СЕМИНАР «Художественная литература как средство пополнения словарного запаса детей» Тема выступления: «Трудные слова» (презентация)
презентация для интерактивной доски
03.11.2026Трудные слова: Архаизмы и неологизмы
в детской литературе.
Цель семинара:
Повышение профессиональной компетентности педагогов в области методики работы с архаизмами и авторскими неологизмами в образовательной деятельности с детьми дошкольного возраста.
Задачи семинара:
Теоретико-методологические задачи:
- Освоить педагогами понятие архаизмов и авторских неологизмов, выявить их специфику и значимость в развитии языкового сознания ребёнка.
- Проанализировать особенности функционирования архаизмов и неологизмов в детской литературе, фольклорных и художественных текстах.
Методические задачи:
- Ознакомить участников с современными методическими подходами и технологиями организации занятий по освоению архаизмов и авторских неологизмов.
- Представить эффективные приёмы и методы активизации познавательной активности детей при изучении "трудных слов".
- Продемонстрировать практические способы интеграции работы с архаизмами и неологизмами в разные виды детской деятельности (игра, чтение, рисование, театрализация).
Практические задачи:
- Научиться разрабатывать и проводить занятия-игры, направленные на осмысление и запоминание архаизмов и авторских неологизмов.
- Способствовать формированию у педагогов готовности применять полученные знания в повседневной педагогической практике.
Воспитательная задача:
Повысить мотивацию педагогов к профессиональному самосовершенствованию и инновационной деятельности в сфере языкового образования детей.
Формируемые профессиональные компетенции педагогов:
- Компетенция в области теории и практики работы с устаревшей и авторской лексикой.
- Навык разработки и реализации образовательных мероприятий, направленных на формирование языковой личности ребёнка.
- Готовность к созданию развивающей среды, стимулирующей интерес детей к слову и творчеству.
- Реализация указанных целей и задач обеспечит повышение качества педагогического сопровождения детей в процессе ознакомления с русским языком и культурой, сделает работу педагогов более эффективной и интересной.
План проведения семинара
Теоретико-методологическая основа
Вопросы для рассмотрения:
- Что такое архаизмы и авторские неологизмы?
- Причины возникновения и роль устаревших слов в современном детском восприятии.
- Особенности восприятия детьми незнакомых слов в тексте.
Формы работы:
- Мини-лекции с презентационным сопровождением.
- Анализ фрагментов художественных произведений с обсуждением специфичных слов.
- Проведение с участниками семинаров игр-конкурсов по заданной тематике.
Практические задания для педагогов.
Чтобы облегчить понимание архаизмов, предложены игровые формы работы.
- Игра «Найди старое слово» (работа с фрагментами сказок).
- Игра «Собери человека» (использование устаревшее название частей тела человека)
- Упражнение «Переведи на современный язык» (перевод предложений из сказки современными синонимами).
Практические задания для детей. (Демонстрация интерактивных заданий)
«Волшебное зеркало»: Связывание архаического слова с частями тела через движения (очи — закрыть глаза руками, уста — приложить палец ко рту).
«Веселые стихи»: для понимания архаизмов.
«Переводчик сказок»: Замена устаревшего слова действием (например, "дивиться" — удивляться, широко раскрывая глаза).
Авторские неологизмы в детской литературе
Авторские неологизмы — это уникальные слова, созданные писателями для придания особого стиля и атмосферы произведения. Такие слова обычно не входят в активный лексикон, но способствуют развитию творческого воображения и расширению лингвистической компетенции ребёнка.
Зачем нужны неологизмы?
- Для обозначения несуществующих явлений или предметов (например, Бармалей),
- Для передачи детского восприятия мира (например, магазинщик — продавец магазина).
- Для создания эмоционального эффекта (например, улыбательное состояние — радостное выражение лица).
Авторы-неологизмов: Корней Чуковский, Григорий Остер и другие.
Игры и упражнения с неологизмами
Игра "Улучшатор": Придумывать новые имена для обычных вещей, отражающие их назначение (чайник — водогрей, ножницы — бумагорезалки).
Игра "Чудо-юдо": Создание гибридных существ путём соединения частей разных животных и придумывания имён (кот + рыба = которыба).
Заключение
Работа с архаизмами и неологизмами помогает детям глубже погружаться в художественное пространство произведений, развивает воображение, чувство юмора и языковую интуицию. Важно поддерживать интерес детей к слову, поощрять самостоятельное творчество и игру с языком, создавая благоприятную среду для формирования богатой и гибкой речи.
