Технологическая карта образовательной деятельности с воспитанниками 5–6 лет в контексте реализации STEM подхода Тема: «Путешествие в страну Науки и Техники: строим мост для зверят»
материал

Технологическая карта образовательной деятельности с воспитанниками 

5–6 лет в контексте реализации STEM‑подхода

  Тема: «Путешествие в страну Науки и Техники: строим мост для зверят»

Цель: развитие познавательной активности и формирование элементарных STEM‑компетенций через игровую и исследовательскую деятельность.

Задачи:

Образовательные:

познакомить с основами конструирования и принципами устойчивости конструкций;

закрепить знания о геометрических фигурах;

сформировать первичные представления о свойствах материалов.

Развивающие:

развивать логическое и пространственное мышление;

стимулировать исследовательский интерес и любознательность;

совершенствовать мелкую моторику и координацию движений.

Воспитательные:

воспитывать умение работать в команде;

формировать навыки взаимопомощи и сотрудничества;

поддерживать интерес к познанию нового.

Интеграция образовательных областей:

познавательное развитие;

речевое развитие;

социально‑коммуникативное развитие;

художественно‑эстетическое развитие;

физическое развитие.

Возрастная группа: 5–6 лет

Продолжительность: 30–35 минут

Материалы и оборудование:

конструктор (деревянный, LEGO или аналогичный);

карточки с образцами конструкций моста;

ёмкость с водой;

камни, деревянные бруски, пластиковые детали для эксперимента;

напольные пазлы с геометрическими фигурами;

мягкие модули для имитации берега;

фигурки животных (для игровой мотивации);

фартуки и нарукавники (для эксперимента);

салфетки.

Предварительная работа:

дидактические игры с геометрическими фигурами;

конструирование по образцу и замыслу;

беседы о профессиях (строитель, инженер);

эксперименты с плавучестью предметов.

Ход образовательной деятельности

1. Мотивационно‑ориентировочный этап (5 мин)

Воспитатель: «Ребята, сегодня утром я получила письмо от лесных зверят. Они пишут, что после сильного дождя речка разлилась, и теперь они не могут попасть на другой берег, где растут их любимые ягоды. Давайте поможем им построить мост!»

Дети обсуждают проблему, предлагают идеи. Воспитатель поддерживает инициативу, задаёт наводящие вопросы:

«Как вы думаете, из чего можно построить мост?»

«Что нужно, чтобы мост был крепким и не упал?»

2. Поисковый этап (7 мин)

Воспитатель предлагает провести эксперимент «Тонет — не тонет»:

Дети опускают в ёмкость с водой разные материалы: камень, деревянный брусок, пластиковую деталь.

Наблюдают, какие материалы остаются на поверхности, а какие тонут.

Делают вывод: для моста лучше использовать дерево или пластик, так как они не тонут.

Далее — игра «Собери пазл»:

Дети собирают напольный пазл из геометрических фигур, выбирая те, которые подойдут для строительства моста (прямоугольники, квадраты, треугольники).

Называют фигуры, обсуждают их свойства.

3. Практический этап (12 мин)

Дети делятся на 2–3 команды. Каждая команда получает задание построить мост:

Команда 1: строит мост из деревянного конструктора по образцу на карточке.

Команда 2: создаёт мост из LEGO, используя свою фантазию.

Команда 3: комбинирует детали разных конструкторов, экспериментируя с устойчивостью.

Воспитатель наблюдает, помогает советами, задаёт вопросы:

«Почему вы выбрали эти детали?»

«Как сделать мост шире/выше?»

«Что будет, если добавить ещё одну опору?»

4. Физкультминутка (3 мин)

«Строители»

Мы строители, друзья, (шагают на месте)
Строим дом, строим дом. (поднимают руки вверх)
Кирпичи кладём рядком, (имитируют кладку кирпичей)
Будет новый, будет в нём! (хлопают в ладоши)

5. Рефлексивно‑оценочный этап (8 мин)

Дети тестируют мосты: проверяют, могут ли по ним пройти фигурки животных.

Обсуждают результаты:

«Какой мост получился самым крепким? Почему?»

«Что было самым сложным в строительстве?»

«Что бы вы изменили в следующий раз?»

Воспитатель хвалит детей, подчёркивает их достижения: «Вы настоящие инженеры! Помогли зверятам и узнали много нового о строительстве».

Дети убирают материалы на место.

Ожидаемые результаты:

дети научатся выбирать материалы с учётом их свойств;

освоят основы конструирования и поймут принципы устойчивости конструкций;

разовьют навыки командной работы и коммуникации;

проявят интерес к исследовательской и творческой деятельности.

Рекомендации по вариативности:

для усложнения: предложить построить мост с аркой или подъёмным механизмом;

для упрощения: использовать готовые схемы с пошаговой инструкцией;

в качестве дополнения: организовать мини‑выставку мостов и голосование за лучший проект.