Беседы
материал (старшая группа)

ПОНЕДЕЛЬНИК

Познавательная беседа: «Путешествие в прошлое детского сада»

Цель: систематизировать и закрепить знания детей об истории возникновения детских садов, о жизни детей в старину; развивать умение сравнивать прошлое и настоящее, делать выводы; воспитывать уважение к прошлому, интерес к истории; развивать связную речь, умение высказываться и слушать других.

Демонстрационный материал: картинки с изображением старых детских садов, яслей, старинных игрушек, деревянных кроваток, одежды детей прошлого; фотографии старых садов (если есть), современные фотографии детского сада для сравнения.

Ход беседы:

1. Вводная часть (3 минуты)

Воспитатель собирает детей в круг и показывает картинку старого детского сада:
— Ребята, сегодня мы с вами отправились в прошлое и узнали, как появились детские сады. Давайте ещё раз вспомним, что мы узнали.

2. Основная часть (8–10 минут)

Воспитатель задаёт вопросы по порядку, поощряя полные ответы:

— Как вы думаете, где были дети, когда не было детских садов?
— Кто заботился о детях, когда родители работали?
— Как вы думаете, почему люди придумали детские сады?
— Когда появился первый детский сад? (Очень давно, больше 100 лет назад.)
— А вы знаете, как называли воспитателей в старину? (Нянями, гувернантками.)
— Какие игрушки были у детей в старину? (Деревянные, тряпичные, соломенные.)
— Чем отличались старые сады от нашего? (Мебель, игрушки, одежда, занятия.)

Воспитатель показывает картинки для сравнения:
— Посмотрите: раньше кроватки были железные, деревянные. Сейчас — удобные, яркие.
— Раньше игрушки были простые: куклы из тряпочек, деревянные лошадки, камешки, шишки. Сейчас — конструкторы, машинки, роботы.
— Раньше дети много играли на улице, водили хороводы. Сейчас у нас есть музыкальный зал, спортзал.

Воспитатель обобщает:
— Детские сады появились, чтобы дети могли вместе играть, учиться, дружить. Раньше сады были простыми, но дети в них тоже веселились и были счастливы. Сейчас у нас есть всё для того, чтобы детям было интересно и комфортно. Мы должны быть благодарны тем, кто придумал детские сады и делает их лучше.

3. Заключительная часть (2–3 минуты)

Воспитатель:
— А теперь я предлагаю вам игру «Было — стало». Я называю старый предмет, а вы — современный.

Итоговый вывод:
— Мы узнали, что детские сады менялись со временем: стали лучше, удобнее, интереснее. Но главное — дети всегда в них дружили, играли и радовались!

ВТОРНИК

Познавательная беседа: «Кто работает в нашем саду?»

Цель: закрепить и систематизировать знания детей о профессиях сотрудников детского сада; учить различать профессии по трудовым действиям и атрибутам; воспитывать уважение и благодарность к людям труда; развивать связную речь, умение высказываться и слушать других.

Демонстрационный материал: картинки с изображением сотрудников детского сада (воспитатель, помощник воспитателя, повар, медсестра, музыкальный руководитель, инструктор по физкультуре, заведующая), предметы-атрибуты (книга, кастрюля, градусник, ноты, мяч, фартук, телефон).

Ход беседы:

1. Вводная часть (3 минуты)

Воспитатель вносит «волшебный сундучок» с картинками сотрудников:
— Ребята, сегодня мы говорили о профессиях в детском саду. Давайте проверим, всё ли вы запомнили.

2. Основная часть (8–10 минут)

Воспитатель по очереди достаёт картинки и задаёт вопросы:

Картинка 1. Воспитатель
— Кто это? (Воспитатель.)
— Что делает воспитатель? (Встречает детей, проводит занятия, играет, заботится.)
— Что нужно воспитателю для работы? (Книги, игрушки, карандаши.)

Картинка 2. Помощник воспитателя
— Кто это? (Помощник воспитателя, няня.)
— Что делает помощник воспитателя? (Убирает, моет посуду, помогает накрывать на стол.)
— Как мы можем ей помочь? (Не мусорить, убирать за собой.)

Картинка 3. Повар
— Кто это? (Повар.)
— Что делает повар? (Готовит еду: суп, кашу, компот.)
— Что нужно повару для работы? (Кастрюля, поварёшка, продукты.)

Картинка 4. Медсестра
— Кто это? (Медсестра.)
— Что делает медсестра? (Лечит, меряет температуру, делает прививки.)
— Что нужно медсестре? (Градусник, бинт, шприц.)

Картинка 5. Музыкальный руководитель
— Кто это? (Музыкальный руководитель.)
— Что делает? (Учит петь, танцевать, проводит праздники.)
— Что нужно для работы? (Музыкальные инструменты, ноты.)

Картинка 6. Инструктор по физкультуре
— Кто это? (Инструктор по физкультуре.)
— Что делает? (Проводит зарядку, физкультуру, играет в подвижные игры.)
— Что нужно для работы? (Мячи, обручи, скакалки.)

Воспитатель обобщает:
— В нашем саду работают люди разных профессий. Все они важны и нужны. Без повара мы бы остались голодными, без медсестры — больными, без воспитателя — не узнали бы столько нового. Мы должны уважать их труд и благодарить за заботу!

3. Практическое задание — «Кому что нужно?» (2–3 минуты)

Воспитатель показывает предметы, дети называют, какой профессии он принадлежит:
— Кастрюля — повару.
— Книга — воспитателю.
— Градусник — медсестре.
— Ноты — музыкальному руководителю.
— Мяч — инструктору по физкультуре.
— Фартук — помощнику воспитателя.

Итоговый вывод:
— Все профессии в детском саду важны! Мы должны уважать труд каждого сотрудника и благодарить их за заботу о нас.

СРЕДА

Познавательная беседа: «Профессии наших родителей»

Цель: расширять представления детей о профессиях родителей, их значимости в жизни общества; развивать умение рассказывать о профессиях, связывать их с трудом в детском саду; воспитывать уважение к людям труда, чувство гордости за своих родителей; развивать связную речь, умение высказываться и слушать других.

Демонстрационный материал: картинки с изображением разных профессий (строитель, врач, учитель, продавец, водитель, парикмахер), иллюстрации инструментов разных профессий.

Ход беседы:

1. Вводная часть (3 минуты)

Воспитатель показывает картинки разных профессий:
— Ребята, мы с вами уже знаем, какие профессии есть в детском саду. А какие профессии у ваших родителей? Давайте сегодня поговорим о профессиях наших родителей.

2. Основная часть (8–10 минут)

Воспитатель задаёт вопросы:

— Кем работают ваши мамы и папы?
— Что они делают на работе?
— Какие инструменты нужны для их работы?
— Пригодится ли их профессия в детском саду? Как?

Дети по очереди рассказывают о профессиях своих родителей.

Воспитатель уточняет:
— Если папа строитель, он мог бы починить сломанную мебель в детском саду.
— Если мама врач, она могла бы помочь медсестре.
— Если мама продавец, она могла бы помочь закупить продукты для сада.

Воспитатель показывает картинки и называет профессии:
— Какие профессии вы знаете?
— Кто строит дома? (Строитель.)
— Кто лечит людей? (Врач.)
— Кто учит детей? (Учитель.)
— Кто продаёт товары? (Продавец.)
— Кто водит машину? (Водитель.)
— Кто стрижёт волосы? (Парикмахер.)

Воспитатель обобщает:
— Все профессии важны и нужны! Каждая профессия помогает людям жить удобно и хорошо. Мы должны уважать труд людей любых профессий и гордиться своими родителями.

3. Практическое задание — «Назови профессию по инструменту» (2–3 минуты)

Воспитатель показывает предметы, дети называют профессию:
— Градусник — врач.
— Каска — строитель.
— Расчёска — парикмахер.
— Книга — учитель.
— Руль — водитель.

Итоговый вывод:
— Все профессии важны и связаны друг с другом. Без врачей мы бы болели, без строителей — не было бы домов, без учителей — не было бы знаний. Гордитесь профессиями своих родителей!

ЧЕТВЕРГ

Познавательная беседа: «Что я хочу изменить в детском саду?»

Цель: развивать воображение и творческое мышление детей; формировать умение высказывать свои идеи, аргументировать их; воспитывать желание улучшать окружающий мир, чувство хозяина в детском саду; развивать связную речь, умение слушать и уважать мнение других.

Демонстрационный материал: иллюстрации современных зданий, парков, детских площадок, технологий будущего (роботы, 3D-принтеры, интерактивные доски), бумага, карандаши для зарисовок идей.

