Игры с использованием наглядного моделирования
учебно-методический материал по развитию речи на тему

Игры с использованием наглядного моделирования:

       Игры с использованием наглядного материала «живые звуки».

Цели: учить воспроизводить и дифференцировать ритмы с опорой на зрительный, слуховой и двигательные анализаторы; упражнять в четком произношении гласных звуков; развивать слуховое и зрительное внимание, память, умение изменять голос по высоте, силе и длительности, чувство ритма.

Задания:

• Пропой по схеме гласный звук (слог).
• Пропой по схеме, отхлопывая ритм.
• Пропой  мелодию по памяти , отхлопывая ритм.
• Воспроизведи ритм знакомой песни одним гласным звуком (слогом).
• Воспроизведи ритмический рисунок песни, включая в него разные .гласные звуки (например, длительный «А», краткий «О»).
• Допиши песню (выложи продолжение ритмического рисунка песни).
• Прослушай и допиши песню ритмическим рисунком , которую пропел взрослый.
• Угадай мелодию взрослого по предложенным ритмическим рисункам и т.д.

       Игры и задания с использованием модели «Звучащее слово»

Цели: познакомить детей с понятием «слово» и его протяженностью, учить дифференцировать понятия «слово» - «звук»; находить позицию звука в слове и соотносить его со схемой; формировать навыки анализа слов; развивать слуховое и зрительное внимание; мышление, фонематическое восприятие.

Задания:

• Определи место заданного звука в слове.
• Придумай слово с определенным звуком в начале, середине, конце слова.
• Найди в окружающей обстановке предметы, в названии которых есть заданный звук, определи его место в слове.
• Замени заданный звук другим звуком в начале (середине, конце) слова.
• Определи место положения в слове пропущенного звука и т.д.

         Игры и задания с использованием схемы слова

Цели: познакомить детей со структурой слова; учить дифференцировать понятия «слово» – «слог»; формировать навыки анализа слов; учить представлять структуру слова, используя заместители слогов, определять количество слогов, соотносить слово со слоговой схемой; подготовить детей к формированию навыков чтения по слогам; развивать логическое мышление.

Задания:

• Раздели слово на слоги.
• Сосчитай количество слогов в слове.
• Выложи фишками количество слогов в слове.
• Объясни схему слова.
• Найди схему слова с определенным количеством слогов.
• Придумай слово с определенным количеством слогов, соотнеси со схемой.
• Выдели ударный слог в слове, соотнеси со схемой.
• Помести предметную картинку в определенный вагончик (номер вагончика соответствует количеству слогов в слове) и т.д.

               Игры и задания с использование моделей звуков.

Цели: изучить органы артикуляционного аппарата в момент произнесения звуков (участие или неучастие губ, наличие или отсутствие вибрации голосовых связок, способ места артикуляции, наличие или отсутствие в дополнительном подъеме спинки языка к твердому небу); скорректировать звукопроизношение; упражнять в дифференциации звуков; развитие фонематического слуха и восприятия, мышления и памяти.

Задания:

• Объясни модель звука, дай характеристику звука.
•  Хлопни, услышав звук, обозначенный на модели.
• Узнай звук по модели звука.
• Соотнеси модель звука с предложенными звуками.
• Соотнеси звук с предложенными моделями звуков.
• Проговори звуки по моделям звуков.
• Подбери слова, начинающиеся на звук, обозначенный на модели звука.
• Изобрази гласный (согласный звук) с помощью цветных символов и т.д.

     Игры и задания с использованием схемы предложения.

Цели: познакомить с понятием «предложение»; учить дифференцировать понятия «предложение» – «слово»; сформировать навыки анализа предложения; познакомить с правилами построения предложения; учить определять количество слов в предложении; развивать слуховое и зрительное внимание, память, мышление.

Задания:

• Придумай предложение.

• Сосчитай  количество слов в предложении.
• Составь схему предложения.
• Составь предложения по схеме.
• Расположи слова в предложении по порядку, согласовывая их.
• Нарисуй схему предложения.
• Соотнеси предложение со схемой предложения (схему предложения с предложением) и т.д.

Игры и упражнения с использованием схем предлогов.

Цели: формировать представления лексико – грамматических значений как средства выражения связи между словами в словосочетании; расширять словарный запас; учить осознавать звучание слова; упражнять в употреблении грамматических форм; автоматизировать полученные грамматические навыки при организации связного высказывания; побуждать применять предлоги в речевой практике; развивать слуховое и зрительное внимание, память и мышление.

Задания:

• Составь схему предлога.

• Объясни значение схемы предлога.
• Составь словосочетания (предложения) с использованием схемы предлога.
• Разложи предметы согласно схемам предлогов т.д.

  Использование мнемотаблиц и схем для описания объектов и явлений при обучении связной речи.

Цели: учить обозначать персонажей и атрибуты персонажей, события художественного предложения заместителями или условными символами; побуждать выделять значимые для развития сюжета фрагменты, определять взаимосвязь между ними и объединять их в один сюжет; вызывать желание описывать предмет по готовой схеме (графическому плану); познакомить с  правилами составления плана описательного рассказа; развивать мышление и воображение.

Задания:

• Обозначь персонажи и атрибуты персонажей художественного произведения заместителями или условными символами.
• Воспроизведи события повествования при помощи заместителей, объедении их в один сюжет.
• Придумай персонажи, обозначь их условными символами и придумай  свой сюжет сказки или рассказа и т.д.
• Объясни графическую схему для описания предметов.
• Опиши предмет по готовой схеме.

• Разложи в определенной последовательности картинки с условными обозначениями частей предмета, внешних характеристик, места произрастания или обитания и т.д. в соответствии со своим планом описательного рассказа.