Основная группа

20 воспитанников 3–4 лет; совместная игра всей группы чередуется с малыми подгруппами и индивидуальной поддержкой.

Ритм недели

Новый сюжет появляется в начале недели; игровые материалы доступны для повторения, вариаций и свободного выбора до её завершения.

Роль ребёнка

Ребёнок выбирает роль, материал, партнёра или вариант действия; может отказаться от публичного ответа и показать решение действием.

Роль педагога

Создаёт интригу, наблюдает, спрашивает «Как попробуем?», показывает действие по необходимости и передаёт инициативу детям.

Дифференциация

Упрощённый вариант: 1–2 предмета и совместный показ; усложнённый: выбор из трёх вариантов, самостоятельная реплика, новый сюжетный ход.

Безопасность

Крупные, чистые, прочные материалы; отсутствие мелких съёмных деталей; контроль движения и опытов с водой, льдом и природными объектами.

Диагностика

Наблюдение в естественной игре, беседа, анализ поделок и построек; записи используются для индивидуализации, а не оценки целевых ориентиров ФГОС ДО.

1-я неделя
«Знакомимся с коробкой чудес»

СК. Передаём игрушку новому знакомому и приветствуем его.
П. «Узнай на ощупь»: сравниваем мягкое и твёрдое.
Р. «Как зовут гостя?»: называем игрушку и обращаемся к ней.
ХЭ. Делаем отпечатки крупными игрушками на бумаге.
Ф. «Донеси находку»: идём к выбранному игровому центру.

Непрозрачный мешок, крупные игрушки, краска, бумага.

Ребёнок выбирает предмет и вступает в короткий контакт.

2-я неделя
«Каждой игрушке — дом»

СК. Договариваемся, кто поселит медвежонка и зайчика.
П. Соотносим крупные фигуры и цвет домика.
Р. Говорим «Это домик…», «Можно мне?».
ХЭ. Украшаем картонный домик цветными элементами.
Ф. Переносим «жильцов» к домикам по дорожке.

Коробки, фигуры, наклейки, игрушки, напольные метки.

Пробует выбирать домик по признаку; произносит просьбу.

3-я неделя
«Дорожка к другу»

СК. В паре доставляем подарок и благодарим партнёра.
П. Находим путь «близко — далеко», «справа — слева» без требования терминов.
Р. Разыгрываем реплики «Держи», «Спасибо», «Приходи».
ХЭ. Делаем цепочку цветных следов на ватмане.
Ф. Ходим по следам с поворотом и остановкой.

Мягкие подарки, следы, ватман, восковые мелки.

Сам передаёт предмет и выполняет простое правило.

4-я неделя
«Мы умеем играть вместе»

СК. Открываем игровое кафе, принимаем гостя.
П. Подбираем чашку и ложку для куклы по размеру.
Р. Мини-диалог «Что будешь? — Чай, пожалуйста».
ХЭ. Оформляем салфетки отпечатками пальцев.
Ф. «Неси поднос»: упражнение на равновесие.

Крупная игровая посуда, безопасный поднос, салфетки.

Появляется парное игровое действие и инициатива общения.

1-я неделя
«Листочки разлетелись»

СК. Собираем листья для общего «букета дружбы».
П. Сравниваем листья по цвету и размеру.
Р. Описываем «жёлтый», «красный», «большой».
ХЭ. Отпечатываем листья краской на общем листе.
Ф. «Ветер и листочки»: двигаемся по сигналу.

Крупные листья, лотки, губки, краска, музыка.

Замечает один признак и ориентируется на сигнал.

2-я неделя
«Кому какой домик?»

СК. Помогаем ёжику найти дом; предлагаем помощь другому.
П. Сравниваем большие и маленькие укрытия.
Р. Речевые модели «Ёжику нужен…», «Давай вместе».
ХЭ. Изготовляем лес из полос и бумажных листьев.
Ф. «По тропе к норке»: идём змейкой.

Игрушки зверей, коробки, полоски бумаги, дорожки.

Аргументирует выбор действием либо короткой фразой.

3-я неделя
«Корзинка лесных находок»

СК. Наполняем общую корзину и делимся предметами.
П. Группируем муляжи по виду или цвету.
Р. Называем находки, подбираем слово «какой?».
ХЭ. Создаём ритм «дождь стучит» шуршалками.
Ф. Приседаем, наклоняемся, переносим корзинку.

Крупные муляжи грибов, листьев, корзинки, шуршалки.