Ход беседы:

1. Вводная часть (3 минуты)

Воспитатель собирает детей в круг и показывает иллюстрации современных зданий и технологий:
— Ребята, сегодня мы с вами мечтали о том, каким будет детский сад в будущем. Давайте ещё раз подумаем: что бы вы хотели изменить или добавить в наш сад?

2. Основная часть (8–10 минут)

Воспитатель задаёт вопросы по порядку, стимулируя активное обсуждение:

— Что бы вы изменили в нашем детском саду, если бы могли?
— Какие новые комнаты вы бы хотели видеть?
— Какие игры и игрушки вы бы добавили?
— Что бы вы хотели, чтобы воспитатели умели делать?
— Какой подарок вы бы сделали детскому саду?

Воспитатель записывает идеи детей на доске (или фиксирует на флипчарте):
— «Бассейн!»
— «Комнату с роботами!»
— «Кинотеатр!»
— «Большой аквапарк!»
— «Качели до неба!»
— «Комнату с конструкторами!»

Воспитатель задаёт уточняющие вопросы:
— А как вы думаете, это возможно?
— Что для этого нужно?
— Кто должен помочь в этом?

Воспитатель обобщает:
— Мы можем мечтать о том, чтобы детский сад стал ещё интереснее и красивее. Пусть ваши мечты сбудутся! А пока мы можем сами украшать группу, придумывать игры и помогать воспитателям.

3. Практическое задание — «Нарисуй свою идею для сада» (2–3 минуты)

Воспитатель предлагает детям нарисовать на листочках то, что они придумали для сада будущего. Дети рисуют (можно просто символы) и рассказывают о своей идее.

Итоговый вывод:
— Мы все можем сделать наш детский сад лучше. Важно только мечтать, придумывать и помогать друг другу. И тогда наш сад станет самым лучшим!

ПЯТНИЦА

Познавательная беседа: «Детский сад вчера, сегодня, завтра» (итоговая)

Цель: обобщить и систематизировать знания детей о детском саде, полученные за неделю; формировать чувство гордости за свой сад, уважение к его истории; развивать связную речь, умение делать выводы; создавать атмосферу радости и завершённости недели; воспитывать любовь к своему детскому саду.

Демонстрационный материал: выставка работ за неделю (рисунки, коллаж, «Книга группы», макет «Детский сад будущего»), фотографии детского сада.

Ход беседы:

1. Вводная часть (3 минуты)

Воспитатель собирает детей в круг и показывает выставку:
— Ребята, наша неделя «Детский сад: вчера, сегодня, завтра» подходит к концу. Мы с вами столько всего узнали! Давайте вместе подведём итоги.

2. Основная часть (8–10 минут)

Воспитатель задаёт итоговые вопросы по порядку:

— Что мы узнали о прошлом детского сада? (Как появился, какие были игрушки, мебель, занятия.)
— Что мы узнали о нашем саде сегодня? (Какие помещения, кто работает, что мы любим делать.)
— О чём мы мечтали для сада будущего? (Бассейн, роботы, кинотеатр, новые игрушки.)
— Какие профессии в детском саду мы запомнили?
— Что вам больше всего понравилось за эту неделю?
— Что вы запомнили навсегда?

Дети высказываются.

Воспитатель обобщает:
— Мы с вами узнали, что детский сад — это не просто здание. Это дом, где дети играют, учатся, дружат. В нём работают замечательные люди: воспитатели, повара, медсестра, музыкальный руководитель. Мы любим свой сад и гордимся им! А в будущем он станет ещё лучше и краше.

3. Практическое задание — «Открываем Книгу группы» (2–3 минуты)

Воспитатель показывает «Книгу группы» (обложка, страницы с рисунками детей за неделю):
— Мы вместе создали эту книгу. В ней — наши рисунки о старом саде, о нашем саде сегодня, о саде будущего. Она будет храниться в группе и напоминать нам о том, что мы — одна команда!

Итоговый вывод:
— Наш детский сад — самый лучший! Мы его любим, бережём и хотим, чтобы он стал ещё лучше. Давайте всегда помогать друг другу, уважать сотрудников и с радостью ходить в детский сад!

ПОНЕДЕЛЬНИК

Познавательная беседа: «Как мы узнаём друга?»

Цель: формировать представления детей о признаках дружбы и способах распознавания друга; развивать умение анализировать поступки людей, делать выводы; воспитывать внимательное, доброе отношение к окружающим; развивать связную речь, умение высказываться и слушать других.

Демонстрационный материал: картинки с изображением различных ситуаций общения (дети играют вместе, помогают друг другу, ссорятся, мирятся), иллюстрации из сказок о дружбе.

Ход беседы:

1. Вводная часть (3 минуты)

Воспитатель собирает детей в круг и начинает разговор:
— Ребята, мы с вами начали говорить о дружбе. Мы узнали, что дружба — это когда люди помогают друг другу, заботятся, радуются вместе. А как вы думаете, как мы узнаём, что кто-то может стать нашим другом? По каким признакам мы понимаем, что этот человек — друг?

Дети высказываются.

2. Основная часть (8–10 минут)

Воспитатель: Я буду показывать вам картинки, а вы будете говорить, что здесь происходит и как это связано с дружбой.

Картинка 1. «Дети играют вместе»
— Что здесь изображено? (Дети играют.)
— Они дружат? По каким признакам вы это поняли? (Они вместе, улыбаются, не ссорятся.)
— А если бы они играли по одному, это была бы дружба? (Нет.)

Картинка 2. «Девочка помогает мальчику встать»
— Что здесь происходит? (Один ребёнок упал, другой помогает ему встать.)
— Это дружеский поступок? Почему? (Потому что друг всегда поможет.)
— Как вы думаете, что чувствует тот, кому помогли? (Радость, благодарность.)

Картинка 3. «Дети ссорятся»
— Что здесь происходит? (Дети ссорятся.)
— Это дружба? (Нет.)
— Что нужно сделать, чтобы помириться? (Извиниться, обняться, сказать добрые слова.)

Картинка 4. «Дети делятся яблоком»
— Что здесь происходит? (Дети делятся яблоком.)
— Это дружеский поступок? Почему? (Потому что друг делится, не жадничает.)

Воспитатель обобщает:
— Мы узнаём друга по его поступкам. Друг — это тот, кто с тобой играет, помогает, делится, не бросает в беде. Друга можно узнать по улыбке, по добрым словам, по тому, как он заботится о тебе.

3. Практическое задание «Назови друга по поступку» (2–3 минуты)

Воспитатель называет поступок, дети говорят, дружеский он или нет:
— Помочь упавшему — дружеский.
— Отнять игрушку — недружеский.
— Поделиться яблоком — дружеский.
— Ударить — недружеский.
— Утешить — дружеский.

4. Завершающая часть (2 минуты)

Воспитатель предлагает детям игру «Закончи предложение»:
— «Друг — это тот, кто…»
Дети заканчивают: помогает, не бросает, делится, улыбается, заботится.

Итоговый вывод:
— Друга мы узнаём по его поступкам. Друг — это тот, кто помогает, делится, утешает, не бросает в беде. Будьте внимательны к своим друзьям и сами старайтесь быть хорошими друзьями!

ВТОРНИК

Познавательная беседа: «Как грамотность помогает нам дружить?»

Цель: формировать представления о значении грамотности в жизни человека; показать связь между умением читать, писать и возможностью общаться с друзьями; развивать познавательный интерес; воспитывать уважение к книгам и знаниям; развивать связную речь, умение делать выводы.

Демонстрационный материал: книги о дружбе, письма (образцы), иллюстрации детей, читающих книги, конверт с письмом.

Ход беседы:

1. Вводная часть (3 минуты)

Воспитатель вносит конверт с письмом:
— Ребята, сегодня я получила письмо! Как вы думаете, от кого оно? (От друга, от бабушки.)
— Чтобы прочитать его, нужно уметь читать. А вы уже умеете читать? (Нет, только некоторые буквы.)
— Сегодня мы поговорим о том, как умение читать и писать помогает нам дружить.

2. Основная часть (8–10 минут)

Воспитатель показывает книгу и задаёт вопросы:
— Что это? (Книга.)
— О чём может быть эта книга? (О дружбе.)
— Как вы думаете, что было бы, если бы мы не умели читать? (Не узнали бы сказки о дружбе, не прочитали бы письма от друзей.)
— А вы знаете, как раньше люди общались на расстоянии? (Писали письма.)
— Что нужно уметь, чтобы написать письмо? (Нужно знать буквы.)
— А что нужно уметь, чтобы прочитать письмо? (Уметь читать.)

