Речевые игры
материал по развитию речи на тему

РЕЧЕВЫЕ  ИГРЫ

Игра «Съедобные — несъедобные»

Задача: расширить словарный запас детей, тре нировать их слуховое внимание.

Оборудование: мяч.

Описание. В эту игру можно играть как с одним ребенком, так и с группой детей. Дети стоят в кругу. Взрослый стоит в центре, бросает одному из них мяч и называет любое слово. Тот, кому предназначался мяч, должен решить: поймать его (значит, съесть) или нет.

Ребенку не разрешается долго думать, следует от вечать и действовать быстро, не задумываясь. Если ребенок допустил ошибку и поймал мяч, когда был назван несъедобный предмет, он выходит из игры на 1-2 круга.

Игра «Найди и назови пару»

Задача: научить детей правильно употреблять существительные в единственном и множественном числе.

Оборудование: пары картинок с предметами в единственном и множественном числе.

Описание. Взрослый показывает и называет кар тинку с предметом в единственном числе, а ребенок находит и называет те же предметы во множествен ном числе. Например, «У меня один стол», - говорит взрослый. «А у меня много столов», - отвечает ребе нок.

Взрослый следит, чтобы ребенок правильно употреблял окончания в словах во множественном числе.

Игра «Разложи правильно»

Задача: научить детей различать существитель ные мужского и женского рода.

Оборудование: предметные картинки со знако мыми ребенку предметами мужского и женского ро да, фишки.

Описание. Играть можно с одним ребенком или группой детей. Взрослый начинает формировать кучки, объясняя детям, что в одну из них они будут класть предметы, которые можно заменить словом «он», в другую - словом «она». Затем дети делают разбор картинок самостоятельно, получая за правильный ответ фишку. В конце игры производится подсчет фишек и определяется победитель.

Игра «К чему относится?»

Задача: закрепить в речи детей обобщающие по нятия.

Оборудование: мяч.

Описание. Дети стоят в кругу. Взрослый называ ет какой-либо предмет и бросает мяч одному из де тей.

Ребенок, который его поймал, должен вернуть мяч взрослому и назвать обобщающее понятие, к ко торому этот предмет относится.

Например, лук - овощ, яблоко - фрукт, брюки -одежда, тарелка - посуда, ботинок - обувь, поезд -транспорт, телевизор - бытовой прибор и т. д.

Игра «Какое слово лишнее?»

Задача: научить детей на слух выделять из ряда лишний предмет.

Описание. Взрослый медленно и четко называет ряд слов, а ребенок должен запомнить и назвать сло во, которое не подходит к остальным, а затем обос новать свой ответ. Например, огурец, лук, яблоко, перец - лишнее яблоко, так как это фрукт, а огурец, лук, перец - это овощи.

Игра «Что подходит?»

Задача: усовершенствовать грамматический строй речи детей, научить их подбирать подходящие действия к предметам и предметы к действиям.

Описание. Играть можно как с группой детей, так и с одним ребенком.

/ вариант. Взрослый называет детям слово-пред мет и предлагает им хлопками выбрать из ряда под ходящие для него действия. Например, кошка - мя укает, летает, ходит, играет, лает, гуляет, царапает ся, поет, разговаривает, лазает и т. д. После подбора подходящих действий к несколь ким предметам взрослый называет действие и пред лагает таким же образом выбрать подходящие ему предметы.Например, летает - утка, самолет, корова, авто бус, ворона, ракета, медведь, вертолет и т. д.

II вариант. По мере тренировки ребенок сам придумывает подходящие действия к заданному взрослым слову-предмету или предмет к слову-дей ствию.

Игра «Расставим картинки по порядку»

Задача: развить логичность мышления, умение располагать картинки последовательно в зависимос ти от их признаков.

Оборудование: сюжетные картины с изображени ем времен года, серии картин, связанных еди ным сюжетом.

Описание. Взрослый дает задание ребенку разложить данные картинки по порядку.

Игра «Доскажи словечко»

Задача: научить детей отгадывать стихотворные загадки, добавляя пропущенные подходящие по смыслу и рифме слова.

