Перспективное планирование воспитательно-образовательного процесса по разделу «Развитие речи»
рабочая программа по развитию речи (старшая группа) по теме

Месяц

Тема НОД

Задачи

Методическое обеспечение

Количество часов

Сентябрь

Рассказывание на тему «Первый день Тани в детском саду»

19.09.

Упражнять детей в составление рассказа по плану, предложенному воспитателем, учить самостоятельно строить сюжет; упражнять в образовании формы родительного падежа, словообразовании; развивать речи, воспитывать умение слушать друг друга.

Бондаренко Т.М. Организация непосредственно образовательной деятельности «Коммуникация»

Стр.23.

1

«Домашние животные»

26.09.

Напомнить детям некоторые ситуации из жизни домашних животных , помочь объяснить,  почему эти животные называются домашними; прочитать рассказ  Е.Чарушина «Корова»; продолжить учить детей воспринимать небольшое по объему литературное произведение, умение объяснять литературные слова, ставить вопросы к тексту, учить выражать свои эмоции.

Аджи А.В.  Конспекты интегрированных занятий

Стр.152

1

Октябрь

Составление рассказа «Как животные готовятся к зиме»

03.10.

Упражнять детей в составление рассказа, закрепить название животных, их детенышей; выделить отличительные признаки «диких» и «домашних» животных;  закрепить понятие «обобщающее слово»,  упражнять в подборе слов-определителей, слов-родственников к определенным словам, развивать речи, мышление.

Аджи А.В.  Конспекты интегрированных занятий

Стр.54

1

Составление описательного рассказа «Возраст человека. Мой возраст»

10.10.

Сформировать понятие «возраст человека»,  обучать составлению рассказа по теме «Мой возраст»,  учить устанавливать причинно-следственные связи, развивать речи, мышление, внимание.

Апресова А.Г.  Окно в школьный мир (Технология ТРИЗ)

Стр.106.

1

«Стихотворение, как литературный жанр»

17.10.

 Познакомить детей со стихотворением как литературным жанром, дать понятие «рифма»,  учить находить рифмующиеся слова в стихотворении, придумывать рифмы самостоятельно;   учить детей  различать смысловое  значение слов «комплименты», «лесть», развивать речи, мышление, воспитывать культуру поведения.

Аджи А.В.  Конспекты интегрированных занятий

Стр.118

1

Пересказ рассказа К.Ушинского «Каждой вещи свое место»

24.10.

Учить детей передавать содержание небольшого по объему литературное произведение,  использую для пересказа лексику, встречающуюся в рассказе; Учить детей задавать вопросы  к тексту произведения и отвечать на вопросы,  логически правильно выстраивать ответ,   развивать мышление, речь; воспитывать аккуратность, чистолюбие.

Аджи А.В.  Конспекты интегрированных занятий

Стр.113

1

Составление загадок «Органы чувств»

31.10.

Учить детей подбирать сравнения, основанные на анализаторах  восприятие человека (обонянии, осязании, зрении, вкусовом и тактильном ощущениях) и использовать их при составлении загадок;  повторить имена признаком объекта и алгоритм составления загадок; развивать  словарный запас, мышление, воображение.

Апресова А.Г.  Окно в школьный мир

(Технология ТРИЗ)

Стр.110.

1

Ноябрь

Пересказ «Такие разные профессии»

07.11.

Закрепить знания о значении некоторых профессий,  продолжить учить моделировать текст и запоминать его с помощью модели, мотивировать желание при пересказе передавать интонацией характер текста;  развивать речи, внимание, память.

Апресова А.Г.  Окно в школьный мир

 (Технология ТРИЗ)

Стр.107.

1

Рассказ по портрету с опорной таблицей «Поступки и характер человека»

14.11.

Учить детей считывать настроение и свойство характера по портрету. Продолжать учить составлять связный рассказ по портретам, обращая внимание на свойство характера героя. Развивать память, внимание. Воспитывать интерес к занятиям.

А.Г. Апресова «Окно в школьный мир»

(Технология ТРИЗ)

стр.116.

1

Рассказывание на заданную тему

21.11.

Учить составлять небольшие рассказы на заданную тему,  активизировать употребление  прилагательных, упражнять в подборе  слов близких и противоположных по значению, учить определять предмет по его  основным признакам, развивать связную речь, внимание.

Бондаренко Т.М. Организация непосредственно образовательной деятельности «Коммуникация»

Стр.56.

1

 Заучивание стихотворения «Мир людей – это похожая разность»

28.11.

 Учить моделировать текст и запоминать его с помощью составления  пиктограмм, формировать понятие: люди на земле – это «похожая разность»; закрепить знания о некоторых символах других стран, развивать речь, память, воспитывать интерес к миру.

