Диагностические материалы по ФОП ДО. Образовательная область "Познавательное развитие» (с 1 до 8 лет)
учебно-методический материал

Группа раннего развития (1.5-2 года)

Педагогическая диагностика по образовательной области «Познавательное развитие»

1.1. Результаты освоения образовательных задач в области сенсорных эталонов и познавательных действиях»

Имеет представления (знает) о сенсорных эталонах

Пояснение:
Предлагаются предметы (например: кубы разного цвета или разного размера, мячик, сортер, пирамидка и др.); ребенку предлагается собрать пирамидку, вложить все детали в сортер, покатать мяч, в соответствии с инструкцией взрослого и т.п.

Фиксируется:

сформированность поисковых и исследовательских действий с предметами.

Стимульный материал:

предметы (например: кубы разного цвета или разного размера, мячик, сортер, пирамидка и др.).

Показатели:

- демонстрирует разнообразные действия со сборно-разборными игрушками, дидактическими пособиями;

- умеет самостоятельно собрать пирамидку и сортер;

- выполняет поисковое или игровое действие в соответствии с инструкцией взрослого.

3 балла - делает самостоятельно

2 балла -делает по образцу

1 балл - делает с помощью взрослого или других детей

0 баллов - не умеет

1.1.2. Имеет представления (знает) о предэталонных сенсорных формах, группирует предметы по одному из трех признаков (величина, цвет, форма) по образцу и словесному указанию (большой, маленький, такой, не такой)

Пояснение:

Предлагаются предметы (куб, шар, прямоугольный параллелепипед, конус, эллипсоид (объемный овал)) разного цвета (используются только основные цвета: красный, синий, желтый и зеленый) и (или) формы) (например: кубы или шары разного цвета или разного размера); ребенку предлагается показать все красные или синие предметы, все большие предметы, назвать какого цвета он видит шары и т.п.; предлагается дать опредмеченными словами названия предэталоных форм: «кирпичик», «крыша», «огурчик», «яичко» и т.п.

Фиксируется:

узнавание и название ребёнком основных цветов, форм предметов, подбор пары по предложенным признакам.

Стимульный материал:

предметы (куб, шар, прямоугольный параллелепипед, конус, эллипсоид (объемный овал)) разного цвета и формы.

Показатели:

- группирует однородные предметы по одному из трех признаков (величина, цвет, форма) по образцу и словесному указанию (большой, маленький, такой, не такой);

- умеет пользоваться приемом наложения и приложения одного предмета к другому для определения их равенства или неравенства по величине и тождественности по цвету, форме;

- использует в речи опредмеченные слова-названия, например, предэталоны формы: «кирпичик», «крыша», «огурчик», «яичко» и т.п.

3 балла - делает самостоятельно

2 балла -делает по образцу

1 балл - делает с помощью взрослого или других детей

0 баллов - не умеет

1.2. Результаты освоения образовательных задач по направлению «Окружающий мир»

1.2.1. Знания (элементарные представления): о самом себе; о внешнем виде; о своих; о желаниях; о близких людях; о пище; о блюдах; о ближайшем предметном окружении; о личных вещах; о некоторых конкретных, близких ребенку, ситуациях общественной жизни.

Пояснение:

Ребенку предлагается рассказать о себе – назвать свое имя используя вопросы: «Как тебя зовут?»; показать ручки, носик, глазик; назвать выполняемые действия свои или человека, изображенного на картинке (моет руки, ест, играет, одевается, купается и т.п.); обозначить желание (гулять, играть, есть и т.п.); назвать членов семьи (мама, папа, бабушка, дедушка и др.); назвать по картинкам блюда (суп, каша и т. п.) и знакомые продукты (хлеб, молоко, яблоко, и т.п.); рассказать о ближайшем предметном окружении ‒ игрушках, их названиях, предметах быта, мебели, посуде), о личных вещах, о некоторых конкретных, близких ребенку, ситуациях общественной жизни.

Фиксируется:

умение ребенка рассказать о себе, о семье, о пище, о ближайшем предметном окружении.

Стимульный материал:

картинки с изображением пищи, игрушек, мебели, спальных принадлежностей, предметов быта и т.п.

Показатели:

- называет себя по имени;

- показывает части своего тела (ручки, носик, глазик);

- называет выполняемые действия свои или человека, изображенного на картинке (моет руки, ест, играет, одевается, купается и т.п.);

- обозначает желание (гулять, играть, есть и т.п.);

- называет членов семьи (мама, папа, бабушка, дедушка и др.);

- называет по картинкам блюда (суп, каша, кисель и т. п.) и знакомые продукты (хлеб, молоко, яблоко, морковка и т.п.);

- рассказывает о ближайшем предметном окружении ‒ игрушках, их названиях, предметах быта, мебели, спальных принадлежностях, посуде), о личных вещах, о некоторых конкретных, близких ребенку, ситуациях общественной жизни.

3 балла - знает ( использует в общении и деятельности)

2 балла - знает ( отвечает на вопросы)

1 балл - знает с подсказкой взрослого

0 баллов - не знает

1.3.1. Имеет представления (знает) об отдельных представителях диких и домашних животных, растениях ближайшего окружения, объектах неживой природы, природных явлениях (солнце, дождь, снег и др.)

Пояснение:

На картинках ребенку предлагается выбрать знакомые ему объекты живой и неживой природы: домашних и диких животных, растения ближайшего окружения, определить по картинке природные явления (солнце, дождь, снег и др.), назвать сезон и признаки, по которым узнал сезон, рассказать, какие трудовые действия совершают люди в разные природные сезоны.

Фиксируется:

знает и называет ли ребенок объекты живой и не живой природы ближайшего окружения: домашние животные, растения ближайшего природного окружения, знает и называет объекты неживой природы, основные явления природы: снег, дождь, солнце, яркие отличительные признаки сезона природы и внешние связи между явлениями, трудовые действия, совершаемые людьми в разные природные сезоны.

Стимульный материал:

картинки с изображением объектов живой и неживой природы, которые знакомы детям, сюжетные картинки с разными природными сезонами с ярко выраженными отличительными признаками (изображение снеговика, елочки в снегу- зима; зеленая трава, ягоды и яркое солнце на небе - лето).

Показатели:

- знает и называет объекты живой природы ближайшего окружения: домашние животные (кот, собака, корова и т.п.), растения ближайшего природного окружения (деревья, цветы, кустарники), имеющие яркие отличительные признаки: величина, форма, цвет листьев и т.п.;

- знает и называет объекты неживой природы: вода, песок, камни, основные явления природы: снег, дождь, солнце;

- знает и называет отличительные признаки сезона природы и внешние связи между явлениями: солнце светит – становится теплее, идет снег – появляются сугробы, весной становится теплее, появляется трава, осенью желтеют и опадают листья);

- узнает и называет на картинке виды деятельности, которые выполняют люди в разные природные сезоны (летом стригут газон, осенью убирают листья, зимой чистят снег, расчищают дорожки, весной в парках и скверах сажают растения в клумбы, на даче сажают овощи, осенью убирают урожай.

3 балла - знает ( использует в общении и деятельности)

2 балла - знает ( отвечает на вопросы)

1 балл - знает с подсказкой взрослого

0 баллов - не знает

Группа раннего развития (2-3 года)

Педагогическая диагностика по образовательной области «Познавательное развитие»

Результаты освоения образовательных задач в области «Сенсорные и познавательные действия»

1.1.1. Имеет представления (знания) о сравнении предметов и определении их сходства-различия, подбору и группировке по заданному образцу (по цвету, форме, величине)

Пояснение:
Предлагаются предметы (например: кубы разного цвета или разного размера, игрушки, имитирующие орудия труда и др.); ребенку предлагается сравнить предметы и определить их сходства-различия по одному признаку, сгруппировать предметы по заданному образцу (по цвету, форме, величине); осуществить элементарные манипулятивные действия с предметами: переставить, перелить, пересыпать; проиграть игровое действие с использованием предметов-орудий: сачков, черпачков для выуживания из специальных емкостей с водой или без воды шариков, плавающих игрушек, палочек со свисающим на веревке магнитом для «ловли» на нее небольших предметов; продемонстрировать действия с игрушками, имитирующими орудия труда (заколачивание молоточком втулочек в верстачок, сборка каталок с помощью деревянных или пластмассовых винтов) и т.п.

