муниципальное дошкольное образовательное  автономное учреждение

«Детский сад №123 « Гармония» комбинированного вида г.Орска»

Методы, используемые для организации образовательных событий                        в детском саду

Воспитатель высшей квалификаионной категории:

Косягина Татьяна Николаевна

Орск 2026

Методы, используемые для организации образовательных событий в детском саду

1 . Какие навыки необходимы человеку XXI века?
*коммуникативность;
* креативность;
* командная работа;
* критическое мышление.

     Основная задача педагогов – выбрать методы и формы организации работы с детьми, педагогические технологии, которые оптимально соответствуют поставленной цели развития личности.                                                                                                                      

      3. Образовательные события в детском саду не просто формируют базовые знания, они способствуют развитию ключевых компетенций, важных для дальнейшего обучения и социализации ребёнка. Все мероприятия учитывают индивидуальные особенности каждого ребёнка и соответствуют требованиям федеральных государственных образовательных стандартов, что гарантирует системность и качество образования на раннем этапе.

     Сущность образовательного события заключается в том, что организуются специальные условия для детского действия, полученный опыт, осмысленный и осознанный, превращается в средство для достижения новой, уже более высокой, цели.
При этом любой из участников образовательного события – это действительно участник, а не зритель: у каждого – свои смыслы, своя деятельность, свои переживания.    

   4. Перспективы развития методов образовательных событий

Современное образование в детском саду развивается в направлении интеграции разнообразных методов и технологий. Сочетание игровых, творческих, проектных и коммуникативных подходов с инновациями способствует глубокому развитию навыков, необходимых детям для успешной подготовки к школе и жизни. Такой комплексный и адаптивный подход позволяет формировать у малышей гибкость мышления, творческое воображение и социальную компетентность, что является залогом их успешного будущего.  

  5. Ценность образовательного события     в том, что оно создает целостное единство образовательного процесса, а его содержание отражает картину всего изученного, приобретенного, накопленного, сформированного в творческой, речевой, культурной, эмоциональной сфере. В образовательном событии также представлена целостная картина личностных качеств ребенка – это работоспособность, настойчивость, исполнительность и качество межличностного общения – это творческое сотрудничество, доброта, отзывчивость, сопереживание. 

     6. Сегодня мы познакомимся с ключевыми подходами к организации образовательных событий в дошкольных учреждениях. В центре внимания — игровые, проектные, творческие и коммуникативные методы, интерактивные игры и квесты, тематические дни, праздники, экскурсии и выездные мероприятия, все это  играет важнейшую роль в успешном развитии детей.   

7.  Методы организации образовательных событий:                                                                                            

Игровой метод.                                                                                                                                                

      Игровая деятельность является основным видом деятельности ребенка дошкольного возраста. Через игру дети осваивают новые знания и умения, развивают внимание, память и мышление.         Игровые методы заслуженно считаются одним из самых эффективных при обучении дошкольников. Через сюжетные и развивающие игры дети активно познают окружающий мир, проявляют фантазию и развивают творческие способности. Например, игра «Путешествие в страну знаний» интегрирует образовательные задания с ролями воспитателей, что обеспечивает глубокое вовлечение детей и создает условия для практического освоения новых умений. Такие игры исторически используются как инструмент социализации и развития в дошкольной педагогике, и их успех подтверждён многочисленными исследованиями.

8. Проектный  метод.

     Проектный метод представляет собой последовательный процесс, который включает несколько этапов. В начале формируется идея или тема проекта, актуальная и интересная детям. Затем происходит планирование — распределение ролей и определение целей. Следующий этап—реализация: дети с помощью воспитателей выполняют задания, исследуют материал, создают результаты. Завершается процесс презентацией и обсуждением результатов. Такой подход развивает у детей умение ставить цели, работать в команде и делать выводы, что крайне важно для их будущего обучения.

9. Педагогический потенциал творческих методов

      Творческие подходы, такие как изобразительное искусство, музыка и драматизация, способствуют развитию у детей эмоционального интеллекта и воображения. Эти методы стимулируют творческое мышление и открывают новые пути для самовыражения.

      Практические занятия — мастер-классы по лепке, рисованию — органично. Интегрируют учебные темы и поддерживают мотивацию детей, помогая им с интересом и активностью включаться в образовательный процесс. Исторически творческие методы применялись как средство всестороннего развития личности и гармонизации внутреннего мира ребёнка.

10. Ключевые особенности коммуникативных методов

     Коммуникативные методы в дошкольном образовании направлены на развитие навыков общения, сотрудничества и взаимопонимания среди детей. Они способствуют формированию уверенности в себе, умению выражать свои мысли и чувства, а также навыков слушания и взаимодействия. Применяемые техники включают групповые дискуссии, ролевые игры и совместные проекты, что создает благоприятную среду для социализации и развития речевых коммуникативных компетенций.