Воспитатель:
— Вот видите! Грамотный человек может прочитать книгу о дружбе и узнать, как правильно поступать. Может написать письмо другу, даже если тот далеко. Может прочитать записку с приглашением в гости.
— А как вы думаете, можно ли дружить, не умея читать и писать? (Можно, но тогда вы не сможете прочитать письмо друга, не сможете написать ему, не сможете прочитать книгу о дружбе.)

Воспитатель обобщает:
— Грамотность — это ключ к знаниям и общению. Если мы научимся читать и писать, мы сможем общаться с друзьями, даже если они далеко. Мы сможем читать книги о дружбе и узнавать много нового.

3. Практическое задание «Что нужно грамотному человеку?» (2–3 минуты)

Воспитатель показывает предметы: книга, ручка, тетрадь, карандаш, букварь, азбука. Дети называют, что поможет стать грамотным.

4. Завершающая часть (2 минуты)

Воспитатель:
— Грамотность помогает нам дружить, узнавать новое, общаться. Давайте постараемся выучить буквы и научиться читать, чтобы потом читать книги о дружбе и писать письма друзьям!

Итоговый вывод:
— Грамотный человек может читать книги о дружбе, писать письма друзьям, понимать просьбы, написанные в записках. Учиться читать и писать — это важно и интересно!

СРЕДА

Познавательная беседа: «Как мы помогаем природе?»

Цель: расширять представления детей о взаимосвязи человека и природы; формировать понимание того, что забота о природе — это проявление доброты и дружбы; развивать экологическое сознание, желание помогать природе; воспитывать бережное отношение к окружающему миру.

Демонстрационный материал: картинки с изображением добрых и недобрых поступков по отношению к природе (кормление птиц, уборка мусора, полив цветов, сломанные ветки, замусоренная поляна); фотографии леса, парка, реки.

Ход беседы:

1. Вводная часть (3 минуты)

Воспитатель показывает картинки природы:
— Ребята, сегодня мы поговорим о дружбе с природой. Как вы думаете, можно ли дружить с природой? (Можно, если заботиться о ней.)
— Что значит «дружить с природой»? (Не мусорить, не ломать, ухаживать.)

2. Основная часть (8–10 минут)

Воспитатель показывает картинки и задаёт вопросы:

Картинка 1. «Дети кормят птиц зимой»
— Что здесь изображено? (Дети кормят птиц.)
— Это дружеский поступок по отношению к природе? Почему? (Птичкам холодно и голодно, дети помогают им.)
— Как вы помогаете птицам?

Картинка 2. «Ребёнок ломает ветку»
— Что здесь изображено? (Мальчик ломает ветку.)
— Это дружеский поступок? (Нет.)
— Что чувствует дерево? (Ему больно.)
— Как нужно относиться к деревьям? (Не ломать, жалеть, беречь.)

Картинка 3. «Дети убирают мусор»
— Что здесь изображено? (Дети убирают мусор.)
— Это дружеский поступок? (Да.)
— Почему важно убирать мусор? (Чтобы природа была чистой.)

Картинка 4. «Дети поливают цветы»
— Что здесь изображено? (Дети поливают цветы.)
— Это дружба с природой? (Да.)
— Что чувствуют цветы, когда их поливают? (Радость, они оживают.)

Воспитатель обобщает:
— Когда мы заботимся о природе — мы проявляем дружбу. Мы как бы говорим природе: «Мы тебя любим, мы хотим, чтобы ты была красивой и здоровой». Если мы будем дружить с природой, она будет нас радовать своей красотой.

3. Практическое задание «Хорошо — плохо для природы» (2–3 минуты)

Воспитатель показывает картинки, дети говорят, хорошо это или плохо для природы:
— Поливать цветы — хорошо.
— Ломать ветки — плохо.
— Кормить птиц — хорошо.
— Бросать мусор — плохо.
— Сажать деревья — хорошо.

4. Завершающая часть (2 минуты)

Воспитатель:
— Дружба с природой — это когда мы заботимся о растениях и животных, не мусорим, не ломаем ветки. Давайте обещать быть друзьями природы!

Итоговый вывод:
— Дружба с природой — это забота о растениях, животных, чистоте вокруг. Помогая природе, мы делаем мир красивее и добрее.

ЧЕТВЕРГ

Познавательная беседа: «Дружба в семье и в группе»

Цель: формировать представления о дружбе в семье и в группе; учить детей видеть общее и различное между этими видами дружбы; воспитывать заботливое отношение к близким и сверстникам; развивать связную речь, умение сравнивать и делать выводы.

Демонстрационный материал: картинки с изображением семьи (мама, папа, дети, бабушка, дедушка) и группы детского сада (дети, воспитатель), иллюстрации семейных занятий и групповых дел.

Ход беседы:

1. Вводная часть (3 минуты)

Воспитатель показывает картинку семьи:
— Ребята, мы говорили о дружбе с друзьями. А кто ещё может быть нашим другом? (Мама, папа, брат, сестра, бабушка.)
— Сегодня мы поговорим о дружбе в семье и в группе.

2. Основная часть (8–10 минут)

Воспитатель задаёт вопросы:

— Кто живёт в вашей семье?
— Можно ли назвать членов семьи друзьями? Почему? (Они любят, заботятся, помогают.)
— Чем отличается дружба в семье от дружбы в группе? (В семье — родственники, а в группе — друзья.)
— Что общего? (Все помогают, заботятся, любят.)

Воспитатель показывает картинки и обсуждает:

Картинка 1. «Семья ужинает»
— Что здесь изображено? (Семья ужинает.)
— Как они относятся друг к другу? (Дружно, вежливо.)
— Как вы помогаете в семье?

Картинка 2. «Дети играют в группе»
— Что здесь изображено? (Дети играют.)
— Как они играют? (Дружно, делятся.)
— Что вы делаете, чтобы в группе было дружно?

Воспитатель обобщает:
— В семье мы тоже дружим. Мама, папа, брат, сестра — это наши близкие друзья. Они заботятся о нас, а мы заботимся о них. А в группе мы дружим с другими детьми. И там, и там мы помогаем, делимся, заботимся.

3. Практическое задание «Кто мой друг?» (2–3 минуты)

Воспитатель раздаёт детям картинки с изображением членов семьи и детей группы. Дети выбирают и говорят: «Мой друг — это…» (мама, папа, брат, друг в группе).

4. Завершающая часть (2 минуты)

Воспитатель:
— Друзья бывают в семье и в группе. И там, и там мы должны быть добрыми, заботливыми, внимательными. Давайте беречь своих друзей — и дома, и в детском саду!

Итоговый вывод:
— Дружба бывает в семье и в группе. Везде нужно быть добрым, помогать, делиться, заботиться друг о друге. Семья и группа — это места, где мы учимся дружить.

ПЯТНИЦА

Познавательная беседа: «Дружба — это главное богатство» (итоговая)

Цель: обобщить и систематизировать знания детей о дружбе, полученные за неделю; формировать устойчивое представление о ценности дружбы; развивать связную речь, умение делать выводы; закреплять положительное отношение к друзьям, желание беречь дружбу.

Демонстрационный материал: «Солнышко дружбы» (с лучиками-качествами), «Книга дружбы» (собранная за неделю), медали «Настоящий друг».

Ход беседы:

1. Вводная часть (3 минуты)

Воспитатель собирает детей в круг и показывает «Солнышко дружбы»:
— Ребята, наша неделя подходит к концу. Мы много говорили о дружбе. Давайте вспомним всё, что мы узнали.

2. Основная часть (8–10 минут)

Воспитатель задаёт итоговые вопросы:

— Что такое дружба?
— Как мы узнаём друга? (По поступкам, словам, улыбке.)
— Как грамотность помогает дружить? (Читать книги, писать письма.)
— Как мы помогаем природе? (Кормим птиц, поливаем цветы.)
— Кто наши друзья в семье? (Мама, папа, брат, сестра.)
— Почему дружба — это главное богатство?

Дети высказываются.

Воспитатель обобщает:
— Мы с вами узнали, что дружба — это когда люди помогают, делятся, улыбаются, не ссорятся. Друзья — это те, кто рядом и в радости, и в грусти. Дружба бывает в семье, в группе, в природе. Без друзей жить скучно и трудно. Дружба — это самое большое богатство, которое у нас есть.

