Информация из опыта работы по формированию основ финансовой грамотности у дошкольников.
материал (подготовительная группа)

Уважаемые коллеги свое выступление по формированию основ финансовой грамотности детей старшего дошкольного возраста хочется начать со слов выдающегося педагога Антона Семеновича Макаренко:

         «Деньги – великий воспитатель, так как они позволяют воспитывать у детей честность, доброту, великодушие к близким людям, желание поделиться, способность к самоограничению и привычку тратить их разумно».

Современная жизнь диктует свои стандарты: в условиях рыночной экономики человеку в любом возрасте необходимо быть финансово грамотным, особенно это актуально на данный момент.

Финансовое просвещение и воспитание детей дошкольного возраста – это новое направление в дошкольной педагогике, так как финансовая грамотность является глобальной социальной проблемой, неотделимой от ребенка с самых ранних лет его жизни. 

Дети, так или иначе, рано включаются в экономическую жизнь семьи: сталкиваются с многочисленной рекламой, деньгами, ходят с родителями в магазин, овладевая, таким образом, первичными экономическими знаниями, пока еще на начальном уровне. Грамотное отношение к деньгам и опыт пользования финансовыми продуктами в дошкольном возрасте открывает хорошие возможности и способствует финансовому благополучию детей, когда они вырастают.

Финансовая грамотность ребенка – это образование экономической направленности, формирующее основы финансовой культуры.

Основы финансовой грамотности целесообразно начинать изучать в дошкольном возрасте со старшей группы.

В Федеральной образовательной программе дошкольного образования в области «Социально-коммуникативное развитие» перед педагогами поставлены следующие задачи: «формировать элементы финансовой грамотности, осознания материальных возможностей родителей (законных представителей), ограниченности материальных ресурсов» (пп. 18.6., 18.7. Федеральная образовательная программа дошкольного образования). 

Учить ребенка быть финансово грамотным – это значит учить его:

•   как экономить деньги;

• насколько важно ставить финансовые цели, как долгосрочные, так и            краткосрочные;

•   как инвестировать свои деньги и заставить их работать на себя;

• как создать бюджет и распределять свои деньги, чтобы хватало на все необходимые нужды;

•   как с помощью современных технологий и систем сохранять контроль над своими деньгами;

•   тому, что он единственный в мире человек, который может принимать решения о своих деньгах;

•   о практике пожертвований, чтобы помочь другим нуждающимся;

•   как принять решение – потратить деньги сейчас или сохранить их для последующих нужд и покупок;

•   как работают банки;

•   как зарабатывать деньги и достигать своих финансовых целей.

Правильные представления о современном мире помогут ребенку успешно интегрироваться в общество, вырасти успешной личностью.

Цель
        Помочь детям войти в социально-экономическую жизнь, способствовать формированию основ финансовой грамотности у детей дошкольного возраста. 

Работая в направлении развития финансовой грамотности детей дошкольного возраста, мы ставили перед собой следующие задачи:

•   формировать первичные экономические знания;

•   обогащение речи детей финансово-экономическими понятиями;

•   формировать разумное выстраивание собственных потребностей;

• мотивировать бережливость, поощрять стремление к адекватному владению денежными средствами;

•   развивать основы финансового экономического мышления;

•   развивать самостоятельность детей;

•   формировать умение оптимизировать свою трудовую деятельность;

•   обеспечение положительной социализации.

Работу с дошкольниками по формированию финансовой грамотности можно разделить на восемь экономических блоков:

1 блок: Экономика. Это, прежде всего, решение двух ключевых вопросов: откуда берутся средства (не обязательно деньги, и как ими распорядиться. Научить выделять в окружающем мире экономические характеристики. Развивать умение выделять экономическое содержание из сказочного произведения.

2 блок: Потребность. Дети получают знания и представления о том, что человек, как живое существо, подобно животным и растениям нуждается в воде, воздухе, тепле, свете, пище, одежде, жилье, т. е., потребности, без удовлетворения которых человек не может существовать.

