Заседание семейного клуба по теме: Формирование фонематического восприятия у детей с общим недоразвитием речи в игровой деятельности (в подготовительной логопедической группе)
план-конспект занятия по развитию речи (подготовительная группа) на тему

Шарабарина Алена Георгиевна

Цель: расширение представлений родителей о развитии фонематического слуха у детей в игровой деятельности.

Задачи: позанакомить родителей с термином «Фонематический слух», формировать понимание важности развития фонематического слуха, познакомить родителей с дидактическими играми, направленными на развитие фонематического слуха у детей, вовлечь родителей в педагогический процесс, создать условия для совместной игровой деятельности родителей и детей.

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл kopiya_zasedanie_semeynogo_kluba.docx28.39 КБ

Предварительный просмотр:

Вступительное слово логопеда.

Кто из нас не мечтает о том, чтобы ребенок быстро и успешно научился читать и писать, без проблем учился в школе?

Развитие фонематического слуха у детей — залог успешного обучения чтению и письму, а в дальнейшем — и иностранным языкам.

Фонематический слух — это способность человека к распознаванию речевых звуков (фонем). Фонематический слух и речевой слух - это по сути одно и то же.

Если у ребенка нарушен или недостаточно сформирован  фонематический слух, он будет путать близкие по звучанию фонемы. Это может тормозить процесс развития связной речи, обучения чтению и письму. Ведь если ребенок плохо умеет различать звуки, он будет воспринимать (запоминать, произносить, писать) то, что он услышал, а не то, что ему сказали на самом деле. Отсюда — ошибки в речи и на письме.

Правильная речь – залог успешного освоения грамоты и чтения: письменная речь формируется на основе устной, и дети, страдающие недоразвитием фонематического слуха, являются потенциальными дисграфиками и дислексиками (детьми с нарушениями чтения и письма)

Преодоление недоразвития фонематического слуха достигается путем целенаправленной, кропотливой работы по коррекции  звуковой стороны речи и развитию фонематического слуха. Поэтому наша задача состоит в том, чтобы научить ребенка правильно воспринимать и различать звуки речи. А помогут в этом специальные игры, в которые вы  можете поиграть с ребенком дома. Помощь родителей, всех взрослых членов семьи в этой непростой работе необходима и чрезвычайно ценна.

Прежде всего, будьте дружелюбны к ребенку. Он должен чувствовать, что эти занятия – не скучная неизбежная повинность, а интересное, увлекательное дело, игра, в которой он обязательно должен выиграть. Поощряйте его малейшие успехи и будьте терпеливы при неудачах.

     Мы  хотим предложить вашему вниманию несколько игр, направленных на  развитие фонематического слуха.

Игровой практикум

Логопед. Дорогие дети! Уважаемые родители! Сегодня к нам в гости пришли ребята – девочка и мальчик. (На доске картинки с изображением мальчика и девочки.) Они приготовили для вас задания.  За каждое правильно выполненное задание вы будете получать один ключ. Одним из этих ключей мы откроем сундук, в котором лежат нужные предметы.

Девочка и мальчик зашифровали свои имена, только расшифровав их, мы сможем узнать, как их зовут.

Дидактическая игра «Назови имя».

Задача: учить составлять слова по первым звукам предметов, изображенных на картинках

Логопед. Нужно выделить первый звук в названии каждого предмета и  выбрать соответствующую букву.

Дети составляют из букв слова, читают имена.

Логопед. Девочку зовут Тома, а мальчика – Паша. Вы  расшифровали иена наших гостей,  получаем первый ключ.

Дидактическая игра «Определи первый звук в слове»

Задача: учить выделять первый звук в слове.

Логопед. Какой первый звук  в слове Тома, в слове – Паша?

Дидактическая игра «Подарки для Томы и Паши»

Задача: развивать умение слышать заданный звук в словах.

Логопед. Ребята, Тома и Паша – наши гости, я предлагаю сделать им подарки.

Если в названии предмета, вы слышите звук  [Т] – то подарок получает Тома, а если мы слышим звук [П], то подарок получает Паша.

Дети делят на две группы картинки с изображениями предметов («дарят подарки»)

Логопед: Томе и Паше так понравились подарки, что они вручают вам второй ключ.

Дидактическая игра «Прохлопай слово»

Задача: учить делить слова на слоги.

Логопед. «Прохлопайте» слова и назовите количество слогов в слове.

Логопед называет слова, дети делят слова на слоги.

Дидактическая игра «Буква заблудилась»

Задача: развивать  слуховое внимание, умение находить ошибку в тексте.

Логопед.                      Неизвестно как случилось,

                                     Только буква заблудилась,

                                   Заскочила в чей-то дом

                                   И хозяйничает в нем!

                                   Но едва туда вошла

                                   Буква – озорница,

                                   Очень странные дела

                                   Начали твориться…

Следующее задание. Я читаю текст, вы находите ошибку и называете ту букву, которая должна быть в тексте.

