Мастер - класс для педагогов «Эйдетика - ключ развития памяти детей дошкольного возраста»
методическая разработка

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 10 «Звоночек»

Мастер - класс для педагогов

«Эйдетика - ключ развития памяти детей дошкольного возраста»

Воспитатель

высшей квалификационной категории:

Хасанова Ф. Х.

г. Майкоп, 2026

Цель: познакомить педагогов с эффективными методами и игровыми приемами эйдетики для развития памяти у детей дошкольного возраста.

Задачи:

• раскрыть суть эйдетики: представить эйдетику как уникальный подход к обучению, где задействуются все органы чувств ребенка через ассоциации со знакомыми образами;
• познакомить участников с играми и упражнениями, способствующими комплексному умственному развитию дошкольников;
• повысить профессиональную компетентность: углубить знания педагогов в области развития психических процессов у дошкольников и освоить приемы их эффективного стимулирования;
• укрепить профессиональное сообщество: способствовать формированию позитивной и доверительной атмосферы среди участников.

Оборудование: столы и стулья по количеству участников, мультимедийное оборудование.

Раздаточный материал: карточки для игры «Друдл», простые карандаши, таблица для игры «Пентаграммы».

Ожидаемые результаты:

• формирование целостного представления об эйдетике: педагоги осознают ценность и необходимость применения эйдетических методов в работе с дошкольниками;
• обогащение методической копилки: участники получат готовые варианты игр и упражнений для развития памяти детей дошкольного возраста.

Ход мастер - класса

Организационная часть

- Добрый день, уважаемые коллеги! Предлагаю начать нашу встречу с улыбок, ведь именно улыбка способствует позитивному настроению. Пусть наши улыбки согреют этот зал своим теплом, напоминая о важности делиться счастьем и добром! Улыбнулись? Прекрасно! Тогда смело приступаем к нашему мастер - классу!

- Сегодня на свой мастер - класс я принесла изюм! Как вы думаете, зачем я это сделала?

- Сделала это для того, чтобы поделиться с вами своей изюминкой, которую использую в своей работе - методом эйдетики. Почему именно о ней, спросите Вы? В своей педагогической деятельности я столкнулась с тем, что современным детям очень сложно ориентироваться в огромном потоке информации. Они запоминают всё увиденное и услышанное, но не могут выделить главное и отсеять второстепенное.

Как же помочь ребёнку запомнить необходимую информацию? Изучая различные современные методики, меня заинтересовала эйдетика - уникальная система запоминания, направленная на развитие всех видов памяти в единстве с творческим мышлением и воображением.

Основная часть

Эйдетизм: от истоков до возрождения

Термины «эйдетизм» и «эйдетика» были введены в научный оборот сербским учёным Виктором Урбанчичем. В России изучением и практическим применением этого феномена памяти занимались Л. С. Выготский, А. Р. Лурия.

Новый этап развития начался в 1989 году с открытием первой Школы эйдетики И.Ю. Матюгиным, разработавшим методологию и техники развития памяти. Сегодня интерес к эйдетике возрождается в педагогике, психологии и других сферах.

И. Ю. Матюгиным была введена система, которая строится на игровых принципах:

1. формула успеха: воображение + положительные эмоции = усвоенная информация
2. радостная атмосфера: обучение через радость
3. инструментарий: мобильность и доступность игрового материала
4. личностный подход: разделение информации, в соответствии с особенностями каждого ребенка, т.е., индивидуальный подход к каждому ребёнку

        И главный вопрос, который всегда должен звучать: «О чем ты подумал?»

Система эйдетики учит детей запоминать без зазубривания, основываясь только на ассоциациях и каких-то запоминающихся особенностях предмета запоминания.

- Давайте выполним небольшое задание - тест. Я прошу вас запомнить несколько словосочетаний и повторить их в том же порядке.

