Перспективный план знакомства воспитанников с лексическими темами во второй младшей группе и конспекты занятий.
план-конспект занятия по развитию речи (младшая группа) на тему

Якутова Анастасия Виссарионовна

Перспективный план знакомства воспитанников с лексическими темами во второй младшей группе и конспекты занятий.

Скачать:


Предварительный просмотр:

Месяцы, недели

Лексические темы

Развитие словаря

1 период (октябрь, ноябрь)

Октябрь:

«Детский сад»

«Овощи»

«Игрушки»

«Фрукты»

«Осень»

Ноябрь:

«Деревья»

«Домашние животные»

«Посуда»

«Мебель»

  1. Расширить представления детей о детском саде (помещения дет. сада, сотрудники работающие в детском саду). Ввести в словарь слова: воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, физ. инструктор, заведующий, музыкальный зал, физкультурный зал, площадка, просторный, светлый, яркий, детская мебель.  
  2. Расширить представление детей об овощах и фруктах (цвет, размер, запах, вкус) , что можно приготовить из овощей. Ввести в словарь существительные: названия овощей и фруктов  (помидор, огурец, морковь, тыква, свёкла, кабачок, редис, лук, капуста, горох, кукуруза, яблоко, слива, вишня, лимон, апельсин, мандарин, персик, абрикос, груша). Ввести в речь прилагательные: обозначающее цвет, форму, вкус (сладкий, горький, кислый), запах- душистый; сочный- несочный; глаголы- собирать, чистить, убирать, резать, варить, хранить.
  3. Обобщить представление детей об осени по существенным признакам сезона: состоянию погоды и основным осенним погодным явлениям, по тому, что происходит в природе, труду людей. Ввести в речь существительные: названия лиственных деревьев( береза, осина, клён, рябина), листопад, ветвепад, хоровод, стая, спячка, зимовка, линька; прилагательные: разноцветный, хмурый, дождливый, ветренный, пасмурный,  багровый; наречия: солнечно, пасмурно, дождливо, ветренно.
  4. Конкретизировать представления детей о домашних животных и их детенышах, их признаках. Ввести в речь существительные: кошка, котенок, собака, щенок, корова, теленок, лошадь, жеребенок, коза, козленок, свинья, поросенок, овца, ягненок; прилагательные: пушистый, ласковый, игривый; глаголы: прыгает, бодает, доить, кормить, поить.
  5. Познакомить детей с существительными с обобщающим значением: игрушки, посуда, мебель. Ввести в словарь существительные, обозначающие названия игрушек, посуды, мебели; прилагательные- твердый, хрупкий, разноцветный, стеклянный, деревянный, мягкий, пушистый, пластмассовый, резиновый, металлический, фарфоровый.
  6. Учить детей узнавать деревья по листьям, плодам, семенам, характерным особенностям стволов. Существительные: берёза, рябина, клён, дуб, ель, сосна; части дерева: ствол, сучья, ветки, корни. Прилагательные: берёзовый, еловый и т.д. 

2 период (декабрь, январь, февраль)

Декабрь:

«Домашние птицы»

«Продукты»

«Одежда, обувь»

«Дикие животные»

«Новый год»

Январь:

«Зимние забавы»

«Семья»

«Зима»

«Наше тело»

Февраль:

«Зимующие птицы»

«Транспорт»

«День защитника отечества»

«Дом, в котором я живу»

  1. Обобщить и расширить представления детей о явлениях неживой природы зимой; о зимних забавах детей. Ввести в речь существительные: мороз, метель, снегопад, сугроб, поземка. Прилагательные: белый, блестящий, искристый, снежный, морозный, пушистый, липкий, рассыпчатый; глаголы: падать, кружиться, мести, лететь; наречия: морозно, снежно.
  2.  Расширить представления детей о новогоднем празднике. Ввести в речь существительные: хоровод, карнавал, украшения, гирлянда, мишура, снегурочка.
  3. Уточнить представления об образе жизни диких и домашних животных, об образе жизни диких животных зимой (вспомнить о подготовке животных к зиме). Ввести в словарь существительные: названия животных и их детёнышей, глаголы, обозначающие способы передвижения животных: ходят, бегают, прыгают, скачут.
  4. Расширить представления о разнообразии птиц и об их общих признаках. Ввести в речь существительные: сорока, ворона, синица, снегирь, галка, дятел; домашние птицы: петух, курица, цыплята, гусь, гусыня, гусята, утка, утята, индюк, индюшата.
  5. Ввести в словарь существительные, обозначающие названия продуктов питания, обуви, одежды, частей тела, транспорта;
  6. Дать детям представление о профессиях пап.

Прилагательные: смелый, сильный, заботливый, добрый, ловкий, крепкий, выносливый.

3 период (март, апрель, май)

Март:

«Праздник мам»

«Профессии»

«Комнатные растения»

«Весна»

Апрель:

«Домашние питомцы»

«Свойства материалов»

«Насекомые»

«Полевые цветы»

«Моя страна»

Май:

«День победы»

«Лето»

  1. Привлечь внимание детей к труду взрослых, его общественному значению. Дать представление о профессиях учителя, врача, продавца, парикмахера, шофёра, почтальона. Ввести в словарь глаголы, обозначающие трудовые действия: продаёт, взвешивает, учит, проверяет, лечит, слушает, разносит, водит, управляет.
  2. Дать детям представление о профессиях мам. Прилагательные: молодая, красивая, заботливая, добрая, нежная.
  3. Обобщить представление детей о весне и весенних явлениях.

Уточнить        представления о признаках весны( изменение цвета неба, таяние снега , оттепель, солнечные лучи, проталины, сосульки, появление травы). Прилагательные: синий, голубой, прозрачный, нежный, первый, хрупкий; ввести названия первых весенних цветов: подснежник, мать-и-мачеха, мимоза.

  1. Расширить представление детей о родном селе. Ввести в речь названия села, рек, находящихся в селе; улиц, учреждений.
  2. Формировать представление детей о празднике День победы. Ввести существительные: ветеран, война, победа, подвиг, отвага, храбрость, сплоченность.
  3. Закрепить в речи названия комнатных и полевых цветов (их строение). Глаголы, обозначающие трудовые действия: поливать, протирать, рыхлить, ухаживать ,копать, сажать, сеять, обрезать.
  4. Дать представление о жизни насекомых. Учить различать их. Существительные: жук, бабочка, пчела, муравей, оса, кузнечик, стрекоза, божья коровка.
  5.  Обобщить представление детей о лете и летних явлениях (гроза, радуга, жара, зной). Прилагательные: жаркий, солнечный, ясный, теплый. Глаголы: загорать, купаться, путешествовать, отдыхать.

Конспекты занятий.

Занятие по развитию речи во второй младшей группе.

Тема: «Детский сад»

Цель: Расширить и уточнить представления детей о труде сотрудников детского сада. Показать взаимосвязь между разными видами труда. Воспитывать уважение к труду сотрудников детского сада. Развивать логическое мышление, способствовать развитию воображения.

Предварительная работа: Экскурсии: на прачечную,  на пищеблок, в кабинет  медсестры, в музыкальный зал, на спортивную площадку. Беседы о профессиях с использованием иллюстраций. Загадывание загадок, чтение стихов о профессиях. Словесная игра « Угадай, какая профессия у человека». Дидактическая игра «Кому, что для работы нужно». Рассматривание вопроса «Игра» на родительском собрании.                        

 Словарь: Кабинет заведующей, медицинский кабинет, пищеблок, музыкальный зал, спортивная площадка,  медицинская сестра, повар, музыкальный работник,  постирочная, гладильная комната.

Ход:

Дети играют. Звучит песня  про детский сад. Появляется Незнайка с перевязанной рукой.

- Здравствуйте, ребята! Вы меня узнали? Как меня зовут? Правильно, я- Незнайка! Ребята, подскажите мне,  куда я попал? (в д/с). А что такое детский сад и кто в нем  живет, вы мне расскажите?

-Ребята, давайте присядем на стульчики, чтоб всем все хорошо было видно.

(Показ  фотографий здания, помещений  детского сада )

- Ребята,  что это за здание такое? Оно большое или маленькое? Сколько этажей в здании?

– Правильно ребята, детский сад находится в большом двухэтажном здании , где много  больших красивых окон.

-Ребята, а какие помещения находятся на первом этаже?

-Ребята, какие помещения находятся на втором этаже?

- Ой ,  ребята , как мне нравится ваш д./сад! А  кто живет в д./саду?   (дети)

- Ребята, чем вы занимаетесь в д./саду? ( ответы детей)

- Ой как интересно вы здесь живете , весело!

-Ребята ,  в детском и взрослые работают?(Появляется фото воспитателя на экране)

- Ребята кто вас встречает утром в д./саду? Как зовут ваших воспитателей?

-  Что делает воспитатель ?(на экране фото помощника воспитателя)                                                                                                               - Ребята, кто изображен на этой фотографии? Как зовут вашего помощника воспитателя?

- А что делает помощник воспитателя  в детском саду? Расскажите мне какая она?

Ребята вы  мне так  много всего рассказываете, что мне хочется с вами поиграть в игру.

Игра «Как живете»

(Дети имитируют движения) Как живете? Как утром делаете зарядку? Как танцуете? Как рисуете? Как умываетесь? Как ждете обед? Как машете вслед? Вдаль глядите? А как шалите?

-Вот какие молодцы, не скучаете в детском саду.

( на экране фото заведующей)

- Ребята ,  а это кто на фотографии  изображен? Она тоже работает в д./саду? И чем же она занимается?

(на экране фото медсестры)

- Ребята, я катался на велосипеде и поранил руку. Вы  знаете  кто мне может полечить руку?

- У  вас и медсестра есть? А как ее зовут? Что она делает в д./ саду?

-Тогда я  к ней схожу обязательно,  пусть она меня полечит.

-Ребята, посмотрите, у нас на столе появились разные предметы (дети рассматривают  и называют предметы)

-  Давайте подумаем, кому  нужны для работы эти предметы? Правильно повару! (появляется фото поваров)

- Повар одет в специальную одежду, белый  халат,  белый фартук и белый колпак. (одеваем ребенка в одежду повара)

 - Что делает повар?

-Правильно, он готовит для нас вкусную и полезную еду.

- Как зовут ваших поваров вы знаете ?

- Ребята, что  выпекают повара?

 -Молодцы, ребята !  За  то  что вы так много мне рассказали я, хочу поиграть с вами в настоящих поваров.  Будем лепить  настоящие пирожки, я вас научу.

-Для этого мы  сначала  должны с вами одеть  фартуки и колпаки – превратимся в поваров! (дети и Незнайка одевают фартуки и колпаки)

-Ребята, присядьте за  большой стол.

-Посмотрите, я принес вам настоящее тесто для пирожков. Ребята, потрогайте тесто и скажите какое оно?

- Вы мне подскажите, что нам еще надо, чтоб пирожки получились вкусными, сладкими? Давайте вспомним песенку «Лепим , лепим пирожок». -Так что нам еще  надо для сладкого вкусного пирожка? Точно , нам нужна начинка !

-Ребята, для начинки мы возмем  вот такие мармеладки. (Незнайка угощает детей мармеладкой) .

-Попробуйте и скажите какие они?

-Давайте начнем лепить пирожки. Я буду вам показывать , что надо делать, а вы повторяйте за мной.( звучит музыка, дети лепят пирожки)

-Молодцы ребята все старались , лепили красивые  пирожки. ! Теперь я  положу их аккуратно на поднос и  смажу яйцом . Ребята, я принес еще  кунжут, чтоб украсить наши пирожки. Возьмите пальчиками зернышки кунжута и посыпьте ними свои пирожки.

-Ребята, а зернышки у кунжута какие?

-Красивые пирожки у нас получились?

-Ребята, сейчас вы помоете хорошо руки и будете играть. А я побегу на кухню и   испеку ваши пирожки . Потом мы их скушаете все вместе!                                                                                        

-Ну я побежал! Пока!  До встречи!

Занятие по развитию речи во второй младшей группе.

Тема: «Овощи». 

Цель: Активизация словаря у детей младшего дошкольного возраста.

Задачи:

1. Закрепить у детей представления об овощах.

2. Учить детей отвечать на вопросы, составлять предложения, отгадывать загадки.

3. Закрепить у детей знания о названиях цветов и фигур.

4. Учить детей сравнивать формы овощей с геометрическими фигурами.

5. Развивать мышление, восприятие, внимание, зрительную память, представления.

6. Воспитывать умение хорошо вести себя на занятиях, слушать и отвечать на вопросы.

7. Активизировать слова, преобразовывая прилагательные от существительных, употреблять обобщающее слово – овощи.

Игровой материал: Наборы и муляжи овощей, геометрические фигуры, корзинки, карточки с изображениями овощей – отгадки на загадки.