3. Практическое задание «Что я хочу сказать другу» (2–3 минуты)

Воспитатель предлагает детям сказать своему другу (или всем друзьям) тёплые слова:
— «Я хочу сказать тебе, что ты…» (добрый, весёлый, заботливый, честный).

4. Завершающая часть (2 минуты)

Воспитатель:
— Дружба — это самое главное богатство! Берегите своих друзей, помогайте им, делитесь с ними, улыбайтесь им. А я хочу вручить каждому из вас медаль «Настоящий друг»!

Воспитатель вручает медали детям.

Итоговый вывод:
— Дружба — это наше богатство. Мы должны беречь друзей, помогать им, делиться, улыбаться. Без друзей жизнь была бы скучной и грустной. Давайте будем настоящими друзьями!

ПОНЕДЕЛЬНИК

Познавательная беседа: «Как мы узнаём доброго человека?»

Цель: формировать представления детей о признаках доброго человека; развивать умение анализировать поступки людей, делать выводы; воспитывать доброжелательное отношение к окружающим; развивать связную речь, умение высказываться и слушать других.

Демонстрационный материал: картинки с изображением добрых и недобрых поступков, иллюстрации людей с разным выражением лица.

Ход беседы:

1. Вводная часть (3 минуты)

Воспитатель собирает детей в круг и показывает картинки с разными лицами:
— Ребята, посмотрите на эти лица. Как вы думаете, кто из этих людей добрый? Почему вы так решили?
— Можно ли узнать доброго человека по лицу? (По улыбке, по глазам, по выражению лица.)
— А ещё по чему можно узнать доброго человека?

Дети высказываются.

2. Основная часть (8–10 минут)

Воспитатель: Я буду показывать вам картинки, а вы будете говорить, добрый человек на них изображён или нет, и почему.

Картинка 1. «Мальчик помогает бабушке перейти дорогу».
— Что здесь изображено? (Мальчик помогает бабушке.)
— Как вы думаете, это добрый мальчик? Почему?
— Что чувствует бабушка? (Радость, благодарность.)
— А что чувствует мальчик? (Радость, что помог.)

Картинка 2. «Девочка улыбается и дарит цветок».
— Что здесь изображено? (Девочка дарит цветок.)
— Это добрый поступок? Почему?
— Что чувствует тот, кто получает цветок?

Картинка 3. «Мальчик смеётся над упавшим другом».
— Что здесь изображено? (Мальчик смеётся, а его друг упал.)
— Это добрый поступок? Почему?
— Что чувствует друг? (Обиду, боль.)
— Как нужно поступить в такой ситуации?

Воспитатель обобщает:
— Доброго человека можно узнать по улыбке, по добрым глазам, по поступкам. Добрый человек помогает, не смеётся над чужими бедами, дарит радость другим. Доброта видна в наших поступках.

3. Практическое задание «Угадай добрый поступок» (2–3 минуты)

Воспитатель показывает картинки, дети называют поступок и говорят, добрый он или злой:
— Помогать упавшему — добрый.
— Смеяться над упавшим — злой.
— Делиться игрушкой — добрый.
— Отнимать игрушку — злой.

4. Завершающая часть (2 минуты)

Воспитатель:
— Мы узнаём доброго человека по улыбке, по его поступкам. Добрый человек всегда готов прийти на помощь, не обижает слабых, радуется вместе с другими. Будем добрыми и мы!

ВТОРНИК

Познавательная беседа: «Почему слова называют волшебными?»

Цель: закрепить и систематизировать знания детей о вежливых словах; формировать привычку использовать их в повседневной жизни; показать, как добрые слова влияют на настроение людей; воспитывать культуру общения и уважение к людям; развивать связную речь.

Демонстрационный материал: «волшебный сундучок» с карточками-словами («Спасибо», «Пожалуйста», «Здравствуйте», «До свидания», «Извините»), картинки с ситуациями использования вежливых слов.

Ход беседы:

1. Вводная часть (3 минуты)

Воспитатель вносит красивый сундучок:
— Ребята, сегодня я принесла вам «волшебный сундучок». В нём лежат особенные слова. Они не простые, а волшебные! Как вы думаете, почему слова могут быть волшебными?

Дети высказываются.

— Слова могут быть волшебными, потому что они меняют настроение людей, помогают нам общаться, мириться, радовать друг друга. Давайте заглянем в сундучок и узнаем, какие волшебные слова там живут!

2. Основная часть (8–10 минут)

Воспитатель достаёт карточки по одной и показывает детям:

Карточка 1. «Спасибо»
— Кто знает это слово? Когда мы его говорим?
— Что мы показываем этим словом? (Благодарность.)
— А если бы мы не говорили «спасибо», как бы себя чувствовал человек, который нам помог? (Ему было бы грустно.)

Карточка 2. «Пожалуйста»
— А это слово? Когда мы его говорим?
— Что это слово показывает? (Уважение, вежливую просьбу.)

Карточка 3. «Здравствуйте»
— Это слово мы говорим каждое утро. Что оно означает? (Желаем здоровья.)
— Что чувствует человек, когда ему говорят «здравствуйте»? (Ему становится тепло, приятно.)

Карточка 4. «До свидания»
— Когда мы говорим это слово? (Когда прощаемся.)
— Что мы показываем? (Уважение, благодарность.)

Карточка 5. «Извините», «Простите»
— А эти слова? Когда мы их говорим?
— Что они помогают сделать? (Помириться, исправить ошибку.)

Воспитатель: — Вот видите, сколько волшебных слов есть! А теперь я хочу проверить, умеете ли вы их использовать.

Игра «Закончи фразу»:
— Когда я утром прихожу в сад, я говорю… («Здравствуйте!»)
— Когда мне помогли завязать шарф, я говорю… («Спасибо!»)
— Когда я прошу книгу, я говорю… («Пожалуйста!»)
— Когда я ухожу домой, я говорю… («До свидания!»)
— Когда я случайно толкнул друга, я говорю… («Извини!»)

3. Практическое задание — «Назови слово к ситуации» (2–3 минуты)

Воспитатель показывает картинки, дети говорят подходящее слово:
— Девочка угостила конфетой — «спасибо».
— Ребёнок просит игрушку — «пожалуйста».
— Воспитатель встречает детей утром — «здравствуйте».

4. Завершающая часть (2 минуты)

Воспитатель:
— Волшебные слова — это не просто слова, это ключики к доброму сердцу. Когда мы их говорим, мы делаем мир светлее и теплее. Давайте всегда говорить их!

СРЕДА

Познавательная беседа: «Добрые дела делают нас счастливыми»

Цель: формировать представления о том, что добрые дела приносят радость и тому, кто их делает, и тому, для кого их делают; развивать эмпатию, умение анализировать свои и чужие поступки; воспитывать желание совершать добрые дела; развивать связную речь, умение высказываться и слушать других.

Демонстрационный материал: картинки с изображением добрых дел (помощь маме, уборка игрушек, утешение друга), карточки с ситуациями.

Ход беседы:

1. Вводная часть (3 минуты)

Воспитатель собирает детей в круг и показывает картинку: девочка помогает маме мыть посуду.
— Ребята, посмотрите на эту картинку. Что здесь изображено? (Девочка помогает маме.)
— Как вы думаете, что чувствует девочка? А что чувствует мама?
— Почему добрые дела делают нас счастливыми?

Дети высказываются.

2. Основная часть (8–10 минут)

Воспитатель: Я буду показывать вам картинки, а вы будете говорить, что чувствуют герои.

Картинка 1. «Мальчик убирает игрушки».
— Что здесь изображено? (Мальчик убирает игрушки.)
— Кому он помогает? (Себе, родителям, воспитателю.)
— Что он чувствует? (Гордость, радость.)
— Что чувствуют родители, когда видят, что ребёнок убрал игрушки? (Радость, гордость.)

Картинка 2. «Девочка утешает плачущего друга».
— Что здесь изображено? (Девочка утешает друга.)
— Что она чувствует? (Жалость, желание помочь.)
— Что чувствует друг? (Облегчение, радость, что его пожалели.)

Картинка 3. «Дети делятся яблоком».
— Что здесь изображено? (Дети делятся яблоком.)
— Что чувствуют дети? (Радость от того, что поделились.)
— А что чувствует тот, с кем поделились? (Благодарность, радость.)

Воспитатель задаёт вопрос:
— Что вы чувствуете, когда делаете доброе дело?
— А что вы чувствуете, когда вам делают доброе дело?
— Если бы все люди делали добрые дела, каким бы стал мир?

