Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение Ивановский детский сад

КОНСПЕКТЫ МУЗЫКАЛЬНЫХ ЗАНЯТИЙ
ПО ДУХОВНО-МУЗЫКАЛЬНОМУ НАПРАВЛЕНИЮ

 (старшая и подготовительная группы)

                                                      Подготовила

Муз.руководитель:

Синица С.Н.

Ивановка 2024

Конспект № 1. «Чудо-колокольный звон» (слушание музыки)

Направление: слушание — духовная музыка

Возраст: старшая группа (5–6 лет)

Тема: Колокольные звоны России

Цель: Познакомить детей с искусством колокольного звона как частью русской музыкальной культуры.

Задачи:

Обучающая: сформировать представление о видах колокольного звона (благовест, трезвон, перезвон) и о том, как звук создаётся.

Развивающая: развивать тембровый слух, умение различать характер звучания (низкий высокий, плавный отрывистый), чувство ритма при передаче звона на детских инструментах.

Воспитательная: воспитывать интерес к отечественной культуре, бережное отношение к её традициям.

Оборудование: аудиозаписи колокольных звонов (Суздаль, Ростов Великий), фрагменты «Колокольных звонов» из оперы «Борис Годунов» М. Мусоргского и первой симфонии А. Глазунова; иллюстрации колоколен; колокольчики, бубны; презентация.

Ход занятия

1. Музыкальное приветствие (3 мин). Дети входят под спокойную музыку, поют приветствие «Добрый день» по трезвучию.

2. Беседа-загадка (5 мин). Педагог загадывает загадку о колоколе. Разговор: зачем в старину звонили колокола (собирали людей на площадь, созывали на праздник, предупреждали об опасности). Рассматривание иллюстраций.

3. Слушание (8 мин). Слушают записи разных видов звона. Вопросы: «Какой звон похож на разговор? Какой — на праздничный смех? Почему колокол звучит то грустно, то радостно?» Педагог показывает, что большой колокол звучит низко и протяжно, маленький — высоко и легко.

4. Физминутка «Колокол» (3 мин). Дети медленно качаются как большой колокол (низкий голос), затем легко подпрыгивают как маленькие колокольчики (высокий голос).

5. Игра-оркестр (7 мин). Импровизация звона на колокольчиках и бубнах: «большой колокол» — бубен медленно, «перезвон» — колокольчики по очереди. Задача — звучать дружно, не перебивать друг друга.

6. Слушание фрагмента М. Мусоргского (5 мин). «Колокольные звоны» из оперы «Борис Годунов». Обсуждение: где ещё мы можем услышать колокольный звон в музыке композиторов.

7. Итог (4 мин). Дети говорят, что нового узнали; повторяют названия видов звона. Раздача раскраски «Колокольня».

Итог занятия: Дети различают на слух плавный и перезвонный характер звучания, знают названия основных видов звона, бережно относятся к инструментам.

Конспект № 2. «Древние песнопения» (знакомство с знаменным распевом)

Направление: слушание и пение

Возраст: подготовительная группа (6–7 лет)

Цель: Познакомить детей с древнерусским песнопением — знаменным распевом — как самой старинной русской музыкой без инструментов.

Задачи:

Обучающая: дать понятие о том, что древние песнопения исполнялись без инструментов, в один голос, неторопливо; объяснить слово «распев».

Развивающая: развивать звуковысотный слух и плавный протяжный выдох при пропевании несложной попевки.

Воспитательная: воспитывать уважение к традициям своего народа, умение слушать протяжную музыку спокойно и внимательно.

Оборудование: аудиозапись знаменного распева, ноты-«крюки» (знамёна) в картинках, иллюстрации древнерусского певца, свечи из бумаги для игры.

Ход занятия

1. Организационный момент (3 мин). Вход под тихую музыку. Приветствие спокойным тоном: «Сегодня у нас необычное занятие — мы отправимся в давние-давние времена».

