Моё профессиональное кредо
статья

Придя в педагогическую деятельность я поняла, для меня важно, чтобы моя работа приносила мне удовлетворение, а окружающим - пользу, чтобы мой профессиональный труд был интересным, разнообразным и познавательным, чтобы он вызывал стремление к постоянному поиску новых и современных форм и направлений моей педагогической деятельности, ведь труд педагога - это безграничное пространство. Без удовольствия от работы в педагогической сфере нельзя: работа должна приносить положительные эмоции, удовольствие и радость. 

Я люблю свою работу и детей, стараюсь, чтобы вокруг меня царила доброжелательная атмосфера, и чтобы каждый ребенок с удовольствием шёл в детский сад. Когда ты видишь счастливые глаза детей, бегущих с радостью в детский сад, в их глазах можно утонуть, а теплые объятия растопят любые грусть и плохое настроение.

От общения с детьми я всегда получаю заряд бодрости и хорошего настроения. Большую радость мне доставляют успехи коллег, ведь их способности - безмерны. Для них я, пожалуй, авторитетный, строгий и в то же время добрый и отзывчивый человек и руководитель. Во всяком случае стремлюсь быть такой и многим стараюсь помогать не только словом, но и делом.

Для меня есть несколько цитат великих людей, отражающих мой характер и стремление в работе:

"Я постоянно держу в уме предмет своего труда и терпеливо жду, пока первый творческий проблекс мало-помалу обратится в полный и блестящий свет." (Исаак Ньютон) - Эта фраза прекрасно отражает суть его научного метода. Ньютон подчёркивает, что великие открытия — это не внезапные озарения, а результат упорного, непрерывного труда. Он постоянно анализировал проблему, не теряя её из виду, и терпеливо ждал, когда смутные, первые мысли постепенно, шаг за шагом, обретут чёткость и ясность. Так же и я в своей работе шаг за шагом, анализируя путь, иду к результату.

"Совершенство в любой разработке достигается не тогда, когда нечего добавить, а тогда, когда нечего убрать." (Антуан де Сент-Экзюпери) - суть в том, что совершенство достигается не путём добавления новых элементов, а через тщательное устранение всего лишнего.

"Недостаточно знания, необходимо также применение; недостаточно хотеть, надо и делать." (Гёте) - своей цитатой Гёте призывает не застревать в размышлениях и планировании, а переводить замыслы в поступки. В этом и есть ключ к реальным результатам: знание + действие = развитие и достижение целей.

"И воспитание, и образование не раздельны. Нельзя воспитывать, не передавая знания, всякое же знание действует воспитательно." (Лев Толстой) - Само по себе обучение — это уже форма воздействия на личность. Когда учитель объясняет тему, он не просто передаёт информацию, но и в какой-то мере формирует взгляды, развивает мышление, закладывает ценности. Всякое знание действует воспитательно: это не значит, что любая информация автоматически делает человека лучше. Речь о том, что сам процесс получения знаний, методы преподавания, примеры из жизни учителя — всё это несёт воспитательный потенциал. Знания не нейтральны: они влияют на мировосприятие, помогают формировать картину мира и отношение к разным явлениям. Таким образом, Толстой выдвигал принцип воспитывающего обучения: обучение и воспитание не могут существовать друг без друга. При этом он подчёркивал: важно не количество знаний, а их качество. Так же и мы в своей работе стараемся сеять зерно обучения в детей в качественном эквиваленте, а не в количественном, видя, пусть даже и не большие успехи воспитанников, душа радуется и работа приобретает смысл.