План работы по самообразованию по теме «Мнемотехника как инструмент формирования читательской грамотности и связной речи у детей средней группы»
календарно-тематическое планирование (средняя группа)

 Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Ярсалинский детский сад «Солнышко»

План работы по самообразованию по теме

«Мнемотехника как инструмент формирования читательской грамотности и связной речи

у детей средней группы»

2026-2027 учебный год

Воспитатель:

 Артемьева Мария Евгеньевна

с. Яр-Сале

Цель: сформировать у детей средней группы навыки связной речи и элементы читательской грамотности с помощью приёмов мнемотехники.

Задачи:

1. Продолжить знакомство  детей с приёмами мнемотехники (мнемоквадрат, мнемодорожка, мнемотаблица) и правилами их использования.

2. Научить соотносить символы/схемы с образами и словами.

3. Сформировать умение пересказывать короткие тексты по мнемотаблицам.

4. Развивать умение составлять описательные рассказы по схемам.

5. Учить заучивать стихи и загадки с опорой на мнемодорожки.

6.  Повысить интерес к художественной литературе и совместному чтению.

Срок работы над темой: 2026 - 2027 уч. г.

Актуальность темы:

В средней группе (4–5 лет) активно развиваются память, внимание и связная речь. При этом детям сложно удерживать в памяти последовательность событий, пересказывать тексты и строить развёрнутые высказывания. Одновременно снижается интерес к чтению: дошкольники предпочитают визуальные и игровые форматы.

Мнемотехника решает обе задачи: она опирается на зрительные образы и превращает запоминание в понятный алгоритм. Для ребёнка схема становится «картой» рассказа: по ней легче вспомнить героев, действия и порядок событий. Это напрямую поддерживает читательскую грамотность: ребёнок учится понимать структуру текста, выделять главное и воспроизводить содержание своими словами.

Теоретические основы

Мнемотехника — система приёмов, которые облегчают запоминание через создание ассоциаций и визуализацию. В дошкольном возрасте используют:

Мнемоквадраты — одна картинка/символ на слово или действие. Подходят для знакомства с понятиями («яблоко», «бежит»).

Мнемодорожки — последовательность из 3–5 картинок, отражающих цепочку действий. Удобны для коротких сказок, алгоритмов («умывание», «одевание»).

Мнемотаблицы — структурированные схемы на целый текст (сказка, стихотворение, описательный рассказ). В средней группе используют упрощённые таблицы из 4–6 ячеек.

Читательская грамотность в дошкольном возрасте — это способность воспринимать и понимать художественный текст, отвечать на вопросы по содержанию, пересказывать, устанавливать причинно-следственные связи, выражать отношение к героям. Мнемотехника формирует эти умения через наглядный план.

Связная речь — умение строить высказывания (описание, повествование, рассуждение) логично, последовательно и грамматически правильно. Мнемотаблицы дают ребёнку опору для построения фраз и предложений, снижают тревожность при рассказывании и стимулируют самостоятельность.

Сентябрь: диагностика и знакомство с мнемотехникой

Задачи: выявить уровень связной речи, пересказ, расширение словаря.

• Диагностика: пересказ знакомой сказки «Репка» без опоры, затем — с простой мнемодорожкой из 4–6 картинок.
• Беседа «Как пересказать сказку с помощью картинок?»
• Заучивание стихотворения про осень с помощью мнемотаблицы.

Октябрь: осень, описательные рассказы

Задачи: учить составлять описательный рассказ по мнемодорожке,

• Пересказ русской народной сказки «Кот, петух и лиса» по готовой мнемотаблице.
• Составление рассказа «Осенний листок» по мнемотаблице: цвет, настроение, край листочка.

• Заучивание стихотворения про дни недели по мнемотаблице.
• Работа с родителями: консультация «От картинки к смыслу: мнемотехники для развития читательской грамотности у детей»

Ноябрь: животные, пересказ, расширение словаря, познакомить детей с символами и схемами

Задачи: закрепить навык пересказа, учить выделять и называть признаки, использовать прилагательные.

