Консультация для педагогов «Использование «Волшебных мешочков историй» с детьми младшего дошкольного возраста»
консультация

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ

ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЁНКА – ДЕТСКИЙ САД «РАДУГА»

Г. ТАРКО – САЛЕ

Консультация для педагогов

«Использование

«Волшебных мешочков историй»

с детьми младшего дошкольного возраста»

Воспитатель: Давыдова И.З.

Мешочки историй помогают в форме коротких театральных инсценировок познакомить детей с реалиями повседневной жизни. Привычная обстановка, в которой дети следят за развитием событий, дает им чувство эмоциональной безопасности, и они легко подражают педагогу. У детей расширяется словарный запас, они знакомятся с числами и цветами, развивают память, вырабатывают нормы социального поведения.

Что потребуется для инсценировки?

Педагог может сшить мешочки самостоятельно или привлечь к этому родителей. Мешочки должны быть разных цветов. Рекомендуется взять основную цветовую гамму, чтобы в процессе игры дети запоминали цвета. Можно разделить мешочки по сезонам, по видам деятельности (математические, рисованию, экспериментированию и т.д.) Распечатанные тексты историй следует заламинировать и вложить в соответствующие мешочки. Таким образом каждый педагог будет иметь возможность рассказать из без подготовки, а дети после многократного повторения смогут сами воспроизвести разные отрывки.

Фигурки персонажей и реквизит можно выбрать из игрушек, имеющихся в группе, или изготовить самостоятельно. Изображение бабочки можно заламинировать и оформить ей тело из синельной проволоки. Полянку, дорожку и воду можно вырезать из фетра, а горы сформировать из ткани или бумажной салфетки. Подходящие материалы найдутся в каждой детском саду. Фантазируйте!

СОВЕТ

Если с детьми уже были проработаны основные темы, например, весной была изучена тема «Зайцы», главный герой может быть заменен фигуркой зайца, а сама история рассказана согласно приложенному к мешочку тексту. Тогда названия будут такими:» У зайчонка тихий час», «Зайчонок ищет друга» и т.д., Кроме того, вы можете выбирать уровень сложности истории и менять содержание в зависимости от возраста и развития ребенка. Например, в истории про пастушка и овечек детям помладше можно рассказать только о трех овечках, а десять овечек упомянуть в представлении для детей постарше.

Как инсценировать историю?

Идеальное время для инсценировки истории из мешочка – утро, когда все уже пришли в детский сад. Ребёнку дают колокольчик, чтобы он позвонил, приглашая остальных. Таким образом дети учатся связывать звуки с определенными ситуациями, возникающая в течении дня. После приветствия педагог начинает: «Сегодня я принесла вам фиолетовый мешочек с историей! Это история о маленьком ежике!»

Истории словно оживают, когда педагог использует в своем рассказе соответствующие мимику и жесты в рассказе про ежика идет дождь – и дети вместе с педагогами показывают пальчиками. Как падают капли. Дует ветер- все вместе дуют, пока не начнет шевелится шифоновая ткань, лежащая в центре. Маленький ежик спит – педагог и дети издают звуки, похожие на храм.

После того как представление закончилось, следует собрать игрушки обратно в мешочек Ребенок слышит свое имя, которое произносит педагог, выходит в центр, берет в руки предмет, называет его и кладет в мешочек затем садится на место, и подходит очередь следующего. Таким образом в процессе игры дети тренируются соблюдать очередность.

Также проверяются лексические и языковые навыки. Детей постарше можно попросить принести определённое количество предметов или спросить, какой предмет и какого цвета каждый из них   складывает в мешочек. Так педагог может определить, распознают ли дети цвета и определяют ли их количество. Детей помладше можно попросить принести определенный предмет. При этом педагог видит, умеет ли ребенок связывать слова с определенными предметами, даже если он еще не умеет говорить.

Когда весь реквизит сложен в мешочек, педагог затягивает на нем шнурок и говорит: «Вот и сказке конец, похлопаем!» И маленькие зрители аплодируют рассказчику. Представление можно закончить, например, стихотворением, которое педагог проговаривает вместе с детьми:

Один, два. Три, четыре (все вместе загибают пальцы на каждый счет),

Я кивну (педагог указывает на себя, на детей, и все вместе кивают)

Вы мне кивнете (педагог указывает на детей, на себя, и все вместе кивают).

Пять, шесть, семь, восемь (все вместе загибают пальцы на каждый счет),

Вслед вы сказке посмотрите (все вместе хлопают на каждый слог).

После этого дети могут построить высокую башню из подушек. Это будет прекрасным завершением утреннего круга, в котором примут участие даже самые младшие. В этом занятии скрыто несколько обучающих моментов.

