Синквейн в коррекционной работе по развитию речи дошкольников
методическая разработка по развитию речи (подготовительная группа) на тему

Синквейн в коррекционной работе

 по развитию речи дошкольников

мастер  -  класс    для    воспитателей

детского         сада      «АЛЕНУШКА»

подготовила  учитель-логопед  З.Н. Лупонос.

Современная жизнь диктует свои законы: речь людей становится деловой, даже в ежедневной обстановке, лаконичной, сухой, лишенной образности, яркости. Хорошее владение словом – это искусство, которому нужно учиться не один год. От этого зависит и социальный статус человека и профессиональная карьера.

Одним из эффективных методов развития ребенка, который позволяет быстро  получить результат, является работа над  созданием нерифмованного стихотворения, синквейна. Синквейн  с французского языка переводится как  «пять строк»,  пятистрочная строфа стихотворения.

Что же дает синквейн?

• Активизация познавательной деятельности дошкольников
• Эффективный метод развития активного лексического  словаря  ребенка 
• формирование  основных понятий: слово, признак предмета, действие предмета,  предложение.  

Правила составления синквейна

        правая строка – одно слово, обычно существительное, отражающее  главную идею;

       вторая строка – два слова, прилагательные, описывающие основную мысль;

        третья строка – три слова, глаголы, описывающие действия в  рамках темы;

      четвертая строка - фраза из нескольких слов, показывающая отношение к теме;

        пятая строка – слова, связанные с первым, отражающие сущность темы.

Для того, чтобы наиболее правильно, полно и точно выразить свою мысль, ребенок должен иметь достаточный лексический запас. Поэтому работа начинается с уточнения, расширения и самосовершенствования словаря. Знакомя детей с понятиями «слово, обозначающее предмет» и «слово, обозначающее действие предмета», мы тем самым готовим платформу для последующей работы над предложением. Давая понятие «слово, обозначающее признак предмета», мы накапливаем материал для распространения предложения определениями. Дети овладевают понятиями «живой и неживой» предмет, учатся правильно ставить вопросы к словам, обозначающим предметы, действия и признаки предметов. Взрослый требует от детей ответа одним словом, обозначающим предмет, работу можно построить по определенному плану:

        предлагается называть те слова, которые обозначают живые предметы, затем – неживые, далее - называть предметы по порядку и к каждому ставить соответствующий вопрос; добиваемся от детей названий нескольких действий, которые могут производить изображенные предметы (дерево – растет, цветет, качается, засыхает, скрипит);

 дети называют действия (смотрит, плачет, улыбается, кричит);

    взрослый называет несколько признаков к одному предмету (овальный, зеленый, твердый, хрустящий) дети  называет предмет: это огурец;

    После того, как у детей сформировалось представление о словах, обозначающих предмет и его действия (грамматическое знание слова), их подводят к понятию о предложении и начинают работу над структурой и грамматическим оформлением предложения. Слова, обозначающие предмет и действие предмета. Соединяются в простое, нераспространенное предложение, фактически закладывается основа для успешного овладения умением чувствовать грамматическую основу предложения. Дети осознают, что в предложении есть главные слова, без которых оно не строится. Они необходимы для создания синквейна – мини-сочетания, где сконцентрированы знания чувства, и сужена оценка явлений и событий, выражены свои позиция, взгляд на то или иное событие, предмет.

Синквейн печатают дети, имеющие некоторые знания по грамматике, владеющие послоговым чтением и чтением словами. Для детей старшей группы, которые еще не умеют читать, можно предложить алгоритм, по которому они создают  свои устные сочинения, затем красиво их оформляют вместе с родителями.

Лексические темы служат темами синквейнов. Они могут быть посвящены человеку (его качествам), явлениям природы, животным, птицам, праздникам и др. Правила и свободные темы по желанию или замыслу ребенка.

 Ребенок должен уметь еще и прочитать свое произведение. И как бы плохо или хорошо он это не делал, у него всегда есть желание посидеть в поэтическом кресле и прочитать свое сочинение всем вслух.  Работа по составлению синквейнов – источник неиссякаемого творчества для детей и для взрослых.

Синквейны детей подготовительной  логопедической группы «Капельки»

Пассажир

Добрый, послушный.

Смотрит, сидит, ждет.

Едет в автобусе.

Школа.  (Лина Щербаченко)

Тротуар.

Черный, ровный.

Лежит, разделяет, ведет.

По тротуару ходят  люди.

Пешеход. (Катя Бычихина)

Водитель

Добрый, опытный.

Рулит, везет, тормозит.

Водитель ездит по маршруту.

Школа. (Гоша Запорожцев).