Фиксируется:

сформированность игровых, предметно-манипулятивных и исследовательских действий с предметами.

Стимульный материал:

предметы (кубы разного цвета или разного размера, игрушки, имитирующие орудия труда и др.).

Показатели:

- сравнивает предметы и определяет их сходства-различия по одному признаку;

- группирует предметы по заданному образцу (по цвету, форме, величине);

- осуществляет элементарные манипулятивные действия с предметами: переставить, перелить, пересыпать;

- проигрывает игровое действие с использованием предметов-орудий: сачков, черпачков для выуживания из специальных емкостей с водой или без воды шариков, плавающих игрушек, палочек со свисающим на веревке магнитом для «ловли» на нее небольших предметов;

- продемонстрирует действия с игрушками, имитирующими орудия труда (заколачивание молоточком втулочек в верстачок, сборка каталок с помощью деревянных или пластмассовых винтов) и т.п.;

- выполняет поисковое или игровое действие в соответствии с инструкцией взрослого.

3 балла - делает самостоятельно

2 балла -делает по образцу

1 балл - делает с помощью взрослого или других детей

0 баллов - не умеет

1.1.2. Имеет представления (знает) о предэталонных сенсорных формах, группирует предметы по двум из трем признакам (величина, цвет, форма) по образцу и словесному указанию

Пояснение:
Предлагаются предметы (пирамидки (одноцветные и разноцветные, формы-вкладыши (сортеры), трехместная матрешка и т.п.); ребенку предлагается сгруппировать предметы на основе 2-3 свойств одновременно; собрать одноцветную, а затем и разноцветную пирамидку из 4-5 и более колец, располагая их по убывающей величине; создать различные по форме и цвету башенки из 2-3-х геометрических форм-вкладышей; разбирать и собрать трехместную матрешку с совмещением рисунка на ее частях.

Фиксируется:

выполнение действий сопоставления, сравнения, группировки.

Стимульный материал:

предметы (пирамидки (одноцветные и разноцветные, формы-вкладыши (сортеры), трехместная матрешка и т.п.).

Показатели:

- группирует предметы на основе 2-3 свойств одновременно;

- собирает одноцветную, а затем и разноцветную пирамидку из 4-5 и более колец, располагая их по убывающей величине;

- создает различные по форме и цвету башенки из 2-3-х геометрических форм-вкладышей;

- разбирает и собирает трехместную матрешку с совмещением рисунка на ее частях;

- обследует формы предметы на основе действий - ощупывание, рассматривание, сравнение, сопоставление.

3 балла - делает самостоятельно

2 балла -делает по образцу

1 балл - делает с помощью взрослого или других детей

0 баллов - не умеет

Результаты освоения образовательных задач в области «Математические представления»

1.2.1. Имеет предэталоные представления (знания) о шаре, кубе, круге, квадрате

Пояснение:

Ребенку предлагаются предметы разного размера, формы (шары, кубы, круги и квадраты); предлагается показать и назвать самый большой кубик, самый маленький, сортировать предметы по величине (только маленькие, только желтые), предлагается сравнить предметы по величине, выбрав среди двух предметов при условии резких различий: большой и маленький, длинный и короткий, высокий и низкий; количественно различить группы предметов (много и много, много и мало, много и один).

Фиксируется:

знания ребенка о шаре, кубе, круге, квадрате; способность к сравнению, сортировке и количественному различению сравнивать предметов.

Стимульный материал:

предметы разного размера, формы (шары, кубы, круги и квадраты).

Показатели:
- сравнивает предметы по величине, выбрав среди двух предметов при условии резких различий: большой и маленький, длинный и короткий, высокий и низкий;
- количественно различает группы предметов (много и много, много и мало, много и один);
- знает и различает простейшие геометрические фигуры: куб, шар, круг, квадрат.

3 балла - знает ( использует в общении и деятельности)

2 балла - знает ( отвечает на вопросы)

1 балл - знает с подсказкой взрослого

0 баллов - не знает

1.3. Результаты освоения образовательных задач по направлению «Окружающий мир»

1.3.1. Знания (элементарные представления): о самом себе; о внешнем виде; о своих; о желаниях; о близких людях; о пище; о блюдах; о ближайшем предметном окружении; о личных вещах; о некоторых конкретных, близких ребенку, ситуациях общественной жизни

Пояснение:

Ребенку предлагается описать деятельностью взрослых (повар варит кашу, шофер водит машину, доктор лечит); назвать свое имя и имена близких родственников; рассказать, о внешнем облике человека, о его физических особенностях (у каждого есть голова, руки, ноги, лицо; на лице глаза, нос, рот и т.д.); описать физические и эмоциональные состояния человека (проголодался ‒ насытился, устал ‒ отдохнул; намочил ‒ вытер; заплакал ‒ засмеялся и т.д.); рассказать о деятельности близких ребенку людей («Мама моет пол»; «Бабушка вяжет носочки»; «Сестра рисует»; «Дедушка читает газету»; «Брат строит гараж»; «Папа работает за компьютером» и т.п.); рассказать о предметах, действиях с ними и их назначении: предметы домашнего обихода (посуда, мебель, одежда), игрушки, орудия труда (веник, метла, лопата, ведро, лейка и т.д.).

Фиксируется:

умение ребенка рассказать о себе, о семье, о трудовых действиях человека, о физических и эмоциональных состояниях человека, предметах домашнего обихода, игрушках, орудиях труда.

Стимульный материал:

картинки с изображением предметов домашнего обихода, игрушек, мебели, спальных принадлежностей, предметов быта, изображением физических и эмоциональных состояний человека, его физических особенностях и т.п.

Показатели:

- описывает деятельностью взрослых (повар варит кашу, шофер водит машину, доктор лечит);

- называет свое имя и имена близких родственников;

- рассказывает, о внешнем облике человека, о его физических особенностях (у каждого есть голова, руки, ноги, лицо; на лице глаза, нос, рот и т.д.);

- описывает физические и эмоциональные состояния человека (проголодался ‒ насытился, устал ‒ отдохнул; намочил ‒ вытер; заплакал ‒ засмеялся и т.д.);

- рассказывает о деятельности близких ребенку людей («Мама моет пол»; «Бабушка вяжет носочки».);

- рассказывает о предметах, действиях с ними и их назначении: предметы домашнего обихода (посуда, мебель, одежда), игрушки, орудия труда (веник, метла, лопата, ведро, лейка и т.д.).

3 балла - знает ( использует в общении и деятельности)

2 балла - знает ( отвечает на вопросы)

1 балл - знает с подсказкой взрослого

0 баллов - не знает

1.4. Результаты освоения образовательных задач по направлению «Природа»

1.4.1 Имеет представления (знает) об отдельных представителях диких и домашних животных, растениях ближайшего окружения, объектах неживой природы, природных явлениях (снег, дождь, радуга и др.)

Пояснение:

На картинках ребенку предлагается выбрать знакомые ему объекты живой и не живой природы: домашних и диких животных (особенности внешнего вида, части тела, питание, способы передвижения), растения ближайшего окружения, определить по картинке природные явления (солнце, дождь, радуга, ветер и др.), назвать сезон и признаки, по которым узнал, что это за сезон, рассказать какие трудовые действия совершают люди в разные природные сезоны.

Фиксируется:

знает и называет ли ребенок объекты живой и не живой природы ближайшего окружения: домашние и дикие животные, растения ближайшего природного окружения, знает и называет объекты неживой природы, основные явления природы: снег, дождь, солнце, яркие отличительные признаки сезона природы и внешние связи между явлениями, трудовые действия, совершаемые людьми в разные природные сезоны.

Стимульный материал:

картинки с изображением объектов живой и неживой природы, которые знакомы детям, сюжетные картинки с разными природными сезонами с ярко выраженными отличительными признаками (изображение снеговика, елочки в снегу- зима; зеленая трава, ягоды и яркое солнце на небе - лето).