11. Тематические дни. Дни, посвящённые определённой теме или событию, например, «День космонавтики», «День воды», «День здоровья». Такие мероприятия позволяют глубже изучить тему, используя различные формы деятельности — игры, эксперименты, творчество.

12. Праздники и концерты. Способствуют развитию творческих способностей, формированию уверенности и социализации. Праздники могут быть как традиционными, так и специально организованными для раскрытия определённой темы.

13. Интерактивные игры и квесты. Активные игры, которые позволяют детям участвовать в процессе, решать задачи, находить ответы на вопросы, взаимодействовать с другими участниками. Они развивают не только логическое мышление, но и способность работать в группе.                                                                                                           14.Экскурсии и выездные мероприятия. Прогулки по окружающему миру, посещение музеев, театров или природных объектов. Экскурсии позволяют детям почувствовать себя исследователями, учат задавать вопросы и искать ответы.

15. Все эти методы, мы активно использовали в течение всего 2024 – 2025 учебного года при реализации проекта «Культурный кот»
Дидактические игры: «Что сначала, что потом», «Как хлеб пришел к нам на стол», «Логические цепочки», «Математические пазлы: Хлебобулочные изделия», «Собери картинку: Хлеб», «Четвертый лишний», «Найди тень» и т. д.

16. Проект «Хлеб богатство наше» Цель: Расширить знания детей о хлебе. Привить уважение к хлебу и вырастившим его людям. В рамках данного проекта с детьми проводились беседы и занятия: Как на наш стол хлеб пришел»; «Кто такой хлебороб?», «Хлеб всему голова! Традиции русского народа, связанные с хлебом», «Что такое злаки и из чего пекут хлеб?»

17. Творческие методы применяли на занятиях по лепке, рисованию, устраивали выставку наших работ

18. Мастер класс с родителями «Семейные традиции», на котором рассказали о том какие семейные традиции бывают и предложили добавить родителям еще одну традицию делать игрушки своими руками  и украшать ими свои елки. Показали родителям несколько способов делать елочные игрушки.

Мастер класс «Широкая масленица» Цель: повышение компетентности родителей в вопросах формирования этнокультурной компетентности детей старшего дошкольного возраста через знакомство с праздником «Масленица». Родители вместе с детьми сделали куклу оберег -  домашняя масленица.

19. Ребята вместе с котом Басиком посетили Музейно – культурный центр «Старый город». Их тепло встретила экскурсовод – бабушка Параська.

Она рассказала ребятам о быте, культуре, традициях народов Оренбургской области. Они прошли по уютным залам музейного комплекса, здание которого постройка 19 века. И очутились в настоящей русской избе, где ребятам и взрослым были представлены старинные предметы быта, утюги, веретено, сундук, ухваты, жернова, маслобойка и другие. А так-же ребят познакомили с главным символом Оренбургской области, пуховым платком. С историей возникновения данного промысла. Они получили невероятную возможность поучаствовать в процессе создания нити из козьего пуха. Самое главное, ребятам представилась возможность в буквальном смысле своими руками прикоснуться к данному виду промысла и почувствовать себя настоящими творцами.

20-21  Проходили различные тематические праздники и мероприятия: День народного единства, синичкин день, день рождения Деда Мороза, день снежинки, день зимующих птиц, день объятий и много других

22. В заключение отметим, что  преимущества этих методов очевидны и, поэтому, отвечая на вопрос, нужны ли образовательные события в детском саду и будем ли мы продолжать работу в этом направлении, мы говорим однозначно «да», потому что

• есть гарантия в получении новых знаний, не предусмотренных программой;
• приобретается опыт совместной деятельности учащихся и педагогов;
• это прекрасный способ мотивации для развития познавательного интереса;
• ребенок получает навыки осознанного выбора, партнерских отношений, межличностных коммуникаций;
•  учится самовыражению, самоопределению, самореализации и рефлексии;
• каждый ребенок включён в деятельность, которая имеет культурологическое содержание и которая ему по душе.

Список используемой литературы:

• Методическая база дошкольных образовательных учреждений. – Москва, 2022.
• Исследование Московского института образования по дошкольному образованию, 2023.
• Р. М. Соловьев, "Игровые технологии в обучении детей дошкольного возраста", Педагогика, 2021.
• И.Н.Петрова,"Проектный метод в дошкольном образовании: теория и практика",Вестникобразования,2020.
• Е. В. Смирнова, "Инновационные технологии в дошкольном образовании", Журнал современных исследований в педагогике, 2023.