Развитие речевых и коммуникативных навыков
план-конспект занятия по развитию речи (младшая группа) по теме

Конспект  занятия в средней группе

 «Зимняя история».

Цель:

 развитие у детей речевых и коммуникативных навыков, помогающих им справляться с современными психоэмоциональными нагрузками.

Задачи:

1. Сохранение и укрепление нервно – психического здоровья детей:

- эмоционального благополучия,

- преодоление имеющихся страхов (боязни леса, снега, вьюги) у отдельных детей;

- положительного отношения к занятиям со сверстниками,

- чувство безопасного общения в группе (для этого подобраны игры, не требующие конкурентных отношений).

2. Развитие произвольности, любознательности,                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                             активности в коммуникативной, игровой и речевой деятельности.

3. Приобретение детьми практического опыта правильного поведения среди сверстников, чувства симпатии к детям и взрослым.

4. Создание условий для активного речевого развития детей:

а) формирование собственной активной речи (расширение активного словаря, совершенствование грамматической структуры, речевого общения со взрослыми и сверстниками;

б) совершенствование понимание речи взрослых с наглядным сопровождением и без него.

Основные условия проведения занятия (принципы):

- доброжелательный тон, положительное, эмоциональное эмоционально выраженное отношение к детям;

- учёт индивидуальных характеристик каждого ребёнка;

- использовать специальные методы воздействия: поощрение, одобрение, побуждение к действию вместе со всеми;

- в заключительной части занятия подведение итога;

- перед уходом детей в группу поддержать  созданный у детей психологический настрой хорошим прогнозом: «Вас все любят, всё будет хорошо, вам нечего бояться» и т.д.

Методы и приёмы:

- беседа о дружбе;

- использование художественного слова - стихи;

- подвижная игра «Вьюга, Снеговики и Снежинки»,

- упражнения на дыхание;

- логоритмика;

- самомассаж;

- введение игровых персонажей: Сорока, Зайчик, Медведь;

- методы арт – терапии (введение в сказку);

- слоговые дорожки;

- проведение релаксации  «Мишкин сон»;

- психогимнастика  «Разные снежинки»;

- упражнение «Пожалеем медведя»;

- получение детьми маленьких сюрпризов -  звуковые игрушки «Дудочки» за проделанную работу и на память о встрече.

-

Приёмы для поддержания внимания и интереса детей на занятии и профилактики переутомления:

- чередование видов деятельности: подвижная – статичная (сидя, стоя, в движении);

- голосовая интонация;

- голосовая интонация;

- своевременное регулирование поведения детей;

- мимика и жесты ведущих.

Направления работы с детьми на занятии:

- ритуал вхождения в занятие и выход из него;

- упражнения для профилактики эмоциональных нарушений;

- общение со взрослыми и сверстниками;

- ознакомление с окружающим миром;

- развитие основных видов движений и мелкой моторики;

- создание хорошего настроения у детей, доброго отношения к себе и окружающим.

 Развитие речи:

- активизация словаря «медведь», «сорока – белобока», «снежинки», «друзья»;

- обогащение словаря: «вьюга», «сугроб»;

- учить детей использовать эти слова в речи;

- учить произносить «слоговые дорожки» с разной силой голоса (тихо – громко).

Предварительная работа:

- беседа «Кто живёт у нас в лесу зимой?»

- упражнение детей в употреблении слов, выражающих просьбу, благодарность (спасибо, пожалуйста), в назывании по имени детей и взрослых, в умении здороваться и прощаться со взрослыми и детьми, с коллективом и отдельными детьми;

- подвижная игра «Вьюга, Снеговики и Снежинки»;

- приучение к ритуалам встречи и прощания;

- знакомство со словами, используемыми в логоритмике, зарядке и самомассаже;

- приучение к различным видам релаксации;

- психогимнастика на разнообразные темы;

- дыхательные упражнения;

- использование в работе с детьми различных физкультурных пособий.