Таким образом, изучение "трудных слов" становится увлекательной частью образовательного процесса, формирующей любовь к чтению и уважение к богатству русского языка.
Предварительный просмотр:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДЕТСКИЙ САД КОМБИНОРОВАННОГО ВИДА №10 «РОСИНКА»
г. ЮЖНО-САХАЛИНСКА
СЕМИНАР
«Художественная литература как средство пополнения словарного запаса детей»
Тема выступления: «Трудные слова»
(презентация)
Подготовила: Т.А.Казанцева
воспитатель
2026г.
Трудные слова: Архаизмы и неологизмы
в детской литературе.
Цель семинара:
Повышение профессиональной компетентности педагогов в области методики работы с архаизмами и авторскими неологизмами в образовательной деятельности с детьми дошкольного возраста.
Задачи семинара:
Теоретико-методологические задачи:
- Освоить педагогами понятие архаизмов и авторских неологизмов, выявить их специфику и значимость в развитии языкового сознания ребёнка.
- Проанализировать особенности функционирования архаизмов и неологизмов в детской литературе, фольклорных и художественных текстах.
Методические задачи:
- Ознакомить участников с современными методическими подходами и технологиями организации занятий по освоению архаизмов и авторских неологизмов.
- Представить эффективные приёмы и методы активизации познавательной активности детей при изучении "трудных слов".
- Продемонстрировать практические способы интеграции работы с архаизмами и неологизмами в разные виды детской деятельности (игра, чтение, рисование, театрализация).
Практические задачи:
- Научиться разрабатывать и проводить занятия-игры, направленные на осмысление и запоминание архаизмов и авторских неологизмов.
- Способствовать формированию у педагогов готовности применять полученные знания в повседневной педагогической практике.
Воспитательная задача:
Повысить мотивацию педагогов к профессиональному самосовершенствованию и инновационной деятельности в сфере языкового образования детей.
Формируемые профессиональные компетенции педагогов:
- Компетенция в области теории и практики работы с устаревшей и авторской лексикой.
- Навык разработки и реализации образовательных мероприятий, направленных на формирование языковой личности ребёнка.
- Готовность к созданию развивающей среды, стимулирующей интерес детей к слову и творчеству.
- Реализация указанных целей и задач обеспечит повышение качества педагогического сопровождения детей в процессе ознакомления с русским языком и культурой, сделает работу педагогов более эффективной и интересной.
План проведения семинара
Теоретико-методологическая основа
Вопросы для рассмотрения:
- Что такое архаизмы и авторские неологизмы?
- Причины возникновения и роль устаревших слов в современном детском восприятии.
- Особенности восприятия детьми незнакомых слов в тексте.
Формы работы:
- Мини-лекции с презентационным сопровождением.
- Анализ фрагментов художественных произведений с обсуждением специфичных слов.
- Проведение с участниками семинаров игр-конкурсов по заданной тематике.
Практические задания для педагогов.
Чтобы облегчить понимание архаизмов, предложены игровые формы работы.
- Игра «Найди старое слово» (работа с фрагментами сказок).
- Игра «Собери человека» (использование устаревшее название частей тела человека)
- Упражнение «Переведи на современный язык» (перевод предложений из сказки современными синонимами).
Практические задания для детей. (Демонстрация интерактивных заданий)
«Волшебное зеркало»: Связывание архаического слова с частями тела через движения (очи — закрыть глаза руками, уста — приложить палец ко рту).
«Веселые стихи»: для понимания архаизмов.
«Переводчик сказок»: Замена устаревшего слова действием (например, "дивиться" — удивляться, широко раскрывая глаза).
Авторские неологизмы в детской литературе
Авторские неологизмы — это уникальные слова, созданные писателями для придания особого стиля и атмосферы произведения. Такие слова обычно не входят в активный лексикон, но способствуют развитию творческого воображения и расширению лингвистической компетенции ребёнка.
Зачем нужны неологизмы?
- Для обозначения несуществующих явлений или предметов (например, Бармалей),
- Для передачи детского восприятия мира (например, магазинщик — продавец магазина).
- Для создания эмоционального эффекта (например, улыбательное состояние — радостное выражение лица).
Авторы-неологизмов: Корней Чуковский, Григорий Остер и другие.
Игры и упражнения с неологизмами
Игра "Улучшатор": Придумывать новые имена для обычных вещей, отражающие их назначение (чайник — водогрей, ножницы — бумагорезалки).
Игра "Чудо-юдо": Создание гибридных существ путём соединения частей разных животных и придумывания имён (кот + рыба = которыба).
