.

В ходе деятельности использовались наглядные, словестные и практические приёмы, направленные на применение познавательных, речевых, двигательных навыков и умений и их совершенствование. Предложенные желания давались с учётом уровня развития детей, осуществлялся индивидуальный подход, что способствовало решению поставленных задач. На протяжении всей игры дети были доброжелательны, отзывчивы, договаривались друг с другом.

Все этапы игры были взаимосвязаны и подчинены заданной теме и целям деятельности. Смена видов деятельности позволила предотвратить утомляемость и пресыщаемость каким - то одним видом деятельности. Дети динамично переключались с дидактических игр на игры с предметами, игры на развитие мышления, внимания, двигательные игры.

Была применена технология игрового обучения (детская деятельность осуществлялась по игровому сюжету, использовались разнообразные игры – дидактическая, речевая, игра малой подвижности) и личностно – ориентированную технологию (создание ситуации успеха для каждого ребёнка, индивидуальный подход), элементы ИКТ технологии (сюжетные игры с наглядным дидактическим материалом на экране телевизора, музыкальное сопровождение игровой деятельности).

Дети проявляли познавательную активность. Эмоционально реагировали на приёмы активации деятельности, использовали имеющиеся знания и умения. Побуждала к высказыванию детей нерешительных и стеснительных.

Для самоанализа деятельности использовала рефлексивный приём: самопроверку по образцу, называние своих полезных желаний, привлекались дети к самопроверки.

Оценку коллеги по картам оценивания дали высокую, из трёх возможных баллов – 2.9.