Однако дети должны знать, что кроме этих существуют и другие, не менее важные, так называемые социальные потребности: потребность в безопасности, любви, дружбе, защите, общении и т. д.

3 блок: Труд и профессии. Дети узнают о том, что люди трудятся, чтобы прокормить себя и свою семью, чтобы сделать запасы на будущее, приносить пользу другим. В процессе труда люди создают, производят различные предметы, продукты труда.

Производство невозможно без средств производства, с помощью которых осуществляется процесс производства продуктов труда.

Для того чтобы что-то изготовить, необходимо знать способ изготовления, который называют технологией.

4 блок: Товар, товарообмен. Обмен товарами и услугами – путь удовлетворения экономических потребностей. Для продажи и покупки в игровой форме дети изучают спрос и предложение, принимают «заказы» на товары и услуги.

Привлечение детей к производству рекламы, прослеживание вместе с ними действенности рекламы. Происходит развитие представлений: о спросе и предложении и их влиянии на величину цены; об установлении цены; об обмене товарами и услугами.

5 блок: Выгода и убыток. 

Формировать положительное отношение к труду людей, умеющих хорошо трудиться, честно зарабатывать деньги, признавать авторитетными качества хозяина, бережливость, рациональность, экономичность, щедрость, благородство, честность, отзывчивость.

6 блок: Деньги и бюджет семьи.

Дети знакомятся с понятием «деньги» как общим эквивалентом, а также с тем, что они являются тоже товаром, но необычным, т. к. количество его всегда оказывается равноценным другому товару, который может быть на них обменен.

Кроме того, деньги-это средство платежа при купле-продаже. Необходимо подвести детей к тому, что любой товар имеет свою цену. Одни товары – дорогие, другие стоят меньше (дешевле).

7 блок: Реклама.

Реклама – это определенная информация, которая упакована в оригинальную форму. Кроме информации реклама несет в себе определенный эмоциональный настрой. Именно поэтому дети так любят рекламу, играют в нее. Дать максимум информации при минимуме слов, выделить основные, характерные черты рекламируемого объекта, выгодно подчеркнуть его отличие от других и доказать преимущества.

8 блок: Бизнес и капитал.

Продолжать знакомить детей с понятиями экономической категории «Бизнес», «Капитал», «Купля-продажа», как вид бизнеса, выделяя составные части капитала. Воспитывать отрицательное отношение к жадности и корысти; деловые качества личности, чувство восхищения смекалкой, добротой.

9 блок: Безопасность.

Финансовая безопасность.

Процесс финансового воспитания дошкольников реализуется через различные формы его организации и интегрируется во все образовательные области.

Главное – говорить ребёнку о сложном мире экономики на языке, ему понятном.

Основная форма обучения – игра. Именно через игру ребёнок осваивает и познаёт мир. Обучение, осуществляемое с помощью игры, естественно для дошкольника.

Сделать финансовое воспитание понятным помогут сюжетно – дидактические игры. Так, играя в профессии, дети постигают смысл труда, воспроизводят трудовые процессы взрослых и одновременно «обучаются» экономике.

В сюжетно – дидактических играх моделируются реальные жизненные ситуации: операции купли – продажи, производства и сбыта готовой продукции и др. Соединение учебно-игровой и реальной деятельности наиболее эффективно для усвоения дошкольниками сложных финансовых знаний.

          Одной из форм познавательно – игровой деятельности является комплексно – тематическое занятие. Так, финансовым содержанием обогащаются занятия по математике, экологии, ознакомлению с социальным и предметным миром, занятия по изодеятельности.

Это даёт возможность интегрировать задачи финансового воспитания в разные виды деятельности. В процессе комплексно – тематических занятий новые образовательные задачи, в том числе и экономические, решаются через математическую, экологическую, художественную и другие виды детской деятельности, через создание и решение проблемных задач, ситуаций, вопросов.

Экскурсии и виртуальные экскурсии по ознакомлению с профессиями.