Заключение
Работа с архаизмами и неологизмами помогает детям глубже погружаться в художественное пространство произведений, развивает воображение, чувство юмора и языковую интуицию. Важно поддерживать интерес детей к слову, поощрять самостоятельное творчество и игру с языком, создавая благоприятную среду для формирования богатой и гибкой речи.
Таким образом, изучение "трудных слов" становится увлекательной частью образовательного процесса, формирующей любовь к чтению и уважение к богатству русского языка.
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Архаизмы — это старые слова, которые мы больше не используем в обычной жизни, потому что заменили их новыми.
«Подбери Архаизмы»
Сказка «О молодильных яблоках и живой воде» Цитата: «Взошел Иван-царевич в палаты белокаменные, видит — на стене висит …………… в золотой оправе, а в нём вся земля как на ладони видна: и горы, и долы, и реки синие». зерцало
Когда мачеха отправляет падчерицу в лес к Морозко, та возвращается с богатыми дарами. В старинных пересказах говорится: Цитата: «Привезла девица …………… кованую, полотнами да нарядами полную. ». скрыню
Русская народная сказка «Царь-девица»: Цитата: «Принеси мне, добрый молодец, ………….. золотые, что в тридевятом царстве сшиты». черевички
Сказка «Лиса и Журавль» В некоторых старинных обработках (например, у А. Афанасьева), когда Лиса пытается угостить Журавля манной кашей, размазанной по тарелке: Цитата: «Спасибо, кума, и на этом; приходи ко мне в гости, я тебя из …………. серебряной кормить стану». лжицы
«Царевна-лягушка»: Когда Иван-царевич получает задание от отца-царя, Василиса Премудрая за одну ночь создает шедевр. Цитата: «Взяла она пяльцы, взяла нитки золотые и серебряные, и к утру был готов ……….. красоты невиданной: на нем и города с церквами, и леса с птицами вышиты». рушник
Сказка «Каша из топора» Цитата: Солдат заходит в избу и говорит: «Хозяйка, дай поесть служивому, а то в ……… ветер гуляет, а в животе и того пуще». мошне
«Сказка о царе Салтане» (А. С. Пушкин): Цитата: «Ткачиха с поварихой, с сватьей бабой Бабарихой, обобрать гонца велят, пьяного его валят и в суму его пустую суют …..…… другую». грамоту
П. П. Ершов, «Конёк-Горбунок»: Цитата: «Наш Иван, поправив…….., пошел к братьям и говорит: - Ну, братцы, поедем на ярмарку коней продавать!» кушак
Задача — быстро понять, о чём речь, и перевести это на язык современных методичек. Задача — быстро понять, о чём речь, и перевести это на язык современных методичек. «Собери человека» Расставить карточки с названиями частей тела на правильные места нарисованного персонажа.
Задача — быстро понять, о чём речь, и перевести это на язык современных методичек. Задача — быстро понять, о чём речь, и перевести это на язык современных методичек. «Задача — быстро понять, о чём речь, и перевести это на современных язык»
Текст: «Мужик приложил длань к очам, воззрел на путь и узрел вдали высокий терем». «Мужчина приложил ладонь к глазам, посмотрел на дорогу и увидел вдали большой дом». Современный текст:
«Мальчик приложил палец ко лбу, посмотрел в зеркало и понял: прошла неделя, пора есть». Текст: «Отрок приложил перст к челу, заглянул в зерцало и узрел: миновала седмица, пора вкушать яства». Современный текст:
Современный текст: Текст: «Оросите длани водою чистою дабы яства вкушать без хвори». «Проведите гигиеническую обработку рук перед приёмом пищи».
Современный текст: «Внимательно слушайте воспитателя, сохраняйте позитивный настрой и поддерживайте визуальный контакт». Текст: Слушай речи мудрого учителя во все уши, не держи на сердце кручины и гляди соколом в глаза ясные, чтобы слово каждое в ум ложилось».
Современный текст: Сказочный вариант: «Глава отворил врата в терем, пригладил власы и усердно внимал гуслям». « Директор открыл дверь дома, поправил волосы и очень внимательно слушал музыку».
Сказочный вариант: «Хлебодар сотворил дивные яства, отроки омыли длани и взошли в терем. Вкусив пищу, воззрели в зерцало и отошли ко сну на целую седмицу». «Повар приготовил вкусный обед, дети помыли руки и сели за столы. После еды они посмотрели в зеркало и пошли спать на неделю». Современный текст:
Современный текст: Текст: «Воззри в зерцало, поправь власы свои и предстань пред миром выходить, как честь велит». «Проверьте свой внешний вид перед выходом в группу и приведите причёску в соответствие с этикетом». «Проверьте свой внешний вид перед выходом в группу и приведите причёску в соответствие с этикетом».