Воспитатель обобщает:
— Когда мы делаем добрые дела, мы чувствуем себя счастливыми. Добрые дела приносят радость и нам, и тем, для кого мы их делаем. Мир становится светлее и теплее. Давайте делать добрые дела каждый день!

3. Практическое задание «Моё доброе дело» (2–3 минуты)

Воспитатель просит каждого ребёнка назвать одно доброе дело, которое он сделал сегодня или сделает завтра.

4. Завершающая часть (2 минуты)

Воспитатель:
— Добрые дела делают нас счастливее. Давайте стараться делать их каждый день!

ЧЕТВЕРГ

Познавательная беседа: «Доброта в маленьких делах»

Цель: расширять представления детей о том, что доброта проявляется в маленьких, повседневных поступках; учить замечать добрые дела вокруг себя; воспитывать желание делать добрые дела каждый день; развивать связную речь, умение высказываться и слушать других.

Демонстрационный материал: картинки с изображением маленьких добрых дел (улыбнуться, помочь донести, уступить место, сказать доброе слово), иллюстрации ситуаций в группе, дома, на улице.

Ход беседы:

1. Вводная часть (3 минуты)

Воспитатель собирает детей в круг:
— Ребята, мы с вами говорили о доброте. А как вы думаете, добрые дела — это обязательно что-то большое и важное? Или доброта может быть в маленьких делах?
— Что такое «маленькое доброе дело»?

Дети высказываются.

2. Основная часть (8–10 минут)

Воспитатель: Я буду показывать вам картинки, а вы будете рассказывать, какое маленькое доброе дело здесь изображено.

Картинка 1. «Ребёнок улыбается другу».
— Что здесь изображено? (Мальчик улыбается другу.)
— Это доброе дело? Почему?
— Что чувствует друг? (Становится теплее, радостнее.)

Картинка 2. «Ребёнок пропускает девочку в дверях».
— Что здесь изображено? (Мальчик пропускает девочку.)
— Это маленькое доброе дело? Почему?
— Что чувствует девочка? (Что о ней позаботились.)

Картинка 3. «Ребёнок говорит «спасибо»».
— Что здесь изображено? (Ребёнок говорит «спасибо».)
— Почему это доброе дело? (Потому что он благодарит.)

Картинка 4. «Ребёнок помогает донести сумку».
— Что здесь изображено? (Ребёнок помогает донести сумку.)
— Это маленькое доброе дело? (Да.)
— Что чувствует тот, кому помогли? (Благодарность.)

Воспитатель задаёт вопросы:
— Какие маленькие добрые дела вы делаете в группе? Дома? На улице?
— Почему даже маленькое доброе дело важно?

Воспитатель обобщает:
— Доброта живёт в маленьких делах: улыбнуться другу, сказать «спасибо», помочь донести сумку, уступить место. Маленькое доброе дело может изменить настроение человека и сделать его день лучше. Давайте замечать такие дела и делать их каждый день!

3. Практическое задание «Цепочка добрых дел» (2–3 минуты)

Воспитатель предлагает детям назвать одно маленькое доброе дело, которое они могут сделать завтра. Дети по очереди называют.

4. Завершающая часть (2 минуты)

Воспитатель:
— Доброта — это когда мы делаем добрые дела, даже самые маленькие. Каждое доброе дело делает мир лучше!

ПЯТНИЦА

Познавательная беседа: «Что мы узнали о доброте за эту неделю?» (итоговая)

Цель: обобщить и систематизировать знания о доброте, полученные за неделю; формировать устойчивое желание совершать добрые дела; развивать связную речь, умение делать выводы; закреплять положительное отношение к добрым поступкам.

Демонстрационный материал: «Книга добрых дел» (собранная за неделю), медали «Добрый волшебник».

Ход беседы:

1. Вводная часть (3 минуты)

Воспитатель собирает детей в круг и показывает «Книгу добрых дел»:
— Ребята, наша неделя подходит к концу. Мы много говорили о доброте, добрых словах, добрых делах. Давайте вместе вспомним всё, что мы узнали!

2. Основная часть (8–10 минут)

Воспитатель задаёт итоговые вопросы:

— Что такое доброта?
— Как мы узнаём доброго человека?
— Какие волшебные слова мы знаем?
— Почему добрые дела делают нас счастливыми?
— Какие маленькие добрые дела вы запомнили?
— Что вы сделали доброго за эту неделю?
— Почему добрых людей называют волшебниками?

Дети высказываются.

Воспитатель обобщает:
— Мы с вами узнали, что доброта — это когда мы помогаем, говорим добрые слова, улыбаемся, заботимся о других. Добрые люди — как волшебники: они делают мир светлее и теплее. Каждый из нас может быть добрым волшебником!

3. Практическое задание «Что я хочу пожелать друзьям» (2–3 минуты)

Воспитатель предлагает детям сказать пожелание всем детям в группе:
— «Я хочу пожелать вам...»
Дети говорят пожелания (здоровья, радости, улыбок, доброты).

4. Завершающая часть (2 минуты)

Воспитатель:
— Мы с вами узнали, что доброта — это главное богатство. Давайте делать добрые дела каждый день!

Картотека бесед с детьми старшего дошкольного возраста

«Лето»

Цель: обобщить и систематизировать представление о лете по основным существенным признакам: продолжительность дня и ночи, температурные условия, явления погоды (гроза, радуга, молния, солнцепек, состояние растений (рост и цветение, созревание ягод и плодов, особенности жизнедеятельности животных в лесу; уточнить представление о некоторых видах сельскохозяйственного труда летом; учить устанавливать связь между комплексом условий (тепло, свет, влага) и состоянием растений и животных; развивать связную речь, умение говорить ясно, понятно для окружающих.

4. «Будь вежлив»

Цель: воспитывать культуру общения мальчиков и девочек. Воспитывать у мальчиков желание защищать девочек, помогать им, а девочкам благодарить мальчиков за оказанную услугу. Формировать у детей понимание того, что вежливость является важным составляющим качеством воспитанного человека. Поощрять попытки высказывать свою точку зрения, согласие или несогласие с ответом товарища.

5. «Наш детский сад – большая семья»

Цель: закреплять знания детей о сотрудниках детского сада, умение называть их по имени и отчеству, привычку здороваться и прощаться с ними. Воспитывать скромность, умение проявлять заботу об окружающих, с благодарностью относиться к помощи и знакам внимания.

Мы теперь в старшей группе

1. «Мы взрослые»

Цель: создать радостное настроение, воспитывать взаимное уважение.

Вы подросли, стали старше. Вы теперь не малыши, а старшая группа.

Старшая группа. Что это значит?

Значит, некто уже в группе не плачет,

Суп не прольет на рубашку никто,

Все надевать научились пальто,

Даже ботинки с тугими шнурками

Не доверяем ни папе, ни маме.

2. «Страна дружбы»

Цель: уточнить представления детей о том, что значит «уметь дружить»- умение вместе играть, делиться игрушками. Научить осмысливать и оценивать ситуацию, самостоятельно понимать мотивы поведения и соотносить эти мотивы существующим нормам поведения. Познакомить с пословицами и поговорками о дружбе. Воспитывать умение слушать собеседника, не бояться высказывать свою точку зрения, чётко отвечать на поставленные вопросы. Продолжать развивать диалогическую речь.

3. «Мой любимый детский сад»

Цель: воспитывать любовь к своему детскому саду, доброжелательное отношение к сверстникам. Воспитывать уважение к сотрудникам детского сада, умение называть их по имени и отчеству, привычку здороваться и прощаться с ними. Воспитывать скромность, уважение.

4. «Наши имена»

Цель: рассказать детям о значении их имён; обогащать представления о них самих, о семье; поощрять стремление проявлять дружелюбие по отношению к людям, учить выражать своё эмоциональное состояние в словах.

5. «Режим дня: для чего он нужен?»

Цель: формировать у детей навыки здорового образа жизни, связанные с режимом дня; умение выполнять действия, соответствующие режиму дня (зарядка, гигиенические процедуры, прогулка). Воспитывать любовь к занятиям физической культурой и стремление вести здоровый образ жизни.

Наступила осень

1. «Осень»

Цель: расширять представления детей о характерных признаках осени; учить находить их в природе; уточнив представления об изменениях, происходящих осенью в жизни растений. Учить устанавливать связи между продолжительностью дня, температурой воздуха, состоянием растений, наличием пищи для животных. Воспитывать познавательный интерес, бережное и эстетическое отношение к природе, чуткость к восприятию красоты осеннего пейзажа.

