УГОЛОК ХУДОЖНИКА КАК ФОРМА СОЗДАНИЯ БЛАГОПРИЯТНЫХ УСЛОВИЙ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДОШКОЛЬНИКОВ
методическая разработка (средняя, старшая, подготовительная группа)

государственного бюджетного общеобразовательного учреждения Самарской области  средняя общеобразовательная школа № 1 «Образовательный центр» имени 21 армии вооруженных сил СССР

 п.г.т.  Стройкерамика муниципального района Волжский Самарской области

структурное подразделение «Детский сад «Солнышко»

УГОЛОК ХУДОЖНИКА КАК ФОРМА СОЗДАНИЯ БЛАГОПРИЯТНЫХ УСЛОВИЙ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДОШКОЛЬНИКОВ

Автор: Жижина С.М.

Реализация задач творческого развития в соответствии с ФГОС и ФОП ДО предполагает создание благоприятной образовательной среды, стимулирующей проявление детской инициативы и самостоятельности. Педагог выступает в роли партнера и помощника, поддерживая детские начинания и предлагая разнообразные материалы и инструменты для самовыражения.

ФГОС ДО определяет творческое развитие как одно из направлений личностного развития ребенка, акцентируя внимание на создании условий для проявления индивидуальности и самовыражения. ФОП ДО, в свою очередь, конкретизирует эти положения, предлагая вариативные формы организации образовательной деятельности, направленные на стимулирование воображения, фантазии и изобретательности.

В рамках реализации годовой задачи по художественно – эстетическому развитию в тематической зоне по изодеятельности появился уголок художника. Создание уголка художника – важный шаг в развитии творческих способностей дошкольников. Это пространство становится местом, где дети могут свободно выражать свои чувства, мысли и фантазии с помощью различных художественных материалов и техник. Наполнение нашего уголка художника очень разнообразно и соответствует возрасту детей. Краски (акварель, гуашь), кисти разных размеров, карандаши, фломастеры, восковые мелки – все это стимулирует воображение и предоставляет возможности для творческих экспериментов.

В нашем уголке художника мы создали Картинную галерею «Шедевры Государственной Третьяковской галереи», где дети могут увидеть репродукции известных картин.

Используя репродукции, мы формируем представления о жанрах живописи. В дидактическое упражнении «Какой жанр?» детям предлагается разложить репродукции картин около папки – передвижки в соответствии с жанром картины.  

В старшей группе начинается знакомство с профессиями, связанными с художественным творчеством. Мы познакомили детей с профессией реставратор, рассказали о том, какие материалы и инструменты использует этот специалист, особенностях его деятельности. Во время «посещения» галереи детям предлагается побывать реставраторами и восстановить изображения картин. Игра «Реставрация картин» развивает восприятие целого и его частей в их цветовом решении.

 «Посещая» галерею, дошкольники знакомятся с творчеством художников, художников - иллюстраторов. В этом году дети продолжили знакомство с работами художника – иллюстратора Юрием Алексеевичем Васнецовым к русской народным сказкам «Царевна - лягушка», «Лисичка со скалочкой», «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка». Альбом «Художники - иллюстраторы» пополнился его работами. Для закрепления знаний творчества Ю. Васнецова, Е. Чарушина, В. Бианки детям предлагаются игровые упражнения «Найди иллюстрации Ю. Васнецова к потешкам», «Е. Чарушин или В.  Бианки?», «Назови произведение по иллюстрации».

В нашем уголке художника собраны игры, которые направлены на формирование знаний о цветах, оттенках, на развитие воображения, моторики, внимания памяти.

Для закрепления знаний цветов, оттенков и их получения мы используем дидактическую игру «Палитра». Детям предлагаются наборы цветов, их задача подобрать правильные оттенки, которые получатся из данных красок. В этой игре дети повторяют холодные и тёплые оттенки.

Определить, какие цвета и оттенки использовали художники в своих работах, помогает игра «Краски природы». Детям предлагается изображение картины или рисунка и палитра, на которой размещаются «краски», использованные художником.

Немаловажным для развития творческих способностей старших дошкольников является умение соотносить художественное слово с работой художника. Дети учатся владеть такими понятиями как метафора, эпитет. Упражнение «Какая картина подходит к стихотворению» помогает детям прочувствовать красоту и картины, и стихотворного текста. Выявить определяющие признаки работы, которые точно подходят к поэтическому произведению. Пока мы подобрали несколько изображений природы зимой и составили картотеку стихов, включающих произведения А. С. Пушкина,       С. Есенина, Ф. Тютчева, Н. Гончарова,  И. Сурикова и других поэтов. Дети имеют возможность во время этого упражнения не только подобрать изображение к тексту, но и объяснить, чем и почему им понравилась или нет та или иная картина. Такая форма работы способствует развитию связной образной речи, позволяющей последовательно и логично выражать собственные мысли и чувства, а также описывать содержание визуальных образов.

Уголок художника – это не просто место для рисования и лепки. Это пространство, где дети узнают о творчестве художников, художественных жанрах, учатся выражать свои эмоции, развивают воображение, мелкую моторику, эстетический вкус. Создание благоприятной творческой среды способствует всестороннему развитию личности ребенка и подготовке его к успешной учебе в школе.

В заключение хочется отметить, что создание условий для творческого развития дошкольников – это увлекательный и многогранный процесс, требующий от педагогов творческого подхода и искренней любви к детям.