• Описание животного по схеме: кто это, размер, цвет, где живёт.
• Стихотворение про котёнка — заучиваем по мнемодорожке, отрабатываем интонацию.
• Дети учатся «кодировать» фрукт/овощ в схему и загадывать друг другу.
• Среда: оформление «Уголка мнемо»: папка с мнемодорожками и мнемотаблицами.

Декабрь: зимние сюжеты, выразительность речи

Задачи: развивать интонационную выразительность, учить передавать эмоции героев, использовать слова-действия и слова-признаки.

• Пересказ сказки «Снегурочка» (адаптированный текст) по мнемотаблице.
• Составление рассказа «Как звери зимуют» по схеме-цепочке: кто, где спит, что ест, как готовится.
• Заучивание новогоднего стихотворения по мнемодорожке.
• Игра-драматизация по мнемодорожке: дети по очереди показывают действия героев (прыгает, прячется, зовёт).
• Среда: альбом «Зимние мнемотаблицы» с подписями-подсказками для самостоятельной работы.

Январь: зимние каникулы, повторение и закрепление

Задачи: закрепить навыки, дать возможность самостоятельного использования схем, вовлечь родителей в практику.

• Составление описательного рассказа по мнемодорожке: «Моя любимая игрушка»
• Родители: памятка «Как играть со схемами дома» с примерами игр.

Февраль: транспорт, профессии, последовательность событий

Задачи: формировать умение выстраивать последовательность действий, использовать предлоги и временные слова.

• Пересказ сказки по плану по мнемотаблице.
• Составление рассказа «Кто работает в детском саду» по схеме: профессия, место работы, что делает, что нужно для работы.
• Заучивание 4 строк о транспорте по мнемодорожке (цвет, форма, куда едет, кого везёт).
• Игра «Что сначала, что потом»: 3–4 карточки к бытовому сюжету (завтрак, прогулка, сон) — дети выкладывают и проговаривают.

Март: весна, природа, эмоциональные описания

Задачи: развивать эмоциональную лексику, учить подбирать синонимы и антонимы, описывать изменения в природе.

• Пересказ «Как птицы весну встречают» по мнемотаблице.
• Составление рассказа «Весенний день» по схеме: солнце, небо, земля, птицы, люди.
• Заучивание весеннего четверостишия по мнемодорожке, работа над интонацией.
• Игра «Скажи по-другому»: подбираем синонимы к словам «тёплый», «яркий», «быстрый» с опорой на картинки.

Апрель: книги и чтение, читательская грамотность

Задачи: сформировать положительное отношение к книге, работать с обложкой и иллюстрациями.

• Мини-проект совместно с родителями «Моя книжка-малышка»: дети рисуют 3 кадра к простой истории, подписывают (или проговаривают) под руководством воспитателя, родителя.
• Чтение и пересказ коротких рассказов Н. Носова по мнемотаблице.
• Игра «Угадай книгу по схеме»: воспитатель показывает мнемодорожку из 4 картинок — дети угадывают сказку.

Май: обобщение, итоговая диагностика, праздник книги

Задачи: оценить динамику, закрепить навыки самостоятельного рассказывания, мотивировать на дальнейшее чтение.

• Итоговая диагностика: пересказ незнакомой короткой сказки по мнемотаблице, составление описательного рассказа по схеме.
• Праздник «Книга — наш друг»: дети по схемам рассказывают любимые сказки, показывают книжки-малышки.
• Альбом «Что мы научились»: вклеиваем лучшие мнемотаблицы, схемы загадок, фото с праздника.
• Рекомендации родителям на лето: список коротких произведений для заучивания с мнемодорожками, идеи игр со схемами.

Методическое сопровождение и среда

• Картотека мнемотаблиц: по темам «Времена года», «Животные», «Профессии», «Сказки», «Игрушки».
• Центр речевого развития: альбомы с мнемодорожкаами, мнемотаблицами.

Критерии оценки динамики

• Ребёнок может пересказать короткий текст по мнемотаблице (5–7 предложений).
• Составляет описательный рассказ.
• Запоминает и выразительно читает 4 строки по мнемодорожке.
• Использует в речи слова-признаки, предлоги, временные слова.