Находит пару и пробует назвать выбранный признак.

4-я неделя
«Осенняя дорожка»

СК. Строим общий маршрут к лесным друзьям.
П. Соотносим след зверя с крупной картинкой.
Р. Сочиняем вместе фразу «К нам пришёл…».
ХЭ. Составляем коллективную панораму леса.
Ф. Проходим полосу следов по выбранному пути.

Следы из ковролина, картинки, крупные кубы, панорама.

Согласует действие с другим и распознаёт знакомый след.

1-я неделя
«Башня для гостя»

СК. Просим соседа подать нужный кубик.
П. Сравниваем две башни по высоте, проверяем устойчивость.
Р. Используем слова «высоко», «низко», «упала».
ХЭ. Чередуем цветные кубики в постройке.
Ф. Приседаем за кубиком, поднимаем его двумя руками.

Крупные кубики, устойчивые платформы, фигурки.

Пробует перестроить башню при падении.

2-я неделя
«Дорожка для машины»

СК. По очереди становимся водителем и строителем.
П. Делаем широкую и узкую дорогу; сравниваем проезд.
Р. Комментируем «едет», «везёт», «приехал».
ХЭ. Украшаем обочины крупными бумажными фигурами.
Ф. Ведём машину по дорожке, огибая препятствие.

Кубики, машинки, широкие картонные полосы, знаки.

Замечает, подходит ли дорога для игрушки.

3-я неделя
«Мост для медвежонка»

СК. Совместно выбираем материал для помощи герою.
П. Пробуем две конструкции моста, проверяем игрушкой.
Р. Говорим «Мишка идёт», «Мост крепкий».
ХЭ. Украшаем реку синими лентами и рисунками рыб.
Ф. Проходим по безопасной напольной «переправе».

Пластины, кубы, ленты, мягкий медвежонок.

Меняет способ после неудачной первой попытки.

4-я неделя
«Наш маленький город»

СК. Объединяем постройки в общую игровую улицу.
П. Соотносим дом и дорожку по назначению.
Р. Разыгрываем короткие встречи жителей города.
ХЭ. Создаём вывески-символы для домов.
Ф. «От дома к дому»: ходьба по маршруту.

Крупный конструктор, макет, игрушки, пиктограммы.

Использует постройку в самостоятельном сюжете.

1-я неделя
«Зимние картинки ожили»

СК. Выбираем общий зимний сюжет для игрушек.
П. Отбираем изображения с признаками зимы.
Р. Заканчиваем фразы «Зимой бывает…».
ХЭ. Танец бумажных снежинок под медленную музыку.
Ф. Кружимся и замираем при остановке музыки.

Зимние картинки, крупные бумажные снежинки, музыка.

Соотносит изображение и знакомое сезонное явление.

2-я неделя
«Тёплое и холодное»

СК. Вместе заботимся о кукле перед прогулкой.
П. Подбираем одежду по назначению и погоде.
Р. Называем шарф, шапку, варежки и их признаки.
ХЭ. Создаём узор на бумажном шарфе.
Ф. «Наряди куклу»: упражняем координацию рук.

Кукла, крупные предметы одежды, макеты застёжек.

Выстраивает последовательность из двух действий.

3-я неделя
«Секреты льдинки»

СК. Соблюдаем договорённости о безопасном опыте.
П. Наблюдаем таяние льда в закрытой прозрачной ёмкости.
Р. Сравниваем высказывания «был лёд — стала вода».
ХЭ. Рисуем капельки и ручейки отпечатками.
Ф. «Капли бегут»: меняем скорость шага по сигналу.

Закрытая ёмкость со льдом, вода, салфетки, краска.

Замечает изменение материала, показывает или называет.

4-я неделя
«Зимняя сказка игрушек»

СК. Укрываем игрушечных зверей, делимся пледом.
П. Находим парные варежки по узору и цвету.
Р. Разыгрываем сказочную просьбу о помощи.
ХЭ. Делаем театральные маски из готовых основ.
Ф. «Зайцы и снежинки»: простая подвижная игра.

Игрушки, плед, большие карточки варежек, маски.

Поддерживает короткую сюжетную последовательность.

1-я неделя
«Почтовый ящик проснулся»

СК. Берём роль почтальона и адресата по желанию.
П. Соотносим крупную пиктограмму и домик.
Р. Произносим «Вам письмо», «Спасибо за письмо».
ХЭ. Рисуем знак для своего конверта.
Ф. Доставляем письма по доступному маршруту.