Показатели:

- рассказывает о домашних и диких животных и их детенышах (особенности внешнего вида, части тела, питание, способы передвижения);

- знает о растениях ближайшего окружения (деревья, овощи, фрукты и др.), их характерных признаках (цвет, строение, поверхность, вкус);

- рассказывает об объектах неживой природы (солнце, небо, облака, песок, вода), к некоторым явлениям природы (снег, дождь, радуга, ветер).

3 балла - знает ( использует в общении и деятельности)

2 балла - знает ( отвечает на вопросы)

1 балл - знает с подсказкой взрослого

0 баллов - не знает

Младшая группа (3-4 года)

Педагогическая диагностика по образовательной области «Познавательное развитие»

1.1. Результаты освоения образовательных задач в области сенсорные и познавательные действия

1.1.1. Имеет представления (знает) о сенсорных эталонах цвета и формы

Пояснение:
Предлагаются предметы / картинки с изображением знакомых предметов разного цвета и (или) формы) (например: кубы разного цвета или разного размера); ребенку предлагается показать все желтые предметы, все большие предметы, назвать какого цвета он видит кубы и т.п.

Фиксируется:
узнавание и название ребёнком основных цветов, форм предметов, подбор пары по предложенным признакам.

Стимульный материал:
предметы/ картинки с изображением знакомых предметов (например: геометрические фигуры; предметы одежды; мебель; фрукты и прочее).

Показатели:
• умеет находить сходства 2-х предметов по одному ярко выраженному признаку (соединяет в пары на основе заданного признака, заданному предметному образцу или слову);
• узнает и называет основные цвета и оттенки (красный, желтый, зеленый, синий, черный, белый, розовый, голубой, серый), основные формы предметов (квадрат, треугольник, круг, прямоугольник, шар, куб);
• проявляет осязательно-двигательные действия познания: рассматривание, поглаживание, ощупывание ладонью, пальцами по контуру, прокатывание, бросание и др.

3 балла - делает самостоятельно

2 балла -делает по образцу

1 балл - делает с помощью взрослого или других детей

0 баллов - не умеет

1.1.2. Умеет пользоваться сенсорными эталонами в самостоятельной деятельности

Пояснение:
Предлагаются предметы / картинки с изображением знакомых предметов разного цвета и (или) формы) (например: кубы разного цвета или разного размера); ребенку предлагается показать все желтые предметы, все большие предметы, назвать какого цвета он видит кубы и т.п.

Фиксируется:
узнавание и название ребёнком основных цветов, форм предметов, подбор пары по предложенным признакам.

Стимульный материал:
предметы/ картинки с изображением знакомых предметов (например: геометрические фигуры; предметы одежды; мебель; фрукты и прочее).

Показатели:
подбирает одинаковую пару из предложенных вариантов предметов, собирает игрушки по принципу пирамидки, матрешки, используя приемы сравнения, сопоставления.

3 балла - делает самостоятельно

2 балла -делает по образцу

1 балл - делает с помощью взрослого или других детей

0 баллов - не умеет

1.2. Результаты освоения образовательных задач в области математических представлений

1.2.1. Умеет попарно сравнивать предметы по форме, величине и количеству, определяя их соотношение между собой

Пояснение:
Ребенку предлагаются одинаковые предметы разного размера (например: кубики разного размера); предлагается показать и назвать самый большой кубик, самый маленький, сортировать предметы по величине (только маленькие, только желтые), предлагается сортировать предметы по одному признаку (по величине «большой» – «маленький», по цвету – все красные, по форме – треугольник, прямоугольник, квадрат, круг). Предложить определить взглядом местонахождение предмета: далеко – близко, впереди, сзади. По картинке определить время суток, ориентируясь на выделенные признаки (темно, луна и звезды на небе – ночь; светло, на небе солнышко и птички летают - день и т.п.).

Фиксируется:
умения ребенка называть величину предмета, сравнивать предметы по одному признаку, называть расположение предметов, по признакам определять на картинке время суток.

Стимульный материал:
предметы/ картинки с изображением знакомых предметов, предметы, различающиеся по одному признаку, картинки с изображением времени суток с яркими признаками каждой части суток (луна на небе, солнце ярко светит, животные бодрствуют или спят).

Показатели:
• различает простейшие геометрические фигуры: куб, шар, круг, квадрат, треугольник, прямоугольник;
• называет во время сравнения предметов их величину: «большой», «маленький», «самый большой»;
• сортирует предметы по одному признаку (по величине «большой» – «маленький», по цвету – все красные, по форме – треугольник, прямоугольник, квадрат, круг);
• называет расположение предметов в пространстве (впереди, вверху, внизу, сзади);
• определяет и обосновывает контрастные особенности времени суток: утро и вечер, день и ночь.

3 балла - знает ( использует в общении и деятельности)

2 балла - знает ( отвечает на вопросы)

1 балл - знает с подсказкой взрослого

0 баллов - не знает

1.2.2. Умеет попарно сравнивать предметы по форме, величине и количеству, определяя их соотношение между собой

Пояснение:
Ребенку предлагаются одинаковые предметы разного размера (например: кубики разного размера); предлагается показать и назвать самый большой кубик, самый маленький, сортировать предметы по величине (только маленькие, только желтые), предлагается сортировать предметы по одному признаку (по величине «большой» – «маленький», по цвету – все красные, по форме – треугольник, прямоугольник, квадрат, круг). Предложить определить взглядом местонахождение предмета: далеко – близко, впереди, сзади. По картинке определить время суток, ориентируясь на выделенные признаки (темно, луна и звезды на небе – ночь; светло, на небе солнышко и птички летают - день и т.п.).

Фиксируется:
умения ребенка называть величину предмета, сравнивать предметы по одному признаку, называть расположение предметов, по признакам определять на картинке время суток.

Стимульный материал:
предметы/ картинки с изображением знакомых предметов, предметы, различающиеся по одному признаку, картинки с изображением времени суток с яркими признаками каждой части суток (луна на небе, солнце ярко светит, животные бодрствуют или спят).

Показатели:
• различает простейшие геометрические фигуры: куб, шар, круг, квадрат, треугольник, прямоугольник;
• устанавливает простейшие пространственно-количественные связи и отношения между предметами: впереди - сзади, сверху - снизу, справа – слева, больше - меньше, короче – длиннее, шире – уже, выше – ниже, столько же, поровну, не поровну по количеству;
• может установить взглядом: близость – дальность расположения предмета: мячик лежит близко от меня, далеко от меня, возможность выполнения двигательного действия (смогу перепрыгнуть через канаву, перешагнуть через лужу);
• ориентируется в пространстве от себя: впереди (сзади), сверху (снизу), справа (слева);
• способен уравнивать неравные группы предметов путем удаления или добавления;
• ориентируется во времени – понимает и может обосновать контрастные особенности времени суток: утро и вечер, день и ночь.

3 балла - наблюдается достаточно часто

2 балла -наблюдается несколько раз

1 балл -наблюдается однократно

0 баллов - не проявляется

1.3. Результаты освоения образовательных задач по направлению «Окружающий мир»

1.3.1. Знания (представления) о себе, окружающих людях, объектах ближайшего окружения

Пояснение:
Ребенку предлагается рассказать о себе, используя вопросы: «Как тебя зовут?» «Как зовут твоих друзей?» «С кем ты живешь?» «Как зовут твоих родителей?» «Ты мальчик или девочка?» покажи, где у тебя руки, пальчики, голова, нос и т.п.
Предлагается рассмотреть картинку, и рассказать, что на ней изображено (могут быть изображены любые ситуации общения ребенка со взрослыми, например, встреча после детского сада, совместная деятельность и т.п.) для стимулирования общения ребенка предлагается задать уточняющие вопросы: как ребенок реагирует на встречу со взрослым, какие эмоции испытывает.

Фиксируется:
умение ребенка рассказать о себе: Имя, свой возраст, свою половую принадлежность (мальчик или девочка), состав семьи и имена родителей и братьев/сестер (если они есть), показать и назвать части своего тела, проявление интереса к взаимодействию взрослых и детей на картинке.

Стимульный материал:
картинки с изображением разных реальных ситуаций общения ребенка и взрослого (знакомые ребенку из личного опыта).

