Сценарий бинарного занятия педагога-психолога и инструктора по физической культуре. «Путешествие в Страну Дружбы: учимся договариваться и двигаться вместе»
материал (подготовительная группа)

Сценарий бинарного занятия педагога-психолога и инструктора по физической культуре

Тема: «Путешествие в Страну Дружбы: учимся договариваться и двигаться вместе»

Возраст: 6–7 лет (подготовительная группа)

Длительность: 30–35 минут

Место: спортивный зал

Оборудование: коврики, 2 гимнастические палки на пару, 4 конуса, 6 небольших мягких модулей, массажные мячи (по количеству детей), 3 карточки с эмоциями (радость, грусть, злость), спокойная и бодрая фоновая музыка.

Цель:

Формирование у детей навыков конструктивного взаимодействия в паре и группе через сочетание двигательной активности и эмоционально-коммуникативных упражнений.

Задачи:

– двигательные: развивать координацию, равновесие, ориентировку в пространстве, общую моторику;

– психологические: тренировать умение договариваться, распознавать эмоции, снижать напряжение, укреплять чувство принадлежности к группе;

– коммуникативные: отрабатывать фразы просьбы, извинения, поддержки; учиться слышать партнёра.

Ход занятия

Вводная часть (5 минут)

Инструктор по физкультуре (ИФК): приветствует детей, предлагает построиться в круг, выполнить лёгкую разминку: ходьба по кругу, на носках, на пятках, лёгкий бег, остановка по сигналу (хлопок).

Педагог-психолог (ПП): встаёт в круг вместе с детьми. Даёт задание: «Сейчас я брошу мяч, поймавший называет своё имя и одно хорошее качество, которое помогает дружить (например, «Я — Миша, я умею слушать»)». Мяч бросают каждому участнику круга.

ПП: подводит к теме: «Сегодня мы отправляемся в Страну Дружбы. Там живут жители, которые всегда умеют договориться, даже если сначала не согласны. Давайте потренируемся быть такими же!»

Основная часть (23–25 минут)

Станция 1. «Мост дружбы» (координация + умение договориться) — 6 минут

ИФК: выкладывает линию из модулей — «мост над рекой».

ПП: объясняет задание для пар: «Вы — путешественники. Нужно пройти по мосту вдвоём, держась за руки. Если кто-то оступится —  «река» смывает, и вы возвращаетесь на старт. Перед началом договоритесь, кто идёт первым, как будете поддерживать друг друга».

Дети выполняют по 2–3 прохода.

ПП (после выполнения): «Что помогло пройти? Какие слова вы говорили друг другу?» Фиксирует 2–3 фразы: «Давай я помогу», «Осторожно, тут узко», «Спасибо, ты меня поддержал».

Станция 2. «Рельсы и поезд» (ритм, синхронность, распределение ролей) — 5 минут

ИФК: раздаёт по 2 гимнастические палки на пару — это «рельсы». Задача пары — положить палки параллельно и пройти по ним как по рельсам, сохраняя расстояние.

ПП: добавляет условие: «Договоритесь, кто прокладывает путь, а кто идёт по рельсам. Через 1 минуту поменяйтесь ролями».

ИФК следит за техникой безопасности, шириной шага, равновесием.

ПП после выполнения: «Что было сложнее — класть рельсы или идти по ним? Как вы договаривались?»

Станция 3. «Полоса эмоций» (распознавание эмоций + двигательная активность) — 7 минут

На площадке расставлены конусы и карточки с эмоциями.

ПП: «На каждой станции живёт эмоция. Когда вы добегаете до конуса, посмотрите на карточку и покажите эту эмоцию движением и лицом. На «радости» — прыжки и улыбка, на «грусти» — медленные шаги и опущенные плечи, на «злости» — топаем мягко и делаем глубокий выдох».

ИФК: задаёт темп: «Сначала идём медленно, потом ускоряемся, в конце — останавливаемся по хлопку».

ПП после прохождения: «Какая эмоция была самой трудной? Что помогало справляться?»

Станция 4. «Мяч доверия» (коммуникация, саморегуляция) — 5 минут

Дети садятся в круг.

ПП: раздаёт массажные мячи. Задание: «Передавайте мяч соседу и говорите одну фразу поддержки: «Ты молодец», «Спасибо, что помог», «Мне нравится, как ты стараешься».

ИФК: добавляет двигательный элемент: «Перед тем как передать мяч, сделайте одно движение: хлопок, наклон, поворот».

ПП: завершает мини-рефлексией: «Какие слова было приятно слышать? Какие хочется сказать ещё раз?»

Заключительная часть (5 минут)

ИФК: предлагает сделать «самолёт»: ходьба по залу с поднятыми руками, затем медленный бег и финальная остановка по хлопку.

ПП: собирает детей в круг. Проводит ритуал «Круг благодарности»: каждый ребёнок по очереди говорит одну фразу: «Я благодарен(на) [имя] за то, что…»

ПП: подводит итог: «Сегодня мы учились быть командой: договариваться, поддерживать, замечать эмоции. Это и есть дружба!»

ИФК: завершает: «А ещё мы стали сильнее и ловчее. Пусть эти умения помогают вам каждый день!»

Распределение ролей и подсказки для педагогов:

– ИФК отвечает за безопасность, дозировку нагрузки, чёткие инструкции к движениям, контроль темпа и техники.

– ПП отвечает за эмоциональный фон, правила взаимодействия, проговаривание эмоций, рефлексию, поддержку детей с повышенной тревожностью.

– Синхронизация: перед каждой станцией ПП озвучивает коммуникативное правило («Договариваемся за 10 секунд», «Говорим спокойно»), ИФК — двигательное задание.

Варианты адаптации:

– Для средней группы (4–5 лет): упростить задания (пройти по модулям без пар, использовать 2 эмоции вместо 3, передавать мяч без дополнительных движений).

– Для детей с ОВЗ: уменьшить темп, добавить визуальные подсказки (пиктограммы эмоций), использовать более широкие модули, разрешить поддержку взрослого.

– Если мало места: заменить «мост» на ходьбу по линии мелом, «рельсы» — на ходьбу приставным шагом по обозначенной дорожке.