2. Беседа о труде людей осенью

Цель: систематизировать знание о труде людей осенью: уборка урожая, заготовка продуктов на зиму, утепление жилищ домашних животных; учить устанавливать причины смены видов труда, сравнивать их с трудом людей летом, делать выводы о направленности и значении труда; обогащать словарь путем введения слов: заготовка, уборка, зернохранилище, овощехранилище, консервы, зимовка; воспитывать уважение к труду людей, стремление помогать им.

3. «Перелётные птицы»

Цель: закрепить представления детей о перелётных птицах, различать их по внешнему виду, чем питаются, почему улетают на зиму; продолжать учить рассматривать внешний вид и повадки перелётных птиц, сравнивать их с другими птицами; воспитывать бережное отношение и любовь к птицам.

4. «Осень золотая»

Цель: создать условия для обобщения представлений детей об осени как времени года, ее признаках (уменьшение продолжительности дня, понижение температуры воздуха, типичные осадки и др.); обобщения представлений о связи живой и неживой природы в осенний период, о приспособлении человека к сезонным изменениям природы (внешний вид, поведение, отдых, способы удовлетворения потребностей, о правилах поведения в экстремальных или опасных ситуациях в осенний период (туман, дождь, ветер, заморозки и т. п.); развития умений по символам, значкам календаря природы, дневника наблюдений, фенологического календаря описывать события природы; воспитывать желание наблюдать за красотой осенней природы.

5. Беседа о зимующих и перелетных птицах

Цель: формировать обобщенное представление о зимующих и перелетных птицах, учить различать их по существенному признаку: возможность удовлетворения потребности в пище; углублять представление о причинах отлета птиц (исчезновение основного корма, замерзание водоемов, земли, отмирание вегетативных частей растений); учить классифицировать птиц на зимующих (ворона, галка, воробей, синица) и перелетных (ласточка, грач, утка, скворец, стриж) на основе установления связи между характером корма и возможностями его добывания. Воспитывать любовь к птицам, желание помогать им в зимних условиях.

Грибы

1. «В гости к Ёжику»

Цель: создать условия для развития и закрепления представлений детей о грибах, особенностях внешнего вида, местах произрастания; научить различать съедобные и ядовитые грибы; расширить и активизировать словарный запас по теме; развивать познавательный интерес; воспитывать бережное отношение к окружающей среде.

2. «Лукошко грибов»

Цель: воспитывать у детей интерес к жизни леса, понимания необходимости сохранения его целостности, умения вести себя в лесу; способствовать углублению и обобщению имеющихся представлений детей о живой природе, расширять представления детей о лесе и его обитателях; учить выделять части гриба (ножка, шляпка, корень, распознавать грибы, называть их названия, классифицировать грибы по признаку съедобности (съедобные - несъедобные).

3. «Ядовитые грибы»

Цель: закреплять знания детей о грибах, познакомить детей с ядовитыми грибами, воспитывать чувство осторожности, ответственного поведения за свою жизнь и жизнь окружающих, развивать внимание, мышление, память, речь.

4. «Правила сбора грибов»

Цель: познакомить с правилами поведения в природе при сборе грибов; развивать у детей речь и познавательный интерес к жизни леса и его обитателям, а также память, умение анализировать, делать выводы; активизировать и расширять словарь детей по теме.

Правило №1: Собирай только знакомые тебе грибы.

Правило №2: Ни в коем случае не пробуй незнакомые тебе грибы.

Правило №3: Всегда спрашивай взрослых, съедобны ли грибы, которые ты собрал в лесу. Старайся запомнить, какие грибы съедобны, а какие нет.

5. «Грибная сказка».

Цели: расширять знания детей о съедобных и несъедобных грибах; познакомить с другим названием белого гриба — боровик; формировать представления о правилах сбора грибов; объяснить значение для лесного сообщества несъедобных для человека грибов; развивать наблюдательность, связную речь; воспитывать любовь и бережное отношение к лесу и его дарам.

Овощи и фрукты

1. «Фрукты – полезные продукты».

Цель: расширить и закрепить знания детей о фруктах: внешний вид, характер поверхности, вкус, способы употребления в пищу.

2. «Прогулка по саду и огороду».

Цель – закрепить обобщающие понятия «овощи», «фрукты», отличительные особенности овощей и фруктов.

Вопросы к беседе:

Что мы называем овощами? Какие овощи вы знаете?

Что мы называем фруктами? Какие фрукты вам известны?

Чем отличаются овощи и фрукты? Что у них общего?

Назовите свой любимый фрукт. Где он растет – на веточке дерева или на кустике?

А какой из овощей вам нравится больше всего? Как выращивают этот овощ?

Какие вы знаете сказки, где героями являются овощи и фрукты?

При проведении беседы можно использовать дидактическую игру «Угадай овощ (фрукт) по ответам и вопросам».

3. «Витамины укрепляют организм»

Цель: продолжать закреплять знания детей пользе витаминов для нашего организма. Познакомить с понятием «витамины группы «А, В, С, D, Е» и продукты, в которых они содержатся. Закрепить знания детей о необходимости наличия витаминов в организме человека, о пользе продуктов, в которых содержатся витамины. Воспитывать желание быть здоровыми.

4. «Питаться нужно не только вкусно, но и полезно!»

Цель: продолжать учить детей бережно относиться к своему здоровью, осознанно относиться к своему питанию, расширять знания о полезной и вредной пище, витаминах; закреплять знания о полезных веществах, витаминах, содержащихся в разных продуктах; воспитывать сознательное отношение к своему здоровью.

5. Беседа об овощах

Цель: формировать обобщенное представление об овощах (овощи — это части и плоды растений, которые выращивают на огороде для употребления в пищу); уточнить представление о многообразии овощей; формировать умения обобщать по существенным признакам, пользоваться при этом простейшей моделью, отражать результат обобщения в развернутом речевом суждении; воспитывать умения внимательно слушать воспитателя и сверстников, точно и полно отвечать на поставленный вопрос.

Береги своё здоровье!

1. «Безопасная прогулка»

Цель: продолжать знакомить детей с моделями безопасного поведения, источниками опасности на улице; развивать наблюдательность, активизировать словарный запас; учить отвечать на вопросы педагога.

2. «Страна здоровья»

Цель: уточнить представление о том, что такое здоровье и как сберечь его; развивать понимание значения гигиенических процедур, правильного питания, пользы витаминов, закаливания, занятий физкультурой и спортом.

3. «Завтрак спортсмена»

Цель: формировать у детей представления о полезных продуктах и блюдах, о влиянии правильного питания на здоровье человека; учить детей различать полезные и вредные продукты, рассказать о том, что едят на завтрак спортсмены.

4. «Витамины»

Цель: формировать у детей начальные представления о правильном питании, о его важности для сохранения здоровья, о здоровом образе жизни; обсудить с детьми понятия «витамины», «здоровье», «болезнь»; обогащать словарный запас.

5. «Утро радостных встреч с доктором Айболитом»

Цель: развивать культурно-гигиенические навыки; воспитание практических навыков и приёмов, направленных на сохранение и укрепление здоровья.

Россия – Родина моя!

1. «Мой город, мой дом»

Цель: обобщать и закреплять знания детей о родном городе: название улиц, средств передвижения, чем славится наш город, о государственной символике города, округа (герб, флаг); систематизировать знания детей о достопримечательностях города, округа; воспитывать любовь к родному городу, дому.

2. «Флаг России»

Цель: воспитывать чувство гордости за свою страну, свой город; закрепить знания о России, об одном из её символов – Государственном флаге, с функциональным назначением флага России, о символичном значении цвета, что означают цвета на Российском флаге; сформировать эстетическое отношение к флагу России.

3. «Герб России»

Цель: формировать патриотические чувства на основе беседы о родной стране; познакомить с гербом России, рассказать о символах изображённых на гербе, раскрыть, что они обозначают; воспитание у детей чувства патриотизма, уважения к своей Родине.

4. «Мой город – моя страна – мой народ»

Цель: расширить представления детей о родной стране и родном городе, развивать интерес к русскому народному творчеству, традициям и обычаям русского народа; показать детям красоту родного города и страны, приобщить к её истории; формировать бережное и заботливое отношение к природе и ко всему живому; воспитывать у детей гражданские чувства, чувство любви к Родине, родному городу.

5. «Родная природа»

Цель: расширять представления детей о животном и растительном мире нашего края, его своеобразии и особенностях; рассказать, что белая берёза является символом России; воспитывать интерес к окружающему миру, развивать бережное отношение к родной природе, воспитывать патриотические чувства.

Главный город России

1. «С чего начинается Родина?»