Современный текст: Текст: «Минет седмица трудов праведных, и взойдёт солнце над теремом, в доме призрения малюток, затевается гулянье да досуг честной». «В конце рабочей недели в ДОУ запланировано досуговое мероприятие».
«Собери человека» Карточки с названиями частей тела «приклеить» их на правильные места нарисованного персонажа. Игры с детьми.
Игра «Волшебное зеркало» (на части тела) с детьми Цель: связать странное слово с тактильным ощущением своего тела. Дети должны повторить жест и слово. Очи — закрываем глазки ладошками. Уста — прикладываем палец к губам («тсс»). Ланиты — надуваем щечки. Перст — грозим указательным пальчиком. Десница — поднимаем правую руку вверх, как герои на картинах .
В сказку старую идем, Там слова сейчас найдем! Если хочется нам крикнуть — Будем громко все мы КЛИКАТЬ . (Машем рукой: «Иди сюда!») Потянулись, позевали — На кровать ложимся спать, Чтобы сны скорей настали, Время нам ОПОЧИВАТЬ (Кладем голову на сложенные ладошки) Если чудо приключится — Будем сильно мы ДИВИТЬСЯ . (Широко открываем глаза и рот: «Ого!») Утомился наш Иван, Сна и грёз полночный пленник . Не ложится на диван, А залез на мягкий СЕННИК . ( Показываем, как «взбиваем» мягкое сено )
Коль еда на стол летит — Это ЯВСТВА для царя. Чудо-скатерть вновь блестит, Волшебством своим творя. Вместо пальца — скажем ПЕРСТ , (Показываем указательный палец) Вместо дома — строим ТЕРЕМ , (Складываем руки домиком над головой) Вместо зеркала — ЗЕРЦАЛО , (Смотримся в ладошку) Сказка в дверь к нам ПОСТУЧАЛА ! (Стучим кулачком о ладонь) Словно в сказочной качели, Время быстро так промчится! Семь деньков в одну неделю Назовем мы все — СЕДМИЦА . (Показываем ладошку и два пальца)
Вы читаете строчку, где есть трудное слово, и предлагаете действия. Игра «Переводчик сказок» (на неологизмы и действия)
«Царь стал ВНИМАТЬ мудрецу» Он начал слушать (прикладываем руку к уху)
«Стал он КЛИКАТЬ золотую рыбку...» ( (складываем ладони рупором у рта)
«Надел ей на ПЕРСТ золотое колечко...» (показываем палец)
«Царевна легла ОПОЧЕВАТЬ на кровать...» Она легла спать (ладошки под щеку)
«Все бегут к морю ДИВИТСЯ на чудо...» (широко открываем глаза и рот: «Ого!»)
«И стала она человеческим голосом МОЛВИТЬ...» (открываем и закрываем рот)
В детских сказках и рассказах НЕОЛАГИЗМЫ — это выдуманные слова, которые авторы создают специально, чтобы сделать мир книги волшебным, смешным или необычным. В литературе их часто называют «авторскими » или «индивидуальными» неологизмами. Они редко переходят в обычную речь, но помогают нам лучше представить сказочных героев или их приспособления.
Зачем их придумывают? Обозначить то, чего нет в реальности: Если автор придумал невиданное существо, ему нужно новое имя (например, БАРМАЛЕЙ). Передать детский взгляд на мир: Дети часто сами «изобретают» слова, переделывая знакомые. (например, «МАГАЗИНЩИК » - человек, работающий в магазине. Создать настроение: Новые слова могут звучать смешно, грозно или загадочно. (например, УЛЫБАТЕЛЬНОЕ СОСТОЯНИЕ — когда лицо само расплывается в улыбке).
Корней Чуковский был мастером неологизмов, которые он создавал, опираясь на логику детского мышления. Имена персонажей: Мойдодыр (от «мыть до дыр»), Айболит (от фразы «Ай, болит!»), Бармалей (имя, придуманное им на прогулке по Петроградской стороне), Тянитолкай (двухголовый зверь). Действия и состояния: «Растопыриться» (в значении широко раскрыться), «Перекувырнуться» (хотя слово стало привычным, Чуковский активно вводил его в детский обиход).