Предварительная работа: Рассматривание иллюстраций, карточек с изображением овощей. Чтение потешек, стихотворений про овощи. Инсценировка сказки «Репка». Беседы: «Что растет на огороде? »; «Какие овощи растут в земле, на земле? », «Овощи для здоровья». Проведение сюжетно-ролевых игр: «Приготовим для кукол салат», «Борщ на обед для гостей».

Ход занятия:

Появляется Незнайка, который приносит коробку с муляжами и наборами овощей, корзинки, геометрические фигуры.

Дети! Сегодня к нам пришел в гости Незнайка. Он хочет чтобы вы рассказали ему об овощах. Давайте расскажем ему о них.

Воспитатель: Ребята, где растут овощи? На грядке, в огороде. Для чего нужны овощи? Для того, чтобы их кушать. Какие овощи бывают? Разные, вкусные, полезные. Полезные? Полезные почему? Они содержат витамины. Витамины для чего нужны? Чтобы не болеть. Правильно, молодцы ребята!

Есть овощи, которые растут на земле и в земле.

Дети, давайте разложим овощи по разным корзинам. В коричневые корзины положим овощи, которые растут и созревают в земле (это картошка, морковка, репа, редиска) ; в желтую – овощи, которые растут и созревают на земле (огурец, помидор, кабачок, капуста) .

А теперь вместе назовем овощи из коричневой корзины, из желтой корзины. Каким одним словом можно назвать все, что мы положили в наши корзины? Овощи. (Хоровое перечисление названий овощей и обобщающего слова – овощи).

Ребята, посмотрите на овощи, они очень все разные и не похожи друг на друга. Чем отличаются они? Они разные по цвету, по форме.

Какие цвета вы знаете? Давайте вместе назовем цвета карточек, которые я вам буду показывать. (Хоровое перечисление цветов) .

Я вас попрошу, ребята, найти и назвать овощи зеленого цвета – капуста, огурец, кабачок; овощи красного цвета – редиска, помидор; овощи желтого цвета – репа и т. д.

А теперь мы поиграем в подвижную игру «Найди домик по цвету».

А сейчас, ребята, мы покажем Незнайке, как мы любим и умеем разгадывать загадки.

Глядите не моргайте,

Рты не разевайте,

Ворон не считайте,

Поскорее отгадайте!

Расту в земле на грядке я –

Красная, длинная, сладкая… (Морковка)

Зелен, и высок, и густ

На огороде вырос куст.

Покопай немножко –

Под кустом… (Картошка)

Круглый бок, желтый бок,

Сидит на грядке колобок,

Врос в землю крепко

Что же это?. (Репка)

Щеки розовые, а нос белый,

В темноте сижу день целый.

А рубашка зелена,

Вся на солнышке она… (Редиска)

Расселась барыня на грядке,

Одета в шумные шелка,

Мы для нее готовим кадки

И крупной соли полмешка (Капуста)

Заставит плакать всех вокруг,

Хоть он и не драчун, а… (Лук)

Лежит меж грядок,

Зелен и сладок. (Огурец)

Хотя я сахарной зовусь,

Но от дождя я не размокла,

Крупна, кругла, сладка на вкус.

Узнали вы? Я… (Свекла)

Он круглый да красный,

Как глаз светофора.

Среди овощей нет сочней… (Помидора)

Молодцы мои ребятки, отгадали все загадки!

А давайте, дети, покажем Незнайке упражнение «Вершки-корешки». Представим себе, что мы маленькие зернышки (дети садятся на пол). Вы лежите в земле. А потом пригрело солнышко, полил землю теплый дождик. Потянулись росточки вверх из земли к солнышку. Появились листочки, а в земле и на земле стали расти овощи (дети имитируют движения поднимающегося ростка).

Воспитатель приглашает детей сесть за столы. На столах выложены геометрические фигуры (овал, круг, треугольник, квадрат) и наборы овощей. Дети называют геометрические фигуры (хоровое перечисление названий фигур).

Посмотрите, ребята, внимательно на овощи. На что они похожи? Они похожи на фигуры? Похожи. На какую фигуру похож помидор? На круг. А морковка? На треугольник. Кабачок? На овал и т. д.

А кто любит из вас есть салаты? Из овощей получаются самые разные, вкусные и полезные салаты. Давайте вместе попробуем назвать их: салат из овощей называется овощной, салат из капусты называется капустный и т. д. А теперь я буду говорить название овоща, а вы будете называть название салата. Воспитатель проводит словесное упражнение «Назови салат»:

салат из овощей (овощной) ;

салат из капусты (капустный) ;

салат из моркови (морковный) ;

салат из огурцов (огуречный) ;

салат из свеклы (свекольный) и т. д.

И так, ребята, о чем говорили мы на занятии? Об овощах. Незнайка говорит, что ему было очень интересно на занятии и он узнал очень много нового об овощах.

Ребята, попрощаемся с Незнайкой.

До свидания, Незнайка!

Занятие по развитию речи во второй младшей группе.

Тема: «Игрушки».

Цели: Формировать умение вслушиваться в речь, договаривать слова и словосочетания. Уточнять, расширять и обобщать представление детей об игрушках. Воспитывать бережное отношение к игрушкам, развивать эмоциональную отзывчивость ребенка.

 Ход занятия

Стук в дверь, входит Машенька. Здравствуйте. Меня зовут Машенька. Я вам принесла красивую коробку.

Воспитатель: Здравствуй, Машенька! Спасибо! А где твоя коробка?

Машенька шепчет на ухо воспитателю.

Воспитатель: Что? Ты ее спрятала? А где? Нам нужно ее найти?

Воспитатель (обращается к детям): Ребята, хотите найти коробку?

Дети: Да!!!

Воспитатель: Тогда давайте ее поищем! А ты, Машенька, проходи к нам в гости.

Воспитатель с детьми находит коробку.

Воспитатель: Посмотрите, какая красивая коробка. А здесь написано «Детям, которые любят и берегут свои игрушки. (Подпись) Машенька».

Воспитатель: Спасибо тебе Машенька!

Машенька: Как вы думаете, что в ней?

Дети предлагают свои варианты.

Машенька: Можете посмотреть, что находится в ней.

Воспитатель: Сейчас открою коробку и достану то, что лежит в ней. Хотите увидеть? Тогда садитесь поудобнее на ковер.

Воспитатель: В коробке наши любимые игрушки! (показывает первую игрушку) Кто это?

Дети: Мишка.

Воспитатель: Вам нравится эта игрушка?

Дети: Да!

Воспитатель: Посмотрите, что есть у Мишки?

Дети: Глаза, уши, лапы…

Воспитатель: А вы знаете стихотворение про мишку?

Дети рассказывают стихотворения «Мишка косолапый», «Уронили Мишку на пол»

Воспитатель: Как вы думаете, если бы нашему Мишке и в правду оторвали лапу, он бы улыбался?

Дети: Нет.

Воспитатель: Конечно! Он бы обиделся. А случается, что вы обижаетесь?

Дети: Да.

Воспитатель: Покажите как вы обижаетесь.

Дети показывают как они обижаются

Воспитатель: Но мы не будем обижать Мишку?

Дети: Нет.

Воспитатель: Посмотрите, Мишка улыбнулся нам! Давайте улыбнемся ему в ответ.

Дети улыбаются Мишке.

Мишка: Я люблю играть в игру «Мишка по лесу гулял». Хотите со мной поиграть?

Дети: Да!

Игра «Мишка по лесу гулял»

Мишка:

Мишка по лесу гулял

Мишка деток все искал

Долго, долго он искал

Сел на стульчик, задремал

Детки тихо-тихо встали

И к Мишутке подбежали.

Дети:

Мишка – Мишенька вставай!

Ребятишек догоняй!

Воспитатель (сажает Мишку): Садись, Мишка, отдохни.

Воспитатель: Интересно, какие еще есть игрушки в этой коробке.

Воспитатель показывает вторую игрушку.

Воспитатель: Кто это?

Дети: Зайка!

Воспитатель: А что есть у зайки?

Дети: Длинные уши, короткий хвост, пушистая шерстка…

Воспитатель: А про зайку знаете стихотворение?

Дети рассказывают стихотворения «Зайку бросила хозяйка».

Воспитатель: Ой, как не хорошо поступила его хозяйка. Он, наверное, совсем замерз под дождем. Покажите, как зайка сидел мокрый под дождем.

Дети показывают.

Воспитатель: Хотите развеселить зайку?

Дети: Да!

Воспитатель: Давайте мы сейчас все превратимся в зайцев и поиграем.

Игра «Зайка серенький сидит»

Зайка серенький сидит и ушами шевелит.

Вот так, вот так он ушами шевелит.

Зайке холодно сидеть, нужно лапки погреть.

Вот так, вот так нужно лапки погреть.

Зайке холодно стоять, нужно ножки погреть.

Прыг скок, прыг скок, нужно ножки погреть.

Воспитатель: Ушки Зайке погрели?

Дети: Да.

Воспитатель: Лапки Зайке погрели?

Дети: Да.

Воспитатель: Зайка улыбнулся! Давайте пообещаем ему, что не бросим его и будем с ним дружить и играть.

Воспитатель (усаживает Зайку рядом с Мишкой): Садись Зайка рядом с Мишкой.

Звучит аудиозапись крика петуха.

Воспитатель: Кто это?

Дети: Петушок.

Воспитатель: А давайте похвалим петушка.

Дети: У тебя золотой гребешок. Маслина бородушка. У тебя красивый разноцветный хвост. У тебя есть ноги, а на ногах шпоры.

Воспитатель: Кто нам расскажет потешку про петушка?

Воспитатель: В своей семье петушок – папа. А кто мама?

Дети: Курица.

Воспитатель: А детки?

Дети: Цыплята.

Воспитатель: Давайте я буду мамой-курицей, а вы будите моими детками-цыплятами.

Логоритмика «Курица с цыплятами»

Вышла курочка гулять

Свежей травки пощипать,

А за ней ребятки – желтые цыплятки.

Ко – ко –ко, ко – ко – ко

Не ходите далеко.

Лапками гребите, зернышки ищите

Съели толстого жука, дождевого червяка,

Выпили водицы полное корытце.

Куд – куда? Куд – куда?

Ну – ка, ну – ка все сюда!

Ну – ка к маме под крыло!

Куд – куда вас понесло?

Воспитатель: Пообещаем петушку, что будем его любить и беречь?

Дети: Да.

Воспитатель: Садись петушок рядом с другими игрушками.

Воспитатель: А вот еще одна игрушка!

Дети: Самолет.

Воспитатель: Совсем, как настоящий. У него есть (показываю, дети называют) крылья, нос, колеса.

А вы знаете, кто управляет самолетом? (ответы детей). Самолетом управляет пилот.

А как называются колеса у самолета? (ответы детей). Колеса самолета называются шасси.

Воспитатель: А хотите полетать как самолеты?

Дети: Да.

Физминутка «Руки ставим мы в разлет»

Руки ставим мы в разлет,

Получился самолет.

Самолет построим сами

Понесемся над лесами.

Понесемся над лесами

А потом вернемся к маме.

Воспитатель: А кто еще спрятался в коробке?

Дети: Слон.

Воспитатель: Он совсем не похож на других игрушек-зверят. Посмотрите, какие у него уши. Большие или маленькие? А как называют нос у слона?

Дети: Хобот.

Воспитатель: А теперь я хочу вам стихотворение прочитать. Хотите?

Дети: Да.

Спасть пора, уснул бычок,

Лег в коробку на бочек.

Сонный Мишка лег в кровать,

Только слон не хочет спать.

Головой кивает он –

Он слонихе шлет поклон.

Воспитатель: Покажите слонику как нужно спать.

Дети показывают, как нужно спать.

Воспитатель: Правильно, руки под щечку, глазки закрытые.

Воспитатель укладывает игрушки обратно в коробку.

Воспитатель: Наши игрушки немножко устали. Пусть они поспят немного в коробке, а потом мы будем с ними играть. А вы запомнили, какие игрушки лежат в этой коробке?

Дети: Мишка, Зайка, Петушок, Самолет, Слон.

Воспитатель: Игрушкам очень нравится играть с вами, если вы их не обижаете, не бросаете и не забываете. А как вы будите обращаться с игрушками?

Дети отвечают на вопрос.

Воспитатель: А теперь скажем наши волшебные слова, как мы будем дружно играть.

Будем дружно мы играть,

Никого не обижать.

Машенька: Я верю, что вы будите любить игрушки и бережно с ними играть. Я хочу подарить вам свои игрушки.

Занятие по развитию речи во второй младшей группе.

Тема: «Фрукты».

Цель: Формировать у детей представления об овощах и фруктах. Закрепить умение узнавать и различать овощи и фрукты. Закрепить  цвета: красный, желтый, зеленый. Побуждать к высказыванию полных предложений. Развитие мелкой моторики рук. Расширять диапазон использования пальчиковых форм в общение с детьми: развивать мелкую моторику, учить выполнять игровые действия соответственно тексту потешки. Воспитывать отзывчивость, доброжелательность, формировать познавательный интерес.

Материал: игрушка гусеница; муляжи фруктов; дерево в виде плаката.