Коробка-почта, крупные конверты, знаки, домики.

Инициирует адресное игровое обращение.

2-я неделя
«Маршрут почтальона»

СК. Помогаем товарищу найти нужный дом.
П. Различаем круглый, квадратный и треугольный знак.
Р. Используем «к дому», «из дома», «сюда».
ХЭ. Оформляем карту с крупными символами.
Ф. Проходим путь по стрелкам и напольным меткам.

Крупные формы, стрелки, коробки-домики, бумага.

Выбирает путь, сверяя его со знаком.

3-я неделя
«Посылка для мишки»

СК. Предлагаем подарить персонажу полезную вещь.
П. Определяем назначение знакомого предмета.
Р. Уточняем «Для чего это?», «Что внутри?».
ХЭ. Украшаем коробку трафаретом и наклейками.
Ф. Упаковываем и переносим лёгкую посылку.

Крупные игрушки, коробки, бумага, наклейки.

Связывает предмет с простым назначением.

4-я неделя
«Почтовый день»

СК. Организуем самостоятельную игру «Почта друзей».
П. Сравниваем адресные знаки и сортируем письма.
Р. Строим двухрепликовый диалог отправителя и получателя.
ХЭ. Оформляем коллективный почтовый уголок.
Ф. Доставляем послания по нескольким станциям.

Почта, конверты, сумка, знаки, напольные станции.

Пробует сохранять выбранную роль без подсказки.

1-я неделя
«Кукле нужна помощь»

СК. Проявляем заботу, спрашиваем «Что случилось?».
П. Выбираем игровой предмет для помощи.
Р. Говорим успокаивающие слова от имени героя.
ХЭ. Рисуем открытку «Поправляйся».
Ф. Аккуратно переносим игрушку и предметы ухода.

Кукла, аптечка-муляж без лекарств, бумага, карандаши.

Предлагает действие помощи или повторяет его в сюжете.

2-я неделя
«Мастерская добрых дел»

СК. Просим о помощи и предлагаем её партнёру.
П. Соотносим деталь и место в простой конструкции.
Р. Комментируем «починим», «помоги», «готово».
ХЭ. Создаём знак мастерской крупной аппликацией.
Ф. Переносим крупные детали к столу мастеров.

Крупные конструкторы, машинки, безопасные инструменты-муляжи.

Выбирает полезное действие, взаимодействует в паре.

3-я неделя
«Кафе добрых слов»

СК. Разыгрываем приём гостя и вежливый заказ.
П. Сортируем муляжи по виду и количеству «один — много».
Р. Употребляем «пожалуйста», «спасибо», «можно».
ХЭ. Украшаем меню картинками знакомых блюд.
Ф. Переносим лёгкие блюда, не роняя их.

Игровая посуда, муляжи еды, карточки меню.

Включает в сюжет вежливую просьбу.

4-я неделя
«Праздник помощников»

СК. Объединяем мини-сюжеты помощи в одной игре.
П. Сравниваем ситуации «что нужно сделать?».
Р. Рассказываем, кому помог герой и как.
ХЭ. Составляем общую картину «Добрые дела».
Ф. «Передай помощь»: эстафета без соревнования.

Карточки ситуаций, фигурки, плакат, клей-карандаш.

Сам выбирает доброе действие для персонажа.

1-я неделя
«Кто позвал?»

СК. Отзываемся на обращение и ждём ответа партнёра.
П. Узнаём звучание знакомых игровых персонажей.
Р. Упражняемся в звукоподражании и коротком ответе.
ХЭ. Устраиваем голосовой театр игрушек.
Ф. Поворачиваемся к источнику звука, двигаемся к нему.

Игрушки, ширма, звукоподражательные карточки.

Откликается голосом или действием на сигнал.

2-я неделя
«Гремит или звенит?»

СК. По очереди выбираем безопасный музыкальный предмет.
П. Сравниваем тембр и силу звучания.
Р. Употребляем «звенит», «гремит», «тихо».
ХЭ. Сочиняем простой ритм двумя инструментами.
Ф. Двигаемся в заданном темпе и останавливаемся.

Колокольчик, шуршалки, бубен, ширма.

Различает два знакомых звучания.

