Методическая разработка
методическая разработка (младшая группа)

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

«Нейропсихологические игры и упражнения для детей 3–4 лет в рамках кружка "Играем — мозг развиваем"»

Автор: Прилуцкая А.А. (учитель-дефектолог)
Учреждение: ГБДОУ д/с № 86                                                                                                                                                                                                      Год: 2026

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Актуальность:
В младшем дошкольном возрасте (3–4 года) происходит активное формирование нейронных связей, развитие межполушарного взаимодействия, моторики и речи. Нейропсихологический подход позволяет стимулировать эти процессы через игру, не перегружая ребёнка. Данная разработка предназначена для кружковой работы с нормотипичными детьми 3–4 лет и основана на требованиях ФГОС ДО.

Цель:
Создание системы игровых нейропсихологических упражнений, направленных на развитие межполушарного взаимодействия, моторики, речи и познавательных процессов у детей 3–4 лет.

Задачи:

1. Развивать межполушарное взаимодействие через перекрёстные движения.
2. Стимулировать крупную и мелкую моторику.
3. Активизировать речь через речёвки и пальчиковые игры.
4. Развивать внимание, память, сенсорные эталоны.
5. Снимать психоэмоциональное напряжение через релакс-игры.

Новизна:
Сочетание нейропсихологических упражнений (Колганова, Трясорукова) с пальчиковыми играми (Османова), речевыми речёвками (Крупенчук) и продуктивной деятельностью (поделки) в рамках одной структуры занятия.

2. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ

2.1. Нейропсихологический подход в дошкольном образовании
Нейропсихология детского возраста рассматривает развитие ребёнка через призму формирования мозговых структур. У детей 3–4 лет активно созревают:

• Ствол мозга и мозжечок — отвечают за равновесие, координацию.
• Правое полушарие — сенсорное восприятие, эмоции.
• Левое полушарие — речь, логика (начинает активно включаться).

2.2. Межполушарное взаимодействие
Согласованная работа обоих полушарий — база для успешного обучения. Упражнения на перекрёстные движения (рука-нога, кулак-ладонь) стимулируют связи между полушариями (Трясорукова Т.П.).

2.3. Связь движения и речи
Крупенчук О.И. и Витязева О.В. доказали, что ритмичные движения под речёвки способствуют развитию речевых зон мозга. Ребёнок проговаривает текст и одновременно выполняет движения — это синхронизирует речь и моторику.

2.4. Пальчиковые игры как основа мелкой моторики
Османова Г.А. «Превращения ладошки» — это система игр, где ладонь и пальцы «превращаются» в предметы (дерево, цветок, животное). Это развивает воображение, речь и точность движений.

2.5. Продуктивная деятельность
Поделки (аппликация, лепка) в конце занятия закрепляют тему, развивают усидчивость и готовят руку к письму.

3. СТРУКТУРА ЗАНЯТИЯ

4. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (октябрь–май)

(Здесь вставляется таблица из рабочей программы: лексическая тема, нейроупражнения, пальчиковые игры, поделка — на каждый месяц.)

Пример на октябрь:

5. КОНСПЕКТЫ ЗАНЯТИЙ (примеры)

5.1. Занятие 1 (26 октября). Тема «Деревья, кустарники»

Цель: Развивать межполушарное взаимодействие, мелкую моторику, речь. Закрепить понятия «дерево — куст».

Оборудование: Салфетки жёлтые и красные, клей, заготовка дерева, мяч, релакс-музыка.

Ход:

1. Приветствие (2 мин):

«Здравствуй, солнце золотое! (руки вверх)
Здравствуй, небо голубое! (руки в стороны)
Здравствуй, лес! (наклон)
Мы готовы! (хлопки)»

2. Нейрогимнастика (4 мин):

• «Кулак-ладонь»: попеременно сжимать и разжимать кулачки на столе.
• «Дерево качается»: руки вверх, наклоны в стороны под речёвку.

3. Пальчиковая игра (3 мин):

«Выросло дерево, (руки вверх)
Ветер качает его. (качаем)
Веточки гнутся, (наклоны)
Листья шевелятся. (пальчики)»

4. Речевая игра (3 мин):

«Раз, два, три, четыре, пять — (хлопки)
Будем листья собирать! (наклоны)»

5. Поделка (5 мин):

• Аппликация «Дерево»: дети приклеивают салфетки (жёлтые, красные) на заготовку дерева.

6. Релаксация (2 мин):

• Слушание «Лунный свет» Дебюсси. «Закройте глазки, представьте, что вы — деревья в лесу».

6. ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ ИНСТРУМЕНТАРИЙ

Наблюдение (в начале и в конце года):

• Выполняет перекрёстные движения по показу.
• Согласует речь с движением.
• Удерживает внимание 5–7 минут.
• Аккуратно выполняет аппликацию.

Анкетирование родителей (обратная связь).

7. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Литература:

1. Колганова В.С., Пивоварова Е.В. «Нейропсихологические занятия с детьми».
2. Крупенчук О.И., Витязева О.В. «Движение и речь».
3. Трясорукова Т.П. «Развитие межполушарного взаимодействия у детей».
4. Османова Г.А. «Превращения ладошки».

Материалы: ковёр, мяч, массажные мячики, салфетки, клей, цветная бумага, аудиотека.

8. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

• Ребёнок выполняет перекрёстные движения по показу и инструкции.
• Согласует речь с движением.
• Удерживает внимание 5–7 минут.
• Аккуратно выполняет аппликацию с помощью взрослого.
• Знает основные цвета и формы.