Работа с педагогами ДОУ: "Развиваем грамматический строй речи играя"
консультация

Учитель-логопед: Суздаль Л.С.

Развиваем грамматический строй речи играя

Подборка проверенных логопедических игр, которые удобно использовать в разных режимных моментах. Все они адаптированы под групповую работу и не требуют сложного реквизита.

Игры на развитие словаря и обобщений

1. «Назови одним словом»
Цель: учить обобщать, пользоваться категориями.
Как играть: вы называете 3-4 предмета из одной группы, ребёнок подбирает обобщающее слово.

• «Яблоко, банан, апельсин, груша» → «фрукты».
• «Стул, стол, шкаф, кровать» → «мебель».
  Когда использовать: утренний круг, переход к новому виду деятельности.

2. «Что бывает…?» (подбор признаков)
Цель: расширять словарь прилагательных, учить описывать предметы.
Как играть: задаёте вопрос: «Что бывает круглым? Мягким? Холодным?» Дети по очереди называют варианты.
Усложнение: «Назови 3 круглых предмета, которые можно съесть».
Когда использовать: на прогулке, во время дежурства, в свободной игре.

3. «Магазин слов»
Цель: активизировать словарь по теме недели.
Как играть: «Мы открываем магазин «Овощи». Покупаем только овощи. Что берёшь? Почему?» Ребёнок называет предмет, объясняет выбор.
Когда использовать: перед продуктивной деятельностью, как мини-игру на 3-5 минут.

Игры на грамматику и предлоги

4. «Исправь ошибку»
Цель: тренировать правильное употребление падежей и предлогов.
Как играть: взрослый нарочно говорит с ошибкой, ребёнок исправляет.

• «Книга лежит на стол» → «Книга лежит на столе».
• «Я иду в дом» (если действие завершено) → «Я вошёл в дом».
  Важно: подавайте это как «игру в невнимательного взрослого»: «Ой, я опять всё перепутал, помоги!»

5. «Положи правильно»
Цель: закреплять предлоги «на», «под», «за», «перед», «между».
Как играть: дайте ребёнку чёткую инструкцию: «Положи кубик под стул, а мяч между ножками стола». Потом поменяйтесь ролями: ребёнок даёт инструкцию, вы выполняете.
Когда использовать: во время уборки игрушек, перед аппликацией, на прогулке с природными материалами.

6. «Чего не стало?»
Цель: отрабатывать родительный падеж, развивать внимание.
Как играть: разложите 5-7 предметов, назовите вместе. Закройте их платком, уберите один предмет. Спросите: «Чего не стало?» Ребёнок отвечает: «Не стало ложки», «Не стало машинки».
Усложнение: «Не стало двух ложек», «Не стало красной машинки».

Игры на фонематический слух и звукопроизношение

7. «Поймай звук»
Цель: развивать умение выделять звук на слух.
Как играть: договоритесь, какой звук «ловим» (например, [с]). Вы произносите слова, ребёнок хлопает, когда слышит этот звук: «стол, дом, сок, стул».
Усложнение: хлопать только в начале слова; хлопать, если звук в середине/конце.
Когда использовать: динамическая пауза, переход между занятиями.

8. «Найди лишнее слово»
Цель: тренировать различение звуков, логическое мышление.
Как играть: называете 4 слова, одно из них отличается по начальному звуку: «кот, дом, сок, рак». Ребёнок находит лишнее и объясняет: «Лишнее –«сок», потому что начинается на [с], а остальные на [к], [д], [р]».
Когда использовать: в кругу, перед чтением, как «зарядку для ушей».

9. «Слоговые кубики» (или «Шаги по словам»)
Цель: делить слова на слоги, тренировать слоговую структуру.
Как играть: на каждый шаг или хлопок ребёнок произносит один слог: «ма‑ши‑на» (3 шага), «дом» (1 шаг). Можно бросать мяч: сколько слогов - столько раз ударяется мяч.
Когда использовать: на прогулке, в коридоре, как двигательную паузу.

Игры на связную речь и рассказывание

10. «Что сначала, что потом?»
Цель: формировать умение выстраивать последовательность событий, строить связное высказывание.
Как играть: используйте 3-4 сюжетные картинки (например: мальчик просыпается, умывается, завтракает, идёт в сад). Ребёнок раскладывает их по порядку и рассказывает: «Сначала мальчик проснулся, потом умылся…»
Когда использовать: после чтения, перед обедом, в свободной деятельности.

11. «Расскажи по схеме»
Цель: строить описательный рассказ по плану.
Как играть: схема из 3-4 вопросов: «Что это? Какого цвета? Какой формы? Для чего нужно?» Подходит для описания игрушек, предметов быта, овощей и фруктов.
Пример: «Это яблоко. Оно красное. Круглое. Его можно есть».
Когда использовать: при знакомстве с новой темой, на экскурсии, в уголке природы.

12. «Продолжи историю»
Цель: развивать воображение, грамматически правильные фразы, умение слушать друг друга.
Как играть: начните фразу: «Однажды утром котёнок вышел во двор и увидел…» Каждый ребёнок добавляет по одному предложению. Следите, чтобы фразы были полными и логически связанными.
Когда использовать: в конце дня, как спокойную игру перед сном.

Игры с движением и мелкой моторикой (для межполушарной координации и подготовки к письму)

13. «Перекрёстные шаги»
Цель: активировать мозолистое тело, улучшить саморегуляцию и внимание.
Как играть: шагаем и касаемся правым локтем левого колена, левым - правого. Можно делать под ритм или стихи.
Когда использовать: утренняя зарядка, динамическая пауза.

14. «Сортировка двумя руками»
Цель: развивать координацию обеих рук, зрительно‑моторную интеграцию.
Как играть: поставьте две коробочки, дайте набор мелких предметов (камешки, пуговицы, фасоль). Правой рукой кладите красные, левой - синие.
Когда использовать: перед лепкой, аппликацией, как «разминку для рук».

15. «Дорожки и лабиринты»
Цель: подготовить руку к письму, тренировать зрительное слежение.
Как играть: нарисуйте на листе простые дорожки (прямые, волнистые, зигзаги). Ребёнок проводит пальцем или мелом по линии, проговаривая: «Едет машинка: вжжж‑вжжж».
Когда использовать: индивидуальная работа, свободная деятельность.