ПРОЕКТ Тема: «Развитие творческих способностей детей 5–7 лет через нетрадиционные техники рисования»
проект (старшая группа)

МБДОУ ЦРР детский сад «Чуораанчык» с.Маралаай

ПРОЕКТ

Тема: «Развитие творческих способностей детей 5–7 лет через нетрадиционные техники рисования»

Воспитатель: Пермякова В.Д

2024- 2025 уч.г.

Что творчество?
Коробочку с гуашью взять,
И кисточкой взмахнуть неброско,
Чтоб красоту понять,
Не нужно знать,
А нужно чувствовать –
Всё в жизни очень просто!

Проект: «Развитие творческих способностей детей 5–7 лет через нетрадиционные техники рисования»

Актуальность. В соответствии с требованиями ФГОС ДО художественно-эстетическое развитие обеспечивает становление эстетического отношения к миру, развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия произведений искусства и природы, а также реализацию самостоятельной творческой деятельности детей. ФОП ДО подчёркивает важность поддержки детской инициативы и экспериментирования, где ребёнок выступает субъектом деятельности. Нетрадиционные техники рисования отвечают этим требованиям: они создают пространство для проб и ошибок, самостоятельного поиска выразительных средств, развития воображения и мелкой моторики. В процессе работы с разными материалами у детей формируются регулятивные умения (планирование, контроль, оценка результата) и коммуникативные навыки (сотрудничество в коллективных работах).

Цель: создать в образовательной среде детского сада условия для развития художественно-творческих способностей детей 5–7 лет посредством освоения и применения нетрадиционных техник рисования, обеспечивающих проявление инициативы, самостоятельности и индивидуального самовыражения ребёнка в соответствии с задачами художественно-эстетического развития по ФОП ДО.

Задачи: Развивающие: развивать творческое воображение, эстетическое восприятие, чувство ритма, цвета и композиции; формировать умение экспериментировать с художественными материалами и техниками.

Обучающие: формировать представления о свойствах и возможностях художественных материалов; осваивать приёмы нетрадиционных техник; развивать мелкую моторику, зрительно-моторную координацию и технические навыки.

Воспитательные: воспитывать эмоционально-ценностное отношение к природе, культуре и искусству; развивать умение договариваться, распределять роли и помогать друг другу при выполнении коллективных работ.

Поддерживающие инициативу: создавать ситуации выбора материалов, техник и сюжетов; поощрять самостоятельность в постановке творческих задач и поиске способов их решения.

Интеграция образовательных областей (по ФОП ДО)

Проект реализует задачи художественно-эстетического, познавательного, речевого, социально-коммуникативного и физического развития:

Художественно-эстетическое: освоение техник, создание выразительных образов, восприятие произведений искусства.

Познавательное: исследование свойств материалов, экспериментирование, установление связей «материал — эффект — образ».

Речевое: обсуждение замысла, описание процесса и результата, составление рассказов по рисункам, обогащение словаря (термины техник, цвета, формы, фактуры).

Социально-коммуникативное: сотрудничество в парах и подгруппах, распределение ролей, взаимопомощь, презентация работ.

Физическое: развитие мелкой моторики, зрительно-моторной координации, соблюдение правил безопасного использования материалов.

Формы организации деятельности:

• подгрупповая и индивидуальная работа;
• дидактические и сюжетно-ролевые игры, театрализация;
• художественное экспериментирование и решение проблемных ситуаций;
• выставки детских работ, мини-музеи материалов, презентации «Моя идея»;
• беседы, рассматривание репродукций, прослушивание музыки;
• мастер-классы «Рисуем вместе» (педагог — ребёнок, ребёнок — ребёнок).

Методы и приёмы:

• Словесные: беседа, объяснение, обсуждение замысла и результата, вопросы на размышление («Что получится, если…?», «Как можно по-другому?»).
• Наглядные: показ способов действия, образцы, репродукции, видеофрагменты (короткие), рассматривание материалов.
• Практические: пробные пробы, экспериментирование с материалами, выполнение работ в технике.
• Игровые: сюрпризные моменты, игровые роли, игровые ситуации, правила безопасности как часть игры.
• Приёмы поддержки детской инициативы:
• выбор материалов и техник;
• право на ошибку и доработку;
• возможность предложить свой вариант сюжета;
• совместное обсуждение критериев «красиво/интересно/аккуратно» без жёстких эталонов;
• презентация работ в разных форматах (рассказ, мини-выставка, фотоальбом).

Принципы работы:

• Индивидуализация: учёт темпа освоения, интересов и уровня самостоятельности каждого ребёнка.
• Доступность и постепенное усложнение: от простых проб к более сложным комбинациям техник.
• Поддержка инициативы и самостоятельности: ребёнок выбирает, планирует, пробует, оценивает.

• Безопасность и культура труда: правила обращения с материалами, уборка рабочего места, бережное отношение к инструментам.
• Интеграция и вариативность: сочетание техник, связь с темами календарно-тематического планирования, использование разных видов деятельности.

Ожидаемые результаты:

Дети будут иметь представления:

• о разнообразии нетрадиционных техник и их выразительных возможностях;
• о свойствах материалов (краска, тушь, мыльный раствор, пластилин, поролон и др.);
• о правилах безопасного и бережного использования художественных материалов.

Дети смогут:

• планировать последовательность действий, выбирать материалы и способы реализации замысла;
• договариваться и распределять обязанности при выполнении коллективных работ;
• анализировать и сравнивать выразительные средства (цвет, форма, фактура, композиция);
• создавать индивидуальные и коллективные работы, используя освоенные техники;
• проявлять самостоятельность и инициативу в художественно-творческой деятельности;
• аккуратно и экономно использовать материалы, соблюдать правила безопасности.

Перспективный план по самообразованию.

Используемая литература:

1. Акуненок Т.С. Использование в ДОУ приемов нетрадиционного рисования // Дошкольное воспитание. – 2010. - №18
2. Борисова Е. Развиваем творческие способности старших дошкольников в рисовании. // Дошкольное воспитание. -2002. – №2. – с. 2–8.
3. Григорьева Г.Г. Развитие дошкольника в изобразительной деятельности-М, 2000.
4. Ильина А. Рисование нетрадиционными способами. // Дошкольное воспитание. – 2004. – №2. – с. 48 – 53.
5. Казакова Р.Г. и др. Рисование с детьми дошкольного возраста: нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий / Под ред. Р.Г. Казаковой. М., 2004.
6. Казакова Р.Г., Сайганова Т.И., Седова Е.М. Рисование с детьми дошкольного возраста -М, Сфера, 2005.
7. Комарова Т.С. Детское художественное творчество. Методическое пособие для воспитателей и педагогов. М., 2008.
8. Лебедева Е.Н. Использование нетрадиционных техник [Электронный ресурс]: .
9. Утробина К. Хвост пушистый и усы. Нет приятнее красы. /Дошкольное воспитание. 1997 №2.
10. Утробина К. Уронило солнце лучик золотой./Дошкольное воспитание. 1996 №2.
11. Цквитария Т.А. Нетрадиционные техники рисования. Интегрированные занятия в ДОУ. – М.:ТЦ Сфера, 2011.
12. Интернет ресурсы: ; ; ; ; .