Цель: формировать представления детей о России, как о многонациональной, но единой стране; развивать желание быть полезным для своей страны; закрепить знания о символах государства – гимне, флаге, гербе; воспитывать патриотические, гражданские чувства, уважение к людям разных национальностей, чувства восхищения, гордость за свою страну.

2. «Наша Родина-Россия».

Цель: воспитывать любовь и уважение к Родине, познакомить с Государственными символами России, продолжать знакомить детей с родным краем. Воспитывать у детей чувства патриотизма, уважения к своей Родине.

3. «Москва – столица нашего Отечества»

Цель: дать детям представление о том, что Москва – самый большой город в нашей стране; подвести к пониманию того, что это главный город нашей Родины, столица. Воспитывать уважительное отношение к государственным символам, традициям и обычаям своего народа. Воспитывать любовь к Москве и России в целом, расширять кругозор, передавать знания об истории, достопримечательностях. Воспитывать чувство гордости за свой народ, патриотические чувства. Воспитывать интерес к истории города и страны, любовь к своей Родине, вызывать в детях чувство восхищения красотой родной природы, талантом русского народа.

4. «Планета Земля в опасности"

Цель: способствовать формированию представлений детей о том, что планета Земля – это громадный шар (большая часть земного шара покрыта водой – океанами и морями, кроме воды есть материки – твердая земля, суша, где живут люди). Способствовать обобщению знаний о том, что на планете Земля обитает много живых существ, что всем им нужны чистая вода, чистый воздух, чистая земля. Формировать представление детей, что планета Земля сейчас в опасности. Воспитывать любовь к природе, правильное с ней общение, желание изучать ее.

5. «Наша Родина»

Цель: расширять представления детей о государственных символах России, о правах людей, которые защищает государство; воспитывать чувство гордости за свою страну и патриотизм.

Знаменитые люди России

1. «Знаменитые люди России»

Цель: расширять и закреплять знания детей о знаменитых людях России, чем они прославили Россию (В. В. Путин, Ю. А. Гагарин, Г. К. Жуков, А. С. Пушкин, И. П. Чайковский, Н. И. Пирогов) развивать внимание, память; формировать умение составлять короткий рассказ о знаменитом человеке.

2. «Чей портрет?»

Цель: развивать речь, умение отвечать на вопросы полными ответами, узнавать знаменитых людей по портрету, воспитывать чувство уважения к великим людям России, их достижениям и чувство гордости за свою страну.

3. «Героические подвиги русских людей – путешествие по реке времени»

Цель: закреплять знания детей о героических подвигах русских людей; показать, что благодарность и память народа о них живёт в произведениях художественной литературы и изобразительного искусства; формировать представления о героизме, мужестве; воспитывать чувство патриотизма, эмоционально – положительное отношение к защитникам Отечества, стремление быть похожими на героических людей.

4. «Космос»

Цель: расширять представления детей о космосе и космических полётах; рассказать, что в космос летают люди разных национальностей, они дружны и поэтому у них всё получается. Познакомить с российскими учёными, которые стояли у истоков развития русской космонавтики – К. Э Циолковским, С. П. Королёвым. Закреплять знания о том, что первым космонавтом был гражданин России – Ю. А. Гагарин, первая женщина – космонавт тоже из России – В. Терешкова. Подвести детей к пониманию того, что космонавтом может быть только здоровый, образованный, настойчивый и бесстрашный человек. Воспитывать гордость за свою страну.

5. «Жизнь и подвиги А. В. Суворова»

Цель: познакомить детей с жизнью и подвигами великого русского полководца А. В. Суворова; воспитывать уважительное отношение к героическому прошлому нашей Родины, к памяти выдающихся людей, прославивших её.

Профессии быта

1. «Профессия родителей»

Цель: расширять знания о профессиях своих родителей, о том, как важен для общества их труд; воспитывать любовь к родным и близким, желание помогать и заботиться о них.

2. «О профессии пожарного»

Цель: расширить и закрепить знания детей о профессии пожарного. Активизировать интерес детей к различным профессиям. Закрепить правила пожарной безопасности. Воспитывать уважение к людям мужественных и героических профессий.

3. «Кондитерский магазин»

Цель: учить детей соблюдать правила поведения в общественных местах; обогащать представления о работе кондитера, активизировать словарный запас.

4. «Почтальон»

Цель: расширять представление детей о профессии почтальона, о необходимости и пользе его труда. Расширять общую осведомленность об окружающем мире, кругозор детей. Формировать у детей элементарный опыт профессиональных действий. Совершенствовать диалогическую речь: учить участвовать в беседе, понятно для других отвечать на вопросы и задавать их.

5. «Мир профессий»

Цель: расширять представление детей о труде взрослых, результатах труда, его общественной значимости; воспитывать у детей бережное отношение к тому, что сделано руками человека.

Россия богата талантами

1. «Русь талантами богата — Русь талантами сильна»

Цель: закрепить занятия детей о народно-прикладном искусстве, о русских промыслах: гжели, хохломе, Дымково; развивать творческое воображение и фантазию детей; воспитывать чувство гордости за Россию, за русский народ, умением трудиться от души и веселиться.

2. «Моя Родина — Россия»

Цель: воспитывать патриотические чувства, гордость за свою Родину, любовь к Родине и родному краю; продолжать воспитывать желание познавать культуру своего народа (через пословицы, поговорки, песни, танцы); вызвать чувство восхищения красотой родной природы, талантом русского народа.

3. «Встречают по одёжке, да провожают по уму»

Цель: воспитание нравственно-патриотических чувств у дошкольников через приобщение к истокам русской национальной культуры и народных традиций; чтение стихов, загадок, пословиц о семье, русском быте.

4. «В гостях у матрёшки»

Цель: закрепить знания детей об истории русской матрешки; познакомить с семеновской, загорской и полхов-майдановской матрешками; развивать интерес к народному творчеству; воспитывать доброе, бережное отношение к народным игрушкам и доброе отношение друг другу.

5. Станислав Бжезовский

Богата Россия талантами,

Богаче, чем весь белый свет!

Здесь каждый третий художник,

Каждый четвёртый поэт!

Девицы всех птиц голосистее

Их песни льются рекой

Споют и снега серебристые

Закружат над русой косой

Один на гармошке играет,

Другой как Шаляпин поёт

А третий куплеты слагает

Вот так мой народ и живёт!

Какая бывает осень

1. «Осень. Приметы осени» (признаки осени, характерные явления природы)

Цель: формировать обобщенное представление об осени, об осенних явлениях в неживой природе (осадки, температура воздуха, состояние почвы, воды, о состоянии растений и его причинах, об особенностях жизнедеятельности животных.

2. «Золотая осень»

Цель: учить детей различать и характеризовать приметы золотой осени, проводить наблюдения; расширять представления о явлениях живой и неживой природы, воспитывать эстетическое отношение к природному миру.

3. «До чего же он хорош, где такой еще найдешь»

Цель: упражнять детей в различии растений в осеннем наряде, обогатить эстетический опыт, вызвать радостное переживание от восприятия красоты природы осенью; уточнение и расширение у детей представлений об осеннем лесе; рассказать, как прекрасна природа в это время года.

4. «Листопад»

Цель: показать детям многообразие красок золотой осени; развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы; вести сезонные наблюдения.

5. «Калейдоскоп осенних красок»

Цель: закрепить представления об изменениях в природе осенью, о фруктах, о овощах, ягодах, грибах, создать у детей радостное настроение, вызвать эмоциональную отзывчивость, способность развитию интереса к окружающему миру.

Скоро зима

1. «Беседа об осени»

Цель: закрепить и обобщить знания детей об осенних приметах: похолодание, листопад, день становится короче, ночь длиннее, о том как изменяется жизнь растений, животных и птиц осенью, как человек готовится к зиме; развивать диалогическую речь, коммуникативные навыки, наблюдательность, умение анализировать, воспитывать культуру общения, любовь к природе, чувство прекрасного.

2. «Первый снег»

Цель: развивать умение вести сезонные наблюдения, замечать красоту зимней природы; расширять представления детей о зимних явлениях в природе; дать элементарные представления понятия о взаимосвязи человека и природы.

3. «Ветер»

Цель: расширять представление детей о ветре; учить правилам поведения в ветреную погоду; развивать умение вести сезонные наблюдения.

4. «Как сохранить здоровье?»

Цель: сообщить элементарные сведения о болезнях и лекарствах, о профилактике заболеваний, о пользе витаминов; приобщать к здоровому образу жизни.

