Сообщение «Подвесная экспозиция как элемент предметно-развивающей среды в процессе реализации проектов в детском саду»
консультация

 Муниципальное учреждение «Управление дошкольного образования» исполнительного комитета Нижнекамского муниципального района

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 4 «Солнышко»

«Подвесная экспозиция как элемент предметно-развивающей среды в процессе реализации проектов в детском саду»

Ибрагимова В.К., воспитатель,

высшая квалификационная категория

Пгт Камские Поляны

Вопрос организации предметно-развивающей среды ДОУ на сегодняшний день стоит особо актуально. Это связано с введением нового Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования.
         Предметно-развивающая среда в ДОУ создает условия для творческой деятельности детей. Она побуждает детей к игре, формирует воображение, становится материальной основой мыслительного процесса. Поэтому важно, чтобы все пространство, и образовательное, и предметно-развивающее было эстетичным.
        Предметно–развивающая среда необходима детям потому, что выполняет по отношению к детям следующие функции:   

- информационную (предмет несет определенные сведения);

- стимулирующую (интерес, действия, исследование),

- развивающую

Принципы организации предметно-развивающей среды:

• Соответствие требованиям Федерального государственного образовательного стандарта и образовательной программы.
• Соответствие возрастным особенностям и интересам детей.
• Соответствие требованиям СанПиН.
• Открытость среды для преобразований.
• Современность среды.
• Эстетика среды.
• Комфортность среды

 Формирование предметно-развивающей среды  –  динамичный  процесс,  который позволяет воспитателю проявлять творчество, привлекая к работе родителей.

Одним из элементов предметно-развивающей среды в группе является подвесная экспозиция, идея которой была разработана воспитателями в начале учебного года.

Описание: Подвесная экспозиция представляет собой гардину длиной 5-6 метров, прикрепленная к потолку группы. По «дорожкам» гардины свободно перемещаются крючки-зажимы. К ним прикреплена леска. На конце каждой нити, на разной длине, привязаны прищепки.

Практика работы показала, что комплексно-тематическое планирование является наиболее эффективным в работе с детьми дошкольного возраста. Каждая неделя представляет собой проект, несущий определенную тему («Что нам осень принесла?», «Домашние питомцы», «Скоро Новый год» и т.д.)

Метод проектов является методом практического и целенаправленного действия, открывает возможности формирования собственного жизненного опыта ребёнка по взаимодействию с социальной средой; обеспечивающей рост личности ребёнка, позволяет фиксировать этот рост, вести ребёнка по ступеням роста – от проекта к проекту.

Детское сознание прекрасно удерживает эмоционально значимые для него события. А каждый временной отрезок (в данном случае неделя) имеет кульминационную точку – событие, к которому готовится вся группа. Это может быть праздник, выставка творческих работ, игра, викторина, праздничное мероприятие или создание совместной творческой работы, которая организуется на подвесной композиции.  Воспитатели проектирует образовательную деятельность с учётом тематического принципа, что даёт большие возможности для развития детей, позволяет легко вводить региональные и культурные компоненты («Татарские блюда», «Пасха» и т.д)

В рамках интегрированного подхода то или иное явление, событие дети нашей группы рассматривают с разных сторон, выделяя и изучая разные его аспекты. Содержанием подвесной экспозиции могут выступать:

• Тематика познавательной деятельности

• Народные и календарные праздники

• Исторические даты
• Интересы детей

• Тематические разделы (блоки) программ

Помимо этой работы, необходимо помнить, что проект – продукт сотрудничества и сотворчества воспитателей, детей и родителей. Родители, совместно с детьми изготавливали работы «Новогодняя игрушка из конуса», «Барашек» (из разнообразного материала), «Космос» и т.д.

Результат проведенной работы показал, что совместное творчество обогащает предметно-развивающую среду, объединяет коллектив группы и семьи воспитанников в вопросах решения общих задач. Поэтому, мы продолжает поиск различных форм сотрудничества с родителями наших воспитанников,  добивается, чтобы совместное изделие сегодня становилась не только источником игровой деятельности малышей, но и открывала возможности для воспитания взрослых. Ведь, прежде чем принести свою поделку или игрушку в детский сад, они всей семьей собрали материал, изготовили ее, заинтересовывают ребенка игрой с поделкой. Согласитесь, что в наше время у большинства родителей, по разным причинам, немного свободного времени для общения со своими детьми. А в процессе совместной деятельности происходит сближение взрослого и ребенка, познание друг друга, формирование ребенка как личности.

Таким образом, стоит отметить эффективность подвесной композиции, как элемента предметно-развивающей среды группы: она эстетично вписалась в интерьер и позволила решить поставленные педагогами задачи.