Оборудование занятия:

- горка для скатывания детей,

- шарфики для «снеговиков» и диадемы для «снежинок»,

- атрибуты для зимнего пейзажа,

- кукольный персонаж «Сорока»,

- игрушки – медведь, заяц,

- извилистая дорожка из «снежинок»,

- «брёвнышко»  для проведения релаксации;

- магнитофон;

- вырезанные снежинки для выдувания с подносиков;

- подносы по числу детей;

- шуточные подарки каждому ребёнку;

- запись релаксационной музыки.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                  

Место проведения:

 спортивный зал.

Музыкальное сопровождение:

запись песни «Вместе весело шагать по просторам»,

«живая музыка» от музыкального руководителя.

Методическое обеспечение:

- собственная авторская программа работы кружка «Росточек»,

- «Психогимнастика» Чистяковой;

-

Ход занятия.

1. Ритуальное начало занятия.

 Дети здороваются с гостями.  Стоя в кругу, протягивают руки друг к другу, называют по имени и говорят: «Ты мой друг!»

2. Беседа психолога с детьми о дружбе.

       Зачем нужны друзья? У кого есть друзья? Какие они должны быть? А вы хорошие друзья?

        А можно  ли   прожить без друзей?   Почему нельзя?

Я хочу познакомить вас с новым другом. Это заинька. Он очень хочет с вами подружиться и погулять с вами по зимнему лесу. Давайте его позовём: «Зайка, иди к нам!»

3. Начало истории, появление первого героя.

Над ширмой появляется Сорока и кричит:

- Ой, сколько ребятишек собралось, играют,  разговаривают.

Логопед:

-  Здравствуй, Сорока! Дети, поздоровайтесь. А мы, сорока, ждём зайчика, он нас хотел пригласить на прогулку в лес.

Сорока:

- Да вы не знаете новости!  Налетела злая вьюга, унесла вашего зайчика в лес и замела его снегом.

Психолог:

- Дети мы остались без друга.

      Давайте спасём зайчика, но как же мы узнаем дорогу?

Сорока:

- Я вам укажу дорогу.

 Слушайте волшебные слова и делайте, что скажу:

«Ножками потопайте, ручками похлопайте

вокруг себя покружитесь, в зимнем лесу окажитесь».

1. Основная часть.

а)  Беседа логопеда

       Логопед:

 - Какой красивый лес, посмотрите ребята..(рассматривают деревья и снежинки на них)

 - Какие снежинки? (белые, пушистые, мягкие, колючие….)

 б) Этюд «Снежинки».

 Психолог:

- Давайте поиграем в снежинки. Станьте колючими  снежинками: пальчики твёрдые, брови нахмурены, а теперь станьте снежинками пушистыми  мягкими. Полетайте, покружитесь под музыку. Музыкальный руководитель играет нежную плавную мелодию.

в)  Слоговые дорожки.

Логопед  подводит детей к горке.

- Мы с вами подлетели к горке.

А горка не простая, волшебная.

Скатиться с горки сможем только тогда, когда скажем волшебные слова:

«Ись-ись-ись - мы на горку поднялись»   (тихо-громко).

«Из-из-из - с горки мы скатились вниз» (тихо-громко)

г) Встреча с Медведем.

В это время слышится рычание медведя.

Психолог:

- Ребята, кто это? (ответы детей)

 (Логопед вытаскивает медведя из сугроба.)

Психолог:

      - Мишка -  то зимой должен спать…

Логопед:

- Кто мой сон остановил, кто меня вдруг разбудил?

д)  Упражнение «Пожалеем Мишку»

Психолог:

- Дети, мы  разбудили медведя. Давайте, попросим прощения, погладим Мишутку, чтобы он не сердился.

«Мишенька,  прости нас, мы нечаянно тебя разбудили».  Погладьте, дети, медведя»

е)  Помощь Медведя детям.

Логопед- говорит за медведя.

- Да я на вас не сержусь.

  А что у вас случилось?

Психолог  помогает детям рассказать о том, что случилось с зайчиком. Дети отвечают.

- Заиньку унесла злая вьюга.

Психолог:

- Мишка, а ты не знаешь, где его можно найти?

Логопед  (за медведя):

- Знаю! Идите по «извилистой дорожке», да смотрите, не замерзайте!

5.  Релаксация.

Психолог:

- Вот спасибо, а мы тебе поможем снова уснуть. Ложись мишка.

