Проект "Мир эмоций"
проект (старшая группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад №22 «Светлячок»

Проектная деятельность «Мир эмоций»

старшая группа №1

Выполнила:

Воспитатель: Сыркашева Н.С.

Актуальность: В настоящее время, заботясь о физическом и познавательном развитии ребёнка, взрослые зачастую забывают о важности его эмоционально - личностного развития, которое напрямую связано с психологическим и социальным благополучием ребёнка. Современные дети стали менее отзывчивыми к чувствам других, они не всегда способны осознать и контролировать свои эмоции, а это приводит к импульсивности поведения. У детей наблюдаются недостаточно сформированные умения распознавать и описывать свои эмоции, а также выражать своѐ эмоциональное состояние социально приемлемым способом. Из-за этого возникают конфликты внутри детской группы, у дошкольников появляются внутри личностные проблемы, которые вытекают в тревожность, гиперактивность, застенчивость, агрессивность, замкнутость и т.д.

ПАСПОРТ ПРОЕКТА:

Формы работы

• беседы;
• дидактические игры;
• чтение художественной литературы;
• рассматривание иллюстраций;
• рисование, аппликация, лепка;
• театрализованные и сюжетно-ролевые игры;
• упражнения на развитие мимики и пантомимики;
• музыкально-ритмические игры.

Взаимодействие с родителями:

• Оформление папки- передвижки и разработка консультаций для родителей по теме проекта;
• Беседа с родителями о необходимом участии их в проекте, о серьёзном отношении к воспитательно-образовательному процессу детского сада;

• Рекомендации родителям о прочтении художественной литературы по теме;
• Анкетирование родителей. «Какие черты вы в первую очередь пытаетесь воспитывать в своем ребенке?».
• Совместное создание сказок об эмоциях «Мини-сказки»
• Семинар- практикум «Знаете ли вы своего ребенка»
• Уголок эмоций «

Этапы реализации проекта.

1 этап - организационный (разработка проекта)

Деятельность педагога.

Взаимодействие с детьми:

• Составление плана совместной работы с детьми и родителями;
• Разработка конспектов занятий;
• Подбор материала и оборудования для опытов и экспериментов;
• Подбор сюжетных картинок, цветных карточек и иллюстраций для бесед, игр с детьми;
• Подбор художественной литературы;

• Изучение методической литературы. подбор литературы, иллюстраций, карточек с эмоциями

.
2 этап – основной (реализация проекта)

•       Проект осуществлялся с учётом принципа интеграции образовательных областей при организации всех видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно - исследовательской, продуктивной, музыкально – художественной

– заключительный (обобщающий)

• 1. Совместная деятельность воспитателей и родителей, изготовление «Экрана эмоций».
• Мини книжки по эмоциям
• Оформление альбомов, дидактических игр, методического пособия.
•                  игра-викторина по теме проекта;

Реализация проекта.

• Вся работа осуществлялась с учетом пяти образовательных областей:

Достигнутые результаты:

Дети научились понимать эмоциональное состояние свое и окружающих;

Имеют представление о способах выражения собственных эмоций;

Могут управлять своими чувствами и эмоциями.

Занятие в старшей группе

                                                    «В мире эмоций»

Цель: Развитие эмоциональной сферы старших дошкольников.

Задачи:

Закрепить умение узнавать и выражать эмоции, эмоциональные состояния в мимике.

Развивать саморегуляцию воспитанников через прослушивание музыкальных произведений.

Создать комфортный психологический микроклимат в группе, бодрое и радостное настроение.

Сохранение здоровья воспитанников через игры и релаксацию.

Формировать доброжелательные и равноправные отношения между сверстниками.

Упражнять в умении поддерживать беседу, участвовать в коллективном разговоре.

Материал для занятия:

Кубик эмоций

Бумага для рисования, карандаши;

Рисунки детей с разными эмоциями

Ход занятия:

Ведущий читает стихотворение:

Бывают чувства у зверей,
У рыбок, птичек и людей.
Влияет без сомнения, на всех
Нас настроение.
Кто веселится! 
Кто грустит?
Кто испугался!
Кто сердит?
Рассеет все сомнения
 Кубик настроения.

-Что нарисовано на кубике?

-Сегодня мы вспомним разные эмоции и поиграем в игры.

Ребенок подбрасывает кубик и называет изображенную эмоцию.

1.Радость

-Что изображено?

-Расскажите, когда вы радуетесь?

-Какое лицо у человека, когда он радуется?

Упражнение «Радостный рисунок»

Детям предлагается рассмотреть рисунки детей, на которых изображены разные эмоции и выбрать рисунок , где изображена радость.