Ход занятия

Стук в дверь. В группу заходит воспитатель с гусеницей, у нее в руках корзина с фруктами.

Воспитатель:  Посмотрите, ребята, кто к нам пришел в гости. (Гусеница)

- Давайте поприветствуем   гусеницу Элли. (Здравствуй Элли!)

- Ребята, а что у Элли в руках? (корзина с фруктами)

- Правильно, сегодня гусеница Элли расскажет вам все, что она знает о фруктах.

Гусеница:  Ребята, что это за фрукт (показать картинку яблоко)? (Яблоко)

- Правильно. Это – Яблоко. Яблоки растут на деревьях в саду. Они бывают красного, зеленого и желтого цвета. Они круглые или овальные. Яблоки – сочные, сладкие или кисло-сладкие на вкус. Из яблок можно выжать яблочный сок, сварить варенье, компот, а можно приготовить яблочное пюре.

- А бывают какие - нибудь еще фрукты? (Да)

- Конечно. Их много.

(показать картинки: апельсин, груша, абрикос, мандарин, персик, слива и одновременно задавать вопросы: Какого цвета? Какой формы? Какой вкус?)

Воспитатель: Ребята, а вы знаете, что есть тропические фрукты, которые растут там, где очень жарко круглый год.

- Это такие фрукты, как банан, ананас, кокос, киви и т.д. (показать картинки фруктов).

- А теперь мы поиграем в игру, называется она «Яблонька».

 Пальчиковая игра «Яблонька»

Яблонька, яблонька, где же твои яблочки

(пальчики вверх, пошевелить будто – веточки)

Заморозил их мороз

(кулачки)

Или ветер их унес?

(плавные движения кистями)

Или молния спалила?

(закрыть глаза ладошками)

Или градом их побило

(постучать подушечками пальцев по столу)

Или птицы поклевали?

(изобразить, как птицы клюют зернышки со стола)

Не морозил их мороз, и не ветер их унес

(повторить все движения по порядку)

Не спалило их огнем, града не было с дождем,

Птицы их не поклевали…

Дети оборвали!

(показать круглые ладошки, будто в них лежит яблочко)

 Гусеница:  Молодцы ребята, мне очень понравилось с вами играть!

- А теперь я вам расскажу сказку.

 Сказка «Фруктовый сад»

Жила на свете девочка, звали её Элиза. Совсем в юном возрасте она осталась сиротой. От отца с матерью у нее остался только один сад, в котором росли разные фрукты. Она была доброй, скромной и бедной.

Целыми днями Элли трудилась в саду, ухаживала за деревьями и собирала полные корзины яблок, груш. Она очень любила готовить интересные блюда из фруктов и угощала жителей деревни, в которой жила.

Однажды девочка узнала, что в далеком королевстве живет принцесса, которая сильно больна. Она была еще так мала, но уже не могла вставать с постели без помощи своих слуг. Принцесса была очень полной, потому что любила полакомиться вкусными тортами и конфетами. От этого у нее болел желудок и к тому же начался сильный авитаминоз, потому что она в течении нескольких лет не употребляла в пищу фрукты.

Элиза решила помочь принцессе. И поспешила скорей в ее королевство. Когда она добралась до него, она увидела его угрюмый вид. Там не было садов, где могли бы расти вкусные и полезные фрукты.

Элиза познакомилась с принцессой и пообещала, что сможет вылечить ее. Она стала готовить блюда. Принцессе на завтрак она готовила фруктовый компот, на обед подавала фруктовый салат. А на ужин, готовила вкусные яблочный пирог, который очень нравился принцессе.

И спустя некоторое время принцесса чувствовала себя намного лучше. Она не была полной, с легкостью могла передвигаться, и у нее даже виднелся румянец на щеках.

Принцесса была очень благодарна Элизе и оставила ее у себя во дворце.

Благодаря Элизе все королевство, и за ее пределами знали, что еда должна быть не только вкусной, но и полезной.

Воспитатель:  Ребята, как вы думаете, что полезней фрукты или конфеты? (Фрукты)

Гусеница: Ребята, я хочу вам показать дерево, на котором растут фрукты, но это дерево волшебное. А волшебное, потому что на нем растут разные фрукты (яблоки, груши, апельсины и бананы).

Воспитатель: А, как вы считаете, могут ли расти разные фрукты на одном дереве? (Нет)

- Правильно, только на волшебно дереве могут расти разные фрукты.

(Гусеница показывает дерево с фруктами прикрепленными на липучках)

Гусеница: А давайте, соберем фрукты, и приготовим компот. (Да)

(Дети собирают фрукты в кастрюлю и варят компот)

 Пальчиковая игра «Компот»

Будем мы варить компот.

Фруктов нужно много, вот.

(«Варят» - мешают пальчиком на ладошке)

Будем яблоки крошить,

грушу будем мы рубить,

(ребром ладони стучат по другой ладошке)

Отожмем лимонный сок,

Слив положим и песок,

(сжимают кулачки)

Варим, варим мы компот,

Угостим честной народ

(снова «варят»)

 Воспитатель: У нас с вами получился какой вкусный и полезный компот.

- А теперь, давайте поблагодарим гусеницу Элли за ее интересный рассказ и волшебное дерево. (Спасибо)

Гусеница: Пожалуйста, ребята. Мне было интересно с вами, а теперь мне нужно уходить.

- До свидания! (До свидания).

Занятие по развитию речи во второй младшей группе.

Тема: «Осень».

Цель: Обобщить и систематизировать знания детей о дарах осени.

Задачи:

  1. Формировать умение группировать предметы по их признакам;
  2. Расширять словарный запас по теме «Осень»;
  3. Научить детей видеть существенные признаки и изменения природы;
  4. Развивать общую и мелкую моторику;
  5. Закрепить знания цветов (желтый, красный, оранжевый и зеленый);
  6. Воспитывать аккуратность.

Оборудование:

Картина с изображением осени, карточки с изображением признаков осени, картинки с изображением овощей и фруктов, 2 корзинки, кукла «Петруша»,  бумага для акварели, цветная бумага, клей.

Ход занятия.

1. Организационный момент.

Воспитатель: Здравствуйте ребята! Посмотрите в окошко, как на улице красиво! Солнце ярко светит и пока я к вам сегодня шла, очень много повстречала я красивых деревьев и кустарников с необычной окраской, разными листьями! Скажите, дети, какие изменения произошли в природе осенью?

Дети: листья на деревьях пожелтели и опали.

Воспитатель: А как называется явление, когда листья опадают с деревьев? (листопад)

Воспитатель:  Скажите, дети, а какая бывает осень

(дождливая, пасмурная, золотая, поздняя, хмурая, урожайная, красивая, холодная, листопадная)

 Воспитатель: Давайте вспомним золотую осень. Какие краски брала осень, чтобы раскрасить листья?

Дети: желтую и красную.

Воспитатель: Какие листья получились?

Дети: Разноцветные (хор.индивидуальные ответы)

Воспитатель: люди надевают теплые куртки, брюки, кофты, шапки, сапоги, ботинки. Почему они так одеваются?

Дети: Потому что стало холодно, дует сильный ветер, часто идет дождь, солнце прячется за тучами.

Воспитатель: А что еще бывает осенью?

Дети: Птицы улетают в теплые края.

Насекомые (жучки, червячки, букашки) спрятались под листья, под кору деревьев.

Зайчик, белочка, лисичка меняют летние шубки на зимние, теплые и  

Белочка делает запасы: собирает грибы, орешки и относит их к себе в дупло и т.д.

2. Основная часть.

Стук в дверь.

Воспитатель: Кто это к нам пришел ребята? Это же Петрушка! Поздоровайтесь, ребята. Он принес нам загадки, давайте все вместе отгадаем их.

Загадки.

  • Пришла без красок и без кисти и разукрасила все листья, (осень)
  • Деревья раздевает, и листочки с них срывает, (осень)
  • Дни стали короче,

Длинней стали ночи,

Кто скажет, кто знает,

Когда это бывает? (Осенью)

  • Листья жёлтые кружатся,

На земь ковриком ложатся.

Жёлтых листьев хоровод

Осенью случается.

Танец этот — каждый год.

      Как он называется?(Листопад)

Воспитатель: А теперь немного подвигаемся.

Физ. Минутка

 «Ходит осень» (повторить 2-3 раза)

- Ходит осень по дорожке (шагают)

- Промочила в луже ножки (показывают на ноги)

- Льют дожди и нет просвета (поднимают руки вверх и машут ими)

- Потерялось где-то лето (пожимают плечами, разводят руки в стороны)

- Ходит осень, бродит осень (шагают)

- Ветер с клёна листья сбросил (плавные движения руками вверх-вниз)

- Под ногами коврик новый (присели)

- Жёлто-розово-зелёный (прыжки)

Воспитатель: Петрушка принес урожай, который он собрал этой осеню. Давайте поможем Петрушке разложить овощи в одну корзину, а фрукты в другую.

Игра «Овощи или фрукты»

Воспитатель: Спасибо тебе, Петрушка, что пришел к нам в гости! Ребята, сделаем подарок Петрушке на память? Аппликация «Листопад»

3.Итог

Воспитатель: Какая красота у вас получилась! Теперь мы подарим подарок Петрушке и попрощаемся с ним.

Дети, что мы делали на занятии? (вспоминали осень, отгадывали загадки, раскладывали овощи и фрукты по корзиночкам и делали аппликацию).

Правильно. Вам понравилось занятие? И мне понравилось, вы все молодцы!

Занятие по развитию речи во второй младшей группе.

Тема: «Деревья».

Цель: обогащать представления детей о деревьях, рассматривать, обследовать, узнавать в природе и на картинках, различать их, называть.

Задачи:

- закреплять знания детей о характерных признаках осени;

- закреплять знания детей о деревьях (клене, березе, дубе, рябине), их названиях и внешнем виде;

- формировать умение выделять разнообразные свойства предметов, ориентируясь на цвет и форму;

 - развивать мелкую моторику и координацию движений рук;

- учить любоваться красотой осенних деревьев;

- воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

Материалы:                                                                                                - демонстрационный: картина с изображением осеннего леса; стихи А. Шибицкой  «Праздник осенью» и А. Кулагина «Белаяберёза косы распустила»; изображения деревьев клена, березы, дуба, рябины; корзина; нарисованная заготовка березы.

- раздаточный: листья деревьев на каждого ребенка, клей, кисточки.

Ход занятия:

Желательно провести занятие перед прогулкой, которая станет логичным продолжением и закреплением данного занятия. Это даст детям, помимо теоретических, необходимые для закрепления практические знания. В  данном  случае игрой будет прогулка, на которой дети вместе с воспитателем будут собирать осенние листья и составлять из них букеты, по ходу прогулки воспитатель сможет уточнить, с какого дерева упал листик, где оно на площадке, рассмотреть его.

Воспитатель подводит детей к репродукции  с изображением осеннего леса, и спрашивает:

- Что изображено на картине? ( осень, деревья, осенний лес)

- Как вы догадались об этом? ( на картине много красивых деревьев, на которых пожелтели листья)

 Воспитатель читает детям стихотворение А. Шибицкой  «Праздник осенью»

Праздник осенью в лесу –
И светло, и весело.
Вот какие украшенья
Осень здесь развесила.
Каждый листик золотой –
Маленькое солнышко.
Соберу в корзину я,
Положу на донышко.
Берегу я листики…
Осень продолжается.
Долго дома у меня
Праздник не кончается.

- Какие же украшения развесила осень в лесу? ( листики)

- Какого цвета листики на деревьях? ( желтые, оранжевые, красные)

- Ребята, а какие деревья растут в нашем лесу? ( береза, рябина, клен, дуб)

- Посмотрите, я принесла вам целую корзину листочков. Посмотрим, с каких деревьев упали эти листочки?  

   Воспитатель раскладывает на столе листочки клена, березы, дуба, рябины. Дети подходят к столу и рассматривают их.

  Далее воспитатель показывает по очереди  листочки с каждого из представленных деревьев.

- С какого дерева этот листик? ( с клена)  Какого он цвета? Какого он  размера по сравнению с другими листьями? ( красного цвета, самый большой и т.д.)

 - Действительно это кленовый лист. Посмотрите, где клен на картине? (дети находят клен)

Воспитатель  вывешивает  изображение  отдельно стоящего клена. Обращает внимание на то, какого цвета листья у клена, какой ствол.

Далее аналогично идет представление листьев березы, рябины, дуба. Дети находят дерево на картине, затем воспитатель показывает отдельное дерево, обращая внимание на его особенности.    

Физкультминутка                      

- Давайте мы с вами станем осенними листочками, возьмите листик, какой вам больше понравился.

Воспитатель читает стихотворение и показывает движения, дети повторяют.

Мы листики осенние, 
На ветках мы висели. (присесть) 
Дунул ветер - полетели, 
Мы летели, мы летели (легкий бег по кругу) 
И на землю тихо сели. (присесть) 
Ветер снова набежал 
И листочки все поднял. (легкий бег по кругу) 
Закружились, полетели 
И на землю тихо сели. (присесть)

  • Игра  « С какого дерева листик?»

