Занятие по развитию речи
план-конспект занятия по развитию речи (подготовительная группа) на тему

Образовательная область «Коммуникация»

Конспект обобщающего занятия по словообразованию
“Путешествие на остров сокровищ”

 Цель: Развитие всех компонентов устной речи, практическое овладение нормами речи. Задачи:

1. Практиковать детей в образовании сложных слов.

2. Продолжать учить образовывать слова с помощью приставок, суффиксов.

3. Закрепить умение подбирать рифмы к заданному слову .

4. Закреплять понятия “право, лево”, активизировать межполушарное

взаимодействие путем перекрестных движений.

6. Развивать эмоциональность детей, познавательную мотивацию,

положительное отношение к занятиям.

 Коррекционная работа: продолжать упражнять детей в согласовании слов в предложении, совершенствовать умение образовывать однокоренные слова, существительные с суффиксом, согласовывать существительное с прилагательным.

Материалы для занятия: 

    Картинки: водопад, снегопад, листопад, соковыжималка, бетономешалка, лесоруб, водолаз, самовар, самокат, пылесос.

    Картинки: остров, поляна, пещера.

    Карточки, на которых написаны приставки: “вы”, “под”, “от”, “про”, “у”, “пере”, “за”, “при”.

    Картинки с рифмующимися словами: петушок, гребешок, мишка, книжка, мальчик, пальчик, елка, пчелка, и т. д.

    Физкультурное оборудование “туннель”, “перекладина для перепрыгивания”.

    Корабль, построенный из стульев.

  “Сокровища” - сундучок с конфетами.

При подготовке к занятию частично использован опыт работы детского сада № 50    г.Норильск

  Ход занятия:

 Организационный момент.

       Воспитатель: Доброе утро, дети! Я хочу подарить вам свою улыбку. Приготовьте ладошки (дарит). А вы мне подарите?

Сегодня у нас гости. Очень милые и симпатичные. Давайте скажем им “доброе утро”.

А теперь волшебство.

(музыка)

- Я взмахну правой рукой и гости будут сидеть так тихо, как будто их нет!

Раз, два!

- Я хлопну в ладоши, и дети закроют глаза. А когда откроют, будут смотреть только на меня. Открывайте!

- Сегодня я отправляюсь в морское путешествие на остров сокровищ. Кто поплывет со мной? Тогда вы должны стать моряками. Согласны?

Дети с удовольствием соглашаются.

         Воспитатель:  Сначала проверим, какие вы ловкие.

  Проводится игра « Кто самый внимательный?»

  - Покажите, пожалуйста, правой рукой левое плечо.

  - Правой рукой левую пятку.

  - Левой рукой правое колено. И т.д.

- Молодцы, принимаю вас в моряки. Занимайте места на корабле. Дети проходят и садятся на стульчики.

- (музыка)

        Воспитатель: На мольберт прикрепляется картинка – остров .Ребята, что вы видите на картинке.

Дети отвечают: остров.

       Воспитатель: Ребята остров окружен водой со всех сторон. Как же нам к нему добраться?.

Дети: Доплыть.

       Воспитатель : прикрепляет на мольберт карточку на которой показано действие –плыть и написано тоже – плыть. А сейчас с помощью волшебных приставок мы узнаем, как нам попасть на остров сокровищ.

       Воспитатель:  (показывает карточку с написанной приставкой) Читайте.

Дети - “по”

Педагог – Что нужно сделать?

Дети – поплыть.

(Дети используют приставки: “вы”, “под”, “от”, “про”, “у”, “пере”, “за”, “при”)  У них получаются слова: выплыть, подплыть, отплыть, проплыть, уплыть, переплыть.  ,приплыть.

       Воспитатель: Молодцы, вы правильно назвали все действия. Ну, вот мы и приплыли. Беремся за руки. Выходим.

      (музыка) (дети выходят)

Ребята! Посмотрите, как здесь красиво! Куда же мы попали?  Прочитайте. ( На мольберт прикрепляется карточка на которой написано « Остров Сокровищ».

Дети читают “Остров сокровищ”

       Воспитатель : (показывает в другую часть комнаты. На другом мольберте картинка с изображением поляны.  Внизу  надпись  «Волшебная поляна»).  Дети рассматривают картину, называют  объект природы.