3-я неделя
«Дождик разговаривает»

СК. Играем в ритмический диалог с товарищем.
П. Различаем быстрые и медленные звуковые последовательности.
Р. Заканчиваем фразы про дождь, повторяем звукосочетания.
ХЭ. Создаём шумовую композицию «Весенний дождь».
Ф. Шагаем и хлопаем в ритме короткого сигнала.

Бумажные капли, безопасные шумовые инструменты.

Согласует простое движение с ритмом.

4-я неделя
«Оркестр капелек»

СК. Выбираем дирижёра, слушаем друг друга.
П. Сопоставляем силу и длительность знакомых звуков.
Р. Объявляем номер одним-двумя словами.
ХЭ. Устраиваем музыкально-игровую импровизацию.
Ф. Меняем движение вместе с изменением музыки.

Шуршалки, бубны, ленточки, карточки сигналов.

Входит в совместное действие по общему сигналу.

1-я неделя
«Откуда появился росток?»

СК. Согласуем роли наблюдателей и помощников.
П. Рассматриваем крупные изображения семени и ростка.
Р. Говорим «семя», «корень», «листочек» в игре.
ХЭ. Изображаем будущий цветок штампами.
Ф. «Росток растёт»: плавно тянемся вверх.

Картинки роста, крупные муляжи, бумага, штампы.

Узнаёт отдельные изменения в жизни растения.

2-я неделя
«Наш маленький огород»

СК. Вместе с взрослым ухаживаем за посадками.
П. Наблюдаем посадку и появление первых изменений.
Р. Произносим «сначала — потом», «поливаем».
ХЭ. Рисуем табличку для контейнера с растением.
Ф. Переливаем небольшое количество воды с помощью взрослого.

Контейнеры, грунт, крупные семена у взрослого, лейка.

Следует простой последовательности заботы.

3-я неделя
«Кому нужна водичка?»

СК. Распределяем доступные поручения и помогаем другу.
П. Сравниваем влажную и сухую почву под контролем взрослого.
Р. Отвечаем «Зачем поливать?» доступной фразой.
ХЭ. Делаем аппликацию «Весенние капли».
Ф. «Капельки бегут»: ходим и меняем скорость.

Лейка, контейнер, влажная и сухая земля, бумага.

Связывает уход с наблюдаемым изменением.

4-я неделя
«Огород просит гостей»

СК. Показываем другу общий результат наблюдений.
П. Сравниваем ростки по видимым признакам без измерительных оценок.
Р. Рассказываем «Наш росток стал…».
ХЭ. Оформляем рисунками «Маленький огород».
Ф. «Полей, донеси, посади»: двигательный маршрут.

Растения, фотоэтапы при наличии, игрушки, плакат.

Составляет простой рассказ об общем деле.

1-я неделя
«Игровые центры открыты»

СК. Самостоятельно выбираем центр, партнёра и роль.
П. Подбираем материалы к выбранной задаче.
Р. Сообщаем словами либо жестом свой выбор.
ХЭ. Создаём декорации по собственному замыслу.
Ф. Перемещаемся между игровыми зонами по правилам.

Знакомые наборы: почта, кафе, конструктор, театр.

Инициирует игру без постоянного приглашения.

2-я неделя
«Сюжет без подсказки»

СК. Предлагаем свой поворот знакомого сюжета.
П. Придумываем новое назначение крупному предмету-заместителю.
Р. Добавляем реплику героя и продолжаем рассказ.
ХЭ. Создаём нужный персонажу предмет из коробки.
Ф. Действуем с предметом в безопасной игровой зоне.

Коробки, ткань, картонные трубы, крупные игрушки.

Предлагает хотя бы одно собственное игровое действие.

3-я неделя
«Праздник добрых историй»

СК. Приглашаем сверстника в любимую игру.
П. Объясняем несложное правило на примере.
Р. Рассказываем, что нравится делать вместе.
ХЭ. Разыгрываем мини-спектакль по выбору детей.
Ф. Повторяем любимую подвижную игру.

Карточки любимых игр, театральные фигурки, маски.

Воспроизводит знакомый сюжет и поддерживает партнёра.

4-я неделя
«Наши маленькие открытия»

СК. Организуем общий маршрут по любимым станциям.
П. Выбираем способ решения простой новой задачи.
Р. Делимся впечатлениями о наиболее интересной игре.
ХЭ. Создаём общий альбом рисунков-открытий.
Ф. Проходим двигательные станции по собственному выбору.

Знакомые материалы года, бумага, крупные станции.

Проявляет инициативу и переносит освоенное в новую игру.