2. Мотивация «Путешествие в древний храм певцов» (5 мин). Педагог показывает иллюстрацию древнерусского певчего и объясняет: в старину музыку не записывали нотами, как мы, а особыми знаками — «крюками», поэтому пение называлось знаменным. Инструментов в песнопениях не было — только голос.

3. Слушание (7 мин). Прослушивание фрагмента знаменного распева. Вопросы: «Быстро или медленно пели? Один голос или много? Похожа ли эта музыка на современную песню? Какое настроение она создаёт?»

4. Певческое упражнение «Тянем нить звука» (7 мин). Дети учатся тянуть один звук на плавном выдохе (представляют, что рисуют нить изо рта). Затем пропевают несложную попевку на два звука, слушая друг друга — «петь как один голос».

5. Физминутка (3 мин). Упражнение на осанку: «певчие держат спину ровно, как свечу», дыхательная гимнастика.

6. Игра «Древние знаки» (6 мин). Дети рассматривают картинки знамён (крюков) и изображают их движением руки в воздухе; педагог напевает, дети поднимают карточку вверх-вниз за движением мелодии.

7. Итог (4 мин). Что было для вас самым интересным? Чем древнее пение похоже на разговор, а чем — на дыхание? Домашнее мини-задание: послушать вместе с родителями запись песнопения.

Итог занятия: Дети знают, что знаменный распев — древнерусское одноголосное пение без инструментов; умеют тянуть звук на плавном выдохе.

Конспект № 3. «Духовная музыка в творчестве русских композиторов»

Направление: слушание музыки

Возраст: подготовительная группа (6–7 лет)

Цель: Показать детям, как русские композиторы обращались к духовной музыке и народным колокольным звучаниям.

Задачи:

Обучающая: познакомить с фрагментами «Всенощной» С. Рахманинова и «Утренней молитвой» из «Детского альбома» П. Чайковского.

Развивающая: развивать умение определять характер музыки (спокойный, светлый, торжественный) и передавать его движением.

Воспитательная: воспитывать внимание, умение слушать музыку без движения и шума.

Оборудование: аудиозаписи: С. Рахманинов «Всенощное бдение» (фрагмент), П. Чайковский «Утренняя молитва», портреты композиторов, разрезные картинки-пазлы.

Ход занятия

1. Приветствие (3 мин). Спокойный вход, приветствие «Доброе утро».

2. Разминка-распевка (5 мин). Пение по звукоряду вверх-вниз на слог «лю», затем «спокойная лесенка» — плавно, без крика.

3. Слушание П. Чайковского (8 мин). «Утренняя молитва» из «Детского альбома». Вопросы: «Какое время суток? Какое настроение? Кто может петь эту музыку — один человек или много?». Объяснение: композитор написал эту пьесу, слушая пение в утренние часы.

4. Физминутка «Луч солнца» (3 мин). Плавные движения руками по образцу восхода солнца под тихую музыку.

5. Слушание С. Рахманинова (7 мин). Фрагмент «Всенощного бдения». Сравнение с пьесой Чайковского: что похоже (спокойно, протяжно), что разное (пение хора против игры фортепиано).

6. Музыкальная игра «Собери пьесу» (6 мин). Дети собирают разрезной пазл с портретом композитора, называя после каждой собранной части, чья музыка звучала.

7. Итог (3 мин). Дети называют имена композиторов и различают их музыку на слух.

Итог занятия: Дети узнают фрагменты двух произведений, дают характеристику спокойного и светлого характера духовной музыки.

Конспект № 4. «Поём светло и плавно» (пение духовно-музыкальных попевок)

Направление: пение

Возраст: старшая и подготовительная группы (5–7 лет)

Цель: Развивать навыки плавного, протяжного пения на материале русских духовно-музыкальных попевок и приуроченных к календарному кругу песен (колядки, масленичные припевки) в их культурном значении.

Задачи:

Обучающая: учить петь напевно, без крика, вести звук ровно, слушать соседа.

Развивающая: развивать певческое дыхание, чистоту интонации на двух-трёх звуках.