Развлечения и вечера досуга (конкурсы, викторины, олимпиады) – это своего рода праздники – яркие, необычные, таинственные. У детей пользуются большой популярностью различные интеллектуальные игры: «Что? Где? Когда?», «КВН» и др. Для них это и весёлая игра, и серьёзная работа, требующая внимания и сосредоточенности. Детям нравятся нестандартные вопросы, весёлые, необычные и в то же время содержательные задания (отгадывание кроссвордов и ребусов), разыгрывание «финансовых» ситуаций из сказок, которые позволяют по-новому взглянуть на известные сюжеты.

Особый интерес вызывают развлечения («Ярмарка прошлого, настоящего и будущего», «Бизнес-клуб», «Аукцион»), включающие финансовые, экологические, математические задачи. Положительный эмоциональный фон, создаваемый в процессе развлечений, обеспечивает особую действенность, активизирует мыслительную деятельность, развивает сообразительность, смекалку, творческие способности.

Для усвоения финансовых знаний используются самые разнообразные методы, приёмы и средства обучения. Так, овладение финансовым содержанием осуществляется и в процессе чтения художественной литературы (рассказы с финансовым содержанием, народный фольклор: пословицы, поговорки, сказки).

Значительное место отводится сказке. Сказка – литературный жанр с огромными дидактическими возможностями. Народные сказки, аккумулировавшие вековой финансовый опыт народа, используются для воспитания таких «финансовых» качеств личности, как трудолюбие, бережливость, расчётливость, практичность и др.

В них финансовое содержание развёртывается перед детьми в виде проблемных ситуаций, разрешения которых развивает логику, нестандартность, самостоятельность мышления, коммуникативно-познавательные навыки, способность ориентироваться в ситуации поиска. Включаясь в решение сюжетной задачи, дошкольник открывает для себя новую сферу социальной жизни людей – финансовую грамотность.

Логические и арифметические задачи, задачи – шутки оживляют путь познания сложных экономических явлений. Они сочетают в себе элементы проблемности и занимательности, вызывают напряжение ума и доставляют радость, развивают фантазию, воображение и логику рассуждений. Решение таких задач повышает интерес ребёнка к финансовым знаниям, учит видеть за названиями и терминами жизнь, красоту мира вещей природы, людей.

С целью поддержки детской познавательной инициативы в условиях ДОУ и семьи, эффективен проектный метод. Этот метод позволяет развивать познавательный интерес к различным областям знаний, формировать коммуникативные навыки и нравственные качества.

    Участие в проекте помогает ребенку почувствовать свою значимость, ощутить себя полноправным участником событий, способствует усилению позиции «Я сам», «Я сделаю», «Я умею». У детей появляется возможность внести свою лепту в общее дело, проявить индивидуальность, завоевать определенное положение в группе.

Реализованы проекты:

• «Что такое семейный бюджет»
• «Секреты монеты»
• «Дом моей мечты»
• «Я в строители пойду пусть меня научат»
• «Реклама: желания и возможности»

Для того, чтобы начать работу по финансовой грамотности с детьми, в группах создана развивающую предметно-пространственная  среда.  

В связи с этим необходимо выделить зоны:

• информационную (труды художественной литературы, сказок, отображающих данную тематику);

•   занимательно-экономическую (дидактические игры, логические задачи,

ребусы и т. д.);

•   игровую (сюжетно-ролевые игры и подходящая им атрибутика).

Актуальным был и остается вопрос ознакомления дошкольников с профессиями как с источником приобретения заработной платы. Находить решение данной проблемы можно, применяя наглядные методы:

плакаты или коллажи о фабриках. Такие плакаты могут создаваться воспитателем совместно с детьми, воспитанниками, совместно с родителями.

Другой способ реализации данной задачи ознакомления с профессиями можно посредством создания альбомов по данной теме, совместное чтение анализ книг по теме.

Активно используются для воспитания основ финансовой грамотности дидактические игры, разработанные и сделанные воспитателем для решения определенной педагогической задачи.

Одна из задач ранней финансовой грамотности – ознакомление детей с денежными знаками. Решить эту задачу можно, обогащая РППС  рабочие

тетради, собрания денег, тематические альбомы.