Показатели:
• называет себя по имени, называет по имени своих родителей, называет по имени других детей;
• называет свой возраст, свою половую принадлежность (мальчик или девочка);
• ребенок проявляет инициативу в процессе включения в диалог, общение или игру со сверстниками;
• называет части своего тела (знает, где у него руки, ноги, пальцы, голова, лицо и др.).

3 балла - знает ( использует в общении и деятельности)

2 балла - знает ( отвечает на вопросы)

1 балл - знает с подсказкой взрослого

0 баллов - не знает

1.3.2. Проявляет (демонстрирует) эмоционально-положительное отношение к членам семьи, к другим взрослым и сверстникам

Показатели:
• проявляет радость во время вечерней встречи в детском саду;
• доброжелательно реагирует на просьбы родителей, бабушки, дедушки;
• называет родителей по имени, с радостью включается в общение с ними;
• благодарит родителей за заботу и внимание, готов оказать посильную помощь родным.

3 балла - знает ( использует в общении и деятельности)

2 балла - знает ( отвечает на вопросы)

1 балл - знает с подсказкой взрослого

0 баллов - не знает

1.4. Результаты освоения образовательных задач по направлению «Природа»

1.4.1. Имеет представления (знает) об особенностях растений, животных ближайшего окружения, неживой природе, явлениях природы, о деятельности человека и правилах поведения в природе

Пояснение:
На картинках ребенку предлагается выбрать знакомые ему объекты живой природы: домашних животных, растения, фрукты, овощи. Рассказать о них (как называется, по каким признакам узнал). Аналогично предлагается найти объекты неживой природы и также рассказать о них (по каким признакам узнал).
Предлагается рассмотреть картинки с ярко выраженными сезонными изменениями в природе: назвать сезон и признаки, по которым узнал, что это за сезон, рассказать какие трудовые действия совершают люди в разные природные сезоны.
Предлагается рассмотреть картинки и рассказать какие правила поведения надо соблюдать в природе, ориентируясь на сюжет картинки.

Фиксируется:
знает и называет ли ребенок объекты живой природы ближайшего окружения: домашние животные, овощи и фрукты, растения ближайшего природного окружения, знает и называет объекты неживой природы: вода, песок, камни, основные явления природы: снег, дождь, радуга, яркие отличительные признаки сезона природы и внешние связи между явлениями;
узнает и называет ли ребенок виды деятельности, которые выполняют люди в разные природные сезоны, называет ли ключевые (элементарные) правила поведения в природе, доступные для выполнения ребенком).

Стимульный материал:
картинки с изображением объектов живой и неживой природы, которые знакомы детям, сюжетные картинки с разными природными сезонами с ярко выраженными отличительными признаками (изображение снеговика, елочки в снегу- зима; зеленая трава, ягоды и яркое солнце на небе - лето).

Показатели:
• знает и называет объекты живой природы ближайшего окружения: домашние животные (кот, собака, корова, коза и т.п.), овощи и фрукты, имеющие яркие отличительные признаки: цвет, размер, форма (морковь, капуста, свекла, яблоко, банан), растения ближайшего природного окружения (деревья, цветы, кустарники), имеющие яркие отличительные признаки: величина, форма, цвет листьев, особенности цветения и т.п.;
• называет основные способы ухода за растениями и животными (цветочек нужно полить, кошку нужно покормить);
• знает и называет объекты неживой природы: вода, песок, камни, основные явления природы: снег, дождь, радуга;
• знает и называет отличительные признаки сезона природы и внешние связи между явлениями: солнце светит – становится теплее, идет снег – появляются сугробы, весной становится теплее, появляется трава, осенью желтеют и опадают листья);
• узнает и называет на картинке виды деятельности, которые выполняют люди в разные природные сезоны (летом стригут газон, косят траву, осенью убирают листья, зимой чистят снег, расчищают дорожки, весной в парках и скверах сажают растения в клумбы, на даче сажают овощи, осенью убирают урожай);
• называет ключевые правила поведения в природе: не ломать ветки, не рвать растения, осторожно обращаться с животными, заботиться о них: кормить, гулять с домашними питомцами, наливать воду в миску).

3 балла - знает ( использует в общении и деятельности)

2 балла - знает ( отвечает на вопросы)

1 балл - знает с подсказкой взрослого

0 баллов - не знает

Cредняя группа (4-5 лет)

Педагогическая диагностика по образовательной области «Познавательное развитие»

1.1. Результаты освоения образовательных задач в области «Сенсорные и познавательные действия»

Сформированы представления (знает) об основных и новых цветах и оттенках

Пояснение:
Ребенку предлагаются предметы / картинки с изображением знакомых предметов разного цвета и (или) формы) (например: счетный материал, геометрические фигуры разного размера или цвета); ребенку предлагается:

- назвать по цвету (красный, синий, зеленый, желтый, белый, черный, розовый, голубой, серый, коричневый, оранжевый, светло-зеленый);

- сравнить предметы по величине, форме;

- сгруппировать окружающие предметы по форме, используя сенсорные эталоны геометрических фигур (круг, квадрат, овал, прямоугольник, треугольник, куб, шар);

- найти отличия и сходства между предметами по 2 признакам путем непосредственного сравнения, группирует предметы по 3-4 основным свойствам.

Фиксируется:

- сформированность сенсорных эталонов;

- самостоятельность ребенка в выполнении задания;

- умение группировать предметы по признакам;

- проявляет ли интерес к познанию окружающего мира, используя известные исследовательские действия.

Показатели:

- знает и называет известные цвета (красный, синий, зеленый, желтый, белый, черный) и оттенки (розовый, голубой, серый, коричневый, оранжевый, светло-зеленый);

- различает и называет форму окружающих предметов, используя сенсорные эталоны геометрические фигуры (круг, квадрат, овал, прямоугольник, треугольник, куб, шар).

3 балла - знает ( использует в общении и деятельности)

2 балла - знает ( отвечает на вопросы)

1 балл - знает с подсказкой взрослого

0 баллов - не знает

Умеет различать и называть, находить сходство и различие в известных цветах; формах окружающих предметов, путем непосредственного сравнения, группировки, классификации и сериации

Пояснение:

Ребенку предлагаются предметы / картинки с изображением знакомых предметов разного цвета и (или) формы) (например: счетный материал, геометрические фигуры разного размера).

Фиксируется

использует ли группировку, классификацию и сериацию в процессе сравнения предметов.

Показатели:

- классифицирует объекты на основе выбранного признака;

- может выложить предметы в строго заданной последовательности (например, по принципу увеличения или уменьшения);

- использует исследовательские действия, сравнивает по величине, по форме, по цвету разные предметы, проводит несложные опыты с объектами неживой природы (водой, песком, глиной), предпринимает попытки сделать логические выводы.

3 балла - наблюдается достаточно часто

2 балла -наблюдается несколько раз

1 балл -наблюдается однократно

0 баллов - не проявляется

Результаты освоения образовательных задач в области математических представлений

Умеет считать в пределах пяти с участием различных анализаторов (на слух, ощупь, счет движений и др.)

Пояснение:

Ребенку предлагаются одинаковые (например: кубики или счетный материал) и различные по форме и величине предметы; предлагается посчитать их с использованием различных анализаторов (перебиранием рукой/пальцами, счет движений (прыжков или взмахов руками и др.); определить пространственные отношения предметов (ближе-дальше, выше-ниже и др.).

Фиксируется:

умения ребенка считать в пределах пяти, способность определять пространственные отношения предметов (ближе-дальше, выше-ниже и др.).

Стимульный материал:

счетный материал или кубики, предметы/ картинки с изображением знакомых предметов, предметы, различающиеся по одному признаку, картинки с изображением предметов или объектов в различных пространственных местоположениях.

Показатели:

- сформирован навык счета в пределах пяти;

- продемонстрировано умение определять пространственные отношения предметов.

3 балла - знает ( использует в общении и деятельности)

2 балла - знает ( отвечает на вопросы)

1 балл - знает с подсказкой взрослого

0 баллов - не знает

Результаты освоения образовательных задач по направлению «Окружающий мир»

Знания (представления) о своей малой родине, населенном пункте, в котором живет, его достопримечательностях

Пояснение:

Ребенку предлагается рассказать о населенном пункте, в котором живет, назвать основной вид транспорта, который функционирует в населенном пункте; назвать государственные и традиционные праздники, которые отмечают в населенном пункте, где живет ребенок: День Победы, День города и т.п.