А.Г. Апресова «Окно в школьный мир»

(Технология ТРИЗ)

стр.116.

1

Декабрь

Коллективное рассказывание «Заяц»

05.12.

 Учить составлять небольшие рассказы на заданную тему,   упражнять детей  в употреблении сложноподчиненных предложений, в согласовании существительных и прилагательных в роде и числе,  учить подбирать однокоренные слова, развивать речь, мышление, воспитывать любовь к природе.

Бондаренко Т.М. Организация непосредственно образовательной деятельности «Коммуникация»

Стр.19.

1

Понятия «диалог», «монолог»

12.12.

Познакомить детей с понятиями «диалог», «монолог»,  на примере отрывка из сказки Н.Сладкова «Белка и медведь», попробовать пересказать  с передовом прямой речи в косвенную, развивать внимание, мышление, память, связную речь.

Аджи А.В.  Конспекты интегрированных занятий

Стр.139,

1

Драматизация сказки В.Сутеева «Мышонок и карандаш»

19.12

Продолжить знакомство детей и понятиями»диалог», «монолог», «косвенная речь»,  чтение и драматизация сказки В.Сутеева  «Мышонок и карандаш», учиться пересказывать  с передовом прямой речи в косвенную, развивать внимание, мышление, память, связную речь.

Аджи А.В.  Конспекты интегрированных занятий

Стр. 143.

1

«Моделирование процессов»

(Заучивание стих-я)

26.12.

Закрепить знания детей о том, что объекты неживой природы имеют три состояния, учить моделировать эти состояния, продолжить учить запоминать текст с помощью зарисовки его содержания, развивать речь, память, мышление.

А.Г. Апресова «Окно в школьный мир»

(Технология ТРИЗ)

стр.159

1

Январь

Пересказ рассказа К.Д.Ушинского «Четыре желания»

09.01.

Учить детей передавать  текст  последовательно и точно,  учить разным способам  образования степеней сравнения прилагательных и наречий,  подбирать синонимы и антонимы к прилагательным и глаголам, учить произносить текст с разными интонациями, развивать внимание, память, связную речь, воспитывать любовь к природе.

Аджи А.В.  Конспекты интегрированных занятий

Стр. 45

Бондаренко Т.М. «Коммуникация»

Стр.18.

1

Решение творческой задачи «Забота о моем здоровье. Правила на всю жизнь»

16.01.

Формировать умение видеть и решать проблемы, используя  приемы антологии из личного опыта; дать понятие о том, что в любой проблеме надо найти объект и сформировать противоречие а его признаках, развивать связную речь, память, мышление, воспитывать культуру ЗОЖ.

А.Г. Апресова «Окно в школьный мир»

(Технология ТРИЗ)

стр.108.

1

Придумывание  рассказа «Как Миша варежку потерял»

23.01.

Учить детей развивать сюжет, предложенный воспитателем, активизировать в речи детей союзы и союзные слова, упражнять в употреблении слова «варежка» в разных падежных формах, упражнять в дифференцировании звуков «ш» и «ж»,  в использовании вопросительной и повествовательной интонаций.

Бондаренко Т.М. Организация непосредственно образовательной деятельности «Коммуникация»

Стр.37.

1

Анализ литературного произведения

«Обработка информации, речь»

30.01.

Продолжить учить детей находить смысл литературного произведения путем анализа «проблемы героя»,  закрепить понятие о том, что человек должен решать проблемы, сначала  подумав, как это сделать, развивать речь, мышление.

А.Г. Апресова «Окно в школьный мир»

(Технология ТРИЗ)

стр.111.

1

Февраль

Пересказ рассказа Е.Пермяка «Как Маша стала большой»

06.02.

Продолжать учить детей передавать  содержание небольших по объему  литературных произведений, используя выразительные средства автора; обратить внимание на слова образованные  с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов, упражнять в подборе синонимов и  антонимов, развивать связную речь, память, воспитывать самостоятельность.

Аджи А.В.  Конспекты интегрированных занятий

Стр. 45

Бондаренко Т.М. «Коммуникация»

Стр.57

1

Составление рассказа по серии картин

13.02.

. Упражнять детей в умении обозначать цепочку действий, Упражнять детей в умении находить общие объекты на картинках. Обозначать действия и цель этих действий. Определять время и место происходящего.Продолжать учить выстраивать в логической последовательности серии картинок, объединенных одной тематикой и составлять на этой основе развернутые рассказы.

Учебник 2007

Стр.216

1

«Зимующие птицы» Эмпатия

20.02.

Закрепить знания детей о зимующих птицах, познакомить с жизнью некоторых из них, учить  детей образовывать глагольные формы множественного числа, закрепить понятие «слово-действие»,  познакомить детей с приемом «эмпатия»,  развивать монологическую речь, внимание, память.