Воспитательная: воспитывать культуру коллективного пения — петь дружно, «как один голос».

Оборудование: аудиозапись народных календарных песен, детские музыкальные инструменты (ложки, трещотки), карточки «динамика» (громко-тихо).

Ход занятия

1. Организационный момент (3 мин). Вход, приветствие.

2. Артикуляционная гимнастика и распевка (7 мин). Упражнения «качели», «лошадка», «труба». Распевка на плавное ведение звука «У-у-у» и «А-а-а» на одном выдохе.

3. Беседа «Что пели наши прабабушки» (5 мин). Разговор о том, что в старину у каждого времени года были свои напевные песни; такие песни пели вместе, нараспев, спокойно.

4. Разучивание попевки (10 мин). Педагог поёт двухтактовую попевку, дети повторяют по фразам. Приём «эхо»: педагог поёт, дети отвечают. Затем соединяем в круговом пении без сопровождения — «а капелла».

5. Игра «Тихий и громкий звон» (5 мин). Дети соотносят пение с игрой на ложках: тихое пение — лёгкое постукивание, громкое — активнее. Следим, чтобы инструменты не «перекрикивали» голос.

6. Итог (5 мин). Исполнение попевки всем коллективом. Похвала за плавность и слаженность.

Итог занятия: Дети поют напевно и слаженно, понимают значение слов «напев», «а капелла», «дружно».

Конспект № 5. «Музыкально-ритмические движения под спокойную музыку»

Направление: музыкально-ритмические движения

Возраст: старшая группа (5–6 лет)

Цель: Развивать плавность движений, умение передавать в движении спокойный, светлый характер духовно-музыкальных произведений.

Задачи:

Обучающая: научить двигаться неторопливо и плавно, согласовывая движение с музыкой без резких переходов.

Развивающая: развивать ориентацию в пространстве, смену движений по смене частей музыки.

Воспитательная: воспитывать выдержку — уметь двигаться тихо и не мешать друг другу.

Оборудование: аудиозаписи спокойных произведений (П. Чайковский «Утренняя молитва», колокольные звоны), шары, ленты, платочки.

Ход занятия

1. Приветствие (3 мин). Спокойное приветствие, настрой на плавность движений.

2. Разминка «Тихая походка» (6 мин). Ходьба на носочках, спокойный шаг по кругу, плавные движения руками.

3. Слушание и пластическое интонирование (10 мин). Под «Утреннюю молитву» П. Чайковского дети медленно поднимают и опускают руки, изображают «утреннее солнце». Задача — движение точно продолжается звук.

4. Игра «Звон колокола» (7 мин). На протяжный звук — медленное качание корпуса, на отрывистые удары — лёгкие прыжки. Смена движения по звуку педагога на бубне.

5. Плавная композиция с платочками (7 мин). Простые движения: покачивание, лёгкий бег на носочках, повороты. Разучиваем по показу педагога.

6. Итог (2 мин). Что было труднее всего — двигаться быстро или плавно? Похвала за тихое, аккуратное движение.

Итог занятия: Дети согласовывают движения со спокойным характером музыки, меняют движения по смене звука.

Методические рекомендации к циклу

1. Занятия цикла рассчитаны на 25–30 минут; время этапов можно менять в зависимости от темпа группы.

2. Аудиозаписи подбирайте заранее и проверяйте технику на репетиции; звук должен быть тихим и мягким — крикливость и громкость несовместимы с характером материала.

3. Разговор о духовной музыке ведётся на уровне культуры и традиций: важно объяснять, что это часть музыкального наследия народа, а не давать детям религиозные понятия без согласия родителей.

4. Темы можно объединять с календарными праздниками и народными традициями (песни, колядки, масленичные напевки) в их культурно-историческом значении.

5. Работа с родителями: заранее сообщайте о темах занятий, предлагайте вместе послушать записи дома.

6. Критерии усвоения: различают характер музыки, названия видов звона, умеют петь плавно и слаженно, двигаются спокойно.