Оборудование: стихотворные загадки, доступные для понимания ребенка.

Описание. Взрослый четко проговаривает загад ку, выделяя голосом и интонацией слово, к которо му ребенок должен подобрать рифму-отгадку.

Хитрая плутовка, Рыжая головка, Хвост пушистый, ах, краса, А зовут ее... (лиса) С неба падают зимою И кружатся над землею Легкие пушинки, Белые. ..(снежинки).

Игра «Угадай на ощупь»

Задача: научить детей узнавать предметы, не ви дя их, а ощупывая, расширить словарный запас де тей.

Оборудование: игрушки, игрушечная мебель, по суда, фрукты и овощи, по 2-3 предмета.

Описание. Играть можно как с одним ребенком, так и с группой детей. Взрослый показывает детям все предметы, выбранные им для игры. Затем водя щему завязывают глаза и дают ощупать какой-ни будь предмет, угадать и назвать его. Ребенок отвечает полным ответом, например: «Это огурец, он овальный, твердый, зеленый», «Это мяч, он круглый, красный, резиновый, упругий» к г. д.

Игра «Что из чего сделано?»

Задача: научить детей использовать в речи отно сительные прилагательные.

Оборудование: обобщающая карточка, где изоб ражен материал, из которого сделаны предметы: де рево, стекло, железо, резина и т. д., на другой кар точке изображены предметы: торт, стол, пила, мяч, сапоги и т. д.

Описание. Взрослый показывает, как расклады вать карточки в соответствующие группы, затем ре бенок пробует делать это самостоятельно.

Если игра проводится с группой детей, то каждо му играющему раздаются карточки с обобщающими понятиями, а отдельные карточки делятся между ними поровну. За каждый правильный ответ дети получают фишки, в конце игры по ним определяет ся победитель.

Игра «Отгадай предмет по признакам»

Задача: упражнять детей в понимании смысла слов и предложений, развить их слуховую память, закрепить понятие о признаке предмета, научить подбирать подходящий предмет к признакам.

Оборудование: предметные картинки с изображе нием предметов для каждого ряда признаков.

Описание. Взрослый раскладывает на столе пред метные картинки и называет ряды признаков, а ре бенок должен найти подходящую для каждого ряда картинку и повторить словосочетания целиком. Например, красивая, заботливая, любимая, единственная - мама; сильный, строгий, высокий -папа; пушистая, рыжая, хитрая - лиса; деревян ный, квадратный, обеденный - стол и т. д.

Игра «Выполни действие»

Задача: научить детей понимать и использовать в речи глаголы-антонимы в повелительном наклоне нии.

Описание. Взрослый отдает ребенку подряд про тивоположные команды с игрушками, предметами одежды или мебели, а ребенок их выполняет. На пример, «Возьми мяч» - «Подойди к столу» - «По ложи мяч под стол» - «Отойди от стола» - «Надень куртку» - «Прыгни 3 раза» - «Сними куртку» и т. д.

По мере тренировки ребенок и взрослый меняют ся ролями или играют двое детей без участия взрос лого.

Игра «Сейчас — раньше»

Задача: научить детей изменять глаголы единст венного и множественного числа в зависимости от настоящего и прошедшего времени.

Оборудование: предметные картинки с изображе нием животных и птиц, игрушки.

Описание. Взрослый показывает ребенку картин ку с животными, называет их, затем вместе с ним придумывает для них действия. Взрослый направ ляет ответы ребенка, задавая наводящие вопросы о времени выполнения действия. Например, «Кош ка сейчас спит, а раньше - спала», «Собака сейчас лает, а раньше - лаяла» и т. д.

Игра «Утро, день, вечер»

Задача: закрепить в речи детей слова - наречия времени.

Оборудование: сюжетные картинки, на которых изображены ситуации из жизни детей в разное вре мя дня.

Описание. Взрослый перемешивает сюжетные картинки и предлагает ребенку разложить их в 3 ря да: утро, день, вечер. Например, в ряд «Утро» ребе нок должен положить картинки, как девочка или мальчик проснулись, умылись, сделали зарядку, пе реоделись, позавтракали; «День» - как они занима ются, рисуют, читают книгу, гуляют, обедают и т. д. Затем, когда все картинки разложены, взрослый на чинает задавать ребенку вопросы:

«Когда девочка проснулась?»,

«Когда она гуляла?»,

«Когда девочка ужинает?».