Фиксируется:

- перечисляет ли основные объекты, которые есть в данном населенном пункте: например, высокие дома, в домах есть балконы, лифты или дома с одним этажом, внутри есть печка, у дома есть сад, теплица и т.п.);

- называет ли основные достопримечательности населенного пункта, в котором он живет: знаменитые памятники, музей, театр, парк, сквер с фонтаном и т.п.;

- называет ли основной вид транспорта, который функционирует в населенном пункте: метро, автобус, маршрутное такси, трамвай и т.п.;

- рассказывает ли о новостях и увлекательных фактах о стране, в которой он живет;

- задает ли вопросы о событиях и праздниках, трудовых действиях родителей, которые они выполняют на работе;

- откликается ли на предложения принять участие в праздниках и событиях, которые организуются в группе, детском саду, в населенном пункте, в котором живет.

3 балла - знает ( использует в общении и деятельности)

2 балла - знает ( отвечает на вопросы)

1 балл - знает с подсказкой взрослого

0 баллов - не знает

Проявляет (демонстрирует) интерес к стране, событиям, праздникам

Пояснение:

Ребенку предлагается рассказать о населенном пункте, в котором живет, назвать основной вид транспорта, который функционирует в населенном пункте; назвать государственные и традиционные праздники, которые отмечают в населенном пункте, где живет ребенок: День Победы, День города и т.п.

Фиксируется:

- перечисляет ли основные объекты, которые есть в данном населенном пункте: например, высокие дома, в домах есть балконы, лифты или дома с одним этажом, внутри есть печка, у дома есть сад, теплица и т.п.);

- называет ли основные достопримечательности населенного пункта, в котором он живет: знаменитые памятники, музей, театр, парк, сквер с фонтаном и т.п.;

- называет ли основной вид транспорта, который функционирует в населенном пункте: метро, автобус, маршрутное такси, трамвай и т.п.;

- рассказывает ли о новостях и увлекательных фактах о стране, в которой он живет;

- задает ли вопросы о событиях и праздниках, трудовых действиях родителей, которые они выполняют на работе;

- откликается ли на предложения принять участие в праздниках и событиях, которые организуются в группе, детском саду, в населенном пункте, в котором живет.

3 балла - наблюдается достаточно часто

2 балла -наблюдается несколько раз

1 балл -наблюдается однократно

0 баллов - не проявляется

Знания (представления) о способах объединения со сверстниками для решения поисковых задач

Пояснение:

Ребенку предлагается рассказать о том, как он будет решать поисковую задачу (один или с группой сверстников), каким образом будут распределятся роли и как он может распределить действия на всех участников процесса решения.

Фиксируется:

- способность объединения со сверстниками в малые и большие группы;

- умение обсуждать проблему, договариваться, оказывать помощь в решении поисковых задач, распределять действия, проявлять инициативу в совместном решении задач, формулировать вопросы познавательной направленности и т.д.

3 балла - знает ( использует в общении и деятельности)

2 балла - знает ( отвечает на вопросы)

1 балл - знает с подсказкой взрослого

0 баллов - не знает

Проявляет (демонстрирует) расширенными представлениями о свойствах разных материалов в процессе работы с ними

Пояснение:

Ребенку предлагается рассказать о свойствах разных материалов, различить предметы по весу и объему, описывает простые закономерности и зависимости (если темно, нужно зажечь свет и др.), обосновывает простые причинно-следственные связи собственных действий.

Стимульный материал:

предметы/ картинки с изображением знакомых предметов из разных материалов (деревянные, стеклянные, пластиковые и др.), одинаковые предметы, различающиеся по весу или объему, картинки с изображением ситуаций, в которых прослеживается закономерность (открытое окно с сильным ветром, темная комната и др.).

Фиксируется:

- умение назвать и рассказать о различных свойствах материалов;

- способность различить вес и объем предметов;

- умение описать простые закономерности и зависимости;

- понимание простых причинно-следственных связей собственных действий.

3 балла - наблюдается достаточно часто

2 балла -наблюдается несколько раз

1 балл -наблюдается однократно

0 баллов - не проявляется

1.4. Результаты освоения образовательных задач по направлению «Природа»

1.4.1. Имеет представления (знает) о многообразии объектов живой и неживой природы

Пояснение:

Ребенку предлагается:

- называть основных представителей растительного и животного мира ближайшего природного окружения; называть объекты и свойства неживой природы (камни, песок, глина, почва, вода), явления природы в разные сезоны года (листопад, ледоход, гололед, град, ветер), свойства и качества природных материалов (дерево, металл и другое);

- называть признаки живых объектов, их жизненные проявления и потребности (растения – живые, они дышат, нуждаются в солнечном свете и воде для роста и развития);

- сгруппировать объекты живой природы на основе признаков (дикие - домашние, хищные - травоядные, перелетные - зимующие, деревья - кустарники, травы - цветковые растения, овощи - фрукты, ягоды, грибы и др)

- установить и объяснить простые закономерности и зависимости, например: если холодно - нужно теплее одеться, если темно - нужно зажечь свет, если сильный ветер - закрыть окно.

Фиксируется:

- знает ли и объясняет, как меняется жизнь живых существ в разные сезоны года;

- знает ли и называет объекты и свойства неживой природы, явления природы в разные сезоны года, свойства и качества природных материалов

Стимульный материал:

Картинки с изображением объектов живой и неживой природы, которые знакомы детям, сюжетные картинки с разными природными сезонами.

3 балла - знает ( использует в общении и деятельности)

2 балла - знает ( отвечает на вопросы)

1 балл - знает с подсказкой взрослого

0 баллов - не знает

1.4.2. Умеет сравнивать и группировать объекты живой природы на основе признаков

Пояснение:

- применяет приемы сравнения группировки объектов живой природы на основе заданных признаков;

- объясняет существующие в окружающем мире простые закономерности и зависимости.

3 балла - делает самостоятельно

2 балла -делает по образцу

1 балл - делает с помощью взрослого или других детей

0 баллов - не умеет

1.4.3. Проявляет (демонстрирует) эмоционально-положительное отношение к живым существам, желание их беречь и заботиться

Показатели:

- эмоционально-положительно реагирует на объекты живой природы (обращает внимание на цветы, деревья, кустарники), которые растут в ближайшем природном окружении, на территории детского сада, проявляет к ним интерес: рассматривает, нюхает, гладит листья и т.п.), проявляет заботу о них, поливает, помогает дворнику сделать ограждение для цветов и т.п);

- наблюдает за птицами, которые прилетают на участок детского сада, следит за тем, чтобы в кормушках был корм, особенно в холодное время года, просит взрослых помочь наполнить кормушки;

- способен рассказать о своем домашнем питомце, как он живет дома, чем занимается, почему ребенок его любит, как ухаживает и заботится о нем.

Стимульный материал:

картинки с изображением объектов живой природы, которые знакомы детям, сюжетные картинки с домашними питомцами.

3 балла - наблюдается достаточно часто

2 балла -наблюдается несколько раз

1 балл -наблюдается однократно

0 баллов - не проявляется

Cтаршая группа (5-6 лет)

Результаты педагогической диагностики по образовательной области «Познавательное развитие»

1.1. Результаты освоения образовательных задач в области освоения сенсорных эталонов и познавательных действий

Имеет представления (знает) о новых цветах (фиолетовый) и оттенках (голубой, розовый, темно-зеленый, сиреневый)

Пояснение:
Познавательная ситуация. Ребенку предлагается сюжетная картинка с изображенными предметами или животными разных цветов (ты попал в сказочный магазин игрушек), чтобы познакомиться с его обитателями необходимо выполнить ряд заданий, которые включают демонстрацию умений определять цвета, оттенки, тоны цвета и новые цвета и оттенки (фиолетовый, голубой, розовый, темно-зеленый, сиреневый).

Стимульный материал:

атрибуты для выполнения заданий (схема магазина игрушек, изображения игрушек разных цветов и оттенков и др.) Сравнивает предметы по цветам, оттенкам и тонам.