Григорий Остер Обожает играть с глаголами, превращая существительные в действия. «38 попугаев»: «Удавность» (мера длины), «привет передавательный». «Вредные советы»: «Опапиться», «омамиться» (стать папой или мамой). В «Задачнике» и «Вредных советах» он вводит слова, имитирующие серьезность: «папамамалогия» (наука о родителях) «врительные» (от слова врать). Смешные болезни и состояния: Например, состояния вроде «ничегонеделания» Его неологизмы учат детей ироничному отношению к языку и показывают, что со словами можно играть, как с кубиками .
Детское слово Правильный ответ Логика создания Копатка Мазелин Всехний Колоток Кусарик Смотрики Сердитки Лопатка От действия «копать» Вазелин От действия «мазать» Молоток От действия «колотить» Общий Принадлежащий «всем» Сухарик То, что нужно «кусать» Глаза Орган, которым «смотрят» Морщинки на лбу Появляются, когда человек «сердится».
Игра «Улучшатор» (Изобретатели) Реквизит: Карточки с обычными предметами (пылесос, вилка, ботинок, шапка). Ход игры: Покажите картинку и скажите: «Этот предмет сломался, и нам нужно придумать ему новое название, которое объяснит, что он делает».
Кухонные и бытовые предметы Чайник — Холодильник — Ножницы — Зубная щетка — «водогрей», «чаевар», «пыхтелка». «холододар», «едохранитель», «морозилка-кормилка». «бумагорезалки», «стригуны», «двухвостки». «зубочистка», «ротомойка»
Одежда и аксессуары Очки — Перчатки — Сапоги — Рюкзак — «глазовидцы», «нососидки», «лучшегляды». «руконадевалки», «пальцедомики», «грейки». «грязеходы», «лужеступы», «ногопрыги». «спиноноша», «грузовик-плечевик».
Игра «Чудо-Юдо» (Гибриды) Реквизит: Набор карточек с животными, разрезанных пополам (голова одного, туловище другого). Можно использовать готовые картинки или рисовать в процессе. Ход игры: Соедините две случайные половинки (например, голову кота и туловище рыбы). Ребенок должен дать существу имя, используя части обоих слов.
Словотворчество — это нормальный этап развития речи в 3–5 лет. Почему дети это делают? Им не хватает словаря, но они уже поняли грамматику (принципы словообразования). Как реагировать? Не исправлять грубо («Так нельзя говорить»), а подтверждать («Да, ты верно заметил, этой лопаткой мы копаем — поэтому копатка»). Признак нормы: Ребенок создает слово по образцу существующих (лопата -> копатка по аналогии с «лейка»).
Архаизмы обогащают пассивный словарь дошкольника, помогая ему понимать культурный контекст сказок и чувствовать исторические корни родного языка. Неологизмы тренируют логику и грамматику, позволяя ребенку творчески осваивать структуру языка. Сочетание старых и новых слов делает речь дошкольника одновременно выразительной и современной.
По теме
«Пополнение словарного запаса детей в возрасте 4-5 лет с помощью загадок»
«Пополнение словарного запаса детей в возрасте 4-5 лет с помощью загадок»...
Литературная сказка, как средство развития словарного запаса детей дошкольного возраста.
Наши предки, занимаясь воспитанием детей, рассказывали им занимательные истории. Не торопясь наказать провинившегося ребенка, они вели рассказ, из которого становился ясным смысл поступка, а многие об...
Перспективный план работы с родителями по развитию речи детей старшего дошкольного возраста «Сказки как средство обогащения словарного запаса детей дошкольного возраста»
Перспективный план работы с родителями поразвитию речи детей старшего дошкольного возраста«Сказки как средство обогащения словарного запаса детей дошкольного возраста»...
Активизация словаря, уточнение и пополнение словарного запаса детей в повседневной жизни
Активизация словаря, уточнение и пополнениесловарного запаса детей в повседневной жизни...
Самообразование педагога по теме: «Дидактическая игра как средство активизации словарного запаса детей младшего дошкольного возраста»
Речь - тонкий психологический процесс, который формируется в первые годы жизни. Дидактическая игра представляет собой многоплановое, сложное педагогическое явление: она является и игров...
ПОПОЛНЕНИЕ СЛОВАРНОГО ЗАПАСА ДЕТЕЙ ЧЕРЕЗ ИГРЫ
Для расширения и активизации словаря в педагогической практике, используют дидактические игры.Дидактические игры - одно из основных средств развития речи и мышления. Особенно велика роль этих игр в об...
Код сюжета - как эффективное средство пополнения словарного запаса через взаимодействие с литературой
laquo;Код сюжета»: эффективный инструмент пополнения словарного запаса дошкольников через взаимодействие с литературой»Развитие словарного запаса — одна из ключевых задач дошкольног...