Игра «Что было вчера — что происходит сегодня — что будет завтра»

Задача: закрепить в речи детей слова - наречия времени.

Оборудование: мяч.

Описание. Играть можно с одним ребенком или группой детей. Дети стоят в кругу. Взрослый бросает  мяч одному из детей, начиная фразу. Например, вчера мы ходили в цирк, играли в прятки, смотрели кино... А ребенок должен вернуть взрослому мяч и про должить фразу. Затем переходят к фразам о происхо дящем сегодня и планах на завтра.

Примеры фраз для договаривания: «Мы сегодня идем гулять в парк», «Вчера мне мама читала сказ ку», «Завтра мы с родителями пойдем в кино».

Игра «Покажи полоску»

Задача: научить детей отличать понятия «слово» и «предложение».

Оборудование: короткие и длинные полоски бу маги разных цветов.

Описание. I вариант. Взрослый показывает ребен ку полоски и объясняет, что короткая обозначает сло во, а длинная - предложение. В каждом предложении несколько слов, следовательно, оно будет состоять из нескольких коротких полосок. Затем взрослый по очереди называет слова и предложения, а ребенок по казывает длинную или короткую полоску.

Например, кукла, мальчик, утро - короткие по лоски.

Наступило лето. Мальчик катает машину - длин ные полоски.

II вариант. По мере тренировки взрослый пред лагает ребенку посчитать, сколько слов в предложе нии и составить его схему из коротких полосок.

Например: Собака лает - 2 короткие полоски. Дети лепят снеговика - 3 короткие полоски. Маша читает инте ресную книгу - 4 короткие полоски.

Игра «Перепутаница»

Задача: научить детей понимать смысл предло жения, преобразовывать деформированную фразу.

Оборудование: заготовленные взрослым непра вильные фразы.

Описание. Взрослый читает ребенку предложе ние, предлагая вслушаться в его смысл и подумать, все ли правильно в нем сказано.

Ребенок должен заметить ошибку и изменить предложение, чтобы оно звучало правильно. Примеры, деформированных фраз:

Мяч ловит Катю.

Аня встал и пошел умываться.

Дима проснулась рано утром.

Заяц догоняет лису.

Дети гуляет в парке.

Маша любят рисовать.

Рыба ловит рыбака.

Картина рисует мальчика.

Газета читает папу.

На рынке мама купила одна помидор, один луко вица и две арбуза.

Игра «Почему и потому»

Задача: научить детей задавать вопрос «Почему?» и отвечать на него, используя союз «потому что...».

Оборудование: сюжетные картинки, с помощью которых будут задаваться вопросы.

Описание. Взрослый показывает картинки и по ним задает ребенку вопросы.

Например: Почему зимой надевают шубу и шап ку? Почему врач слушает девочку? Почему люди от крыли зонты? и т. д. Ребенок отвечает на вопросы, используя союз «потому что», а затем пробует зада вать взрослому свои вопросы с союзом «почему».

Для большей наглядности можно прочитать ре бенку сказку Н. Рыбакова «Про Потому и Почему».

Игра «Договори слово в предложении»

Задача: тренировать детей в добавлении подхо дящего по смыслу слова, научить их правильно со гласовывать существительные и глаголы.

Оборудование: предметные картинки с изображе нием недостающего слова для каждого из предложе ний.

Описание. Взрослый начинает произносить пред ложение и предлагает ребенку его закончить с помо щью показанной картинки. Затем ребенок должен повторить все предложение целиком.

Например. В вазе на столе стоят... (цветы). На лу гу порхают яркие... (бабочки). На заборе кукарека ет... (петух). По дороге едут и гудят... (машины).

По мере тренировки игра может проводиться на слух, без использования картинок, но взрослый должен подобрать фразы так, чтобы ребенок легко смог догадаться, какое слово следует добавить