1. велосипедное колесо
2. розовый лимузин
3. веселый грузин
4. киевские котлеты
5. дворовый пес
6. норковая шуба
7. миллион рублей
8. конфетный фантик
9. синие джинсы

- Сколько словосочетаний вам удалось запомнить?

- Как же запомнить все это?

- А нужно представить и сочинить смешную историю. Соединим слова в цепочку - веселой связкой невероятных событий. Давайте, попробуем еще раз. Представьте, вы заметили, я заменила слово – запомните, на другое. Итак, представьте себе:

• велосипедное колесо, его приделали на
• розовый лимузин, а в нем сидит
• веселый грузин ест с аппетитом
• киевские котлеты, которые утащил
• дворовый пес в красивой
• норковой шубе, которая стоит один
• миллион рублей, а они напечатаны на
• конфетном фантике, который положили в
• синие джинсы

- Представили эту картинку?

- Сколько теперь слов вам удалось воспроизвести? Я уверена, что больше.

- Есть ли у вас ощущение усталости? Вот так легко, с юмором, опираясь на образы, можно уложить в голову любую информацию и главное, надолго!

Метод эйдетики в образовательной деятельности с детьми представлен на основе:

• цветовых ассоциаций;
• ассоциаций, связанных с геометрическими формами;
• тактильных ассоциаций;
• предметных ассоциаций;
• звуковых ассоциаций;
• вкусовых ассоциаций;
• обонятельных ассоциаций;
• графических ассоциаций;
• свободных ассоциаций, связанных с предметными образами;

- Рассмотрим некоторые из них.

1. Звуковые ассоциации

Дидактическая игра «Звуковые мешочки» (на развитие слуховой памяти, речи, воображения для детей старшего дошкольного возраста).

- Посмотрите, перед вами непрозрачные мешочки, наполненные предметами с разным звучанием и ряд картинок: книга, еж, листок, кошелек. Ваша задача – отгадать, чем заполнены мешочки по звуку, выбрать подходящую картинку и ответить на главный вопрос эйдетики: «О чем ты подумал, услышав этот звук?»

Пример ответа: «Я подумал о книге, потому что страницы шуршат так же, как этот мешочек».

2. Предметные ассоциации

- Этот вид ассоциации предусматривает установление связей предметов между собой или с их признаками. Для использования этого приема, нужно иметь набор разных предметов: нитку, трубочку, кусок бумаги, кусок ткани, шишку, каштан, камень, ракушку, монету, пуговицу.

Пример: воспитатель показывает монетку и называет ее свойства: «Круглая, железная, холодная».

Вопрос к детям: «О чем вы подумали?».

Ответ: «О железной банке» или «О крышке от кастрюли».

- Здесь важно не угадать предмет, а выстроить логическую цепочку.

3. Тактильные ассоциации

Здесь мы используем «тактильные карточки» с разной фактурой: мех, наждачная бумага, фланель, веревка, палочки, капли воска.

Принцип работы: ребенок закрывает глаза, касается карточки и отвечает на вопрос: «О чем ты подумал, прикоснувшись к этой поверхности?».

Пример: «Я почувствовал мех и подумал о зайчике» или «Я коснулся капель воска и подумал о дождике».

4. Цветовые ассоциации

- Для этого вида работы нужны карточки с нарисованными пятнами или кругами различных цветов, но не цветные изображения предметов или явлений. Воспитатель дает ребенку или же показывает всей группе картинку с пятном определенного цвета. Задача каждого – выбрать среди картинок разных предметов именно то, изображение которое у него ассоциируется с заданным цветом. Ребенок обязательно должен обосновать ответ.

Практическая часть

Предлагаю вам окунуться в мир эйдетики и поиграть в увлекательные игры. Наша цель – увидеть необычное в привычном!

Игра«Друдлы»

Друдлы - это загадки - головоломки; рисунок, о котором невозможно четко сказать, что это такое. Главное - ваша фантазия и умение домысливать. В них могут играть люди любого возраста, ведь здесь нет единственно верного ответа! Ценится самая оригинальная и нестандартная идея.

