ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА Кружок по робототехнике с робототехническим устройством «Робомышь»
рабочая программа (старшая группа)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД №18 ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА С ПРИОРИТЕТНЫМ ОСУЩЕСТВЛЕНИЕМ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ОДНОМУ ИЗ  НАПРАВЛЕНИЙ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ (ПОЗНАВАТЕЛЬНО-РЕЧЕВОГО), II (ВТОРАЯ) КАТЕГОРИЯ.

РАССМОТРЕНО                                                                                   утверждаю

Педагогическим советом                                       Заведующий МБДОУ д/с№18

МБДОУ д/с№18                                                      _____________________ФИО

Протокол №___ «____» ______2026г                    «____»____________2026г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

Кружок по робототехнике с робототехническим устройством «Робомышь»

Направленность программы: познавательно-исследовательская, техническая

Уровень программы: стартовый

Возраст обучающихся: 5-6 лет

Срок реализации программы: 1 год (2026-2027 уч.г.)

Составитель:

Воспитатель

Левшакова Оксана Валерьевна

Дивногорск

2026

СОДЕРЖАНИЕ

Раздел 1.  Комплекс основных характеристик программы                          3

1. Пояснительная записка                                                             3
2. Цели и задачи дополнительной                                              

общеобразовательной общеразвивающей программы          5

3. Содержание программы. Учебный план                                 6

Раздел  II.  Комплекс организационно-педагогических условий                 11

              2.1. календарно-учебный график                                                       11

              2.2. Условия реализации Программы.                                                                             Материально-техническое обеспечение                                     11

              2.3. Формы аттестации и оценочные материалы                              12

              2.4. Методические материалы                                                            13

Список литературы                                                                                            15

Приложение 1 «Журнал посещаемости»

1. Комплекс основных характеристик программы

1. Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «кружка по робототехнике «Робомышь» (далее Программа) разработана на основании нормативно-правовых документов:

- Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. От 31.07.2020) «Об образовании в Российской Федерации» (с изм. И доп., вступ. В силу с 1.08.2020);

- Концепцией развития дополнительного образования детей до 2030 (Распоряжение Правительства РФ от 31.03.2022 г.  № 678-р);

- Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019 г. №467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей»;

- Приказом Минпросвещения России от 27.07.2022 №629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

- Письмом Минобрнауки России от 29.03.2016 г. № ВК-641/09 «Методические рекомендации по реализации адаптированных дополнительных общеобразовательных программ, способствующих социально-психологической реабилитации, профессиональному самоопределению детей с ограниченными возможностями здоровья, включая детей-инвалидов, с учетом их особых образовательных потребностей»;

- Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 02.06.2026 N 19 "Об утверждении СП 2.4.2.4283-26 Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи" 

НАПРАВЛЕННОСТЬ ПРОГРАММЫ

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа кружка по робототехнике «Робомышь» относится к познавательно-исследовательской, технической направленности.

Программа ориентирована на формирование и развитие научного мировоззрения, освоение методов научного познания мира, развитие исследовательских, прикладных, конструкторских, инженерных способностей воспитанников в области технического творчества. Воспитанники ДОУ знакомятся с азами управления и первыми алгоритмами.

Новизна и актуальность программы

Новизна программы кружка «Робомышь» в старшей группе детского сада заключается в комплексном подходе к раннему знакомству дошкольников с основами алгоритмизации и программирования с использованием специального интерактивного набора. Программа не просто знакомит с робототехникой, а выстраивает систему развивающих занятий, которые сочетают игру, конструирование и начальное программирование. 

Актуальность программы обусловлена несколькими факторами:

• Запрос со стороны детей и родителей. Современные дети растут в эпоху активного развития технологий, и у них естественным образом проявляется интерес к робототехнике и программированию. 
• Соответствие требованиям ФГОС ДО. Программа интегрирует образовательные области (речевое, познавательное, социально-коммуникативное развитие), что позволяет решать комплексные задачи воспитания и развития в игровой форме. 
• Практическая значимость. Занятия с «Робомышью» способствуют развитию не только логического и алгоритмического мышления, но и мелкой моторики, пространственной ориентации, математических навыков, а также умения работать в команде. 
• Подготовка к школе. Программа закладывает основы для успешного изучения технических дисциплин в школе, развивая такие качества, как самостоятельность, целеустремлённость и умение анализировать

 Некоторые аспекты новизны:

• Использование нецифрового программирования. Набор «Робомышь» позволяет осваивать основы алгоритмизации без прямого взаимодействия с компьютером, что делает обучение доступным для дошкольников. 
• Системный подход. Программа  строится как продолжение ранее начатой работы,  что обеспечивает последовательное усложнение заданий. 
• Интеграция разных видов деятельности. На занятиях сочетаются конструирование, программирование, исследовательская работа, что позволяет решать задачи в комплексе.  Поддержка детской инициативы. Программа создаёт условия для того, чтобы ребёнок мог самостоятельно придумывать задания, тестировать свои алгоритмы и презентовать результаты.