5. «Как дикие звери готовятся к зиме»

Цель: познакомить детей с подготовкой диких животных к зиме; показать детям приспособляемость животных к сезонным изменениям в природе.

Начало зимы

1. «Зима»

Цель: систематизировать представления детей о зимних явлениях зимой, учить устанавливать связь между температурой воздуха, состоянием воды, земли, растений, жизни животных, птиц. Учить замечать и давать эстетическую оценку зимним пейзажам. Формировать поэтическое восприятие природы. Развивать память, мышление, воображение. Воспитывать заботливое отношение к природе родного края.

2.«Зимушка-зима»

Цель: уточнять и расширять знания детей о характерных признаках зимы (холода, мороз, солнце не греет, везде лежит снег, он серебрится на свету, ветер холодный, колючий, люди тепло одеты, деревья, кусты и трава под снегом, не растут, спят).

3. «Зимние забавы»

Цель: продолжать знакомить детей с зимой как: временем года, с зимними видами спорта; воспитывать любовь и бережное отношение к природе, восхищаться красотой зимней природы, получать радость от зимних развлечений и забав.

4. «Особенности зимней природы»

Цель: расширять и обогащать знания детей об особенностях зимней природы (холода, заморозки, снегопады, сильные ветры) особенностях деятельности людей в городе, на селе; о безопасном поведении зимой; поддерживать интерес к событиям, происходящим в городе, округе; воспитывать любовь к родному городу, округу, краю.

5. «Признаки зимы»

Цель: уточнять и расширять знание о характерных признаках зимы (холодно, мороз, солнце не греет; везде лежит снег, он серебрится на свету; ветер холодный, колючий; люди тепло одеты: деревья, кусты и трава под снегом живые, но не растут, спят); закреплять умения находить и узнавать зимующих птиц в природе (воробья, сороку, ворону, синицу, снегиря, учить видеть особенности их поведения зимой; упражнять в различении деревьев по расположению ветвей и оставшимся семенам; воспитывать эстетическое видение природы, стремление беречь ее.

Татьяна Золоцевская 
Картотека бесед с детьми старшего дошкольного возраста

№ 1. Беседа с детьми на тему: «Какой мультфильм ты смотрел в выходные дни?»

Цель – воспитывать стремление выражать свое отношение к поступкам других людей. Формировать самооценку своих поступков.

Вопросы к беседе:

Как называется мультфильм, который ты смотрел в выходной день? Где происходит действие мультфильма?

Назови его действующих лиц, персонажей, героев.

Кто из персонажей тебе нравится больше всех, почему?

А какой из персонажей не понравился? Почему?

Какие качества главного героя тебе хотелось бы иметь в своем характере, а от каких ты бы отказался и почему?

В чем главная мысль этого мультфильма?

№ 2. Беседа с детьми на тему: «Огонь – наш друг или враг?»

Цель – приучать детей к осторожному обращению с огнем, с электроприборами, с огнем на природе.

Вопросы к беседе:

Чем помогал огонь древним людям?

А теперь поговорим о добрых делах огня в наши дни: расскажи, где сегодня работает огонь и как он помогает людям?

Почему огонь может быть опасен для людей? Когда это происходит?

В каких случаях неосторожное обращение с огнем приводит к пожарам?

Какие меры предосторожности должны принять туристы при разведении костра в лесу?

Какие меры предосторожности нужно предпринять дома в новогодние праздники при использовании свечей, фейерверков, бенгальских огней, петард?

Какие меры предосторожности нужно предпринять при пользовании электробытовыми приборами?

Как вызвать пожарную команду в случае запаха дыма или вида огня, пламени?

№ 3. Беседа с детьми на тему: «Природа просит защиты».

Цель – приобщать детей к миру природы, к пониманию ее ценности в жизни каждого человека.

Вопросы к беседе:

Может ли человек прожить без солнечного света и тепла?

А без воздуха?

Солнечное тепло, растения, животные, вода, воздух – это все природа!

А могут ли люди прожить без природы?

А раз не могут, то, как же они должны относиться к ней?

Всегда ли хорошо и бережно относятся люди к природе?

А у кого природа может попросить помощи?

Какие обитатели просят помощи у человека?

Каким должен быть человек, чтобы защищать природу?

Как можно помочь птицам (растениям, рыбам, животным, речке и тд.).

№ 4. Беседа с детьми на тему: «Мой домашний питомец».

Цель – воспитывать гуманные чувства к своим домашним любимцам.

Вопросы к беседе:

У кого из вас есть домашние животные?

Расскажите, какие они, за что вы их любите?

Как зовут ваших маленьких друзей?

Во что вы с ними играете? Куда ходите на прогулку?

Как ухаживаете за своими домашними питомцами?

№ 5. Беседа с детьми на тему: «Знаешь ли ты правила дорожного движения?»

Цель – закрепить знания детей о правилах дорожного движения, объяснить значение некоторых знаков.

Вопросы к беседе:

Для чего людям нужны правила дорожного движения?

Если бы не было правил, лучше или хуже жилось бы людям?

Что означают сигналы светофора? В каком месте можно переходить улицу?

Какой переход называют самым безопасным? Почему?

Какие правила поведения на проезжей части вы знаете?

Какие дорожные знаки вам известны? Что они обозначают?

№ 6. Беседа с детьми на тему: «Прогулка по лесу».

Цель – закрепить знания детей о лесном царстве, растениях, которые характерны для леса. Воспитывать бережное отношение к природе.

Вопросы к беседе:

Были ли вы когда- нибудь в лесу (в роще? Расскажите, что вы увидели и узнали нового и интересного во время этой прогулки?

Какой был лес – хвойный, лиственный или смешанный? Каких деревьев было больше – хвойных или лиственных?

Какие хвойные деревья вы видели в лесу? А какие лиственные? По каким признакам вы их различали?

Какие грибы вы нашли во время прогулки? Как вы их собирали? Что с ними делали, когда вернулись домой?

Что еще вам запомнилось во время этой прогулки?

№ 7. Беседа с детьми на тему: «Прогулка по саду и огороду».

Цель – закрепить обобщающие понятия «овощи», «фрукты», отличительные особенности овощей и фруктов.

Вопросы к беседе:

Что мы называем овощами? Какие овощи вы знаете?

Что мы называем фруктами? Какие фрукты вам известны?

Чем отличаются овощи и фрукты? Что у них общего?

Назовите свой любимый фрукт. Где он растет – на веточке дерева или на кустике?

А какой из овощей вам нравится больше всего? Как выращивают этот овощ?

Какие вы знаете сказки, где героями являются овощи и фрукты?

При проведении беседы можно использовать дидактическую игру «Угадай овощ (фрукт) по ответам и вопросам».

№ 8. Беседа с детьми на тему: «Хлеб – всему голова».

Цель - закрепить знания детей о хлебе как одном из величайших богатств на земле. Закрепить названия профессий людей, растящих хлеб.

Вопросы к беседе:

Как вы понимаете фразу «Хлеб – всему голова»? Почему так говорят?

Какой путь проходит хлеб, прежде чем попасть к нам на стол?

Люди каких профессий выращивают хлеб?

Люди каких профессий занимаются изготовлением хлеба и различных изделий из муки?

А какие еще изделия можно сделать из муки?

Какие пословицы и поговорки вы знаете о хлебе?

Как люди должны относиться к хлебу?

№ 9. Беседа с детьми на тему: «Как себя вести»

Цель – закреплять знания детей о положительных действиях, качествах и поступках людей.

Вопросы к беседе:

Какие поступки вы считаете плохими, недостойными уважения? (Брать чужое, обманывать, обижать кого-либо, драться, кричать и тд.).

Вы когда-нибудь поступали плохо? Расскажите об этом.

Какие поступки, на ваш взгляд, считаются хорошими? Значит быть какими?

Какие добрые слова можно сказать, если вы поссорились или обидели кого-то?

Какие добрые и вежливые слова мы должны употреблять в своей речи?

Объясните, почему так говорят: «Каков ум, таковы и речи»?

№ 10. Беседа с детьми на тему: «Что растет в огороде?»

Цель – развивать умение правильно называть овощи, описывать их цвет, форму и другие качества.

Вопросы к беседе:

Где выращивают овощи? Что нужно для того, чтобы их вырастить?

Какие овощи растут под землей, а какие над землей? Как собирают овощи?

На какие геометрические фигуры похожи овощи (воспитатель перечисляет, дети называют фигуру).

Для чего нужны овощи? Что можно из них приготовить?

Как готовят овощи? (Их моют, режут, жарят, варят, тушат, запекают, солят, маринуют, замораживают).