«Развитие мелкой моторики у дошкольников»
учебно-методический материал (средняя группа)

Значение развития мелкой моторики

Мелкая моторика — это совокупность скоординированных действий нервной, мышечной и костной систем, обеспечивающих точные движения пальцев и кистей рук. В настоящее время педагоги дошкольных учреждений отмечают тенденцию к снижению уровня речевого развития у детей: нарушения звукопроизношения, бедный словарный запас, нарушения грамматического строя .

Связь движений руки с речью была обнаружена ещё в 30-х годах прошлого века. Было выдвинуто мнение, что движения пальцев рук стимулируют развитие центральной нервной системы и ускоряют развитие речи ребёнка . В головном мозге человека центры, отвечающие за речь и движения пальцев, расположены очень близко. Стимулируя мелкую моторику, мы активизируем зоны, отвечающие за речь .

Развитие мелкой моторики важно не только для становления речи, но и для подготовки к школе: в дальнейшем эти навыки потребуются ребёнку для рисования, письма, одевания и выполнения множества бытовых действий .

Основные направления работы

Современные технологии развития мелкой моторики дошкольников условно делятся на три части :

1. Пальчиковая гимнастика — игры и упражнения с пальцами.
2. Игры и упражнения с предметами — нанизывание, резание, смятие, шнуровка, самомассаж.
3. Развитие графических навыков — рисование ладонью, пальчиками, обведение по контуру.

Пальчиковые игры

Пальчиковые игры — это инсценировка рифмованных историй и сказок при помощи пальцев. Многие игры требуют участия обеих рук, что даёт возможность детям ориентироваться в понятиях «вправо», «влево», «вверх», «вниз» .

Последовательность разучивания пальчиковых игр

Рекомендуется следующая последовательность :

1. Взрослый сначала показывает игру малышу сам.
2. Взрослый показывает игру, манипулируя пальцами и ручкой ребёнка.
3. Взрослый и ребёнок выполняют движения одновременно, при этом взрослый тщательно проговаривает текст.
4. Ребёнок выполняет движения с необходимой помощью взрослого, который произносит текст.
5. Ребёнок самостоятельно выполняет движения и проговаривает текст, а взрослый подсказывает и помогает.

Пример пальчиковой игры для малышей

«Ножки»

Ножки, ножки, топ-топ-топ!
Ножки, ножки, шлёп-шлёп-шлёп!
Раз шажок, два шажок,
Догони меня, дружок!

Указательный и средний пальцы «бегают» по столу или по ладошке ребёнка.

Виды упражнений в пальчиковом тренинге

Пальчиковый тренинг включает :

• статические упражнения — удержание пальцами определённой позы (например, «очки», «стул», «зайка»);
• динамические упражнения — последовательная смена поз.

Полезно использовать упражнения, в которых тренируется каждый палец отдельно, а затем — согласованные движения всех пальцев.

Игры и упражнения с предметами

Для развития мелкой моторики можно использовать разнообразные подручные материалы. Вот некоторые из них :

• Обрывание бумаги разной плотности и фактуры (салфеток, газетной, картона).
• Сминание пальцами комочков из бумаги.
• Перебирание и сортировка круп и семян (рис, пшено, горох, фасоль).
• Выкладывание из крупы на фоновой бумаге геометрических фигур, букв, узоров.
• Аппликации из природного материала (семян, орехов, яичной скорлупы).
• Шнуровка на различных предметах.
• Завязывание и развязывание бантов, узлов.
• Застёгивание пуговиц, молний, крючков.
• Нанизывание бус, пуговиц, мелких игрушек на леску.
• Конструирование из палочек, полосок.
• Нахождение мелких предметов в ёмкости с фасолью или горохом («сухой бассейн»).
• Игры с песком (погружение рук, просеивание, рисование по мокрому песку).

Массаж с природными материалами

Интересный опыт представлен в работе с нестандартным оборудованием. В группе оборудуется уголок «Дары природы», где находится природный материал для массажа: сосновые шишки, грецкие орехи, фасоль, семечки, крупы, перья птиц. Сначала используются материалы, вызывающие сильные раздражения (шишки), затем — более мягкие и гладкие. Массаж проводится во второй половине дня после сна, во время зарядки, вместо физкультминутки — дети выполняют ритмические движения и проговаривают стихи .

Игры с прищепками и пробками

• Игры с прищепками («Лесная поляна», «Собери самолёт») способствуют улучшению координации движений, гибкости кисти. Подбираются слабые прищепки, чтобы ребёнку не было больно. Поочерёдно «кусаем» ногтевые фаланги (от указательного пальца к мизинцу и обратно) .
• Игры с пробками от пластиковых бутылок («Собери виноград», «Укрась платье», «Собери узор из цветных пробок») направлены на тренировку зрительно-моторной координации, развивают точность движений .

Работа с ножницами

Ножницы хорошо развивают координацию не только рук, но и глазомер, умение правильно рассчитать давление пальцев на инструмент .

• Малышам 2–3 лет подойдут ножницы с фиксацией открытого состояния (с пружинным механизмом): они раскрываются сами, ребёнку остаётся лишь их закрыть.
• Дети старше 4 лет уже сами могут раскрывать ножницы, но механизм не должен быть слишком тугим.
• При выборе ножниц следует учитывать, правша ребёнок или левша.

Правила безопасности: ножницами можно резать только бумагу; нельзя ходить и бегать с ножницами. Если нужно куда-то пойти, ножницы держат с сомкнутыми лезвиями, в кулаке, кольцами сверху, руки — рядом с телом .

Сначала учим резать бумагу по прямой линии, затем — вырезать более сложные фигуры.

Рекомендации для педагогов и родителей

1. Начинать работу с самого раннего возраста. Уже с младенчества можно делать массаж пальчиков, воздействуя на активные точки, связанные с корой головного мозга .
2. Учитывать возрастные особенности. В раннем и младшем дошкольном возрасте выполняются простые упражнения, сопровождаемые стихотворным текстом. В старшем дошкольном возрасте работа по развитию мелкой моторики становится важной частью подготовки к школе, в частности к письму .
3. Соблюдать временной регламент. Задания подбираются с учётом постепенно возрастающей сложности, индивидуальных особенностей ребёнка, темпа его развития, возможностей и настроения. Работа проводится регулярно, систематически, чтобы не вызвать переутомления .
4. Превращать занятия в игру. Необходимо повышать интерес детей к упражнениям, заботиться о том, чтобы деятельность была успешной — тогда подкрепляется интерес к играм и занятиям .
5. Не ожидать быстрых результатов. Руки — инструмент тонкий, и «настраиваются» они в течение долгого времени. Развивающее упражнение или игрушка должна появиться в положенный срок .

Заключение

Развитие мелкой моторики у дошкольников — это не просто полезное занятие, а необходимая составляющая полноценного развития ребёнка. Регулярные упражнения, пальчиковые игры, работа с мелкими предметами и природными материалами помогают сформировать координацию движений, подготовить руку к письму и стимулировать речевое развитие. Только систематическая, целенаправленная и увлекательная работа даёт устойчивый результат.