Показатели:

- знает и называет, находит в окружающем пространстве новые цвета и оттенки цветов (фиолетовый, голубой, розовый, темно-зеленый, сиреневый);
- отличает оттенки и тоны цвета;
- знает и называет ключевые цвета, смешение которых может привести к получению новых оттенков цветов.

3 балла - знает ( использует в общении и деятельности)

2 балла - знает ( отвечает на вопросы)

1 балл - знает с подсказкой взрослого

0 баллов - не знает

1.1.2. Умеет использовать сенсорные эталоны для оценки свойств и качеств предметов

Пояснение:
Познавательная ситуация. Ребенку предлагается познавательная сюжетная ситуация (ты попал в магазин игрушек, где часть игрушек сломана), чтобы познакомиться с его обитателями необходимо выполнить ряд заданий, задания включают демонстрацию умений вычисления, измерения, сравнения по количеству, форме и величине с помощью условной меры, использования знаков, эталонов.

Стимульный материал:

атрибуты для выполнения заданий (схема магазина, измерительные инструменты, геометрические фигуры, разделенные на несколько частей и т.п.). Сравнивает предметы по длине, ширине, толщине, высоте, классифицирует их.

Показатели:

- группирует предметы по разным основаниям преимущественно на основе зрительной оценки (цвет, величина, форма);
- сравнивает предметы по 3-5 признакам;
- умеет использовать глазомер для определения расстояния до предмета (далеко – близко);
- умеет разбираться в сочетании цветов, выделять отдельные измерения величин, различать форму предметов;
- обладает способами воссоздания фигуры из частей.

3 балла - делает самостоятельно

2 балла -делает по образцу

1 балл - делает с помощью взрослого или других детей

0 баллов - не умеет

1.1.3. Демонстрирует интерес к самостоятельному познанию объектов окружающего мира в его разнообразных проявлениях и простейших зависимостях

Показатели:
- интересуется жизнью объектов растительного и природного мира, задает вопросы уточняющего характера, рассматривает энциклопедии, обсуждает интересные факты о жизни объектов живой природы со взрослыми и сверстниками, проводит простейшие опыты в центре экспериментирования.

3 балла - делает самостоятельно

2 балла -делает по образцу

1 балл - делает с помощью взрослого или других детей

0 баллов - не умеет

1.2. Результаты освоения образовательных задач в области математических представлений

1.2.1. Умеет применять счет в пределах десяти

Пояснение:

Ребенку предлагается познавательная сюжетная ситуация (в гостях у королевы математики), чтобы помочь сказочным цифрам необходимо выполнить ряд заданий, задания включают знание цифр, использование их для обозначения количества и результата сравнения предметов, умения произвести порядковый счет в пределах десяти, узнавания и называния геометрических фигур, демонстрации способности к произвольным умственным действиям; понимание независимости числа от пространственно-качественных признаков; способность применить логическим операциям анализа, сравнения, обобщения, систематизации, классификации и другим.

Стимульный материал:

атрибуты для выполнения заданий (предметы для счета, измерительные инструменты и т.п.).

Показатели:

- выделяет геометрические фигуры в предметах;
- пользуется математической терминологией во время общения;
- умеет правильно, в соответствии с заданием, применить логические умственные действия: анализ, сравнение, обобщение, систематизацию, классификацию, сериацию и др.;
- понимает знаковую систему (пользуясь цифрами и знаками +,–, =);
- называет числа от 1 до 10 в прямом и обратном порядке.

3 балла - знает ( использует в общении и деятельности)

2 балла - знает ( отвечает на вопросы)

1 балл - знает с подсказкой взрослого

0 баллов - не знает

1.2.2. Владеет умениями ориентировки в пространстве и времени

Показатели:
- владеет методами опосредованного сравнения предметов по длине, ширине, высоте с помощью условной меры;
- знает основные пространственные отношения при ориентировке на листе бумаги;
- знает и называет временные зависимости в календарных единицах времени: сутки, неделя, месяц, год.

3 балла - делает самостоятельно

2 балла -делает по образцу

1 балл - делает с помощью взрослого или других детей

0 баллов - не умеет

1.3. Результаты освоения образовательных задач по направлению «Окружающий мир»

1.3.1.  Имеет представления (знает) о малой родине и Отечестве, о своем городе (селе), его истории, его особенностях (местах отдыха и работы близких, основных достопримечательностях)

Пояснение:

Познавательная ситуация. Ребенку предлагается рассмотреть несколько физических карт (карта района, в котором живет ребенок и карта мира), чтобы он мог на них найти улицу, на которой он живет, улицу, на которой находится детский сад, показать общественные учреждения (магазины, поликлиники, кафе, кинотеатры и др.) и назвать их назначения; на карте мира показать страны, которые он знает, найти Россию и ее столицу; с помощью вспомогательных демонстрационных материалов рассказать о государственном флаге и гербе, о государственных праздниках России, памятных исторических событиях, героях Отечества.

Стимульный материал:

физические карты (района и мира), карточки с изображением государственного флага, герба и др.

Показатели:

- знает названия ближайших улиц;
- называет назначения некоторых общественных учреждений — магазинов, поликлиники, больниц, кинотеатров, кафе;
- владеет знаниями о столице, государственном флаге и гербе, о государственных праздниках России, памятных исторических событиях, героях Отечества;
- обладает представлениями о многообразии стран и народов мира.

3 балла - знает ( использует в общении и деятельности)

2 балла - знает ( отвечает на вопросы)

1 балл - знает с подсказкой взрослого

0 баллов - не знает

1.3.2. Обладает представлениями (знаниями) о многообразии людей разных национальностей

Пояснение:

Познавательная ситуация. Ребенку предлагается познавательная сюжетная ситуация (ты попал в сказочную страну, в которой живут люди разных национальностей), чтобы познакомиться с ними необходимо выполнить ряд заданий, задания включают демонстрацию умений определять разницу в традиционных костюмах того или иного народа, соотносить их традиционные игры, музыкальные инструменты, сказки, достопримечательности, традиции, свои флаги и гербы.

Стимульный материал:

картинки с изображением представителей разных национальностей в традиционных костюмах, карточки с изображением традиционных игр, музыкальных инструментов, героев сказок, достопримечательностей, флагов и гербов.

Показатели:
- определяет разницу в традиционных костюмах того или иного народа;
- соотносит традиционные игры, музыкальные инструменты, сказки с народом, которому они принадлежат;
- владеет знаниями о достопримечательностях, флагах и гербах других стран.

3 балла - делает самостоятельно

2 балла -делает по образцу

1 балл - делает с помощью взрослого или других детей

0 баллов - не умеет

1.4. Результаты освоения образовательных задач по направлению «Природа»

1.4.1.  Имеет представления (знает) о многообразии объектов живой природы, их особенностях, среде обитания и образе жизни, в разные сезоны года, их потребностях

Пояснение:

На картинках ребенку предлагается выбрать знакомые ему объекты живой природы – представителей родного края (растения - деревья, кустарники, травы, цветы, животные - насекомые, птицы, звери), предлагается рассказать о их внешнем виде, объединяет растения и животных по схожим признакам.
Выбрать на картинках примеры разных сезонов года, рассказать о характерных признаках сезона, которые можно увидеть на картинке, (погодные изменения, состояние деревьев, покров, изменений в жизни человека, животных и растений).

Стимульный материал:

картинки с изображением объектов живой и неживой природы, которые знакомы детям, сюжетные картинки с разными природными сезонами.

Показатели:

- знает и называет знакомые объекты растительного и животного мира ближайшего природного окружения (деревья, кустарники, травы, цветы, насекомых, птиц, зверей), ориентируясь на характерные особенности внешнего вида (листья клены – резные, имеют три части, у рябины мелкие листья, длинные, расположены вдоль веточки, у божьей коровки красная спинка с черными точками на ней);

- знает и называет похожие признаки объектов растительного и животного мира, объединяя их в группы по внешнему виду, месту обитания, образу жизни, питанию (сова и летучая мышь – ночные животные, они охотятся ночью), ключевые потребности животных и растений (свет, тепло, вода, воздух, питание);

- знает и называет основные признаки разных времен года (погодные изменения, состояние деревьев, покров, изменений в жизни человека, животных и растений).