Таким образом, новизна и актуальность программы «Робомышь» связаны с её способностью отвечать на современные образовательные вызовы, развивать у дошкольников ключевые компетенции и интерес к техническим дисциплинам.

Отличительные особенности программы «Робомышь», в том, что она не дублирует ни одно из занятий ДОУ,  использует программируемых мини-роботов «Робомышь» и является средством формирования познавательных интересов. Программа построена на основе принципа развивающего обучения. Ребёнок составляет программу действий «робота», что позволяет дошкольнику познакомиться с азами нецифрового программирования.

Педагогическая целесообразность программы обусловлена тем, что в процессе игры с «Робомышью» у детей происходит развитие логического мышления, мелкой моторики, умения работать в группе, умения составлять алгоритмы, активизирует мыслительно речевую деятельность дошкольников, развивает конструкторские способности и техническое мышление, воображение и навыки общения, способствует самовыражению, расширяет кругозор, позволяет поднять на более высокий уровень развитие познавательной активности дошкольников. 

Адресат программы. Программа ориентирована на детей дошкольного возраста, посещающих дошкольное учреждение 5-6 лет с учетом возрастных, физиологических, психологических особенностей развития.

Формирование учебных групп осуществляется на добровольной основе, без специального отбора и подготовки. Для изучения программы не требуются специальные навыки.

Оптимальное кол-во детей в группе для успешного освоения программы 6-8  человек.

Срок реализации программ и объем учебных часов

1 год обучения с 14 сентября 2026г. по 31 мая 2027г., 34 часа., 1 раз в неделю по 1 академическому часу.

форма обучения

обучение осуществляется в очной форме

режим занятий

занятия проводятся 1 раз в неделю во вторник или среду по 1 академическому часу продолжительностью 25 мин.

Данные временные рамки обусловлены возрастными особенностями детей дошкольного возраста и соответствует требованиям Федерального закона от 29.12. 2012 №273 «Об образовании в Российской Федерации», СП 2.4.2.4283-26 Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи"  СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания».

1.2. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЫ

Цель

формирование и закрепление умений у воспитанников работать с интерактивным оборудованием, робототехническим устройством «Робомышь».

Задачи

Образовательные:
- познакомить детей с основами алгоритмизации;
- формировать умение составлять простые маршруты для робота;
- учить ориентироваться на плоскости и в пространстве;
- закреплять знания о цвете, форме, счёте, направлениях движения.

Развивающие:
- развивать логическое мышление, внимание, память;
- развивать речь, умение объяснять свои действия;
- развивать мелкую моторику, координацию движений;
- развивать способность к анализу и поиску ошибок.

Воспитательные:
- воспитывать усидчивость, самостоятельность, аккуратность;
- формировать навыки сотрудничества;
- воспитывать интерес к познанию и техническому творчеству.

 1.3. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Тематический план (кратко)

Учебный план

Занятие 1. Знакомство с роботом-мышью

Цель: познакомить детей с роботом-мышью, вызвать интерес к занятиям кружка.

Ожидаемый результат: дети знают робота-мышь, понимают правила работы и проявляют интерес к занятиям.
Занятие 2. Направления движения

Цель:

Учить детей определять и называть направления движения: вперёд, назад, вправо, влево.

Ожидаемый результат:   Дети различают и называют основные направления движения.
Занятие 3. Один шаг — одна команда

Цель:

Формировать понимание, что одна команда соответствует одному шагу робота.

Ожидаемые результаты

Дети понимают, что одна команда соответствует одному шагу робота

Занятие 4. Идём по схеме

Цель:

Учить детей выполнять простую схему маршрута с помощью Робомыши.

Ожидаемый результат:

Дети понимают, что схема помогает выполнить маршрут.
Занятие 5. Найди короткий путь

Цель:

Учить детей выбирать более короткий маршрут из двух предложенных.

Ожидаемый результат:

Дети различают длинный и короткий маршрут, делают выбор с опорой на сравнение.
Занятие 6. Робомышь и счёт

Цель:

Закреплять счёт в пределах 3 через движение Робомыши.