Перед вами карточки с друдлами. Внимательно рассмотрите их, можно поворачивать рисунок под разными углами, чтобы увидеть, как можно больше ракурсов этого изображения. Скажите, о чем вы подумали, когда увидели этот рисунок? Не бойтесь быть смелыми! (участники озвучивают варианты своих ответов)

Примеры ответов:

• спасательный круг
• стол, накрытый скатертью
• поросенок
• рация

Примеры ответов:

• смешной человек
• бенгальские огни в действии
• цыпленок, упавший в ямку
• цветы в вазе

Игра: «Пентаграммы»

С помощью этой игры детям легче запоминать тексты и стихотворения. Сейчас мы с вами попробуем составить пентаграмму и выучить стихотворение Александра Прокофьева «Снегири». Перед вами таблица, разделенная на квадраты, соответствующие каждой строке стихотворения. К таблице прилагаются карточки. Я буду зачитывать по одной строчке стихотворения, а вам нужно в каждый квадрат поместить карточку по содержанию стихотворения.

Вот на ветках, посмотри,

В красных майках снегири

Распушили перышки,

Греются на солнышке.

Головой вертят,

Улететь хотят.

- Попробуем рассказать стихотворение, опираясь на картинки. (педагоги воспроизводят стихотворение)

- Нам удалось быстро и правильно запомнить стихотворение используя эту игру!

Заключительная часть

- Уважаемые коллеги! Сегодня на практике мы убедились, насколько увлекательными могут быть методы эйдетики. Это не просто новые знания, а ключ к тому, как сделать развитие памяти у наших дошкольников по-настоящему живым и захватывающим.

Подводя итог, сформулируем два главных правила эйдетики:

• Всё, что нужно запомнить - представляем!

• Всё, что представляем - ассоциируем ярко и необычно!

Наш мастер-класс подошел к концу. Желаю вам профессиональных успехов и неиссякаемого потока новых идей. Предлагаю вам памятки с моей «педагогической изюминкой» - моей педагогической находкой - методом эйдетики, практические советы по внедрению метода эйдетики в вашу работу.

Благодарю за внимание и активное участие!

Литература

1. Аристова Т. А. Учиться успешно/Развивающие возможности обучения…Учебно-методическое пособие. – СПб.: Бостон, 2010.

2. Еремеева В. Д. Мальчики и девочки. Любить по-разному, учить по разному. Нейропедагогика. – М.: Федоров, 2008

3. Еремеева В. Д., Хризман Т. П. Мальчики и девочки – два разных мира.

Нейропсихологи - учителям, воспитателям, родителям, школьным психологам. – СПб.: Тускарора, 2000.

4. Житникова Л. Учите детей запоминать. – М.: Просвещение, 1978.

5. Лурия А. Р. Основы нейропсихологии: учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – 7 изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2009. – 384 с.

6. Лурия А. Р. Эйдетизм // БСЭ. Т. 63. М., 1933. С. 135139.

7. Лурия А. Р. Маленькая книжка о большой памяти. М.: Издво МГУ, 1968.

8. Матюгин И. Ю. Как развить внимание и память вашего ребёнка. – М.:

РИПОЛ классик, 2010.

9. Матюгин И. Ю. Развитие памяти и внимания. – М.: РИПОЛ классик, 2009.

10. Матюгин И., Жемаева Е., Чакаберия Е., Рыбникова И. Как развить хорошую память. – М.: РИПОЛ классик, 2004.

11. Матюгин И. Ю., Чакаберия Е. И., Рыбникова И. К., Слоненко Т. Б. Как научиться забывать ненужное. - М.: Эйдос, 1996.

12. Матюгин И. Ю., Рыбникова И. К. Методы развития памяти, образного мышления, воображения. - М.: Эйдос, 1996.