Аджи А.В.  Конспекты интегрированных занятий

Стр. 87,88,90

1

Чтение рассказа Е.Чарушина «Сова»

27.02.

Учить детей передавать  текст  последовательно и точно,  учить разным способам  образования степеней сравнения прилагательных и наречий,  подбирать синонимы и антонимы к прилагательным и глаголам, учить произносить текст с разными интонациями, развивать внимание, память, связную речь, воспитывать любовь к природе.

Аджи А.В.  Конспекты интегрированных занятий

Стр. 92

1

Март

Составление фантастического описательного рассказа

06.03.

Используя метод фокальных объектов ТРИЗ составить описательные рассказы. Закрепить умение описывать объекты по признакам; развивать умение наделять объект неприсущими  («чужими») признаками,  развивать воображение, мышление, связную речь, прививать интерес к фантазированию.

Аджи А.В.  Конспекты интегрированных занятий

Стр. 123, 124

1

Пересказ рассказа М.Пришвина «Ёж»

20.03.

Учить детей передавать  текст  последовательно и точно,  переводя прямую речь в косвенную, подбирать синонимы и антонимы к прилагательным и глаголам, учить произносить текст с разными интонациями, развивать внимание, память, связную речь, воспитывать любовь к природе.

Бондаренко Т.М. Организация непосредственно образовательной деятельности «Коммуникация»

Стр.46.

1

Решение творческой задачи «Принятие точки зрения другого человека, умение его понять»

27.03.

Уточнить представление детей об особенных средствах коммуникации (речь, мимика, жест) и учить анализировать их с точки зрения другого человека; развивать коммуникативные навыки детей  при решении творческой задачи, закрепить понятия «ключевая проблема», развивать мышление, речь, воспитывать культуру поведения.

А.Г. Апресова «Окно в школьный мир»

(Технология ТРИЗ)

стр.111.

1

Апрель

Придумывание сказки на заданную тему «Голубая весна»

03.04.

Формировать умение придумывать сказку на заданную тему, передавать специфику  сказочного жанра;  учить с помощью интонации различные чувства (радость, огорчение, безразличие), упражнять в словообразовании однокоренных слов, развивать речь, мышление, воспитывать любовь к природе.

Бондаренко Т.М. Организация непосредственно образовательной деятельности «Коммуникация»

Стр.49

1

Анализ литературного произведения «Правила достойной жизни в мире людей»

10.04.

Учить выделять противоречия в смоделированных  ситуациях из литературного текста, делать выводы, уточнять текст «Загадок» и составлять  собственные;  формировать  понятия о достойном и недостойном поведении, развивать речь, мышление, воспитьвать культуру поведения.

А.Г. Апресова «Окно в школьный мир»

(Технология ТРИЗ)

стр.121

1

Составление рассказа по серии картин

17.04.

Упражнять детей в умении обозначать цепочку действий, Упражнять детей в умении находить общие объекты на картинках. Обозначать действия и цель этих действий. Определять время и место происходящего.Продолжать учить выстраивать в логической последовательности серии картинок, объединенных одной тематикой и составлять на этой основе развернутые рассказы.

Учебник 2007

Стр.216

1

Пересказ рассказа В.Бианки  «Купание медвежат»

24.04.

Развивать умение детей  последовательно и  выразительно  передавать литературный текст, небольшой по объему - В.Бианки  «Купание медвежат»,  упражнять в подборе  синонимов и антонимов к  прилагательным и глаголам,  учить  объяснять непонятные слова встречающиеся в тексте, развивать монологическую речь, память.

Аджи А.В.  Конспекты интегрированных занятий

Стр. 47

Бондаренко Т.М. «Коммуникация»

Стр.20

1

Май

 «Зависимость существования объектов живой природы друг от друга» (Заучивание стихотворения)

08.05.

Помочь детям понять роль человека в жизни  представителей живой природы, а так же зависимость жизни  человека от живой природы; продолжить учить формулировать противоречия и находить способы их разрешения, упражнять в  запоминании  текста путем его моделирования, развивать память, связную речь.

А.Г. Апресова «Окно в школьный мир»

(Технология ТРИЗ)

стр.152

1

Составление описательного рассказа «Взгляд в  свое личное будущее»

15.05

Учить составлять  связный рассказ о своем ближайшем будущем, самостоятельно анализируя изменения в себе в зависимости от возраста; упражнять в образовании формы родительного падежа, словообразовании; развивать речи, воспитывать умение слушать друг друга.

А.Г. Апресова «Окно в школьный мир»

(Технология ТРИЗ)

стр.138

1

ИТОГО ЧАСОВ

33