- Детки, вы ложитесь тоже:

мишка спать один не может.

(Детям предлагается лечь на коврики.

Психолог проводит релаксацию, (играет тихая музыка).

- Вот наши ребятки,

Спят, как медвежатки.

Все закрыли глазки,

Очутились в сказке:

Под голубыми небесами,

Великолепными коврами

Блестя на солнце, снег лежит.

И лес       синеет

И ель сквозь иней зеленеет д о п и с а т ь

Мороз и солнце, день чудесный.

Ещё ты дремлешь, друг прелестный.

Но вот пора уже вставать,

И можно глазки открывать!

- Детки, вставайте, мишка уснул.

6. Упражнение на дыхание «Сугроб из снежинок»

Логопед:

 Чтобы мишка не замёрз, укроем его снежком, засыплем его снежинками.

Раздаёт подносики со снежинками, вырезанными из лёгкой бумаги.

Логопед:

- Дуйте на снежинки.

 Вот молодцы. Тепло мишке до весны будет, пока снег не растает.

 А теперь пойдём по извилистой дорожке.

Не замёрзли наши ножки? 

7. Логоритмическое упражнение:

Логопед:

- По извилистой дорожке

вместе дружно мы идём.

И весёлого зайчишку

Обязательно найдём!

Поднимайте выше ножки:

раз шажок и два шажок,

Вот и кончилась дорожка.

Снежный видим мы лужок.

8. Самомассаж:

Психолог:

      На дворе у нас мороз.

Чтобы носик не замёрз,

Мы его тереть все будем

И про щёчки не забудем.

Чтобы нам скорей согреться,

Нужно сильно растереться.

Ручки сильно мы потрём,

Свой животик мы найдём,

Гладим голову и ушки,

Наши ушки – непослушки,

Наклонились раз, два, раз

Разогрелись мы сейчас.

А теперь погладим ножки

      И поднимем вверх  ладошки,

Дружно выдохнем мы: «Ох!»,

Не боимся холодов!

9. Подвижная игра на слуховое различение характера музыки.

Слышится музыка «Вьюга»

Логопед:

- Ребята это вьюга разыгралась…

«Вьюга, вьюга будь добрей,

Заиньку, ты, пожалей,

отпусти его на волю,

поиграть на снежном поле»

Вьюга  (музыкальный руководитель):

- Выполните мои задания, отпущу…

Дети:

- выполним.

Вьюга:

- Девочек превращаю в снежинок, мальчиков -  в снеговиков.

( логопед и психолог надевают  шарфики на мальчиков, диадемы - на девочек).

Логопед проводит игру.

Звучит «живая» музыка: нежная плавная для «снежинок», (девочки плавно кружась передвигаются по залу, а мальчики в это время присаживаются на корточки, ждут своей очереди),  резкая маршевая – для «снеговиков», (теперь ждут девочки, а мальчики ходят, изображая своих персонажей), и, наконец, когда звучит «голос» самой Вьюги (бурная быстрая музыка на нижних октавах), тут уже и девочки, и мальчики движутся быстро по всему залу в разных направлениях. Игра повторяется  3 раза.

10. Заключительная часть.

Логопед:

- Ребята, посмотрите, вот наш друг! Мы спасли его!

Музыкальный руководитель  выходит с зайцем и говорит за него:

      Ну, спасибо,  вам, друзья!

      Вместе, вы спасли меня.

      Заблудился я зимой,

      Заметён был вьюгой злой.

      Ваша дружба помогла.

      Так обнимемся, друзья!

11. Выход из  сказки.

     Дети обнимаются с зайчиком, с логопедом, с психологом.

     Логопед:

     Вы не побоялись трудностей, вьюгу, значит, вам ничего не страшно, вам нечего бояться!

    Психолог:

     Вас все любят, и дома и в садике. Вы тоже кого – нибудь  любите? У вас много друзей!

     Зайчик:

    Я тоже вас люблю! И я тоже ваш друг! Я хочу порадовать вас подарками.

    Ну–ка, поиграйте  на дудочке, да посмейтесь и других посмешите.

    Под песню «Вместе весело шагать по просторам» дети прощаются с гостями и уходят в       группу.