Развитие образной речи - составление загадок.
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа) по теме

Важным этапом развития образной речи  является обучение детей составлению простейших загадок с использованием ранее выученных признаков сравнения.

Развитие умения составления загадок не менее важно, чем развитие описательных способностей (изображения, например).

Сперва дети учатся находить аналогии  по принципу «Какой - что бывает таким же», пример загадки: красная как огонь, сладкая как сахар(клубника).

После освоения модели первой ступени составления загадок  на активном уровне можно познакомить детей с различными особенностями сравнений: загадки составляются также на основе "завышения"" свойств объектов (самовар блестящий, как начищенная монета) или их "занижения (самовар тусклый, как нечищеные ботинки). Затем в упражнениях используется принцип  «На что похоже?».

Игра «Угадай по описанию»

Процедура: всем детям раздаются картинки, дается одна минута на подготовку. Затем по очереди ведущие представляют свои предметы. Оценивается скорость подбора описаний        , лексическая правильность использования, грамотное сочетание пары предмет-признак.

   Игра «Что одинаковое между объектами на картине»

Процедура: педагог предлагает рассмотреть два изображения (например, солнце и воздушный шар). Задача детей провести как можно больше аналогий между объектами (не только используя прилагательные – большой, круглый, яркий и т.д., но и различные фразовые сочетания – высоко в небе, может прятаться за облаками и т.д.)

Игра «Что (кто) делает так же?» (обучение детей выявлять признаки объекта (функция, части). Учить составлять загадки по моделям «Как…, но не…», «Какой… - что та кое же у другого объекта», «Что делает так же?»)     

Процедура: педагог называет объект. Дети выделяют его действия. Предлагается перечислить объекты, у которых названное действие ярко выражено.

Например:

 - Медведь, что делает?
- Любит мед, как пчела, зиму спит, как соня.

Из предложенных вариантов составляется текст загадки: «Любит мед, но не пчела, зимой спит, но не соня».

Хочу предложить к рассмотрению конспект одной игры по составлению загадки. Для составления загадки выбран объект (курица).

В процессе игры детям требуется помощь педагога в определении признаков и подбору образных характеристик.
- Какая курица по цвету? - Пестрая. Серая. Цветная. Рябая.

Здесь нужно заметить, что не всегда ребенок (в основном это мальчики), в состоянии подобрать правильную характеристику изображению либо в силу бедности лексики, либо из-за недостаточного понимания предложенного признака.

- Какая курица по действиям? – Суетливая, голодная(на изображении птица клюет зернышки).

- Какая она на ощупь?  - детям было предложено воспользоваться одной из книг о животных с использованием текстур. Погладив перышки, дети дали ответы. – Мягкая, пушистая, щекотливая, гладкая, теплая. Педагог записывает найденные характеристики на доску и предлагает выбрать всего три признака. В результате получаем: пестрая, суетливая, мягкая.

Далее педагог просит детей дать сравнения по перечисленным значениям признаков:

Чтобы далее развить мысль, усложняем упражнение -  детей просят дать образные характеристики объектам, выбранным для сравнения. Например:  пестрая – кошка,  но не простая, а разноцветная кошка.

Табличка может выглядеть следующим образом:

После заполнения таблички педагог предлагает прочитать загадку, вставляя между строчками правого и левого столбцов связки "Как" или "Но не".

Сложенный текст неоднократно повторяется всеми детьми.

Итоговая загадка про курицу: "Рябая, как разноцветная кошка, суетливая как маленькая мышка, мягкая, но не бархатная подушка".