 А вон там волшебная поляна, где зарыты сокровища. Видимо, туда можно попасть через этот волшебный туннель. Только он закрыт картинками! Нужно угадать, что нарисовано на картинках и  освободить  проход.

Воспитатель проводит дидактическое упражнение «Что спрятано на картинке?»

 Вода падает. Что это?

Ребенок – водопад.

Воспитатель: откроим картинку и проверим. Правильно, водопад.

Воспитатель: Пыль сосет

Ребенок – пылесос.

Воспитатель: Рубит лес

Ребенок -  лесоруб.

Воспитатель: В воде лазает

Ребенок - водолаз.

Воспитатель: Сам варит

Ребенок -  Самовар.

Воспитатель:  Сам катится

Ребенок - Самокат.

Воспитатель: Сок выжимает

Ребенок - соковыжималка.

Воспитатель:

- Молодцы, вы правильно составили слова и можете пробираться в пещеру через этот подземный ход.

(музыка) (дети пролезают в туннель.)

       Воспитатель: (показывает картинку с изображением пещеры).  Мы попали в пещеру злого волшебника. И он нас превратил в животных. Ой! Какие мы стали необычные! У тебя рыжий хвост, значит ты теперь какая  (рыжехвостая). А у тебя длинные уши , значит ты…..(Дети  образовывают слова: длинноухий,  длиннохвостый,  остророгий, длинношеий, длинноногий, острозубый, длинношерстный, большеглазый.)

      Воспитатель: Какие вы молодцы. Ни разу не ошиблись. А если дети не разу не ошибаются, то на острове Сокровищ появляется волшебный ветерок, который прекращает волшебство злого волшебника. Подул ветерок  и все исправил. У тебя теперь красные щеки, значит ты…

      (Дети используют слова: краснощекий, белозубый, белокожий, темнобровый, быстроногий, ловкорукий, длинноволосый, добросердечный, темноволосый, голубоглазый.)

         Воспитатель: Молодцы, вы правильно собирали из двух слов одно. Отправляемся дальше!

Это забор. Вы должны его пере…

Дети: перепрыгнуть!

(музыка) (дети перепрыгивают)

        Воспитатель: Ой, ребята, это озеро! Плывите! Работайте руками!

Садитесь  на камушки!  (дети садятся на стульчики)

        Воспитатель: Чтобы озеро переплыть, нужно построить плот.

Плот будем строить из волшебных слов - дощечек. Я раздам вам по одной дощечке – слову. А вы подберете к ним пару. Пару подбирайте так, чтобы можно было сочинить стишок. Например: свечка – печка, мальчик – пальчик.( Помочь найти пару к слову детям помогают картинки, выставленные педагогом на наборном полотне).

Слово Роза, у кого пара? Соединяем, кладем в серединку.

       Воспитатель: Молодцы, вы хорошо отвечали и наш плот готов, можно двигаться через озеро к Волшебной поляне. Держитесь  друг за друга, сейчас поплывем.

(музыка) дети бегают “змейкой” .

       Воспитатель:  Все, ребята, мы на волшебной поляне. А вот и сокровища! Но как их достать? Здесь что-то написано. Эту нитку надо раз…..

Дети: разрезать

      Воспитатель: эту бумагу разо…

Дети: разорвать

      Воспитатель: - эту ленту по….

Дети: потянуть

      Воспитатель: Эту крышку от…..

Дети: открыть

      Воспитатель: Что же за сокровища мы нашли на этом острове?

Дети читают “Знания”. 

      Воспитатель: А какие знания мы нашли? Что мы узнали?

Дети – как образуются новые слова.

      Воспитатель:  Смотрите, тут еще что-то есть!

(показывает конфеты)

      Воспитатель:  Как вы думаете, если к слову “гости” приставить букву У, что получится?

Дети – угости.

       Воспитатель: Вы хотите кого-нибудь угостить

(музыка) (дети угощают)

Воспитатель: Вы сегодня очень хорошо занимались. Наше путешествие окончено. Давайте скажем: всем большое спасибо.