- Складывая подушки одну на другую, дети развивают понимание пространственных отношений и учатся различать формы.

- Дети учатся ждать своей очереди.

-Их мотивирует удача других детей, которым удалось быстрее положить подушку.

Где хранить мешочки? 

Мешочки историй лучше развешивать в группе в поле зрения детей. Можно, например, протянуть между стенами шнур и прикрепить к нему крючки на расстоянии 30 см. Можно повесить мешочки на несколько прикреплённых к деревянной панели крючков. Таким образом, дети будут иметь возможность снимать и вешать мешочки на место самостоятельно. Каждый из них будет висеть, где висят мешочки, и по очереди просить рассказать ту или иную историю. Со временем дети начнут связывать истории с цветами мешочков и будут очно знать, в каком из них какая история находится. Если начнется новая тема или наступит новое время года, можно заменить содержимое в каждом мешочке реквизитом для новой истории.

Чему учатся дети? 

Умение живо рассказывать истории не только делает их запоминающимися и вызывает у детей положительные эмоции, но также предполагает множество различных обучающих моментов.

Расширение словарного запаса

У детей расширяется словарный запас, практикуется употребление предлогов, таких как «на», «под», «рядом», «за» и др. Они учатся грамотно строить предложения и описывать предметы с помощью прилагательных «большой», «маленький», «тихий», «высокий», «холодный», «теплый». Прослушав историю несколько раз, дети постарше могут рассказать ее малышам. В своих рассказах они часто выбирают те же фразы, которые использовал педагог. При этом дети должны быть знакомы с содержимым мешочка.

Тренировка памяти

Дети восстанавливают последовательность событий в каждой истории. Они могут назвать каждую фигуру, запоминают тексты, соотносят истории с цветом мешочков.

Изучение цветов

Мешочки сшиты из тканей различных оттенков, а цвета фигурок и материалов постоянно проговариваются в ходе инсценировок. Таким образом, играя можно повторять цвета каждый день. Складывая реквизит в мешочек, дети называют цвета предметов. Например, на вопрос: «Что ты мне несешь?» дети отвечают: «Голубое озеро», «Зеленый луг», «Белый снег» и т.д.

Изучение чисел и множеств

Во многих сценках подсчет предметов производится вместе с детьми, например, в историях «Воронёнок ест фрукты или «Пастушок и овечки». В рассказе о маленьком ежике всегда выбирается по два листочка одного цвета, для представления «Что собирала сова в лесу?» требуется определенное количество предметов: одна палочка, два каштана и три листочка. Посредством ежедневной практики повторения повествования дети за короткий промежуток времени учатся самостоятельно считать предметы.

Знакомство с нормами социального поведения

Дети отождествляют себя с персонажами историй и сопереживает им. Таким образом они знакомятся с нормами социального поведения.  Например, в рассказе «Катание на санках» животные спрашивают у Максима, могут ли они покататься вместе с ним, - и каждый ребенок учится просить, если он хочет что-либо получить. В истории «Медвежонок наводит порядок» медвежонок убирает свою комнату после игры. Так дети должны убирать за собой игрушки после игры. В ходе сценки «У Евы тихий час» дети проживают вместе с персонажами процесс дневного сна.

Понимание взаимосвязей в природе и окружающей среде

Мешочки историй помогают детям понять процессы, происходящие в природе и повседневной жизни. В истории «превращение гусеницы» они наблюдают, как гусеница становится бабочкой и знакомятся с понятием «кокон». Рассказ в «Зоопарке» — это перечисление разных животных, а в истории «Истрии о больших и маленьких животных» приводятся правильные названия таких детёнышей как жеребёнок, телёнок, ягнёнок. В сценке «Медвежонок одевается» показано, как одеваться в правильной последовательности, а в рассказе о маленьком ежике дети узнают, что осенью листья опадают с деревьев, а ежи устраивают себе нору из листьев и впадают в зимнюю спячку.

Развитие концентрации внимания

Каждый раз дети сосредоточенно наблюдают за ходом представления, сидя почти неподвижно до самого конца. Это можно наблюдать даже в случае с годовалыми детьми.

Мешочки обладают большим количеством положительных аспектов обучения, что делает их незаменимыми помощниками педагогов в детском саду. Сюжеты условно разделены по временам года, так для каждой ситуации всегда найдется подходящая история, а некоторые из них можно рассказывать в любое время года.

Литература:

1. Волшебные мешочки историй. Инсценировки для детей раннего возраста: учебно - практическое пособие для педагогов дошкольного образование/С.Эстрйхер, С.Швиндт, И. Трауб.-Москва: Издательство: «Национальное образование», 2020.-72.(Вдохновение)