Воспитатель просит детей найти то дерево, с которого у них листик. Дети называют дерево и раскладывают листики рядом с этим деревом. Воспитатель уточняет, какого цвета листочек и почему именно с этого дерева.        

  • Коллективная аппликация с использованием природного материала « Березка»

Воспитатель предлагает послушать стихотворение.

А. Кулагина

Белая берёза косы распустила,
Белая берёза ветки опустила.
Желтые листочки косы украшают,
И на землю тихо, тихо опадают.

- О каком дереве это стихотворение? ( о березе)

- Посмотрите у меня в руках изображение березы. Но чего-то на ней не хватает? Украсим нашу березу  золотым нарядом, приклеим к ней листочки.

Воспитатель предлагает детям заранее подготовленные ( засушенные) березовые листики. Дети наклеивают по одному листочку на контуры веток. Воспитатель контролирует то, как дети наносят клей и держат кисточку.

- Посмотрите, какое красивое осеннее дерево у нас получилось. Как оно называется ? ( береза)

- С каких деревьев листочки я вам приносила сегодня? ( дети называют)

- Молодцы, вы запомнили все деревья! А теперь  помогите мне собрать листочки в корзину. (  дети собирают листья, а воспитатель может еще раз спросить, какие из листьев им понравились больше)

Занятие по развитию речи во второй младшей группе.

Тема: «Домашние животные».

Цель. Закрепить знания детей о домашних животных и их детенышей, их внешнем виде, чем питаются, какую пользу приносят людям.

Задачи.

Уточнить, расширить и активизировать словарь. Совершенствовать употребление в речи глаголов, слов с уменьшительно – ласкательными суффиксами. Закреплять употребление форм Д. п. и П. п. существительных в единственном числе.

Развивать слуховое и зрительное восприятие, общую и мелкую моторику. Совершенствовать мыслительные процессы.

Воспитывать любовь и заботу о домашних животных.

Материалы и оборудование. Иллюстрации с изображениями домашних животных, фигурки домашних животных. Корм для животных. Звуковое пособие «Домашние животные», схемы-модели.

Ход занятия

Воспитатель. Давным - давно жил-был человек. Пришла к нему однажды кошка и говорит:

- Возьми меня к себе жить.

- А что ты умеешь делать?

Ребята, как вы думаете, что рассказала про себя кошка? (ответ детей)

Воспитатель. Кошка чистоплотна, постоянно «умывается», «причесывается». О своих котятах, которые рождаются слепыми, заботится и вскармливает своим молоком.

Подумал, человек и разрешил кошке жить рядом с ним. Но однажды кошка привела в дом собаку, которая тоже хотела жить с человеком.

- А что ты умеешь делать? – спрашивает человек.

Как вы думаете, что рассказала собака человеку? (ответ детей) .

Подумал, подумал человек и поселил собаку жить… куда? (в конуру) .

А что больше всего любит пить кошка? (молоко) .

А молока у человека-то и нет.

Нашла кошка корову и привела к человеку.

Что же интересного рассказала кошка человеку о корове? (ответ детей) .

Коровы по запаху отличают ядовитые растения от съедобных.

Куда бы поселил человек корову? (в сарай) .

А сарая нет, пришлось ему его строить. Тяжелые бревна таскает человек.

И вот приводит кошка лошадь. Как вы думаете, за чем? (ответ детей) .

Защищаясь от врагов, конь наносит сильные удары задними ногами, ударом хвоста отгоняет от себя насекомых.

Из конского молока готовят целебный напиток – кумыс.

Где человек поселил лошадь? (в сарае) .

Пришла зима. Увидела кошка, что у человека нет валенок, и привела овцу. А зачем? (ответ детей) .

И поселил человек овцу где? (в сарае) .

Понравилось человеку жить вместе животными, и однажды он сам привел в дом козу, а зачем? (ответ детей) .

Самое вкусное молоко – козье, из молока можно приготовить еду, из шерсти связать очень мягкие носки.

А поселил он козу где? (в сарае) .

Однажды видит человек – лежит кто-то в луже:

Спереди пятачок,

Сзади крючок,

Посередине спинка.

А на ней щетинка.

Кто это?

У всех животных туловище покрыто шерстью, а у свиньи чем? (щетиной) .

Чем питаются свиньи? (желудями, ботвой, картофелем, тыквой, клевером, кукурузой… они всеядные) .

Где человек поселил свинью? (в сарае) .

Вот получился целый скотный двор.

Физкультминутка «Детки потерялись»

Воспитатель: Приглашаю всех гостей на полянку, поиграем в игру.

Вышли мамы погулять, своих деток показать.

Дружно ноги поднимают, головой своей кивают.

Побежали по дорожке, не устанут наши ножки.

Налетела тучка тёмная,

Наши дети испугались, по лужайке разбежались.

Стали мамы деток звать, малышей своих искать.

Д/и «Кто как подаёт голос» (с использованием звукового пособия) .

Воспитатель: Корова, зовёт своего телёнка. (му) Что делает? (мычит) .

Кошка (мяу). Что делает? (мяукает).

Баран (бе) . Что делает? (блеет) .

Собака (гав). Что делает? (гавкает) .

Свинья (хрю). Что делает? (хрюкает) .

Лошадь (и-го-го). Что делает? (ржёт) .

Коза (ме) . Что делает? (мекает) .

Д/и «Детки и родители»

Жеребенок, ты к кому побежишь? (к коню и лошади) .

Котенок, ты к кому побежишь? (к коту и кошке) .

Теленок, ты к кому побежишь? (к быку и корове) .

Козленок, ты к кому побежишь? (к козе и козлу) .

Ягненок, ты к кому побежишь? (к овце и барану) .

Свинья, кто к тебе прибежит? (поросенок) .

Собака кто к тебе прибежит? (щенок) .

Физкультминутка «Буренушка» :

Дай молока, Буренушка, (показ, как доят корову)

Хоть капельку - на донышке.

Ждут меня котятки,, мордочки’’ из пальчиков)

Малые ребятки.

Дай им сливок ложечку, (загибать по одному пальчику)

Творогу немножечко,

Масла, простоквашки,

Молока для кашки.

Всем дает здоровье (хлопки двумя руками)

Молоко коровье.

Игра «Угостим животных»

Для наших животных мы приготовили угощения.

Лошади – овес. Что будет делать лошадь? (жевать овес)

Кошке - молоко. Что будет делать кошка? (лакать молоко) .

Корове – сено. Что будет делать корова? (жевать сено) .

Козе – ветки. Что будет делать коза? (жевать ветки) .

Овце – листья. Что будет делать овца? (жевать листья) .

Свинье – желуди. Что будет делать свинья? (жевать желуди) .

Собаке – косточку. Что будет делать собака? (грызть косточку) .

Д/и «Назови ласково».

Все любят, когда к нему обращаются ласково.

Как кошка ласково назовёт котёнка? (котёночек). и т. д.

ИТОГ 

О ком мы с вами сегодня говорили? (домашних животных) .

Почему этих животных называют домашними? (ответ детей) .

Занятие по развитию речи во второй младшей группе.

Тема: «Посуда».

Цели: Закрепить представление детей об использовании посуды; закрепить знания предметов посуды и обобщающего понятия «посуда»; закрепить знание названий посуды (столовая, чайная, кухонная); закрепить правильное произношение звуков; развивать умение отвечать на вопросы, аргументировать свой ответ; закрепить знание геометрических фигур; воспитывать доброжелательность и отзывчивость, бережное отношение к посуде; способствовать формированию привычки к чистоте; побуждать эмоционально откликаться на музыкальное сопровождение.

Материал:

4 стола, скатерть, посуда чайная, столовая, кухонная, конфеты, костюм бабушки Федоры, декорации домика, аудиозапись музыкального отрывка из сказки «Федорино горе», запись детской песенки «От улыбки».

Ход:

Дети сидят на стульях в кругу с воспитателем, беседуют о погоде, о времени года. Вдруг слышат плач за дверью, входит бабушка Федора и причитает: (Муз. сопровождение «Ой, вы бедные сиротки мои, утюги и сковородки мои, воротитесь вы немытые домой…» (плачет).

Воспитатель:

Ребята, вы узнали, кто это? (ДА! Бабушка Федора).

Федора:

Ой, да это я бабушка Федора! У меня такое горе! (плачет)

Воспитатель:

Ребята, а какое горе у Федоры? (Посуда убежала).

А почему вся посуда убежала? (Потому что грязная была, не мытая)

А какая посуда убежала? (Чайник, ложки, кастрюли, сковородки, тарелки, чашки, блюдца)

Федора:

Ой горе, горе! Вся посуда убежала, что мне делать, как вернуть?

Дети:

Надо помыть её. Попросить, что бы вернулась.

Воспитатель:

А какие надо сказать волшебные слова, что бы посуда вернулась?

Дети:

Пожалуйста, посуда, вернись! Мы будем ухаживать за тобой, мыть, сушить, и не обижать!

Воспитатель:

Давайте скажем: «Раз-два-три, раз-два-три ты посуда к нам приди!» (Муз. сопровождение, дети закрывают глаза, а когда открывают, видят стол, накрытый скатертью с посудой).

Федора:

Что стало с посудой моей?! Я не могу её узнать!

Воспитатель:

А вот Федора, посмотри, посуда вернулась к тебе обратно, потому что услышала, что её больше не будут обижать. А будут мыть и уважать.

Федора:

Да, конечно буду! Ой, вы хорошие мои (обращается к детям). Вот спасибо вам!

Воспитатель: Ребята, давайте немного отдохнём и язычками поработаем.

Физ-ка:

«Ну-ка, ну-ка, ну-ли!»

Ну-ка, ну-ка, ну-ли!

Не ворчите вы кастрюли!

Кашу сладкую варите,

Наших деточек кормите!

(Хлопки в ладоши, дети грозят пальцем, имитации движения)

Воспитатель:

А ты, Федора послушай, что ещё знают наши дети о посуде.

Ребята, назовите посуду, из которой пьют чай? Как назвать чашку, чайник, блюдце, сахарницу одним словом? (чайная)

А назовите посуду, из которой едят суп, кашу… (тарелка, ложка…). Как называется эта посуда одним словом? (столовая).

Назовите посуду, в которой готовят еду (кастрюля, сковородка, поварешка…) Как называется эта посуда? (кухонная).

Воспитатель:   Ребята, а давайте поиграем, посуда на нашем столе вся запуталась, надо её разобрать.  

Игра: «Разбери посуду»

(Дети по 2 человека разбирают посуду на чайную, столовую и кухонную)

Воспитатель: Молодцы, ребята! А сейчас наши пальчики устали, давайте с ними поиграем.

Пальчиковая гимнастика: «Дружат»

           Дружат девочки и мальчики.

           Дружат, дружат наши пальчики.

           Дружат мишки и матрешки.

           Дружно хлопают в ладошки!

(Держа раскрытые ладони, на небольшом расстоянии прикасаемся к пальчикам, ритмично хлопаем в ладоши).

Воспитатель: А ещё, уважаемая, Федора, в посуде живут геометрические фигуры.

Федора: Это как так?   Что ещё за фигуры?

Воспитатель:    А вот послушай, ребята, скажите Федоре, какая геометрическая фигура живёт в сковороде? (Круг) А в ложке, какая геометрическая фигура? (Овал) В кастрюле и поварёшке? (Круг)А в доске разделочной какая фигура живёт? (Прямоугольник) Правильно, ребята, какие вы молодцы!

Федора: Ой, как интересно! Как много я узнала о своей посуде. Ну, теперь, милые мои, я буду доброй бабушкой Федорой и заботливой,   и от меня больше ничего не убежит. А сейчас, ребятки мои, давайте я вас чаем угощу. Ну-ка помогите мне: скатерть на стол постелите, да чашки расставляйте, будем чай пить с конфетами и гостей приглашайте. (дети накрывают на стол да приговаривают: сахарница, конфетница…)

Дети:

Уважаемые гости, приглашаем вас к столу!

 (Чаепитие).

Занятие по развитию речи во второй младшей группе.

Тема: «Мебель».

Задачи:

Учить детей отвечать на вопросы. Закрепить в речи детей обобщающие слова; побуждать детей поддерживать диалог; формировать представление по теме: мебель, воспитывать интерес к познавательной деятельности, расширять кругозор. Воспитывать интерес к физкультуре. Развивать вариативное мышление, речь, память, внимание, воображение, умение анализировать. Воспитывать интерес к занятию, желание и привычку думать, стремление узнать что-то новое, воспитывать доброжелательные отношения сол сверстниками.

Словарная работа:

Обогатить и активизировать словарь детей на тему «мебель», пополнить новыми словами.

Демонстрационный материал:

Картинки с изображением мебели, мебель детская(игрушечная), маленькая кукла (пупс), рисунки.

