Сценарий к открытому занятию, посвященному Неделе науки на тему "Экспедиция юных ученых: в поисках сокровищ" в средней группе детского сада
план-конспект занятия (средняя группа)

Сценарий занятия по поиску сокровищ

Тема недели: «Неделя науки».
Тема занятия: «Экспедиция юных учёных: в поисках сокровищ».
Возрастная группа: Средняя группа (4–5 лет).
Форма проведения: Игра-квест (путешествие по станциям).
Цель занятия: Развитие познавательной активности и любознательности детей в процессе игровой и экспериментальной деятельности.
Задачи:

1. Образовательные:

• Формировать первичные представления о науке и работе учёного;
• Закреплять навыки порядкового счета в пределах 5 и знание геометрических фигур;
• Познакомить со свойствами магнита (способность притягивать металлические предметы);
• Учить соотносить схему (карту) с реальным пространством группы.

2. Развивающие:

• Развивать логическое мышление, внимание и связную речь;
• Развивать мелкую моторику через поисковую деятельность;

3. Воспитательные:

• Воспитывать умение работать в команде, выслушивать сверстников.
• Воспитывать бережное отношение к игровому и научному оборудованию.

Оборудование:

• Для сюжета: «Пиратская» или «Старая» карта-схема группы;
• Станция 1 (Литература): Книги со сказками, предметные картинки (Колобок, Медведь, Лиса).
• Станция 2 (Математика): Набор крупных геометрических фигур (модули или блоки Дьенеша), «река» из ткани.
• Станция 3 (Наука): Глубокий контейнер с манной крупой или песком, скрытые в нем металлические скрепки и монетки, мощные магниты.
• Финал: Сундучок, «сокровища» (красивые стеклянные камушки или золотистые наклейки-звезды).

Вводная часть: «Посвящение в учёные»

(Воспитатель встречает детей в белом халате и очках, в руках — свернутый свиток-карта).

Воспитатель: «Здравствуйте, юные друзья! Сегодня у нас необычный день — Неделя Науки! Знаете ли вы, кто такие учёные?» (Ответы детей: это те, кто всё изучают, проводят опыты).

Воспитатель: «Верно! Учёные ищут ответы на самые сложные загадки. Сегодня утром мне доставили это письмо от пирата Знайкина. В нём сказано, что где-то в этой комнате спрятан кусочек «карты». Но найти его сможет только самая умная и дружная команда. Вы готовы стать моими помощниками?» (Дети: Да!)

Воспитатель: «Тогда я посвящаю вас в учёных-экспедиторов! Первый пункт нашего пути — Остров Сказочных Расследований!»

Станция №1: «Остров Сказочных Расследований» (Речь и логика)

(На столе лежат перепутанные картинки из сказок).

Воспитатель: «Ребята, на этом острове случился „научный сбой“. Все сказки перепутались! Помогите мне разобраться, что здесь правда, а что — нет. Слушайте внимательно:

1. Катился по дорожке Колобок, а был он синий и квадратный... Правильно?» (Дети: Нет, он желтый и круглый!)
2. «Пришла Красная шапочка и съел её злобный крокодил. Но потом бабушка спасла внучку. Так было в сказке?» (Дети: Нет, на месте крокодила был Волк!)
3. «Посадил дед Репку. Выросла Репка большая-пребольшая, круглая и... ярко-розовая! Мышка за репку, кошка за мышку, собака за кошку, внучка за собаку, бабушка за внучку, дедушка за бабушку — тянут-потянут, а она сладкая, как конфета. Что здесь не так?» (Дети: Нет, репка была желтая, и неправильная последовательность героев!)
4. «Решили три поросенка построить самый прочный дом, чтобы волк не смог его разрушить. Самый хитрый поросенок построил себе дом из легкой бумажной салфетки. Волк дунул — и бумажный дом даже не шелохнулся, остался стоять на месте. Так и было в сказке?» (Дети: Нет! Бумага улетела, а прочный дом был из кирпича!)

Воспитатель: «Молодцы! А теперь, научный вопрос: почему Колобок катился быстро, а кубик катиться не может?» (Дети: У кубика углы, а колобок круглый).

Воспитатель: «Верно! Математика помогла нам в расследовании. Слышите? Это сигнал! Мы получили первый знак — путь на следующий остров открыт!»

Станция №2: «Остров Точных Расчётов» (Математика)

(На полу лежат простыни, а зазор между ними – «пропасть», рядом разбросаны квадраты и треугольники из бумаги и схема моста).

Воспитатель: «Ой, ребята, перед нами Пропасть! Мост разрушен. Ой, тут рядом лежит бумага. Видимо, она с подсказкой! Давайте посмотрим, что же это у нас?

Воспитатель: «Слушайте задание: — Сначала давайте поставим 2 треугольных блоков (красных), затем поставим 8 квадратных блоков (синих). — Теперь добавим на конце еще 2 треугольных блока по краям. — Сколько всего блоков нам понадобилось? Давайте посчитаем вместе!» (Дети считают хором до двенадцати).

Воспитатель: «Ура! Мост крепкий. Переходим реку по одному, аккуратно, как настоящие исследователи!»

Станция №3: «Остров Тонущих Секретов» (Эксперимент)

Воспитатель: «Мы пришли к Волшебному Озеру. Посмотрите, на дне озера лежат разные предметы, а на самой поверхности плавает наш Секретный Шар!

— Давайте проведем научный опыт. Как вы думаете, почему конструктор сразу упал на дно, а шарик плавает? (Ответы детей).

— Верно! Конструктор тяжелый, он тонет. А шарик легкий, внутри него воздух, поэтому он плавает.

— Давайте проверим другие предметы. (Дети по очереди опускают в таз ложку, бумажку и вату).

— Смотрите, бумага и вата не тонут! Ой, а в шарике то у нас что-то есть! Давайте посмотрим вместе с вами (внутри шарика часть карты). Надо же! Это половинка карты! Но где же вторая часть этой карты? Может, она у наших друзей? Давайте узнаем!

Финал: «Поиск сокровищ»

(Воспитатели объединяют две группы детей в одну и также две частички карты скотчем)

Воспитатель 1: «Ребята, вы такие большие молодцы! Работая вместе, мы нашли обе частички одной карты, и теперь можем узнать, где находятся наши сокровища!»

Воспитатель: «Посмотрите на карту! Где нарисован красный крестик? Ага, где-то вот здесь. Ищите!» (Дети находят сундучок).

Воспитатель: «Давайте откроем его... Ого! Здесь же наше сокровище! И медали для всей команды! Ребята, сегодня вы доказали, что наука — это очень интересно. Что вам больше всего понравилось в нашей экспедиции?» (Дети делятся впечатлениями).

Воспитатель: «На этом наш поиск сокровищ на сегодня окончен. Пора возвращаться в группу и готовиться к новым открытиям! Всем большое спасибо!»