Ожидаемые результаты:

Ребята уверенно считать в пределах 3, соотносить число с количеством движений робота. Научились составлять простейшие алгоритмы (последовательность команд) из 2–3 шагов.

Занятие 7. Робомышь поворачивает

Цель:

Учить детей понимать и использовать повороты робота: направо и налево.

Ожидаемый результат:

Дети различают повороты направо и налево, выполняют простые маршруты.
Занятие 8. Дойди до цели

Цель:

Учить детей прокладывать маршрут от старта до цели по короткой дорожке.

Ожидаемый результат:

Дети умеют выполнять короткий маршрут от старта до цели.

Занятие 9. Найди ошибку в маршруте

Цель:
Учить детей замечать и исправлять ошибку в заданной последовательности движения.

Ожидаемый результат:

Дети замечают простую ошибку в маршруте и помогают её исправить.
Занятие 10. Движение по словесной инструкции

Цель:

Учить детей выполнять маршрут Робомыши по словесной инструкции взрослого.

Ожидаемый результат:

Дети выполняют простой маршрут по словесной инструкции.
Занятие 11. Построй маршрут сам

Цель:

Учить детей самостоятельно составлять простой маршрут для Робомыши.

Ожидаемый результат:

Дети составляют простой маршрут для Робомыши с небольшой помощью взрослого.
Занятие 12. Путешествие Робомыши

Цель:

Обобщить и закрепить полученные знания и умения по работе с Робомышью.

Ожидаемый результат:

Дети закрепляют основные умения

Занятие 13. Робомышь и лабиринт

Цель:

Учить детей ориентироваться в простом лабиринте и находить путь к цели.

Ожидаемый результат:

Дети проходят простой лабиринт с помощью взрослого.

Занятие 14. Короткий и длинный путь

Цель:

Учить детей сравнивать маршруты и выбирать более короткий путь.

Ожидаемый результат:

Дети различают короткий и длинный маршрут.

Занятие 15. Робомышь выполняет задание по картинке

Цель:

Учить детей соотносить изображение задания с действием Робомыши.

Ожидаемый результат: Дети выполняют простое задание по картинке с небольшой помощью взрослого.
Занятие 16. Помоги Робомыши собрать фишки                                            Цель:

Учить детей выполнять маршрут с остановками на заданных точках.        Ожидаемый результат:                                                                                       Дети выполняют маршрут с 2–3 остановками с помощью взрослого.

Занятие 17. Кто быстрее поможет Робомыши?

Цель:

Закреплять умение выполнять маршрут быстро и правильно.

Ожидаемый результат: Дети выполняют простой маршрут в игровом соревновании с небольшой помощью взрослого.
Занятие 18. Итоговое занятие «Робомышь — умный путешественник»

Цель:

Обобщить и закрепить знания, умения и навыки, полученные в ходе работы с Робомышью.                                                                                            Ожидаемый результат: Дети закрепляют полученные навыки ориентировки, выполнения маршрута и работы по схеме.
Занятие 19. Робомышь и загадочный маршрут

Цель:

Учить детей выполнять маршрут по словесной инструкции.

Ожидаемый результат: Дети выполняют короткий словесный маршрут с помощью взрослого.
Занятие 20. Робомышь путешествует по карте

Цель:

Закреплять умение ориентироваться по схеме и переносить маршрут на игровое поле.

Ожидаемый результат:

Дети ориентируются по простой схеме и переносят её на игровое поле с помощью взрослого.
Занятие 21. Робомышь и два пути

Цель:

Учить детей выбирать правильный маршрут из двух предложенных.

Ожидаемый результат:

Дети выбирают верный маршрут из двух предложенных с небольшой помощью взрослого.
Занятие 22. Робомышь и поворотные стрелки

Цель:

Закреплять умение понимать и выполнять повороты по стрелкам.

Ожидаемый результат:

Дети соотносят стрелку направления с движением Робомыши.
Занятие 23. Робомышь ищет сокровища

Цель:

Развивать умение составлять маршрут к заданной цели.

Ожидаемый результат:

Дети составляют простой маршрут к цели с помощью взрослого.
Занятие 24. Робомышь и длинный путь

Цель:

Учить детей выполнять более длинный маршрут.

Ожидаемый результат: Дети выполняют маршрут средней длины с опорой на взрослого.
Занятие 25. Робомышь и исправление ошибки

Цель:

Учить находить и исправлять ошибку в маршруте.

