Цветное настроение. Мои эмоции
план-конспект занятия

Тема: Цветное настроение. Мои эмоции.

Цель: Создание условий для развития эмоционального восприятия цвета и творческого экспериментирования.

Задачи:

• Учить соотносить эмоциональное состояние с цветом; закреплять названия 3–4 базовых эмоций (радость, грусть, злость, удивление) и умение определять их по мимике.
• Развивать умение вербализировать свои чувства и их причины; стимулировать творческое экспериментирование с цветом.
• Воспитывать принятие того, что у разных людей одни и те же эмоции могут быть разного цвета; формировать навыки безопасности при работе с жидкостями.

Материалы и оборудование:

• Корзина с клубками ниток (шерстяных или хлопковых) ярких цветов.
• Карточки-пиктограммы или фотографии детей с эмоциями (радость, грусть, злость, страх, удивление).
• Листы плотной бумаги (половина А4) по количеству детей.
• Одноразовые тарелки, соломинки для коктейля, влажные салфетки.
• Безопасный раствор: жидкое мыло для рук (2 ст. ложки), теплая вода (100 мл), жидкая акварель или пищевые красители (вместо гуаши).
• Клеенка на столы и на пол, фартуки.

Ход занятия

1. Ритуал приветствия «Круг друзей» (2–3 минуты) Дети и педагог встают в круг. Педагог: Собрались все дети в круг, Я – твой друг и ты – мой друг. Вместе за руки возьмемся И друг другу улыбнемся! (Взяться за руки и посмотреть друг на друга с улыбкой). Педагог: Если бы вы были художниками, какими бы цветами нарисовали улыбку? (Пускает по кругу клубок желтых ниток. Тот, кто держит клубок, называет цвет своей улыбки, например: «Моя улыбка солнечно-желтая» или «Моя улыбка розовая, как цветок», и передает клубок соседу, оставляя нить у себя. В конце круг оказывается связан одной нитью). Педагог: Посмотрите, мы все связаны одной ниточкой дружбы.

2. Игра «Цветные эмоции» (4–5 минут) Дети подходят к ковру, где стоит корзина с цветными клубками. Педагог: Перед вами целая корзина цветных клубков. Представим, что цвет каждого клубка — это краска для наших чувств. Давайте вспомним, какие эмоции мы знаем. (Показывает пиктограммы). Какие из них вам приятны, а какие — неприятны? У каждого из нас цвет для эмоции может быть разным. Для меня, например, грусть — серая, как дождливое небо. А для вас? Возьмите тот клубок, цвет которого подходит к вашей любимой (приятной) эмоции. (Дети выбирают по одному клубку). Педагог: Какую эмоцию ты выбрал? Что приятного она тебе приносит? А ты? (Спрашивает 2–3 детей). (Клубки кладутся на край ковра, дети садятся за столы).

3. Упражнение «Протяни ниточку» (4–5 минут) На столах лежат карточки с изображением лиц, выражающих разные эмоции (радость, грусть, злость, удивление). Педагог: Рассмотрите лица. Определите, какую эмоцию чувствует каждый ребенок на рисунке. Вспомните, какой цвет клубка вы подобрали для радости, а какой для грусти. Перед вами листы бумаги, на которых нарисована корзинка и одно лицо. Раскрасьте клубок в корзинке тем цветом, который подходит к эмоции на лице. Теперь возьмите кусочек ниточки такого же цвета (или нарисуйте ее фломастером) и протяните «ниточку» от клубка к лицу. (Педагог проходит и уточняет у 1–2 детей: «Какую эмоцию ты нарисовал? Каким цветом? Почему тебе кажется, что злость именно черная/бордовая? Что могло рассердить этого мальчика?»)

4. Физминутка «Облако настроения» (2 минуты) Педагог: Встаньте, представьте, что вы — облако. Если я назову приятную эмоцию (радость, удивление) — вы поднимаетесь на носочки, тянетесь руками вверх, растете и становитесь легким, белым облаком. Если я назову неприятную эмоцию (грусть, злость) — вы опускаете голову,  сжимаетесь в маленькое серое облачко, а затем делаете глубокий вдох, расправляете плечи и снова становитесь легким.

5. Мыльная картина «Воздушное настроение» (7–8 минут) Педагог заранее готовит раствор в неглубоких подносах. На полу расстелены клеенки. Педагог: А сейчас вы становитесь настоящими художниками-экспериментаторами. Посмотрите, что у меня в подносе. Это мыльная вода. Давайте мы с вами порисуем пузырями. Выберите в миске тот цвет, который подходит к вашему настроению прямо сейчас, и добавьте одну каплю в мыльный раствор. (Дети капают краску). Педагог: Посмотрите на столы — там лежат соломинки. Берем соломинку, опускаем ее в воду и начинаем дуть. Правило волшебных художников: набираем воздух носом, а выдыхаем только ртом в соломинку! Делаем как можно больше пузырьков, чтобы получилась высокая цветная пена. (Когда пена поднялась шапкой, дети аккуратно переносят ее на свой чистый лист бумаги, переворачивая стаканчик или выкладывая ложкой, либо прижимают бумагу к пене). Педагог: Прижмите лист ладошкой. Уберите пену в таз. Посмотрите, какой узор у вас получился. (Дети переходят на ковер, держа листы на вытянутых руках, чтобы не капать на пол).

6. Рефлексия «Галерея настроений» (3–4 минуты) Дети выкладывают мокрые рисунки на подоконник или стол для просушки. Педагог: Пока наши картины сохнут, давайте встанем на ковер.

• Кто рисовал радость? На что были похожи ваши пузыри?
• Кто выбрал цвет грусти или злости? Когда вы дули в красную или черную воду, что вы чувствовали? Вам было тяжело дуть или, наоборот, хотелось дуть сильно-сильно?
• Что удивило вас больше всего: когда пузырь лопнул или когда на бумаге остался такой след? Педагог: Вы большие молодцы. Ваши мыльные рисунки очень необычные. Когда они высохнут, мы сможем на этих цветных облаках дорисовать глаза и ротики с той эмоцией, которую вам напоминает этот цвет.

7. Ритуал прощания (1 минута) Педагог: Давайте снова возьмемся за нашу ниточку дружбы. Почувствуйте, как она чуть-чуть дрожит. На следующем занятии мы оживим наши картины. А сегодня скажем друг другу «спасибо» за красивую работу. До свидания!