Консультация для педагогов ДОУ " Влияние индивидуальных занятий на обогащение сюжетов игр"
консультация по развитию речи по теме

Консультация для педагогов ДОУ

 «Влияние индивидуальных занятий по развитию речи на обогащение сюжетов игр

                                                                                  Выполнила:

                                                                               Учитель-логопед д/с №1             «Светлячок» г. Семёнова

                                                                                   Анисимова М.С.

Правильно развитая (сформированная) речь имеет огромное значение для развития сюжетно-ролевой игры как становления самодеятельной формы поведения.  В сюжетно-ролевой игре у детей, имеющих достаточно знаний, полученных впечатлений, с хорошо развитой речью, появляется возможность самостоятельно намечать сюжет и организовывать игру, находить партнеров, устанавливать взаимоотношения с товарищами, разыгрывать роли, изображая те или иные события, размышляя над ними, устанавливать связь между различными явлениями.

Плохо говорящие   дошкольники нередко теряют возможность совместной деятельности со сверстниками в игре из-за неправильного звукопроизношения, неумения выразить свою мысль, боязни показаться смешным, хотя правила и содержание игры им доступны. Нарушение общей и речевой моторики  вызывает быстрое утомление ребенка в игре. Игры детей  с речевыми нарушениями  носят однообразный, подражательный характер. Чаще они производят манипулятивные, а не игровые действия с игрушкой. В коллективе говорящих сверстников, плохо говорящие дети держатся в стороне или, играя вместе с другими детьми, выполняют только подчиненные роли, не вступают в словесные взаимоотношения. Заикающиеся дети ведут себя в игре иначе. Эти дети робки, не верят в свои силы, не умеют поставить себе цель в игре. Они чаще выступают в играх зрителями или берут на себя подчиненные роли.

Одна из форм работы по созданию у детей  ярких, конкретных представлений - индивидуальная работа по развитию речи.

Индивидуальная работа способствует сообщению дошкольникам новых знаний, для расширения их кругозора и развития связной речи.

На индивидуальных занятиях  рассматриваются  с детьми иллюстраций, серий картинок, беседы по их содержанию, играя в игры и обогащая и расширяя активный словарь - «предметов, действий и признаков», разговаривая с ними о прочитанном, тем самым усиливается интерес к сюжетно-ролевым играм.

В процессе индивидуальных занятий, идет углубление, расширение, закрепление нового материала, направленного на обогащение знаний детей.

Направления коррекционной работы:

Ежедневно  проводятся  игровые  занятия, включающие  общую  или  специальную  артикуляционную  гимнастику, задания  на  автоматизацию  и  дифференциацию  звуков.  В  процессе  игры  педагог  много  разговаривает  с  ребенком, в  результате  чего  у  не говорящего  ребёнка  возникает  потребность  в  речевом  общении. Ему  хочется  попросить  взрослого  о  чём-либо, сообщить  ему  что-то. Педагог всячески  побуждает  ребенка  обращаться  с  вопросами  по  поводу  той  или  иной  игрушки. Таким  образом, в   игре  развивается  речевая  активность  ребенка.

 Мелкая моторика:

Фонематический слух:

Проводятся разнообразные игры по обогащению, расширению и активизации словаря, настольно - печатные, словесные и дидактические.

Грамматический строй речи.  “Один и много”,

“Назови ласково”,

Фразовая речь:

-составим предложения по опорным словам,

-по отдельным словам,

-исправь предложение.

Связная речь:

Игры – загадки.

Составление рассказов описаний.

Составление рассказов по картинке.

Пересказ текстов.

Заучивание стихов.

Работа над звукопроизношением.                  

 Сюжетно-ролевая  игра  оказывает  положительное  влияние  на  развитие  речи, но и игровые навыки страдают, если плохо развита речь.        

Список используемой литературы.

1. Глухов В. П. Формирование связной речи детей дошкольного возраста с общим речевым недоразвитием. М. : “Аркти”, 2002. – 144 с.

2.  Логопедия. / Под ред. Волковой Л. С., Шаховской С. Н. М. : “Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС”, 1999. – 680 с.

3. Основы логопедической работы с детьми. / Под ред. Чиркиной Г. В. М. : “Аркти”, 2002. – 240 с.

4. Сохин Ф. А. «Развитие речи детей дошкольного возраста» М., Просвещение, 1988г. -373с