Ожидаемый результат:

Дети находят простую ошибку в маршруте с помощью взрослого и исправляют её.
Занятие 26. Робомышь и маршрут по памяти

Цель:

Развивать умение запоминать и воспроизводить короткий маршрут.

Ожидаемый результат:

Дети воспроизводят короткий маршрут по памяти с небольшой помощью взрослого.
Занятие 27. Робомышь и маршрут к игрушке

Цель:

Учить составлять маршрут к знакомому предмету.

Ожидаемый результат:

Дети составляют простой маршрут к знакомому предмету с помощью взрослого.
Занятие 28. Робомышь и маршрут с остановками

Цель:

Учить выполнять маршрут с промежуточными остановками.

Ожидаемый результат:

Дети выполняют маршрут с одной промежуточной остановкой с помощью взрослого.

Занятие 29. Робомышь и маршрут по образцу

Цель:

Закреплять умение выполнять маршрут по готовому образцу.

Ожидаемый результат:

Дети выполняют маршрут по готовому образцу с помощью взрослого.
Занятие 30. Робомышь и длинный маршрут

Цель:

Учить детей выполнять более длинный маршрут из 5–6 команд.

Ожидаемый результат:

Дети выполняют более длинный маршрут с помощью взрослого.

Занятие 31. Робомышь и маршрут в паре

Цель:

Учить детей выполнять задание вместе, распределяя действия.

Ожидаемый результат:

Дети выполняют простое задание в паре с небольшой помощью взрослого
Занятие 32. Робомышь и поиск ошибки в маршруте

Цель:

Учить находить и исправлять ошибку в готовом маршруте.

Ожидаемый результат:

Дети находят и исправляют простую ошибку в маршруте с помощью взрослого.
Занятие 33. Робомышь и маршрут с несколькими целями

Цель:

Учить выполнять маршрут, проходя через несколько заданных точек.

Ожидаемый результат:

Дети проходят маршрут через несколько заданных точек с помощью взрослого.
Занятие 34 Итоговое занятие. Робомышь путешествует по стране игр

Цель:

Обобщить умения детей в работе с Робомышью.

Ожидаемый результат:

Дети закрепляют основные умения: ориентировка, составление маршрута, исправление ошибок, выполнение действий по образцу.

II. КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ.

 2.1. КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

год обучения: 1

дата начала занятий: 14.09.2026

дата окончания занятий: 31.05.2027

количество учебных недель: 34

количество учебных дней: 34

количество учебных часов: 34

режим занятий: 1 раз в неделю вторник или среда

сроки проведения промежуточной, итоговой аттестации: 14.09.2026, 25.05.2027

2.2. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

 Материально-техническое обеспечение

Основа наших занятий — это сочетание игрового оборудования и пространства, которое стимулирует исследовательскую активность.

• Робототехнические наборы: Основной инструмент — программируемые роботы «Робомышь» (Code & Go). В наличии имеется достаточное количество роботов для работы в парах, что учит детей договариваться и распределять роли.
• Игровое поле: Специальные лабиринты, карточки с заданиями и тематические декорации (например, «поиск сыра», «путешествие по городу»), которые позволяют визуализировать алгоритмы.
• Демонстрационные материалы: Наборы карточек с командами (стрелки, повороты, паузы), которые помогают детям «программировать» путь робота сначала на столе, а затем переносить его на устройство.

 Информационное обеспечение

• Методический комплекс: Программа обеспечена пошаговыми конспектами занятий, технологическими картами и сборниками игровых ситуаций, которые усложняются от простого к сложному.
• Визуальные помощники: В группе размещены стенды с «алгоритмическими подсказками» — наглядными схемами, которые помогают ребенку вспомнить, как работает та или иная команда, если он запутался.

Кадровое обеспечение

Программа реализуется педагогом, имеющим педагогическое образование

2.3. ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ И ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

1. Формы аттестации

Мы используем три основные формы, которые не вызывают у детей стресса:

• Текущий контроль (наблюдение): Педагог ведет «Карту успеха», где отмечает, как ребенок справляется с заданиями на каждом занятии (самостоятельно, с подсказкой или с помощью педагога).
• Игровой практикум (промежуточная аттестация): Проводится в середине года. Ребенок получает «миссию» (например, помочь мышке добраться до сыра через лабиринт с препятствиями). Это позволяет увидеть, насколько уверенно дети работают с алгоритмами.
• Творческий проект (итоговая аттестация): В конце года дети самостоятельно придумывают и выстраивают на поле сюжетную игру (например, «Путешествие в космос» или «Поход в магазин»), программируя робота на выполнение цепочки действий.