Понедельник — игровая интрига

Утренний круг, появление предмета или письма от героя

Воспитатель предлагает выбор и выясняет детские версии; дети рассматривают, выбирают, задают вопросы.

Вторник — пробуем

Подгрупповые сенсорные, речевые или конструктивные игры

Дети пробуют 1–2 способа, взрослый сопровождает действия короткими вопросами.

Среда — играем вместе

Сюжет в парах, театрализация, игра по простому правилу

Взрослый поддерживает просьбы, обмен материалами и простую договорённость.

Четверг — исследуем и создаём

Игровое наблюдение, художественная и двигательная деятельность

Дети уточняют результат пробы, создают игровой атрибут, используют его в свободной игре.

Пятница — продолжаем

Игровые центры, выбор любимого сюжета, мини-обсуждение

Ребёнок выбирает, что повторить или изменить; педагог отмечает инициативу, а не правильность ответа.

Социально-коммуникативное

Дети выбирают партнёра, предлагают кубик другому, договариваются, кто строит и кто проверяет.

Обращение к партнёру, очередность, доброжелательность.

Познавательное

Сравнивают «мост из одного кубика» и «мост с опорами», пробуют провести фигурку и изменить конструкцию.

Пробует иной способ, замечает устойчивость.

Речевое

Произносят «мост», «ручей», «крепкий», «помоги», отвечают на вопросы «Что случилось? Что изменим?».

Слово или короткая фраза сопровождает игровое действие.

Художественно-эстетическое

Дополняют реку лентой, бумажными рыбами, по желанию оформляют берег, выбирают цвет.

Создаёт элемент игрового образа по своему замыслу.

Физическое

Перешагивают через широкую тканевую полоску по команде, переносят крупные детали двумя руками.

Соблюдает безопасную дистанцию, регулирует движение.

Ребёнку сложно начать игру

Предложить два предмета на выбор, разыграть первое действие рядом, затем передать инициативу.

Ребёнок избегает контакта со сверстником

Начать с параллельной игры; предложить обмен одной крупной деталью без принуждения.

Ребёнку трудно выразить мысль словами

Показать карточку или жест, дать паузу для ответа, повторить удачную короткую фразу.

Ребёнок быстро завершает игру

Предложить смену роли, новый атрибут либо неожиданный сюжетный поворот, не требовать продолжения.

Ребёнок уверенно освоил способ

Усложнить задачу: добавить второй признак, нового участника или более свободный выбор решения.

Ребёнок испытывает сенсорный дискомфорт

Допустить бесконтактное наблюдение, альтернативный материал, спокойное место и участие на расстоянии.

Выбор и инициатива

Сам начинает игру, выбирает атрибут, дополняет знакомый сюжет.

Увеличить число открытых материалов; уменьшить прямые инструкции.

Взаимодействие

Приглашает в игру, обращается с просьбой, передаёт предмет.

Ввести игры в паре с понятными сменяющимися ролями.

Познавательная проба

Исследует признаки, сравнивает, проверяет один-два способа.

Оставить опыт в центре активности на повторное самостоятельное действие.

Речь

Называет предмет и действие, задаёт вопрос, поддерживает короткий диалог.

Добавить роли с понятными речевыми формулами и карточки выбора.

Творчество и движение

Создаёт игровой атрибут и использует его, следует доступному движению по сигналу.

Предложить альтернативный материал и двигательную траекторию.

Сентябрь 2024

Игра начинается с выбора

«Игра начинается с выбора»: краткая памятка семье о поддержке инициативы.

Октябрь 2024

Следопыты на прогулке

«Следопыты на прогулке»: семейное наблюдение двух осенних признаков.

Ноябрь 2024

Игрушка из коробки

«Игрушка из коробки»: совместное изготовление дома либо машины.

Декабрь 2024

Зимний след

«Зимний след»: наблюдаем на прогулке безопасные зимние изменения.

Январь 2025

Письмо герою

«Письмо герою»: семейный рисунок с коротким приветствием.

Февраль 2025

Добрые слова в игре

«Добрые слова в игре»: памятка с четырьмя речевыми формулами.

Март 2025

Звуки дома

«Звуки дома»: найти три безопасных источника звука.

Апрель 2025

Растём вместе

«Растём вместе»: одна фотография или рисунок растения при желании семьи.

Май 2025

Во что я люблю играть

«Во что я люблю играть»: беседа с семьёй о любимом сюжете ребёнка.