  На пожелтевшую траву

Роняет лев свою листву (лес).

                Задание детям

Пять баранов скушал Толька

И сказал: «Еще бы столько!» (бананов)

     Задание для детей.

Мы собрали васильки

На головах у нас щенки (венки).

                Задание родителям.

Забодал меня котел,

На него я очень зол (козел).

Вы справились с заданием. В этом вам помогли родители.  Получаете еще один ключ. Сколько ключей в вашей копилке? (три)

Энергизатор «Пальма. Слон. Буйвол»

Упражнение способствует концентрации внимания, развитию быстроты реакции, снимает напряжение.

Родители и дети становятся в один круг. Логопед задает фигуры для трех человек, стоящих рядом:

“ слон” – (человек в центре изображает хобот, люди справа и слева – уши)

“ буйвол” – (стоящий в середине приставляет к голове пальцы – рожки, наклоняет голову

вперед, люди по бокам бьют копытом, ближним к центру)

“ пальма” – (человек в центре поднимает руки вверх, растопырив пальцы, человек справа

поднимает руки вверх и наклоняется вправо, человек слева делает то же влево)

Задача участников быстро и безошибочно изобразить фигуру, названную логопедом.

Дидактическая игра «Рыбалка»

Задача: закреплять умение составлять слова из букв.

Логопед. На столе «аквариум». Необходимо  достать «магнитной удочкой» рыбку. Но рыбка не простая, на рыбке – приклеена буква. Нужно составить слово из этих букв. Сначала дети составляют слово, затем родители.

Получаем четвертый ключ.

Дидактическая игра «Определи место звука в слове»

Задача: развивать умение определять место звука в слове  (начало, середина, конец)

Логопед. Пока мы рыбачили, в словах потерялся звук [С].  Предлагаю его найти. Перед вами картинка. Необходимо определить, где в слове находится звук [С] и подобрать соответствующую схему.

Молодцы. Вы справились с заданием, и получаете пятый ключ.

Дидактическая игра «Подбери ключ к замку»

Логопед. Ребята, необходимо определить,  какой же ключ подойдет к замку.

Ребенок подбирает к замку соответствующий ключ и открывает его. В сундуке – школьные принадлежности.

Логопед. Для чего они нужны ручка, тетрадь, букварь, портфель? Это вам пригодится в школе. Вы все скоро пойдете в школу – вы будущие первоклассники!

Логопед раздает буклеты - памятки для родителей «Дидактические игры, направленные на развитие фонематического слуха у детей » с описаниями игр, представленных выше. (Приложение 1)

Логопед. Вот наша встреча подошла к концу. Уважаемые родители, вы плодотворно поиграли со своими детьми, узнали, как в игровой деятельности можно развивать фонематический слух, зрительное восприятие, что очень важно в дальнейшем для обучения в школе. В эти игры вы можете с удовольствием играть дома с ребенком. Дети научатся различать фонемы на слух, выделять их из слова, сравнивать между собой. А это главное условие не только формирования правильного произношения, но и успешного обучения чтению и письму.

Успехов вам и вашим детям!

(Фотографии представлены в приложении 2)


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Презентация опыта работы по теме: "Формирование фонематических представлений у детей с общим недоразвитием речи через дидактические игры и игровые упражнения"

¨Ведущая педагогическая идея опыта заключается в создании системы работы по формированию фонематических представлений у детей с общим недоразвитием речи  через дидактические игры и игровые ...

Приёмы развития фонематического восприятия у детей с общим недоразвитием речи.

Данная статья содержит приёмы, способствующие развитию у детей слухового внимания, памяти, помогающие выработать тонкие акустические дифференцировки, совершенствующие фонематические представления и по...

Использование информационно-коммуникационных технологий в формировании фонематического восприятия у детей с общим недоразвитием речи.

Создание психолого-педагогических условий развития положительной мотивации у детей.Повышение  эффективности коррекционно-развивающей работы за счёт наглядности, привлекательности, новизны, соврем...

Актуальность проблемы развития и коррекции фонематического восприятия у детей с общим недоразвитием речи.

   Готов ли ваш малыш к школе и какие отметки он будет приносить в дневнике – во многом зависит от уровня его речевого развития. Это связано с тем, что именно при помощи речи, письмен...

Заседание семейного клуба по теме: Формирование фонематического восприятия у детей с общим недоразвитием речи в игровой деятельности.

Цель: Цель: расширение представлений родителей о развитии фонематического слуха у детей в игровой деятельности. Задачи: позанакомить родителей с термином «Фонематический слух», формировать пони...

«Использование графико - моторных упражнений в формировании фонематического восприятия у дошкольников с общим недоразвитием речи»

Грамотная речь - один из показателей готовности ребёнка к обучению в школе, залог успешного освоения чтения и письма.Преемственность детского сада и школы позволяет выявить достаточно большой процент ...

Формирование фонематического восприятия у детей с общим недоразвитием речи.

Данный материал способствует формированию фонематического восприятия у детей с общим недоразвитием речи....