2. Оценочные материалы (Критерии)

Для оценки мы используем систему «трех уровней», которая понятна и детям, и родителям:

3. Инструментарий педагога

• Карта достижений «Путь робомыши»: Красочный лист, где за каждое освоенное умение ребенок получает наклейку-звездочку. Это отличный мотиватор.
• Листы самоконтроля: Карточки с заданиями, где ребенок сам отмечает, удалось ли ему довести мышку до цели с первого раза.
• Фото- и видеофиксация: создаются «Портфолио успеха», куда попадают видео с самыми интересными и сложными маршрутами, которые составили дети.

2.4. МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

Особенности организации образовательного процесса: очно

 Методы обучения

Используется сочетание классической педагогики и современных игровых практик:

• Метод «Проблемной ситуации»: Мы не даем готовое решение. Мы ставим задачу: «Мышь проголодалась, а путь к сыру заблокирован кубиками. Как ей пройти?»
• Игровой метод: Весь процесс обучения строится вокруг легенды (спасение друзей, поиск сокровищ, прохождение лабиринта).
• Метод «Проб и ошибок»: Это ключевой момент. Если робот поехал не туда — это не неудача, а повод проанализировать код и исправить его.
• Наглядный метод: Использование схем-алгоритмов, карточек с командами и визуальных карт-полей.

Формы организации образовательного процесса

• Групповая работа: Дети работают парами. Один — «программист» (выкладывает последовательность команд), другой — «контролер» (проверяет правильность выполнения на поле). Это учит договариваться.
• Индивидуальная работа: Для отработки сложных навыков или для детей, которым нужно больше времени на освоение логики.
• Мини-проекты: Создание собственного лабиринта из подручных материалов (конструктор, картон) и написание программы для его прохождения.

 Формы организации учебного занятия

• Занятие-путешествие: Сюжетно-ролевая игра, где робот выступает в роли главного героя.
• Занятие-соревнование: Кто быстрее или точнее проведет робота по заданному маршруту.
• Занятие-исследование: Эксперименты с препятствиями (что будет, если поставить на пути преграду? как робот отреагирует на изменение поверхности?).

 Педагогические технологии

• Технология проблемного обучения: Стимулирует познавательную активность.
• ИКТ-технологии: Использование визуальных алгоритмов на экране
• Здоровьесберегающие технологии: Обязательная динамическая пауза (физкультминутка), связанная с темой занятия (например, «изобрази движение робота»).
• Технология сотрудничества: Акцент на взаимопомощи, а не на конкуренции.

 Алгоритм учебного занятия (стандарт 25 минут)

1. Вводная часть (3-5 мин): Создание мотивации. «Ребята, сегодня Робомышь попала в беду...». Постановка цели.
2. Актуализация знаний (3-5 мин): Вспоминаем, как работают кнопки (вперед, назад, поворот), повторяем правила безопасности.
3. Практическая часть (15 мин):

• Анализ поля (где старт, где финиш).
• Составление алгоритма (сначала на бумаге или карточками, потом ввод в робота).
• Запуск и отладка (самый важный этап — исправление ошибок).

4. Рефлексия (3-5 мин): Обсуждение: «Что было самым сложным?», «Почему робот свернул не туда?», «Как мы это исправили?».

 Дидактические материалы

Для полноценной работы кружка необходимы:

• Базовый комплект дидактических материалов

Чтобы занятия проходили эффективно, вам понадобятся следующие «инструменты»:

• Игровые поля (лабиринты):

• Тематические коврики: «Город», «Ферма», «Космос», «В гостях у сказки».
• Сборные поля: Квадратные модули, которые можно соединять в разные конфигурации.
• «Пустые» поля: С нарисованной сеткой, где дети сами расставляют препятствия (кубики, конусы).

• Карточки-команды:

• Набор карточек с символами (стрелка вперед, назад, поворот, пауза, «старт»). Это помогает детям сначала «запрограммировать» путь на столе, а потом перенести его на робота.

• Сюжетные атрибуты:

• Мини-фигурки (сыр, животные, герои сказок).
• Препятствия (заборчики, мостики, «реки» из синей бумаги).

Список литературы

1. «Робомышь. Программирование для дошкольников» (авторские методики).
2. Т.В. Волосовец, Ю.В. Карпова «Образовательная робототехника в ДОУ».
3. Линда Лиукас «Привет, Руби! Путешествие внутрь компьютера».
4. Кэрол Вордерман «Программирование для детей».