Речь и движение в работе логопеда ДОУ.
статья по развитию речи

Экспрессивные двигательные умения и навыки в работе над речью детей дошкольного возраста.

Двигательная активность включает в себя движения общей и мелкой моторики, т.е. экспрессивные двигательные

 умения и навыки.

Взаимосвязь и взаимозависимость речи и движений изучена и подтверждена исследованиями многих учёных: И.П.Павловым,А.А.Леонтьевым, А.Р. Лурия.
Точное и динамичное выполнение упражнений для головы, рук, ног, туловища способствует развитию координации, которая в свою очередь, тесно связана с развитием речи человека. Речь является одним из основных элементов в двигательно-пространственных упражнениях.

Синхронные, координированные с речью движения развивают правильный темп речи, ритм дыхания, речевой слух, способствуют развитию фонетической стороны речи, внятности и членораздельности. Чем выше организованная двигательная активность ребёнка, тем лучше развивается его речь.

В данной таблице чётко представлены варианты работы над моторикой  ребёнка, которые могут использовать как логопеды в своей коррекционной деятельности, так и воспитатели речевых групп.

Данные игры и игровые упражнения нацелены на комплексный коррекционный процесс, включающий развитие моторной сферы ребёнка, его речи и других психических процессов , таких как память, воображение, мышление.

Приведём примеры некоторых игр.

В играх с воображаемыми предметами дети подражают действиям, заинтересовавшим их ,например, профессии людей.

«Шофёр»: вращая руками воображаемый руль, ребёнок поворачивает то вправо, то влево.

 Интересно поиграть с детьми в «Театр зверей».

«Лягушка» :присесть, опираясь на ладони и прыгнуть вперёд.

В бытовых сценках ребёнок проявляет наблюдательность и не использует предметы. Например, «стирка»: трём кулачок о кулачок, отстирываем пятна, полощем полотенце, отжимаем его, встряхиваем, расправляем ткань, вешаем на верёвку, зажимаем прищепками.  

Игры с предметами включают в себя игровые упражнения с обручем, скакалкой, мячом и др.

Особое место в этом списке занимают игры с мячом, направленные на развитие ориентировки в пространстве, т.к. выполняют важную коррегирующую  задачу по предупреждению дисграфии.

Разнообразие игр с мячом можно найти в книге И.С.Лопухиной «Мяч и речь» СПб.,1997.

М.М.Кольцова пришла к заключению, что формирование речевых областей совершается под влиянием кинестетических импульсов от рук, а точнее от пальцев.

Очень хорошую тренировку движений для пальцев дают народные игры - потешки :  «Сорока-белобока», «Этот пальчик – дедушка,

этот пальчик- бабушка...» и т.д.

В старшем дошкольном возрасте дети с интересом выполняют упражнения с движениями пальцев рук, сопровождаемые стихами.

Стихи с движениями  интересны и понятны детям.

Их можно использовать как физминутки или как способ разучивания стиха для совершенствования связной речи каждого ребёнка, уточнения грамматических конструкций по определённой теме. На слова стиха выполняются определённые координированниые с речью движения пальцами:

Эта ручка-мышка (правая рука в щепотке)

Эта ручка- кошка  (левая рука в кулачке, а мизинец и указательный пальцы направлены вверх)

Мышка лапками скребёт (ритмичные движения пальцами)

Кошка слышит и идёт ! (движения пальцами как при ходьбе по столу)

Разнообразие данных игровых упражнений можно найти у таких авторов как И.С.Лопухина «Речь, ритм, движение» СПб,1997;

В.В. Цвынтарный «Играем пальчиками и развиваем речь» СПб,1999, М.Г.Борисенко ,Н.А.Лукина « Наши пальчики играют» СПб,2002  и многие другие.

Для развития мелкой моторики используются игры с мелкими предметами: шариками ,мячиками ,карандашами, шнурками, пуговицами  и т.д.

Подобные предметы легко помещаются в ладошки детей  и ими легко манипулировать.

Например , движения с маленьким мячиком можно сопровождать текстом:

Мячик сильно посжимаю

И ладошку поменяю.

Мячик мой не отдыхает-

Между пальцами гуляет.

(из книги Т.А.Воробьёвой, О.И. Крупенчук  «Мяч и речь»)

Таким образом, игры и упражнения , включающие в себя движения общей и мелкой моторики (экспрессивные двигательные умения и навыки), развивают речь детей , благодаря которой совершенствуются мыслительные операции (анализ, синтез, сравнение, абстракция, обобщение).

Развитие моторики, речи, мышления ребёнка в дошкольный период является базой  для дальнейшего обучения в школе и способствует социализации ребёнка в обществе.