Доклад "Проблема развития творческих способностей детей дошкольного возраста"
материал

Проблема развития творческих способностей у детей дошкольного возраста

Проблема развития творческих способностей у детей дошкольного возраста не теряет свою актуальность по сей день. Современное общество предъявляет высокие стандарты к развивающейся личности: творческий потенциал, способность принимать нестандартные решения, владеть ситуацией новизны, расширять границы известного. Развитие творческих способностей в дошкольном возрасте являются базой для обучаемости детей, активизации их готовности к обучению в школе, что играет огромную роль в формировании всестороннего развития личности. Высокий уровень интеллектуального развития, способности к творчеству, умению самостоятельно познавать - это является основными факторами успешного обучения предупреждения школьной дезадаптации.

В настоящее время наблюдается тенденция снижения уровня развития у детей старшего дошкольного возраста уровня творческих способностей. Этот процесс во многом связан с развитием виртуального пространства и технических средств.

 Технические средства настолько глубоко вошли в жизнь детей, что взаимодействие с ними начинает затмевать социальные контакты и заменять ведущие виды деятельности. Предметная деятельность и игра уступают место новым занятиям, всецело увлекающим ребенка и полноправно овладевающим его вниманием.

В связи с этим у детей старшего дошкольного возраста наблюдается низкий уровень развития творческих способностей. Детям сложно придумывать продолжение сказки или сочинить свою. Рассказ по картине или пересказ текста вызывает также у детей большие трудности. Большинство детей проявляют мало фантазии и воображения, так как привыкли опираться на готовые виртуальные объекты и предметы.

Таким образом, необходимо использование новых современных методов для развития творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста. Ниже представлена классификациях наиболее эффективных методов развитиях творческих способностей у детей.

Анализ сказок – дает ребенку осознание того, что стоит за каждой сказочной ситуацией, конструкцией сюжета, поведением героев. Для анализа ребенку предлагается уже знакомая сказка. Данный прием применяется для детей старшего дошкольного возраста.

Пересказ сказки развивает у ребенка фантазию, творчество и воображение. При работе с данным приемом ребенку предлагается рассказать сказку от имени других действующих лиц, участвующих в сказке.

Сочинение сказки по теме - развивает творческое воображение и мыслительную деятельность. Дошкольник здесь выступает как автор, он самостоятельно выбирает содержание сказки и её форму.

Рассказывание старой сказки – за основу берется знакомая сказка, а детям предлагается наделить главных героев противоположными качествами.

Моделирование сказок заключается в применении разных моделей для составления сказки, которое помогает дошкольникам усвоить ход сказочных событий и последовательность действий персонажей в сказке.

Продолжение знакомой сказки – придумывание конца сказки, нового сюжета. Дошкольникам предлагается вспомнить хорошо известную сказку, а далее придумать продолжение к этой сказке».

Составление сказки на свободную тему помогает дошкольнику создать эмоциональное настроение, способствует развитию творческого воображения и формирует умение последовательно, логично и связно излагать свои мысли. Ребенок самостоятельно придумывает название сказки, персонажей, условия для действия, само действие.

Данная классификация методов развития творческих способностей при работе по развитию творческих способностей у детей подготовительной группы является наиболее удобной и понятной для педагогов дошкольных организаций.