3 балла - знает ( использует в общении и деятельности)

2 балла - знает ( отвечает на вопросы)

1 балл - знает с подсказкой взрослого

0 баллов - не знает

1.4.2. Владеет приемами экспериментирования для познания объектов живой и неживой природы и их свойств и качеств

Пояснение:

Диагностическая ситуация: на картинках ребенку предлагается выбрать знакомые ему объекты живой природы – представителей родного края (растения - деревья, кустарники, травы, цветы, животные - насекомые, птицы, звери), предлагается рассказать о их внешнем виде, объединяет растения и животных по схожим признакам.

Выбрать на картинках примеры разных сезонов года, рассказать о характерных признаках сезона, которые можно увидеть на картинке, (погодные изменения, состояние деревьев, покров, изменений в жизни человека, животных и растений).

Стимульный материал:

картинки с изображением объектов живой и неживой природы, которые знакомы детям, сюжетные картинки с разными природными сезонами.

Показатели:

- группирует знакомые природные объекты, ориентируясь на схожие признаки, объединяя их в группы по внешнему виду, месту обитания, образу жизни, питанию (пчела, оса, муха – насекомые, есть шесть лапок, крылья, голова и т.п.);

- группирует объекты растительного и животного мира по схожим ключевым потребностям: для жизни необходимы свет, тепло, воздух, питание, вода;

- совместно с педагогом включается в экспериментирование и опыты для познания свойств объектов неживой природы: например, распределяет объекты живой природы по особенностям среды обитания (вода, почва, воздух, горы);

- проводит совместно со сверстниками простейшие опыты с объектами неживой природы (например, почему таит снег, замерзает вода, песок опускается на дно стакана, спичка не тонет в воде) и т.п. для определения их свойств и качеств;

- наблюдает за интересными объектами живой и неживой природы (радугой, грозой, дождем, снегом, листопадом, прилетом птиц во время осенних и весенних перелетов и т.п.).

3 балла - делает самостоятельно

2 балла -делает по образцу

1 балл - делает с помощью взрослого или других детей

0 баллов - не умеет

1.4.3. Проявляет (демонстрирует) положительное отношение ко всем живым существам, желание их беречь и заботиться

Показатели:

- внимательно относится к объектам растительного и животного мира, осуждает действия других людей, которые могут нанести вред живым объектам (нельзя рвать в лесу цветы, близко подходить к птичьим гнездам, когда в них есть птенцы);

- проявляет желание беречь и заботиться о живых природных объектах (поддерживает инициативу сделать кормушку для птиц, принять участие в акции и помочь приюту для животных, не ходить по газонам и клумбам и т.п.).

3 балла - наблюдается достаточно часто

2 балла -наблюдается несколько раз

1 балл -наблюдается однократно

0 баллов - не проявляется

Подготовительная группа (6-7 лет)

Педагогическая диагностика по образовательной области ««Познавательное развитие»

Результаты освоения образовательных задач в области освоения сенсорных эталонов и познавательных действий

1.1.1. Обладает представлениями (знаниями) о всех цветах спектра, ахроматических цветах и оттенках цвета

Пояснение:

Познавательная ситуация. Ребенку предлагается познавательная сюжетная ситуация (в поисках сокровищ), чтобы найти клад необходимо выполнить ряд заданий, задания включают демонстрацию умений различать основные цвета спектра и оттенки, способность применения навыков смешивать цвета для получения нужного тона и оттенка.

Стимульный материал:

атрибуты для выполнения заданий (схема острова сокровищ, краски и кисти, карточки с сокровищами различных цветов и т.п.).

Показатели:

- знает об основных цветах спектра, ахроматических цветах и оттенках цвета;

- применяет навыки смешивания цвета для получения нужного тона и оттенка.

3 балла - знает ( использует в общении и деятельности)

2 балла - знает ( отвечает на вопросы)

1 балл - знает с подсказкой взрослого

0 баллов - не знает

1.1.2. Демонстрирует самостоятельность, творчество в познавательно-исследовательской деятельности, избирательность познавательных интересов.

Показатели

- демонстрирует самостоятельность и инициативность в познавательно-исследовательской деятельности: может замыслить свою работу, доводит познавательно-исследовательскую деятельность до результата, в случае затруднения обращается за помощью к взрослому или сверстникам;

- проявляет избирательный интерес к объектам живой и неживой природы, любознательность, желание узнавать об объекте познавательно – исследовательской деятельности новую информацию, интересные факты и т.п.

3 балла - делает самостоятельно

2 балла -делает по образцу

1 балл - делает с помощью взрослого или других детей

0 баллов - не умеет

1.1.3. Демонстрирует самостоятельность, творчество в познавательно-исследовательской деятельности, избирательность познавательных интересов, имеет представления о цифровых средствах познания окружающего мира

Пояснение:

Познавательная ситуация. Ребенку предлагается решить исследовательскую ситуацию несколькими различными способами (например, как можно рассказать своим друзьям о пустыне или необитаемом острове так, чтобы им было интересно).

Стимульный материал:

книги, фотографии, карточки с различными фактами об интересных местах.

Показатели

- знает и называет основные средства познания окружающего мира: вычисление, измерение, сравнение по количеству, форме и величине с помощью условной меры, создание планов, схем, использование знаков, эталонов;

- демонстрирует самостоятельность и инициативность в познавательно-исследовательской деятельности: может замыслить свою работу, доводит познавательно-исследовательскую деятельность до результата, в случае затруднения обращается за помощью к взрослому или сверстникам;

- проявляет избирательный интерес к объектам живой и неживой природы, любознательность, желание узнавать об объекте познавательно – исследовательской деятельности новую информацию, интересные факты и т.п;

- использует при организации исследования цифровые средства познания окружающего мира (виртуальные путешествия, экскурсии, мультимедийные презентации и т.п.), выполняет правила безопасного обращения с ними.

3 балла - делает самостоятельно

2 балла -делает по образцу

1 балл - делает с помощью взрослого или других детей

0 баллов - не умеет

Результаты освоения образовательных задач в области математических представлений

1.2.1. Имеет пространственные и временные представления

Пояснение:

Познавательная ситуация. Ребенку предлагается познавательная сюжетная ситуация (в поисках сокровищ), чтобы найти клад необходимо выполнить ряд заданий, задания включают демонстрацию умений ориентировки на местности, в двухмерном пространстве: по схеме, плану, на странице тетради в клетку, измерять с помощью календаря время (день, неделя, месяц, год).

Стимульный материал:

атрибуты для выполнения заданий (схема поиска сокровищ, измерительные инструменты и т.п.).

Показатели:

- знает и рассказывает правила ориентировки на местности, в двухмерном пространстве: по схеме, плану, на странице тетради в клетку;

- знает и рассказывает, что такое календарь, его предназначение, как с помощью календаря можно измерять время (день, неделя, месяц, год).

- имеет представление о семье, родственных отношениях, семейном бюджете;

- знает нравственные качества людей и может оценить поступки;

- знает правила культурного поведения и этикета.

3 балла - знает ( использует в общении и деятельности)

2 балла - знает ( отвечает на вопросы)

1 балл - знает с подсказкой взрослого

0 баллов - не знает

1.2.2. Умеет использовать счет, вычисления, измерения, логические операции для познания и преобразования предметов окружающего мира

Пояснение:

Познавательная ситуация. Ребенку предлагается познавательная сюжетная ситуация (в поисках сокровищ), чтобы найти клад необходимо выполнить ряд заданий, задания включают демонстрацию ряда умений: использование математических способов нахождения решений: вычисление, измерение, сравнение по количеству, форме и величине с помощью условной меры, выделение структуры геометрических фигур и установление взаимосвязи между ними, применение различных способов видоизменения геометрических фигур: наложение, соединение, разрезание и т.п.

Стимульный материал:

атрибуты для выполнения заданий (схема поиска сокровищ, измерительные инструменты и т.п.).