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята послушайте чистоговорку:

                            Лена искала булавку,

                            Булавка упала под лавку.

Послушайте еще раз (Воспитатель медленно и четко произносит слова чистоговорки). Затем воспитатель задает вопросы:

- Как звали девочку? (Ответы детей)

-Что искала девочка? (Ответы детей)

-Куда упала булавка? (Ответы детей)

-Что такое лавка? ( Это длинное сиденье на деревянных ножках, без спинки.)

Посмотрите на картинку с изображением лавки.

-Раньше в давние времена, в домах не было стульев. Около стола стояли длинные лавки. За столом усаживалась вся семья. Но потом лавки стали неудобными, потому что их неудобно было переносить. И человек придумал табурет (показывает картинку, где изображен табурет). Теперь табурет можно было где угодно поставить. Но человеку и этого мало. Ему нужно не только сидеть, но и сидя отдыхать. И человек прибил к табурету спинку, и у него получился стул(показывает картинку где изображен стул).

Вот так, ребята, у нас появились стулья, а потом и вся мебель.

(Затем педагог показывает картинки с изображением мебели.)

Воспитатель:  Посмотрите, что это? (стол, стул, шкаф, диван)

Кто мне скажет: стол, стул, диван, шкаф – как можно назвать одним словом? (Мебель)

Какую еще мебель вы знаете? (кресло, кровать ….)

Как называется магазин, в котором покупают мебель? (Мебельный)

Я хочу у вас узнать :для чего нам необходима мебель?

Стул, чтобы…..(сидеть)

Стол, чтобы….(За столом едят, если стол обеденный; рисуют, если стол – письменный)

Диван, чтобы….(лежать, сидеть, отдыхать)

Кровать, чтобы….(спать, отдыхать)

Шкаф…(в шкафу висят и лежат на полках вещи)

А как нужно ухаживать за нашей мебелью? (Ответы детей: протирать тряпочкой от пыли или убирать пыль пылесосом).

- Давайте расставим нашу мебель в комнате. (Расставляют мебель)

 Ну вот, все готово.

-  Кто же будет жить в нашей квартире? Дети вместе с воспитателем ищут в группе подходящий объект (маленькую куколку или любую маленькую игрушку)

-Мы с вами потрудились, а теперь немного отдохнем.

Физминутка «Уборка»

(выполняются движения, имитирующие уборку):

-Надели фартучки;

-Закатали рукава;

-Приготовились, взяли тряпочки;

-Протираем пыль со шкафа (высоко, на носочках);

-Протираем дверцы у шкафа (сверху- вниз);

-Вешаем одежду в шкаф;

-Протираем пыль со стола;

-Достаем пылесос;

-Пылесосим ковер;

-Устали, вытираем лоб;

-Снимаем фартук, раскатываем рукава;

-Похлопаем себе.

Воспитатель: А теперь проведем игру: «Доскажи словечко»

Сильно захотелось спать? В спальне ждет тебя ….(кровать)

Чтобы ноги отдохнули, посиди-ка – ты на….( стуле)

Мы с вареньем чай попьем за обеденным…(столом)

Приятно будет милой маме отдохнуть на мягком…( диване)

Кофту, брюки, теплый шарф аккуратно сложим…(в шкаф)

Ребята, я подготовила вам картинки, чтобы взяли их домой, дома раскрасили и обязательно рассказали маме и папе, о чем мы сегодня с вами разговаривали на занятии.  Вот эти картинки, что это?

Дети: мебель.

Воспитатель: правильно, ребята. Раскрасите ее дома?

Дети: Да

Итог занятия.

-Ну вот, наше занятие подошло к концу.

-Ребята, о чем мы с вами сегодня говорили?

-А что вам больше всего понравилось?

Занятие по развитию речи во второй младшей группе.

Тема: «Домашние птицы».

Цели: Продолжать знакомить детей с понятием семья, расширять представление детей о домашних птицах и их характерных особенностях. Продолжать прививать интерес к устному народному творчеству: русским народным сказкам, песенкам, потешкам. Формировать умение отвечать на вопросы, обогащать и активизировать словарь по теме (рябенькая, пестренькая, желтенькие, белые, пышные, разноцветный, клюв) . Узнавать, называть птиц на картинках и среди игрушек, называть их отличительные особенности, звукоподражать. Формировать желание проявлять заботу о них, выразительно читать потешки.

Ход занятия.

Воспитатель (далее В) :

Продумано кем-то

Просто и мудро -

При встрече здороваться:

«Доброе утро! »

Доброе утро – солнцу и птицам!

Доброе утро – улыбчивым лицам!

И каждый становится добрым, доверчивым

Пусть доброе утро длится до вечера!

Воспитатель: Давайте скажем друг другу: «Доброе утро! »

Что за шум? Что за крики? Это переполох на птичьем дворе! Видимо, там что-то случилось! Может быть нужна наша помощь? Давайте поскорей отправимся на птичий двор! Чтобы попасть туда быстрее, я предлагаю поехать на лошадке.

(Дети идут за воспитателем и высоко поднимают колени)

Воспитатель вместе с детьми:

«На лошадке, на лошадке

Покататься я хочу!

Сяду, сяду на лошадку

Быстро, быстро поскачу!

Цок-цок, цок-цок!

Воспитатель: Спасибо лошадке, что быстро довезла нас!

Теперь нужно узнать, что здесь случилось? Почему так шумно было? Давайте сядем и послушаем.

(Воспитатель выставляет домик и фигурку гуся) : Как здесь тихо стало! Посмотрите, кто это?

Дети: Гусь

Воспитатель: Как гусь кричит? Как гогочет?

Дети: Га-га-га

Воспитатель: Какого цвета у гуся перышки?

Дети: Белые, серые

Воспитатель: А какая у него шея?

Дети: Длинная

Воспитатель: Это у гуся лапки, а это клюв. Какого они цвета?

Дети: Красного

Воспитатель: Лапки у гуся широкие, с перепонками. Когда он плывет, гребет лапками, как веслами. А это кто? (показывает гусыню с гусятами)

Дети: Гусыня

Воспитатель: Рядом с гусыней гуляют ее дети. А как зовут деток у гусыни?

Дети: Гусята

Воспитатель: Гусь, гусыня и гусята – это гусиная семья. Живут они в деревне на птичьем дворе. А кто расскажет потешку про белых гусей?

Ребенок: Белые гуси к ручейку идут,

Белые гуси гусяток ведут,

Белые гуси вышли на луга,

Крикнули гуси: «Га-га-га».

Воспитатель (показывает картинку уточки) : Кто это?

Дети: Уточка

Воспитатель: Какого цвета перышки у уточки?

Дети: Черные, коричневые

Воспитатель: Перышки у уточки пестрые, а на голове глазки и большой широкий клюв. Лапки у уточки похожи на гусиные или нет?

Дети: Похожи

Воспитатель: Да, лапки у нее, как у гуся, широкие. Уточка, как гусь, может ходить по земле, плавать по воде. Плавает уточка, ныряет и купается, перышки чистит, перебирает. А как накупается, пригладит перышки, в воду поглядит, как в зеркало, себя похвалит: «Вот какая я пригожая, вот какая я красивая! » А как уточка кричит?

Дети: Кря-кря-кря

Воспитатель: А как зовут у уточек деток?

Дети: Утята

Воспитатель: Молодцы! Дети, посмотрите, а вот и курочка с цыплятами. (Показывает картинку курицы и цыплят). Какая курочка?

Дети: Большая, пестрая, рябенькая, красивая

Воспитатель: А цыплята какие?

Дети: Маленькие, кругленькие, желтенькие, пушистые

Воспитатель: Такие они красивые, но очень не веселые. И курочки глазки грустные. Покажите, где у курочки глазки? Клювик она опустила. Где клювик?

Воспитатель: Цыплята мамочку окружили, прижались к ней. Тоже очень грустные, видно, их кто-то испугал! Давайте, развеселим цыпляток!

(Физкультминутка. Дети подходят к воспитателю.)

Как пищат у нас цыплята (звукоподражание: пи-пи-пи,

Как они играют в прятки (закрывает руками лицо: шмыг-шмыг-шмыг,

Как по лужицам шагают (шагают ножками: плюх-плюх-плюх,

Как на солнце загорают (поднимают руки вверх: ух-ух) .

Воспитатель: Вот наши цыплята и повесели. Деткам хорошо, и мама курочка рада. Дети, а где петушок, что-то нет его.

Воспитатель: Дети, курочка мне сказала, что во двор прокралась лиса, хотела украсть цыплят. Петушок прогнал лису, но она выщипала ему перышки. Теперь он спрятался и не хочет выходить. Курочка, мы тебе поможем, позовем петушка.

Ребенок подходит к домику и говорит:

Петушок, петушок, золотой гребешок,

Масляна головушка, шелкова бородушка.

Выходи к нам, петушок, покажи свой гребешок.

Петушок (выглядывает в окошко) : Гребешок я покажу, выходить я погожу.

Воспитатель: Что случилось? Нам ответь-ка!

Петушок: Все она – лиса-злодейка! Посыпала зернышки, выщипала перышки! Без хвоста все курицы засмеют на улицы.

Воспитатель: Успокойся, петушок! Мы сейчас тебе поможем! Дети, давайте подарим петушку новые перышки!

(На доске петух без хвоста)

Воспитатель: Сначала мы подарим красное перышко!

(Ребенок прикрепляет красное перышко)

Воспитатель: Потом зеленое (Ребенок прикрепляет зеленое перышко)

Воспитатель: Потом желтое, синее (Ребенок прикрепляет перья)

Воспитатель: Какой же красивый хвост мы подарили петушку (Петушок кукарекает)

Воспитатель: Петушок такой довольный, так ему нравится новый хвост. Как радостно и громко он поет. Дети, а как поет петушок

Дети: Ку-ка-ре-ку!

Воспитатель: А какой хвост у нашего петушка

Дети: Красивый, пышный, разноцветный, большой

Воспитатель: Кто расскажет стихотворение о петушке?

Ребенок: Петушок у нас горластый,

По утрам поет он: «Здравствуй! »

На ногах его – сапожки,

На ушах висят - сережки.

На голове – гребешок.

Вот такой он петушок!

Воспитатель: А теперь давайте проводим петушка к его семье. Его давно ждут курочка и цыплята.

Воспитатель: А теперь нам пора прощаться с гусыней и гусятами, с уткой и утятами, курочкой и цыплятами. Курочка очень рада, что мы такие добрые и заботливые: подарили петушку перышки, развеселили цыплят. В благодарность за это она снесла вам яичко не простое, не золотое, оно волшебное.

(Воспитатель открывает пластиковое яичко, а в нем сладости) .

Воспитатель: Давайте, скажем курочке «Спасибо». Сейчас мы поедем домой кушать угощения, садимся на лошадки и поехали домой.

Занятие по развитию речи во второй младшей группе.

Тема: «Продукты питания».

Цель: формировать у детей младшего возраста потребность к здоровому образу жизни.
Задачи:
- сформировать понятие о важности правильного питания; 
- дать представление о полезной и вредной пище; 
- формировать умение взаимодействовать в сюжетах с двумя действующими лицами;
- формировать у детей навык ведения диалога;
- развивать способности двигаться в разном темпе в соответствии с характером музыки
- развивать быстроту, умение бегать не наталкиваясь. 
Материал: Демонстрационный материал: книга «Где живут витамины?», картинки «Продукты», театр на фланелеграфе ,сумочки для детей, муляжи продуктов для игры в «Магазин», магнитофон, сумка на колёсиках.
Ход.
Воспитатель: Ребята, давайте поздороваемся с нашими гостями, я хочу вам сегодня рассказать сказку. Хотите послушать?
Но сначала давайте послушаем наше сердечко? (показать, где надо слушать, помочь тем, кто не справился). Слышите, как оно стучит? Покажите, где у вас глаза? Нос? Живот? (и т.д. о всех частях тела) Это все называется - организм человека, ребенка. А теперь сказка.
Живут на свете витаминки. Они такие крошечные, что их никто не замечает. У каждой витаминки есть свое имя, как и у каждого из нас. Живут они в продуктах, но только в тех, которые полезных для человека. Вместе с пищей, с тем, что мы едим, они попадают в организм человека, то есть в нас.
Дети слушают содержание рассказа воспитателя и рассматривают альбом «Где живут витамины»

Воспитатель: Вот витаминка А ( изображение витаминки А – человечек красного цвета) очень важна для зрения. А живёт она в продуктах, которые здесь нарисованы. Назовите мне, где живёт витамин А?
Дети: Свекла, дыня, морковь, капуста, помидор, петрушка.

Воспитатель: Молодцы. Вот витаминка В (изображение витаминки В – человечек зелёного цвета) способствует хорошей работе сердца. Расскажите, где живёт витаминка В?
Дети: В мясе, твороге, молоке, сыре, рыбе, горохе, бананах, хлебе.