Вопросы детям:

-Почему выбрал этот рисунок?

-Что нарисовано на нем?

-Почему думаешь, что он радостный?

2. Злость  

-Вы когда- нибудь злились?

-Почему и на что вы злились?

- Как можно по мимике и жестам определить, что человек злится?      

Игра «Когда я злюсь»

Ведущий говорит утверждение, если дети согласны, то хлопают, если не согласны – топают.

Я злюсь , когда со мной не играют.

Я злюсь , когда кушаю мороженое.

Я злюсь, когда на  меня  кричат.

Я злюсь, когда  мне  дарят подарки.

Я злюсь, когда мне  говорят « плохая- плохой».

Я злюсь, когда берут мои вещи, не спрашивая разрешения.

Я злюсь, когда меня любят.

Я злюсь, когда я не выспался.

Я злюсь, когда на улице хорошая погода.

3.Удивление.

- Что это за эмоция?

-Вспомните, чему вы удивлялись?

Упражнение «Продолжи рисунок»

Предложить всем вместе нарисовать несуществующее животное. Чтобы каждый смог поучаствовать в изображении, дети работают по очереди. Рисуют какой-то элемент и передают лист следующему.Можно начать взрослому.

4.Страх.

-Вы когда- нибудь испытывали страх ?

-Какое у вас было лицо?( изобразить)

 Игра « Я страшилок не боюсь, в кого хочешь - превращусь»

Дети идут по кругу, держась за руки, и проговаривают хором эти слова. Когда водящий  называет какого-либо страшного персонажа ( Кощея, волка, льва и т.п.), детям нужно быстро «превратиться» в него и замереть. Ведущий выбирает самого страшного и тот становится водящим и продолжает игру.

5.Грусть

-Что изображено ?

-Знаете ли вы способы избавления от грусти?

Я хочу вас познакомить с игрой, которая помогает избавиться от грустного настроения.

Игра  « Волшебный мешочек»

Детям предлагают рассмотреть разные  мелкие игрушки, после этого кладут в мешочек. Дети по одному опускают руку в мешочек и узнают , какая игрушка у них в руке.

6. Спокойствие.

Релаксация

Дети ложатся  на спину, руки и ноги свободно вытянуты, слегка разведены, глаза закрыты. «Маленький котенок очень устал, набегался, наигрался и прилег отдохнуть, свернувшись в клубочек. Ему снится волшебный сон: голубое небо, яркое солнце, которое греет своими лучами ,прозрачная вода, которая бежит в ручейке и впадает в речку, серебристые рыбки, которые плавают и плещутся в теплой реке. Котенку снятся  родные лица, друзья, знакомые животные и мама говорит ласковые слова, и свершается чудо. Чудесный сон, но пора просыпаться. Котенок открывает глаза, потягивается, улыбается». Ведущий спрашивает детей об их снах, что они видели, слышали, чувствовали, свершилось ли чудо?

       Рефлексия.

-О каких эмоциях мы с вами говорили?

-Что понравилось?

-Что было сложно?

Занятие «Моё настроение»

Цель – ввести ребёнка в сложный мир человеческих эмоций, чувств, настроений, помочь прожить определённое эмоциональное состояние, объяснить, что оно обозначает, и дать ему словесное наименование.

 Задачи:

• научить детей понимать собственное эмоциональное состояние,
• выражать свои чувства и распознавать чувства других людей через мимику, жесты, выразительные движения, интонации.

Ритуал приветствия:

Упражнение – приветствие «Здравствуйте». Все дети и психолог встают в круг, держась за руки, и, проговаривая по слогам «Здрав – ствуй – те», делают несколько шагов вперед и встречаются в центре круга.

Основная часть: Беседа о настроении.

Воспитатель: Посмотрите на доску. -Что вы видите? (разных детей) - Чем они отличаются друг от друга? (одни - веселые, другие - серьезные, задумчивые, удивленные,...)  -  От чего это зависит? (от их настроения). Правильно! И сегодня мы с вами поговорим о нашем настроении.  - А что такое настроение? Что означают слова «у меня хорошее настроение» или “мне грустно?”

Какое настроение бывает? Как его можно узнать? Можно ли в зеркале увидеть свое настроение? Что меняется (положение губ, бровей, выражение глаз)

 (необходимо подвести детей к тому, что нужно смотреть на лицо человека).  Как вы узнаете о настроении другого? Как передать настроение в цвете? Какую краску возьмете, если у вас хорошее настроение /красную/, а плохое /чёрную/) Дети по очереди говорят, на какое время года, природное явление, погоду похоже их сегодняшнее настроение. Упражнение проводится по кругу. Психолог обобщает – какое же сегодня у всей группы настроение.