Показатели:

- использует для познания объектов и явлений окружающего мира математические способы нахождения решений: вычисление, измерение, сравнение по количеству, форме и величине с помощью условной меры, создает планы, схемы, использует знаки, эталоны и другое;

- умеет определять массу и объем веществ с помощью условной меры и понимает взаимообратные отношения между мерой и результатом измерения;

- выделяет структуру геометрических фигур и устанавливает взаимосвязи между ними, классифицирует фигуры по внешним структурным признакам: округлые, многоугольники (треугольники, четырехугольники и тому подобное), владеет различными способами видоизменения геометрических фигур: наложение, соединение, разрезание и другое, измеряет протяженность.

3 балла - делает самостоятельно

2 балла -делает по образцу

1 балл - делает с помощью взрослого или других детей

0 баллов - не умеет

Результаты освоения образовательных задач по направлению «Окружающий мир»

Имеет представления (знает) о малой родине и Отечестве, о своем городе (селе), его истории, его особенностях (местах отдыха и работы близких, основных достопримечательностях)

Пояснение:

Познавательная ситуация. Ребенку предлагается рассмотреть карту города, в котором живет ребенок, чтобы он мог на ней найти улицу, на которой он живет, улицу, на которой находится детский сад, назвать и показать на ней основные достопримечательности и архитектурные сооружения, показать общественные учреждения (магазины, поликлиники, кафе, кинотеатры и др.) и назвать их назначения, рассказать о видах общественного транспорта, местах труда и отдыха людей в городе, об истории города и выдающихся горожанах, традициях городской жизни.

Стимульный материал:

физическая карта города, в котором живет ребенок, карточки с изображением общественного транспорта, фотографии достопримечательностей города и др.

Показатели:

- знает названия ближайших улиц;

- называет назначения некоторых общественных учреждений — магазинов, поликлиники, больниц, кинотеатров, кафе;

- владеет знаниями об общественном транспорте;

- обладает представлениями о местах труда и отдыха людей в городе, об истории города и выдающихся горожанах, традициях городской жизни.

3 балла - знает ( использует в общении и деятельности)

2 балла - знает ( отвечает на вопросы)

1 балл - знает с подсказкой взрослого

0 баллов - не знает

Имеет представления (знает) о своей стране и государственных символах

Пояснение:

Познавательная ситуация. Ребенку предлагается рассмотреть карту России, чтобы он мог найти столицу, назвав ее, показать крупные города России, перечислить основные особенности природы и населения; рассказать о Президенте, ярких фактах из истории и культуры страны и общества, некоторых выдающихся людях России.

Стимульный материал:

физическая карта России, портрет Президента, карточки с изображением государственного флага, герба и др.

Показатели:

- владеет знаниями о столице, государственном флаге и гербе, о государственных праздниках России, памятных исторических событиях, героях и выдающихся людях Отечества;

- обладает представлениями о многообразии народов России, природных зонах страны.

3 балла - делает самостоятельно

2 балла -делает по образцу

1 балл - делает с помощью взрослого или других детей

0 баллов - не умеет

Имеет представления (знает) о планете Земля и о народах мира

Показатели:

- владеет знаниями о планете Земля, о континентах и океанах и о климатических зонах;

- обладает представлениями о многообразии народов мира.

3 балла - самостоятельно

2 балла -по образцу

1 балл - с помощью взрослого или других детей

0 баллов - не умеет

1.4. Результаты освоения образовательных задач по направлению «Природа»

1.4.1. Имеет представления (знает) о богатстве природного мира в разных регионах России и на планете, о некоторых способах приспособления животных и растений к среде обитания, их потребностях, образе жизни живой природы и человека в разные сезоны года, о неживой природе и её свойствах, их использовании человеком, явлениях природы

Пояснение:

На картинках ребенку предлагается выбрать знакомые ему объекты живой природы – представителей родного края (растения и животные), предлагается рассказать, что он знает об этих растениях или животных, об их образе жизни и приспособлении к среде обитания, изменениях жизни в разные сезоны года, распределить картинки по видам и группам: птицы, звери, насекомые

Аналогично предлагается выбрать ярких представителей живой природы разных природных зон и рассказать о них.

Выбрать на картинках примеры разных сезонов года, рассказать о характерных признаках сезона, которые можно увидеть на картинке, об изменениях в жизни животных, растений и человека.

Стимульный материал:

картинки с изображением объектов живой и неживой природы, которые знакомы детям, сюжетные картинки с разными природными сезонами.

Показатели:

- знает и называет представителей природного мира родного края (растений и животных), знаком с их внешним видом и может описать его, рассказывает о некоторых наиболее ярких представителях животных и растений разных природных зон (пустыня, степь, тайга, тундра и другие), об их образе жизни и приспособлении к среде обитания, изменениях жизни в разные сезоны года;

- знает и называет основные признаки отличия и сходства животных и растений, их жизненных потребностях, этапах роста и развития, об уходе взрослых животных за своим потомством;

- знает и называет характерные явления природы в разные сезоны года (изменение температуры воздуха, роль ветра, листопада и осадков в природе), изменения в жизни животных, растений и человека, о влиянии деятельности человека на природу;

- знаком и рассказывает о основных свойствах объектов неживой природы (воды, воздуха, песка, глины, почвы, камней и других), о многообразии водных ресурсов (моря, океаны, озера, реки, водопады), камней и минералов, некоторых полезных ископаемых региона проживания (нефть, уголь, серебро, золото, алмазы и другие);

- знает и называет основные способы использования человеком свойств неживой природы для хозяйственных нужд (ветряные мельницы, водохранилища, солнечные батареи, ледяные катки); о некоторых небесных телах (планеты, кометы, звезды), знает о роли солнечного света, тепла в жизни живой природы.

3 балла - знает ( использует в общении и деятельности)

2 балла - знает ( отвечает на вопросы)

1 балл - знает с подсказкой взрослого

0 баллов - не знает

1.4.2. Умеет классифицировать объекты живой природы

Пояснение:

На картинках ребенку предлагается выбрать знакомые ему объекты живой природы – представителей родного края (растения и животные), предлагается рассказать, что он знает об этих растениях или животных, об их образе жизни и приспособлении к среде обитания, изменениях жизни в разные сезоны года, распределить картинки по видам и группам: птицы, звери, насекомые.

Аналогично предлагается выбрать ярких представителей живой природы разных природных зон и рассказать о них.

Выбрать на картинках примеры разных сезонов года, рассказать о характерных признаках сезона, которые можно увидеть на картинке, об изменениях в жизни животных, растений и человека.

Стимульный материал:

картинки с изображением объектов живой и неживой природы, которые знакомы детям, сюжетные картинки с разными природными сезонами.

Показатели:

- распределяет живые объекты по видам и группам: пресмыкающиеся, травоядные, хищники, насекомые, люди, рыбы, деревья, цветы, птицы и т.п.);

- объясняет свой выбор, раскрывает сущностные особенности каждого вида (например, насекомые: Тело состоит из головы, груди, брюшка, на голове расположены усики-антенны, три пары ножек);

- ухаживает за растениями и животными: рыхлит землю в горшке с цветком для обеспечения дыхания растений, поливает растение, переставляет на освещенное окно горшок с цветком, кормит питомцев, следит, чтобы у питомца была свежая вода, всегда был доступ к корму, играет с питомцем, выгуливает его.

3 балла - делает самостоятельно

2 балла -делает по образцу

1 балл - делает с помощью взрослого или других детей

0 баллов - не умеет

1.4.3. Проявляет (демонстрирует) бережное и заботливое отношения к природе

Пояснение:

Вносит предложения в рамках волонтерского движения помогать приюту животных, делать и развешивать кормушки зимой для обеспечения питанием птиц, которые не улетают в теплые края и т.п.

3 балла - наблюдается достаточно часто

2 балла -наблюдается несколько раз

1 балл -наблюдается однократно

0 баллов - не проявляется

Педагогическая диагностика

по образовательной области

 «Познавательное развитие»

                          Группа ___________________________________

Дата начала проведения _________________________

                         Дата окончания  проведения ______________________

Педагогическая диагностика

по образовательной области

 «Познавательное развитие»

                          Группа ___________________________________

Дата начала проведения _________________________

                         Дата окончания  проведения ______________________