Воспитатель: Молодцы. Вот витаминка С (изображение витаминки С – человечек жёлтого цвета). Укрепляет весь организм, делает человека более здоровым, неподверженным к простудам.
Дети: В черной смородине, апельсине, лимоне, луке, картошке, петрушке.

Воспитатель: Молодцы. А это витаминка Д ( изображение витаминки Д – человечек синего цвета) делает наши ноги и руки крепкими.
Дети: В рыбьем жире, говяжьей печени, сливочном масле, яичном желтке.

Воспитатель: Ребята, но у витаминок есть враги, который их очень не любит – это микроб (вирус) (человечек с тремя головами – черного цвета).

Физминутка:
Как живешь? (Вот так)
Как идешь?
Как бежишь?
Ночью спишь?
Как даешь?
Как берешь?
Как шалишь? (Надуть щеки)
Как грозишь?
Воспитатель продолжает свой рассказ,
показывая театр на фланелеграфе.

Воспитатель: Вот что случилось с девочкой Катей. Не любила она кушать кашку и пить молоко, не ела овощей. А кушала только конфеты. Витаминок у нее становилось все меньше и меньше и пришел к Кате микроб. Выгнал всех витаминок. И стала Катя болеть. Чихает, кашляет, в игрушки не играет, лежит на кровати с большой температурой. Вызвала мама доктора. Приехал врач, посмотрел и сказал: «Милая Катенька, если ты не будешь ничего кушать, кроме сладкого, ты не прогонишь микроба, и будешь всегда болеть». Катя не хотела болеть и попросила маму приготовить для нее вкусную кашу на молоке, салат из морковки, чай с лимоном. В молоке, лимоне и морковки очень много было витаминок. Катя все съела и витаминки попали в ее организм и прогнали злого микроба. И стала Катя опять веселой и здоровой девочкой и поняла она, что нужно есть не только сладкое – конфеты, мороженое, пирожное, но и пить молоко, есть много мяса, овощей, фруктов, тогда никогда не будешь болеть.

Воспитатель: Вот такая сказка про витаминки. Ребята, а вы помните где живут витаминки? (ответы детей).
Воспитатель: А что случилось с девочкой Машей, почему она заболела? Воспитатель: Что надо кушать детям, чтобы быть крепкими, здоровыми, веселыми.
Раздаётся стук в двери, входит грустный мальчик Петя.
Петя: Здравствуйте, меня зовут Петя.
Воспитатель: Петя. А почему ты грустный такой?
Петя: Меня мама попросила сходить в магазин и купить продукты, а я совсем запутался и не знаю какие продукты полезны,
Воспитатель: Ребята, давайте поможем Пети найти полезные продукты.
Дети находят картинки с полезными продуктами и размещают их на магнитной доске.

Петя:. Спасибо вам ребята.
Раздаётся голос из сумки.
Сумка: Я такая старая, мама уже не берёт меня в магазин, но если ты возьмёшь меня, я помогу купить продукты.
Петя: Ой, так это же мамина сумка. А давайте вместе пойдём в магазин за продуктами. Согласны?
Дети: Да.
Петя: Тогда вставайте друг за другом, а чтобы было веселее, мы пойдём под музыку. Слушайте музыку Когда она звучит быстро. Будем бежать на носочках. Если музыка медленная, спокойно шагаем . Как только музыка остановится, мы тоже останавливаемся.
Одеть ребёнку халат и пилотку.

Воспитатель: Вот мы и пришли в магазин. Смотрите не ошибитесь и не забывайте просить продавца вежливо, говорить «спасибо» и «пожалуйста»! 
Дети берут сумочки с монетками, на которых нарисованы продукты питания.

Ребёнок 1: Чтобы правильно питаться,
Вы запомните совет:
Ешьте фрукты, кашу с маслом,
Рыбу, мёд и винегрет.
Ребёнок 2: Нет полезнее продуктов
Вкусных овощей и фруктов.
И Илюше и Арине –
Всем полезны витамины.
Ребёнок 3: Если хочешь быть здоровым,
Правильно питайся,
Ешь побольше витаминов,
С болезнями не знайся!
Петя: Ребята, мне пора уже домой. Возьмите пожалуйста угощение, это моя мама приготовила для вас.

Воспитатель: Спасибо! До свидания.

Занятие по развитию речи во второй младшей группе.

Тема: «Одежда. Обувь. Головные уборы».

Цель: 

1.Учить детей дифференцировать виды одежды по временам года; называть ее части.

2. Закреплять знание названий предметов одежды, обуви, головных уборов и их частей, обобщающее слово «одежда»;

3. Активизировать словарь детей по теме, развивать связную речь; 

4.Развивать память, воображение.

5.Воспитывать у детей аккуратность и бережное отношение к предметам своей одежды.

Материал:  Картинки с изображением одежды, головных уборов, обуви (на каждого ребенка)

Ход занятияДети сидят на стульчиках. Воспитатель обращает внимание детей на доску, на доске картинки. Ребята, скажите, пожалуйста, что это? (слайд 1). Ответы детей (свитер, пальто, футболка, кофта, носки, платье).

-Как можно сказать одним словом? (одежда )

-Посмотрите на экран (слайд2) -это тоже одежда. Одежда- это то, что мы с вами надеваем на себя.

-слайд 3- что это Софья? Как можно сказать одним словом? (обувь).

-слайд4- что это Максим? Как можно назвать одним словом? (головные уборы).

-Одежда, обувь, головные уборы различаются по сезонам. Они бывают зимние, летние, весенние и осенние.

- слайд 5- Какое это время года? (зима)

- слайд 6- Назови, Мухаммадали, что изображено? Ребята, как вы думаете, в какое время года одевают? (зимой). Почему зимой? Правильно, потому что одежда вся теплая. И одежда это называется зимняя.

- слайд 7. Сейчас я вам загадаю загадку, а вы внимательно послушайте:

Тает снежок,

Ожил лужок,

День пребывает,

Когда это бывает?

                                                 (Весной)

-Какое время года изображено? (Весна) 

- Почему? (Тает снег, прилетают птицы, дети пускают кораблики, солнце ярче светит.)

- Как вы думаете, какая погода весной? (Теплая, люди надевают легкую одежду и т.д.)

- Правильно, весной на улице тепло, неморозно.

- Какие вещи надевают малыши на прогулку? (Теплые, куртки, шапки, сапожки, варежки) (слайд 12).

-Скажи Эльмира, как называется одежда, которую мы надеваем в это время года? (весенняя).

- Ребята, посмотрите, к нам в гости пришли Катя и Маша. Они очень хотят пойти на прогулку, но не знают, как правильно одеться. Давайте им поможем. (Слайд 13 ).

- Что наденем сначала? (Колготки) (Слайд 14)

- За колготками? (Носки) (Действие 2)

- Затем? (Кофту или свитер) (Действие 3)

- После кофты? (штаны) (Действие 4)

-Затем(сапожки)

- Затем? (Шапку) (Действие 5)

- После шапки? (Пальто или куртку) (Действие 6)

- И сверху? (Шарф) (Действие 7)

- Молодцы, Таня и Маша одеты, вышли на улицу, Может и мы с вами тоже пойдем гулять?

Физкультурная минутка

В какой одежде пойдём гулять? (В зимней, в тёплой) Так давайте одеваться! (все встают)

Игра «Прогулка»

(выполнение движений за текстом)

Очень холодно зимой,                       (погладить себя за плечи)
Но мы пойдем гулять с тобой.          (шаги на месте)

Я надену шапку,                              (имитируем движение «надеваем шапку»)

Я надену шубку                                 (показываем, как надеваем шубку)

Я надену шарфик
Потуже завяжу.                                      
(«завязываем» шарфик)

А потом красивые, Теплые, пушистые, (показываем кисти рук)

Крошки – рукавички
На ручки натяну.                              
(поглаживаем тыльную сторону ладоней)

И хотя я маленький                              (руки на пояс)

У меня есть валенки.                      (ноги поочередно выставляем на пяточку)

Возьму с собою санки
На горочку пойду.                           
(шаги на месте)

На горку поднимусь                        (руки поднять вверх)

И с горки прокачусь!
У-у-у-ух!                                               (
быстрое движение рук вниз)

-Теперь садитесь за столы.

-Давайте поиграем

Игра «Четвертый лишний»

Слайд 15.Скажите, что лишнее? (футболка, ботинок, платье, свитер) Почему, Милана? Ответы детей. Правильно, ботинок. Так как все-это одежда, а ботинки- это обувь.

Слайд 16.Что лишнее? (Шапка, кепка, халат, шляпа). Ответы детей. Софья, скажи, почему халат лишний?

Слайд 17.Что лишнее. (Сапожки, шапка, тапочки, сандали). Ответы детей. (Аналогично)

Игра «Какую одежду я спрятала?»

Для запоминания берется по четыре предметных картинки с изображением одежды. Игра проводится аналогично игре.

Слайд 18, 19, 20

«Бабочка» Гимнастика для глаз

Спал цветок

(Закрыть глаза, расслабиться, помассировать веки, слегка надавливая на них по часовой стрелке и против нее.)

И вдруг проснулся,                     (Поморгать глазами.)

Больше спать не захотел,           (Руки   поднять   вверх (вдох). Посмотреть на руки.)

Встрепенулся, потянулся,                (Руки согнуты в стороны (выдох))

Взвился вверх и полетел.(Потрясти    кистями,    посмотреть вправо-влево.)

Игра «Покажи»

У вас на столе лежат картинки одежды, обуви, головных  уборов.

«Я скажу, например, слово обувь, а вы поднимете картинки, на которых нарисованы туфли, тапки, валенки, калоши и пр.
Если я скажу слово одежда, надо поднять картинки, на которых нарисованы предметы одежды. Итак, давайте начнем: «обувь».
Дети поднимают соответствующие картинки. Воспитатель проверяет, как выполнено задание, объясняет, почему в том или ином случае задание следует считать невыполненным или выполненным неправильно. «

Игра «Одежда или обувь»

-Скажите что изображено на картинке? Одежда или обувь?

На экране картинки с изображением одежды или обуви. Ребенок определяет, одежда это или обувь. Слайд 21, 22,23,24,25, 26, 27

-Мухаммадаали, скажи, что ты видишь на экране?(одежда).

Спросить каждого ребенка, что это? (одежда или обувь)

 Одежда грязная и чистая.

Ответьте, а какое произведение вы знаете о неряшливом мальчике, от которого сбежали брюки? Дети: «Мойдодыр». А кто автор этого произведения? К. И. Чуковский.

Ребята, можно быть таким грязнулей? (Нет). За одеждой нужно ухаживать. По мере загрязнения одежду мы стираем. Нужно быть опрятным и аккуратным.

Вспомните, о чём мы сегодня с Вами говорили. Что понравилось? (Ответы детей). За то что вы хорошо отвечали на вопросы, Я вам хочу подарить красивые картинки с изображением любимых героев мультфильмов.

Занятие по развитию речи во второй младшей группе.

Тема: «Дикие животные».

Цель: расширить знания детей о диких животных.

Задачи: Обогащать представления детей о диких животных. Учить выделять характерные признаки представителей диких животных. Учить различать диких и домашних животных. Развивать связную речь детей. Обогащать словарный запас. Учить правильно образовывать окончания. Развивать двигательную активность. Формировать интерес к живой природе, эмоциональную отзывчивость.

Материал: Игрушечный медвежонок, мягкие игрушки - заяц, лиса, волк, еж, белка, коробка. Картинки с изображением диких и домашних животных. Макет деревенского дома. Искусственные деревья. Макеты овощей, фруктов, ягод.

Предварительная работа: беседа о диких и домашних животных, разучивание стихотворений.

ХОД занятия:

Воспитатель: Ребята, посмотрите, кто пришёл к нам в гости! (Медвежонок)

Воспитатель: Давайте с ним поздороваемся, предложим ему сесть на стульчик.

Дети здороваются с медвежонком.

Медвежонок: Здравствуйте, дети! Вы знаете, где я живу? (В лесу)

Медвежонок: Я шел к вам не один, а со своими друзьями. Но они гдето затерялись и я очень за них переживаю. Ребята, вы не видели моих друзей? (Нет)

Воспитатель: Ой, я слышу какое-то шебуршание. Кажется это из коробки. Что же это? Или кто.

Проводится игра. Воспитатель достает из коробки игрушки животных, но не целиком. Сначала показывает одну часть, например хвостик. Дети должны угадать кто это. Если затрудняются показывается другая часть тела или загадывается загадка.

Я весёлый попрыгайка,

А зовут меня все… (зайка)

Хитрая плутовка,

Рыжая головка,

Хвост пушистый – краса,

Как зовут меня? (лиса)

День и ночь по лесу рыщет,

День и ночь добычу ищет.

Ходит-бродит он молчком,

Уши серые торчком. (волк)

Хожу в пушистой шубке,

Живу в густом лесу.

В дупле на старом дубе

Орешки я грызу. (белка)

На спине его иголки,

Длинные и колкие.