При знакомстве с финансами и специальностями, организации сюжетно-ролевых игр актуально использования макеты предметов,  объектов, объединенных с темой финансовой грамотности, в частности, макет банкомата, устройства для печати денег, логотипы и макеты зданий банков.

Для продуктивной организации сюжетно-ролевых игр в РППС группы,

помимо обязательного тематических игровых предметов, нужно привнести

алгоритмы раскручивания игры, иллюстрации с вариациями моделирования

и создания игрового пространства.

Вариации предметов РППС по развитию ранней финансовой грамотности:

•   денежные знаки, в то числе нарисованные детьми;

•   картотека тематических загадок;

•   художественная литература по данной теме;

•   картотека фольклора: поговорки и пословицы;

•   медиатека из презентаций;

•   медиатека мультипликации;

•   альбомы, посвященные профессиям;

•   дидактические игры;

•   кроссворды;

•   ребусы;

•   сценарии квест-игр;

•   банковские карты;

•   муляжи деньги;

•   макет банкомата;

•   металлические деньги;

•   наглядное пособие «Эволюция денег»;

•   предметы для сюжетно-ролевых игр.

 Создание РППС в группе (оснащение экономического центра)

  Старшая группа

• «Банк», «Аптека», «Семья», «Ветеринарная лечебница»
• Медиатека из презентаций
• Медиатека интерактивных игр
• Ребусы
• Лабиринты тематические
• Игры-путешествия
• Банковские карты
• Ненастоящие деньги
• Банкомат
• Дидактические игры «Какой товар лишний?», «Что угодно для души», «Деньги» ,"Хочу,надо"и другие.

Подготовительная группа

• «Фабрика изготовления денег», «Школа», «Салон красоты», «Цирк», «Супермаркет», «Мебельная фабрика», «Банк».
• Коллекция монет
• Альбом «Эволюция денег»
• Кроссворд
• Дидактические игры «Дорого – дешево», «Потребность – возможность», «Бюджет» и другие"

Направления совместной деятельности педагогов и родителей по воспитанию финансовой грамотности у старших дошкольников

К ним относятся:

• информирование родителей о задачах и содержании воспитания финансовой грамотности у детей в детском саду и в семье;
• участие родителей в работе по воспитанию финансовой грамотности детей в дошкольном учреждении (ярмарки, праздники, конкурсы);
• создание обогащённой развивающей среды в домашних условиях;
•  участие в совместных и семейных проектах.

Опыт показывает, что только совместная работа дошкольного учреждения и семьи даёт хорошие результаты, и способствуют более серьёзному и ответственному отношению взрослых к воспитанию у детей финансовой грамотности.

Полученные результаты-дети понимают, что…

1. Деньги не появляются сами собой, а зарабатываются, денежные средства можно экономить и делать сбережения, что денежные средства имеют ограниченность, что всегда приходится выбирать между потребностью и желанием.

2.Сначала зарабатываем – потом тратим: соответственно, чем больше зарабатываешь и разумнее тратишь, тем больше можешь купить.

Доход должен быть больше чем расход.

3.Стоимость товара зависит от его качества, нужности и от того, насколько сложно его произвести.

4.Деньги любят счет (дети должны уметь считать деньги, например, сдачу в магазине, деньги, которые они могут потратить в магазине).

5. Финансы нужно планировать (приучаем вести учет доходов и расходов в краткосрочном периоде).

6. Твои деньги бывают объектом чужого интереса (дети должны знать элементарные правила финансовой безопасности).

7. Не все продается и покупается (дети должны понимать, что главные ценности – жизнь, отношения, радость близких людей – за деньги не купишь).

8.Финансы – это интересно и увлекательно.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ

НЕКОММЕРЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД №11

 МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

КОРЕНОВСКИЙ МУНИЦИПАЛЬНЫЙ РАЙОН

КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ

Выступление из опыта работы

" Формированию основ финансовой грамотности детей старшего дошкольного возраста"

                                     Ватутина Н.Б., старший воспитатель

2026 г