Конспект занятия по сенсорному развитию «В гостях у Кошки Мурки» (3–4 года)
план-конспект занятия (младшая группа)

Департамент образования администрации города Нижнего Новгорода

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

 «Детский сад № 85»

(МАДОУ «Детский сад №85»)

Конспект

занятия по сенсорному развитию «В гостях у Кошки Мурки» (3–4 года)

    Разработала:  

Воспитатель:  Новикова Наталья Евгеньевна

г. Нижний Новгород, 2025 г.

Конспект занятия по сенсорике «В гостях у Кошки Мурки» (3–4 года)

Цель: формирование сенсорных эталонов (цвет, форма, величина), развитие тактильной чувствительности и мелкой моторики.

Оборудование: мягкая игрушка Кошка Мурка; 3 корзинки (красная, синяя, жёлтая); набор геометрических фигур (круги, квадраты, треугольники) 3 цветов, 2 размеров (большие/маленькие); «сенсорные мешочки» с наполнителями (крупа, вата, камешки); прищепки 3 цветов; карточки‑образцы.

Ход занятия (20 минут)

1. Вводная часть (3 минуты).
   Внесение персонажа: «Ребята, к нам пришла Кошка Мурка! Она рассыпала свои любимые фигурки и не может их собрать. Поможем ей разложить их по корзинкам: круги — в красную, квадраты — в синюю, треугольники — в жёлтую».
2. Основная часть (15 минут).

• Задание «Разложи по цвету и форме». Дети берут фигуры, называют цвет и форму, помещают в нужную корзинку. Контроль педагога: «Это синий квадрат — он идёт в синюю корзинку».
• Тактильная игра «Волшебные мешочки». Ребёнок на ощупь определяет наполнитель (крупа — шероховатая, вата — мягкая, камешки — твёрдые), называет свойство, соотносит с карточкой‑образцом.
• Моторная задача «Прикрепи бантик». На картонной фигурке Кошки — ленты. Дети прикрепляют прищепки‑«бантики» соответствующего цвета к лентам, проговаривая: «Красный бантик — на красную ленту».

3. Заключительная часть (2 минуты).
   Рефлексия: Мурка благодарит детей, предлагает каждому выбрать одну фигуру, назвать её цвет, форму и величину («Это маленький красный круг»). Подведение итога: «Вы такие внимательные — помогли Мурке всё разложить, ваши пальчики стали ловкими!»

Методические приёмы:

• проблемная ситуация («Мурка всё рассыпала»);
• поэтапный показ с проговариванием;
• тактильное обследование предметов;
• поощрение за точность и самостоятельность.

Дифференциация:

• для детей с низкой концентрацией — сократить набор фигур до 2 форм и 1 цвета, давать предмет в руку для обследования;
• для активных детей — добавить элемент сортировки по величине: «Сначала кладём большие фигуры, потом маленькие».

Интеграция образовательных областей:

• познавательное развитие (цвет, форма, величина, классификация);
• речевое развитие (словарь прилагательных, простые фразы);
• физическое развитие (мелкая моторика, координация);
• социально‑коммуникативное развитие (совместные действия, помощь персонажу).

Ожидаемые результаты: ребёнок различает и называет 3 основных цвета, 3 геометрические формы, величину (большой/маленький), уверенно выполняет действия с пособиями (сортировка, прикрепление прищепок), использует в речи 2–3 описательных слова (мягкий, твёрдый, шероховатый).