А свернётся он в клубок –

Нет ни головы, ни ног. (Ёж)

Воспитатель рассаживает зверюшек на стульчики к мишке.

Воспитатель: Где живут эти животные? (В лесу)

Воспитатель: Как назвать их одним словом? (дикие)

Медвежонок: Верно, мы все живём в лесу. О нас никто не заботится, и домики мы сами себе строим.

Воспитатель: Что-то наши гости загрустили. А давайте мы их порадуем и расскажем им стихотворения, которые знаем?

Дети читают стихи:

1.У лисы в лесу глухом

 Есть нора - надежный дом!

2.Не страшны зимой метели

Белочке в дупле у ели.

3.Под кустами еж колючий

Собирает листья в кучу.

4.В берлоге мишка косолапый,

До весны сосет он лапу.

Медвежонок: Спасибо, ребята! Нам очень понравились ваши стихи!

Воспитатель: Скажите пожалуйста, как называют домик у белки? (дупло)

Воспитатель: А где живет ежик? (под кустом)

Воспитатель: Ребята, а какое еще животное живет под кустом? (заяц)

Воспитатель: А как называют домик лисы? (нора)

Воспитатель: Где живет мишка зимой?  (в берлоге)

Воспитатель: А кто знает, как называют домик для волка? (волчье логово)

Воспитатель: Правильно, логово. Это сложное слово. Давайте повторим его все вместе. (несколько хоровых и индивидуальных ответов)

Воспитатель: Ребята, кто это (показывает картинки) Дети: белка.

Воспитатель: Белка большая, а маленькие. Дети: бельчата.

Воспитатель: А если один маленький. Дети: бельчонок.

Воспитатель: Правильно. А это кто? (лиса). Большая лиса, а маленькие. (лисята) А если один маленький. (лисенок). А это кто? (медведь, большой медведь, а маленький. (медвежонок). А много маленьких. (медвежат). Это ежик. А если их много (много ежиков). А если много маленьких. (ежат). Волк большой, а маленький. (волчонок) .Много маленьких. (волчат). А у зайца. (зайчонок). Много маленьких.? (зайчат)

Физминутка:

Зайка по лесу скакал (руки перед грудью,

Зайка корм себе искал (небольшие подскоки) .

Вдруг у зайки на макушке

Поднялись, как стрелки, ушки.

(изображаем ушки на макушке)

Шорох тихий раздается:

Кто - то по лесу крадется (пугливо оглядываются) .

Зайка путает следы, убегает от беды (бегут по кругу) .

Прыгнул в бок и обернулся, и под кустиком свернулся,

Словно беленький клубок, чтоб найти никто не смог.

(приседают, голову прижимают к коленям, замирают) .

Воспитатель: Ребята, а давайте поиграем в игру. Подходите вот к этому столу. (на столе на одной стороне стоит макет домика, на второй деревья). У меня в руках картинки домашних и диких животных. Только они все перепутались и я не могу понять где дикие, а где домашние животные. Нужно разложить картинки в 2 стопочки. Дикие животные где живут? Правильно, в лесу. Значит картинки с их изображением будем класть к деревьям. Где живут домашние животные? Правильно, рядом с человеком. Поэтому картинки с домашними животными будем класть сюда, к домику. (Дети раскладывают картинки)

Воспитатель: Молодцы! Справились с заданием! Только наши гости опять загрустили. Наверно, они проголодались. Давайте их угостим.

Далее проводится игра "Кто что ест". Дети угощают гостей.

Воспитатель: Ребята, посмотрите чем можно угостить наших гостей (на тарелочке лежат макеты овощей, фруктов, ягод). Перечислите что лежит на тарелочке?

(Дети отвечают) Что любит кушать зайчик? Чем можно его угостить? (морковкой, капустой)

Воспитатель: А что еще кушает зайка? (ответы детей). А что кушает Мишка в лесу? (Ягоды, мед).

Воспитатель: Правильно. Давайте, угости мишку.

По аналогии дети угощают всех гостей.

Гости благодарят детей

Медвежонок: Спасибо, ребята за угощение! В ответ мы тоже хотим вас угостить вкусными грибочками из леса. Угощайтесь. А нам пора домой. До свиданья!

Занятие по развитию речи во второй младшей группе.

Тема: «Новый год».

Цель: Вызвать у детей радостное чувство, связанное с

предстоящим новогодним праздником. Обучение умению располагать шарики определенного цвета и формы, использую дидактическую игру «Укрась елочку». Закрепление умения рисовать печатками из пробки и тычка, используя разные цвета. Воспитывать интерес к творческой изобразительной деятельности.

Словарь: Различать слова с противоположным значением (большой -маленький ).

Активизация прилагательных: стройная, пахучая, колючая, пушистая, мохнатая, зеленая.

Предварительная работа:

1)        Рисование «В лесу родилась елочка»- рисование пальчиками;

2)        Использование дидактических игр;

3)        Рассматривание иллюстраций, чтение книг о новом годе;

4)        Разучивание стихов, песен.

Ход занятия:

Стук в дверь.

Воспитатель:  Кто это там. Пойду, посмотрю. Ребята  это зайка к нам в гости пришел . Посмотрите он не один.

Зайка: Я вам елочку принес, ведь скоро у вас праздник.

Воспитатель: А какой ребята скоро праздник? (Новый год)

И правда скоро праздник Новый год.  На Новый год всегда наряжают елочку. Спасибо, зайка, мы ее обязательно к празднику украсим. Давайте подойдем, посмотрим, полюбуемся елочкой. Ребята похвалите елочку, расскажите какая она? Какими красивыми словами мы ее порадуем.

(стройная, смолистая, зеленая, хорошая, серебристая, пахучая, колючая, пушистая)

Молодцы, сколько хороших слов придумали. Ой, а какие колючие иголки.

Попросим, чтобы не колола нас.

Не коли нас елочка Веточкой мохнатой Убери иголочки Дальше от ребяток.

- Откуда зайчик нам елочку принес. Кто скажет? (из лесу)

 В лесу какие елочки растут? (большие и маленькие)

Опрос детей.

Покажите, какие большие елочки. Вот какие (руки вверх, на носочках).

А маленькие. Вот какие (присесть).

А какую елочку нам принес зайка? (маленькую)

А чтобы елочка была красивой,  мы ее украсим в детском саду? (шариками, гирляндами, шишками, мишурой, дождиком, игрушками, лампочками).

Вот здесь на столе у меня лежат елочки.

Дидактическая игра «Укрась елочку».

Мы их тоже украсим большими синими и маленькими красными шариками.

Какими шариками свою елочку ты украсишь, Элина? (большими и маленькими)

 Какого цвета Ваня большие шарики? А маленькие?

Опрос детей.

Зайка:  Какие молодцы. Какие получились красивые елочки, побегу в лес всем расскажу, какие вы волшебники.

Воспитатель:  Подожди, не торопись, наши ребятки еще и рисовать умеют.

Зайка: Правда. А вы кисточкой умеете рисовать?

Воспитатель: А мы и не только кисточкой умеем рисовать. А чем еще? (пальчиком, пробкой, мелками, палочкой)

Давайте Зайке покажем, как мы умеем рисовать пробкой и тычком. Вот, занимайте места. Я  покажу, как нужно рисовать.

Берем тычок, примакиваем в красную краску и чтобы получить шарик нужно приложить к елочке и убрать, приложить и убрать.

-Какого размера получились красные шарики? (маленького)

а сейчас я возьму пробку. Это будут  большие синие шарики. Опущу в краску и приложу к елочке.

Располагать шарики нужно по всей елочке.

- Какими шариками ты украшаешь свою елочку, Настя? (большими и

маленькими)

- А большие шары какого цвета, Ваня? (синий, красный)

вопросы к детям.

- Марина, какая у тебя стала елочка? (красивая, разноцветная, яркая)

Зайка посмотри, какие красивые елочки получились. Вот так мы

украсим и твою елочку.

Зайка:  Молодцы ребятки.

А давайте вокруг елочки хоровод водить, а то что- то она у нас загрустила.

Хоровод.

Ну, а мне пора в лес к лесным зверям, а можно я к вам в гости приду со своими друзьями. Мы посмотрим, как вы украсили елочку.

Воспитатель: Ну, конечно приходи.

До свидания, ребята.

Занятие по развитию речи во второй младшей группе.

Тема: «Зимние забавы».

Цель : Расширить словарный запас детей, закрепить знания о зимних забавах, уточнить признаки зимы. Учить составлять предложения по сюжетной картинке. Развивать речь, память, внимание, мышление. Учить координировать речь с движением.

Задачи: Обобщение и уточнение знаний детей о зиме и зимних забавах. Активизация и расширение словаря . Развитие языкового чутья путём образования родственных слов. Развитие связной речи (составление предложений по теме занятия « Зимние забавы»; установление семантических связей в работе по исправлению деформированного предложения). Совершенствование грамматического строя речи, формирование навыка словоизменения и словообразования (образование прилагательных; образование уменьшительно-ласкательных форм существительных с суффиксами «-ок», «-очк-»; употребление существительных в родительном падеже; подбор и использование в речи родственных слов). Развитие слухового и зрительного внимания, восприятия, памяти. Развитие речевого слуха. Развитие диалогической речи. Развитие навыка снятия физического и эмоционального напряжения. Развитие личностных качеств: активности, любознательности, самостоятельности, умения применять полученные знания в самостоятельной деятельности, развитие способности самооценки и самоанализу. Воспитание устойчивого интереса к занятиям, инициативы, стремление к активной деятельности, самостоятельности в принятии решений. Воспитание любви и уважения к русскому языку и внимание к собственной речи.

Оборудование: Сюжетная картинка с изображением зимних забав, макет снеговика ( вырезанный из цветного картона), снежинки ( сделанные из бумаги), снежки ( сделанные из ваты и бумаги).

Ход занятия:

 (Дети вместе с воспитателем сидят на ковре в группе).

Воспитатель: Ребята, давайте, вспомним, о чем вы говорили на этой неделе?

Дети: О зимних забавах.

Воспитатель: Молодцы, у нас сегодня будет необычное занятие, за правильные ответы вы будите получать снежок, каждый должен стараться и тогда все получат снежки.

Воспитатель: Ребята, сейчас я вам загадаю загадки о зимних забавах, вы внимательно их послушайте и дайте правильный ответ.

  1. Мои новые дружки и блестящи, и легки,

И на льду со мной резвятся, и мороза не боятся. (Коньки)

 2.Две новые кленовые подошвы двухметровые:

На них поставил две ноги – и по большим снегам беги. (Лыжи)

 3. Ой, насыпало снежка! Вывожу коня-дружка.

За верёвочку-узду через двор коня веду,

С горки вниз на нем лечу, а назад его тащу. (Санки)

 4.Меня не растили – из снега слепили.

Вместо носа ловко вставили морковку.

Глазки – угольки, ручки – сучки.

Холодный большой. Кто я такой? (Снеговик)

 

(Дети садятся на свои места за стол).

Воспитатель: Ребята, посмотрите на картинку и расскажите, что на ней нарисовано.

(На доске висит картинка с изображением зимних забав). За правильно построенное предложение вы получите снежок, отвечаем красиво и четко, спрашиваю только тех, кто красиво поднимает руку.

Дети: Дети лепят снеговика, катаются на лыжах, на ледянке, на санках, играют в снежки, строят снежную крепость, катаются на коньках, играют в хоккей.

Воспитатель: Молодцы, а теперь отгадайте загадку:

Что за нелепый человек

Пробрался в двадцать первый век?

Морковкой нос, в руке метла,

Боится солнца и тепла.

(Снеговик)

 Воспитатель: Молодцы, а сейчас мы с вами тоже немного поиграем и слепим снеговика, только необычного, а волшебного. Для начала, давайте вспомним, с чего начинается лепка снеговика. Отвечайте полными предложениями, красиво и правильно.

Дети: Для лепки снеговика надо скатать снежные комья.

Воспитатель: сколько снежных комьев понадобиться, чтоб слепить снеговика?

Дети: Понадобиться 3 снежных кома.

Воспитатель: Какие по размеру должны быть снежные комья?

Дети: 1- большого размера (поставим вниз), 2- среднего размера (поставим в середину) 3- маленький( поставим наверх). ( Из белого картона вырезаны круги, вывешиваем их на доску).

Воспитатель: Все готов наш снеговик?

Дети: Нет.

Воспитатель: Чего не хватает?

Дети: У снеговика нет глаз.

Воспитатель: Из чего, чаще всего делают глаза снеговику?

Дети: Глаза снеговику делают из уголька.

Воспитатель: Сделаем глазки. (Вывешиваем черные магниты одинакового размера).

Воспитатель: Чего еще нет у снеговика?

Дети: У снеговика нет носа.

Воспитатель: Из чего сделаем нос?

Дети: Нос снеговику делают из морковки. (Крепим к снеговику нос, вырезанный из картона)

Воспитатель: Чего еще нет у снеговика?

Дети: У снеговика нет рта.

Воспитатель: Из чего делают рот снеговику?

