КОНСПЕКТ интегрированной непосредственной образовательной деятельности для детей младшего возраста по ознакомлению с художественной литературой и развитию речи «Чудеса из коробки»
план-конспект занятия по развитию речи (младшая группа) на тему

ГБОУ СОШ №1 «ОЦ» п.г.т. Стройкерамика структурное подразделение «Детский сад «Радуга»

КОНСПЕКТ

интегрированной непосредственной образовательной деятельности для детей младшего возраста по ознакомлению с художественной литературой и развитию речи

«Чудеса из коробки»

Воспитатель: Разуменко.Н.Н

Самара

2015г.

Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие.

Цель: создавать условия для развития речи дошкольников.

Задачи:

1. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.
2. Воспитывать желание прийти на помощь.
3. Развивать умение использовать в речи вежливые слова.
4. Развивать воображение, умение подбирать предметы к заданному признаку.
5. Развивать умение отгадывать загадки.
6. Развивать умение описывать игрушку, использовать в речи эпитеты, предлоги.

Материал и оборудование: разноцветная коробка для игр, желтый кружок, игрушка ёжик, апельсин и мандарин, игрушка котёнок.

Предварительная работа: в группе имеется разноцветная коробка,

из которой воспитатель достаёт разные пособия для игр.

Ход:

Воспитатель: - Ребята, я сегодня слышала звуки из нашей коробки, посмотрим, что на этот раз нам приготовила «Волшебная коробочка»?

(Достаёт желтый кружок.)

- Как вы думаете, что может обозначать жёлтый кружок?

Ответы детей: цыплёнок, солнышко, цветок, жёлтый свет светофора, лимон и т.д.

- Хорошо! Саша сказал, что кружок может обозначать цыплёнка, представьте себе, что перед вами цыплёнок, расскажите о нём, какой он? (жёлтый, пушистый, маленький, крохотный), позовите цыплёнка: цып – цып–цып. Что ответит цыплёнок? Пи-пи-пи.

- Настя сказала, что кружок жёлтый, как солнышко, протяните ладошки к солнышку, погрейте ладошки.

Обыгрывается каждое слово, предложенное детьми: цветок – понюхайте, как пахнет; лимон – представьте, что вы съели лимон; светофор – что мы делаем на жёлтый сигнал светофора; и т.д.

- Достаём следующую игру. А тут загадка: - Живёт в лесу, - не догадались? Серого цвета… Любит грибы… Может сворачиваться в клубочек… Колючий…(ответ детей) Конечно это ёжик. Ребята, ёжик очень любит играть и выполнять разные задания, но если его об этом вежливо попросят. Поиграем с ёжиком?

Дети: - Ёжик, подпрыгни, пожалуйста!

        - Дорогой ёжик, сядь ко мне на руки, пожалуйста! и т.д.

Воспитатель: - Понравилось ёжику играть, он хочет остаться с вами до вечера, но ему надо предупредить маму. Что он скажет своей маме?

Дети предлагают: - Мамочка, можно я останусь поиграть с ребятами до вечера? И другие варианты.

Воспитатель: - Хорошо, спасибо, пока ёжик поговорит с мамой, мы посмотрим, что ещё есть в коробке.

        Достаёт апельсин и мандарин. Дети находят сходство и отличия.

Сходство: - одинакового цвета, фрукты, есть дольки, можно очистить кожуру, сладкие, ароматные.

Отличия: -  большой и маленький.

- Молодцы! Там в коробке кто – то скребётся. (из коробки доносится мяукание) Кто там?

Дети: - Котёнок.

Воспитатель: - Игривый какой котёнок, где он?

Дети отвечают, используя предлоги: на коробке, в коробке, за коробкой, сбоку коробки, под коробкой, и т.д.

Воспитатель: - Всё, ребята, в коробке больше ничего нет. Как много игр нам принесла сегодня коробка. Расскажете дома какие игры нам сегодня приготовила коробка? Давайте возьмёмся за руки и попросим коробку принести нам в следующий раз ещё игры.

        Дети берутся за руки и обращаются к коробке с просьбой.