«Тренируем эмоции»

Ход игры: Педагог предлагает детям выполнить следующие задания:

- нахмуриться, как осенняя тучка; рассерженный человек; злая волшебница;

- улыбнуться, как кот на солнышке; как само солнышко; как Буратино, как хитрая лиса; как радостный ребенок, и так, будто ты увидел чудо;

- позлиться,как ребенок, у которого отняли игрушку; как два барана на мосту, которые злятся и не уступают друг другу, как человек, которого толкнули в транспорте или на улице;

- испугаться, как ребенок, потерявшийся в лесу или на незнакомой улице; как заяц, увидевший волка; как котенок, на которого лает собака;

- устать, как папа после работы; как человек, поднявший тяжелый груз; как муравей, который тащил большую веточку;

- отдохнуть, как мама после работы; как ребенок, который много трудился, но помог маме; как лошадь, которая привезла большой груз.

«Раскачивающееся дерево»

Цель: релаксация

Ход игры: Дети представляют себя деревьями, у которых ноги – это корни, ствол – это туловище, крона – руки и голова. Деревья раскачиваются на ветру.

«Силач»

Дети представляют, что держат в руках что-то тяжёлое и поднимают эту тяжесть над головой.

Упражнение «Я  - актёр»

 - Вы будете выходить на сцену и изображать людей в определенном настроении, стараясь передать их эмоциональное состояние. Изображать будем без слов, но на помощь к нам придут наши мимика, жесты. Я тихонько произношу вам задание, а зрители угадывают, кого изобразил актёр.

 • Весёлый человечек

 • Девочка грустит

 • Человек, который несет что-то тяжелое

 • Папа сердится

 • Радостная старушка

 • Ребёнок, который потерялся в лесу (испуг)

 • Мама улыбается

 • Мальчик ушибся

 • Добрая волшебница

 Какие разные эмоции вы изобразили с помощью мимики.

Упражнение «Угадай настроение»

Цель: обучение детей угадывать настроение людей и каким качеством нужно воспользоваться в этот момент.

Игровой материал: картинки с эмоциональными состояниями людей.

Ход игры: сначала педагог  выясняет у детей, какие эмоциональные состояния они знают (радость, грусть, испуг, безразличие, возмущение). После этого дети анализируют средства выражения, позволяющее окружающим правильно понять их. Затем воспитателем предлагаются различные ситуации, к которым необходимо подобрать наиболее соответствующее настроение, состояние, чувство. Например, ситуация «заблудились в лесу» - какое настроение, чувство возникает сразу (грусть, страх, испуг); какое качество человека больше всего пригодится в данной ситуации (решительность, находчивость, смелость).

Мама подарила вам подарок, у вас отобрали игрушку.

Беседа о занятии.

Цель:закрепление полученных знаний и умений.

Ход: повторяют, что такое настроение. Отвечают на вопрос: «Понравилось ли им занятие?». Психолог – О чем мы сегодня говорили? Как мы узнаем настроение человека?

Ритуал прощания.

Дети держаться за руки и сжимают друг другу по очереди руку – таким образом передают ток. Ток должен дойти до ведущего. Дети, держась за руки в кругу, говорят психологу «До свидания, всего хорошего, до встречи». По окончании занятия, дети создали аппликацию «Небо настроения».

Беседа «Как узнать настроение»

Ход беседы:

Ребята, у меня сегодня очень хорошее настроение. А у вас? (Ответы).
А бывает ли настроением плохим? (Ответы)
Посмотрите на эти картинки (воспитатель показывает фотографии веселого и грустного человека).
Чем отличаются люди на этих фотографиях? (Настроением).
Правильно. А как вы узнали? (у веселого человека на лице улыбка, а у грустного улыбки нет).
Да, ребята, улыбка выражает радость. А как можно увидеть грусть? (нет улыбки, слезы, по взгляду)
А что у человека может вызвать радость, хорошее настроение? (подарки, приятные слова и т.д.)
Из-за чего настроение может испортиться? (если кто-то обидел и т.д.)
Вы правы. Предлагаю вам послушать одну историю.

В гости к белочке пришел ежик. Она была очень рада гостю. И предложила поиграть своими игрушками, ведь белочка не была жадной. Ежик взял любимую игрушку хозяйки, это была яркая, разноцветная юла, и, разыгрался так, что нечаянно ее сломал. Белочка очень расстроилась и заплакала. Настроение было испорчено, ведь это была ее самая любимая игрушка. Ежику стало стыдно, он пожалел белочку и попросил у нее прощения. Он взял сломанную юлу домой, отремонтировал ее и вернул белочке. Радости белочки не было предела, когда она увидела свою игрушку целую, как новенькую. Рад был и ежик.

Вопросы по прочитанному:
- Какой была белочка? (доброй, щедрой, веселой)
- Почему она заплакала?
- Каким стало ее настроение?
- Как менялось настроение ежика?
- Как ежик поднял белочке настроение?

Ребята, вы молодцы! Вы знаете, на лице человека мы можем увидеть не только радость и грусть. Есть еще и другие эмоции (показ фото с эмоциями):
Удивление
Страх
Злость
Спокойствие
Давайте попробуем изобразить эти эмоции:
1. Радость. Я улыбаюсь. Мои глаза слегка прищурены, уголки рта слегка приподняты. Я смеюсь.
2. Печаль. Мне грустно. Глаза слегка сужены. Уголки рта опущены. Я плачу.
3. Спокойствие. Мои движения плавны. Мое лицо спокойно. Глаза слегка приоткрыты.
4. Удивление. Мои брови приподняты. Рот слегка приоткрыт, округлен. Глаза широко раскрыты.
5. Страх. Мои брови приподняты. И слегка сведены к переносице. Глаза очень широко открыты.
6. Злость. Мои брови сильно сведены к переносице. Зубы и губы сомкнуты. Глаза сужены.

Теперь вы знаете, что такое эмоции и как меняется настроение. Предлагаю вам показать смайлик с тем настроением, какое у вас оно сейчас. (Дети показывают свои смайлики)

Психогимнастика.

 Игровые упражнения по развитию пантомимики:

 • “Расцвели, как цветы”, “Завяли, как травка”, “Полетим, как птицы”, “Идет медведь по лесу”, “Крадется волк за зайцем”, “Плывут уточки”, “Идут пингвины”, “Жук перевернулся на спину”, “Скачут лошадки” (“рысью”, “галопом”), “Мчатся олени”.

– Игровые упражнения по развитию мимики:

 • “Съели кислый лимон” (дети морщатся).

• “Рассердились на драчуна” (сдвигают брови).

• “Встретили знакомую девочку” (улыбаются).

• “Испугались забияку” (приподнимают брови, широко открывают глаза, приоткрывают рот).

• “Удивились” (приподнимают брови, широко открывают глаза).

• “Обиделись” (опускают уголки губ).

• “Умеем лукавить” (моргают то правым глазом, то левым).

– Игры и педагогические ситуации на развитие эмоциональной отзывчивости:

«Это я, узнай меня». Ц: Снятие эмоционального напряжения, агрессии, развитие эмпатии, тактильного восприятия, создание положительного эмоционального климата в группе.

«Подарки», «Подари радость другому». Ц: развитие умение доставлять друг другу радость, быть доброжелательным.

«Волшебный цветок» Ц: подбирать к музыке оттенки настроения, умение различать эмоциональные состояния на примере музыкальных произведений.

«Радостная песенка». Цель: положительный настрой, развитие чувства единства.

«Постарайся отгадать». Ц: Развитие эмпатии, умения соразмерять свои движения, развитие навыков общения, сплочение группы.

«Танцуем вместе». Цель: изменение эмоционального состояния музыкальными средствами, эмоциональная разрядка, сближение детей, развитие внимания.

«Помоги сверстнику», «Две подруги». Цель: Развивать умение замечать ребенком эмоциональное неблагополучие сверстника и оказывать ему посильную помощь.

«Поссорились и помирились» Ц: умение выражать свои эмоции, выразительность движений).

– упражнения на развитие словаря эмоций (придумывание окончания фраз «Мне весело, когда …», «Я удивляюсь, когда …»);

-Нахмуриться как:   осенняя туча, рассерженный человек, злая волшебница.

-Улыбнуться, как:     кот на солнце,       само солнце,       как Буратино,      как хитрая лиса,        как радостный ребенок,        как будто ты увидел чудо.                                             

-Позлись, как:    ребенок, у которого отняли мороженое,      как человек, которого ударили.

-Испугайся, как:       ребенок, потерявшийся в лесу,       заяц, увидевший волка,        котенок, на которого лает собака.

-Устань, как:   папа после работы,        муравей, поднявший тяжелый груз,

-Отдохни, как:     турист, снявший тяжелый рюкзак,        ребенок, который много потрудился, но помог маме,        как уставший воин после победы.