Дети: Рот снеговику сделаем из веточки.

Воспитатель: Сделаем рот.(Крепим рот, вырезанный из картона).

Воспитатель: Чего еще нет у снеговика?

Дети: У снеговика нет рук.

Воспитатель: Из чего сделаем руки?

Дети: Руки снеговику сделаем из снежных комьев и веточек.

Воспитатель: Делаем руки. ( Крепим снежные комья и руки- веточки, вырезанные из цветного картона).

Воспитатель: Как можно украсить нашего снеговика?

Дети: Одеть на голову снеговику ведро.

Воспитатель: Одеваем ведро.(Вырезанное из картона).

Воспитатель: Вот и готов наш снеговик.

 Воспитатель: Мы лепили снеговика, старались и немного устали, давайте отдохнем:

 Физкультминутка и дыхательная гимнастика.

 Дети выполняют движения, указанные в тексте.

(Встают рядом со стульчиками).

На дворе мороз и ветер

На дворе гуляют дети (ходьба)

Ручки, ручки потирают,

Ручки, ручки согревают (потирают ладонь о ладонь).

Чтоб не мерзли наши ручки,

Мы похлопаем в ладошки ( ритмичные хлопки).

Вот как хлопать мы умеем,

Вот как ручки мы согреем !

Чтоб не зябли наши ножки,

Мы потопаем немножко (топают ритмично на месте).

Вот как топать мы умеем,

Вот как ножки мы согреем !

Нам мороз теперь не страшен.

Все мы весело попляшем (произвольные плясовые движения).

А. Ануфриева, О. Милюкова

Ручки, ножки, мы согрели, а сейчас давайте поиграем в игру, которая называется «Снежинки». Посмотрите к каждому на стол прилетела снежинка, вы должны будите взять снежинку в правую куру, сделать глубокий вдох через нос и подуть на снежинку. ( Упражнение выполняется стоя).

Воспитатель: Ребята, а сейчас мы с вами поиграем в игру, которая называется «Что делает?». Тот кто правильно ответит ,получит снежок.

Воспитатель: Что делает конькобежец?

Дети: Конькобежец бегает на коньках.

Воспитатель: Что делает саночник?

Дети: Саночник катается на санках.

Воспитатель: Что делает лыжник?

Дети: Лыжник катается на лыжах.

Воспитатель: Что делает хоккеист?

Дети: Хоккеист играет в хоккей.

Воспитатель: Что делает фигурист?

Дети: Фигурист занимается фигурным катанием.

Воспитатель: А сейчас поиграем в игру « Назови ласково». Кто назовет правильно, получит снежок.

Зима - зимушка.

Снег - снежок.

Снежинка – снежиночка.

Снеговик – снеговичок.

Ветер – ветерок.

Ком – комочек.

Санки – саночки.

Горка –горочка.

Воспитатель: Молодцы , а сейчас поиграем в игру, которая называется « Снежки», выходите на ковер и вставайте в ряд, мальчики напротив девочек. По моей команде начинайте кидать снежки друг в друга.

Воспитатель: На старт, внимание, начали!

Дети: Кидают снежки.

Воспитатель : Молодцы, и последняя игра, называется « Самый ловкий». Каждый возьмите по одному снежку, потом вставайте в ряд друг за другом. По очереди подходите к коробке и кидайте в неё снежок, ваша цель- попасть к коробку.

Дети: Играют.

Воспитатель: Молодцы, все справились, занятие закончилось!

Занятие по развитию речи во второй младшей группе.

Тема: «Моя семья».

Цель: учить детей формировать навыки общения и уважения в семье.

Задачи: Формировать представление о семье, как о людях, которые живут вместе; учить строить элементарные родственные связи; активизировать словарь детей на основе углубления знаний о своей семье. Развитие умения рассуждать и доказывать, развитие мышления. Воспитывать любящее заботливое отношение к членам своей семьи, чувство гордости за свою семью.

Оборудование: рисунки на тему «Моя семья»; дидактическая игра «Кто какую работу в доме выполняет»; персонажи сказки «Репка»; сюжетные картины (животные с детёнышами, картинки про семью) ; песня «Неразлучные друзья». Автор музыки: Владимир Шаинский; автор стихов Михаил Танич.

Предварительная работа: чтение рассказов: Л. Квитко «Бабушкины руки», А. Яковлев «Мама», Дора Габе «Моя семья», Л. Воронкова «Как Вовка бабушек выручал», Л. Толстой «Старый дед и внучек»; совместные рисунки родителей и детей «Герб семьи»; рисунки детей на тему «Моя семья»; совместное обсуждение смысла пословиц о маме, о семье.

Словарная работа: семья, дедушка, бабушка, тётя, дядя, папа, мама.

Ход игры:

Воспитатель: Собрались все дети в круг.

Я - твой друг и ты – мой друг.

Крепко за руку возьмёмся

И друг другу улыбнёмся.

(Сообщение темы занятия)

Воспитатель: Дети, сегодня на занятии мы с вами совершим путешествие в сказку. Хотите?

Воспитатель: Ёе название вы узнаете, ответив на вопрос: «Как называется сказка, в которой благодаря дружной работе всей семьи удалось собрать большой урожай этого овоща? » (показывается репка)

Воспитатель: Это сказка про дружную семью. Назовите её членов. (Дети: дед, бабка, внучка, Жучка, кошка, мышка)

Воспитатель: Как вы понимаете, что такое семья? (ответы детей)

Воспитатель: Семья- это дом. Семья-это мир, где царят любовь, преданность, дружба. Семья-это самое дорогое, что есть у каждого человека…

Воспитатель: Репка хочет познакомить вас с семьёй, которая её растила, рассказать про них сказку.

Воспитатель: «Посадил дед репку. Выросла репка большая- пребольшая. Стал дед репку из земли тащить: тянет- потянет- вытянуть не может. Позвал дед на помощь бабку. А бабушка говорит: «Я тебе обязательно помогу, но уж очень мне интересно, что это за рисунки у ребят? »

Воспитатель: Дети, расскажем бабке (ответ детей)

Воспитатель: Сегодня у нас на занятии открыта выставка рисунков «Моя семья». Кто хочет рассказать о своей семье? (Дети по желанию выходят к своим рисункам, рассказывают, кто изображён.)

Воспитатель предлагает детям иллюстрации, где изображены семья животных.

Воспитатель: Рассмотрите иллюстрации. Как можно назвать каждую из них? (Семья кошки с котятами; семья коровы и быка с телятами)

Воспитатель: Можно сказать, что на каждой картинке изображена семья?

Воспитатель: Почему?

Воспитатель: Что чувствует кошка рядом со своими котятами? Корова и бык с телятами?

Воспитатель: Правильно и животные испытывают чувство радости, когда находятся в окружении семьи, потому что дети радуют своих родителей тем, что они подрастают, крепнут, учатся новому в жизни. А детёныши радуются тому, что родители их согревают, защищают.

Воспитатель: Понравилось Жучке вместе с вами иллюстрации рассматривать, на репку надо дальше тянуть.

Воспитатель: Кого позвала Жучка?

Наводящие вопросы воспитателя для детей:

- С кем ты живёшь?

- Кто самый старший в вашей семье?

- Кто самый младший?

- Как ты заботишься о членах своей семьи?

- Ты любишь своих близких? Почему?

Психогимнастика

Воспитатель: Покажите, какое бывает выражение лица у папы и у мамы, у бабушки, когда они радуются, когда у них хорошее настроение?

Воспитатель: А если они хмурятся?

Воспитатель: Слушаем сказку «Репка» дальше.

Воспитатель: «Бабка за детку, детка за репку, тянут-потянут, вытянуть не могут. Позвала бабка внучку, а внучка говорит: «С удовольствием, а потом с ребятами поиграю»

Игра «Кто какую работу выполняет»

Дети выходят к доске. Каждому ребенку показывается картинка с того или иного действия членов семьи, дети рассматривают картинку и говорят. Что на ней изображено (например: мама варит суп, дедушка читает книжку, бабушка вяжет носочки)

Внучка с детьми участвует в игре.

Физминутка «Семейная зарядка»

Осенью, весною,

Летом и зимой.

Мы во двор выходим

Дружною семьёй.

Встанем в круг и по порядку

Каждый делает зарядку.

Мама руки поднимает (руки вверх и вниз) .

Папа бодро приседает (приседания) .

Повороты вправо-влево

Делает мой братик Сева (руки на поясе, повороты всем корпусом) .

А я сам бегу трусцой

И качаю головой (бег на месте и наклоны головой в стороны) .

Воспитатель: Сказка продолжается: «Внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку. Тянут-потянут, вытянуть не могут. Крикнула внучка Жучку. Ты охотно прибежала на помощь». Потом она увидела иллюстрации на доске, и ей захотелось у нас остаться. Разрешим Жучке?

Работа над иллюстрациями.

Воспитатель: Кошка прибежала, хочет с вами поиграть.

Пальчиковая гимнастика «Дружная семья»

Этот пальчик – дедушка,

Этот пальчик – бабушка.

Этот пальчик – папочка,

Этот пальчик – мамочка,

А вот этот пальчик – я,

Вместе – дружная семья!

Воспитатель: Сказка продолжается. «Кошка за Жучку, Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку, тянут – потянут, вытянуть не могут. Позвала кошка мышку. »

Воспитатель: Мышка прибежала не с пустыми руками, принесла для вас загадки.

Загадки

Кто милее всех на свете?

Кого любят очень дети?

На вопрос отвечу прямо:

-Всех милее наша (мама)

Кто же трудную работу

Может делать по субботам? –

С топором, пилой, лопатой

Строит, трудится наш (папа)

Кто любить не устает,

Пироги для нас печет,

Вкусные оладушки?

Это наша (бабушка)

Кто всю жизнь работал,

Окружал заботой

Внуков, бабушку, детей,

Уважал простых детей?

На пенсии уж много лет

Нестареющий наш (дед)

Воспитатель: Вот какие интересные задания приготовила для вас мышка. Взялись тони все вместе за репку и вытянули её из земли.

Воспитатель: А теперь мы давайте вытянем свою репку, мы же тоже с вами семья. Детям предлагается вытянуть репку.

- Как думаете, почему они вытащили репку? (Тянули все вместе, дружно)

Итог

- Как хорошо, что у всех вас есть семьи. Главное, чтобы в семье всегда был мир, дружба, уважение, любовь друг к другу.

- Что вы хотите пожелать своей семье?

Исполнение песни «Неразлучные друзья»

- Закончить наше игровое задание я предлагаю песней, которая называется «Неразлучные друзья».

Занятие по развитию речи во второй младшей группе.

Тема: «Зима».

Цель:  закрепить и обобщить знания детей о зиме, явлениях природы, проследить взаимосвязь живой и неживой природы, жизни человека, воспитывать любовь к родной природе.

Задачи: Закрепление знаний о зиме. Закрепление знаний о предметах одежды, ее назначение. Активизировать память, внимание, способствовать развитию речи через художественное слово. Развитие чувства доброты, желание заботиться о птицах. Воспитывать эстетическое видение природы, стремление беречь ее.

Словарная работа: Активизировать в речи детей слова: снежинка, пушистая, узорчатая, резная, снег холодный, искристый, сверкающий.

Предварительная работа: Наблюдения, игры со снегом, игры с игрушками зверей, рассматривание иллюстраций на зимнюю тематику, чтение и разучивание стихов о зиме, разучивание игр, разгадывание загадок, пальчиковая гимнастика.

Материал: Иллюстрации по теме «Зима», картинки с изображением животных и птиц, игрушки: медведь, птичка, заяц, тематический материал «Зимняя одежда».

Ход занятия:

Воспитатель: Дети, сегодня я шла в детский сад и очень замерзла, а знаете почему? Какое у нас время года?

Дети: Зима.

Воспитатель: Правильно – зима. Многие писатели, поэты, художники, музыканты посвящали свои произведения этому прекрасному времени года – Зиме. Послушайте, какое красивое стихотворение посвятил зиме русский поэт И.Суриков «Белый снег пушистый»

Воспитатель: Скажите, пожалуйста, а на улице зимой тепло или холодно?

Дети: Холодно.

Воспитатель: Конечно, холодно, а чтобы не замерзнуть, что на себя нужно одеть?

Дети: Одежду.

Воспитатель: А кто мне ее назовет? Назовите предметы одежды и покажите ее на картине.

Воспитатель: Молодцы! Не замерзнем, если оденем теплую одежду.

Обуваем ножки в теплые сапожки.

Шапку на головку, и завяжем ловко.

На руки перчатки. В добрый путь ребятки.

Воспитатель: А почему на улице зимой бело? Что лежит на земле?

Дети: Снег.

Воспитатель: Правильно, на земле лежит снег. Он какой?

Дети: Белый, холодный, пушистый, искристый, сверкающий, блестящий, серебристый.

Воспитатель: С чем можно сравнить снег, когда он покрывает улицы, дома, деревья?

Дети: С ковром, покрывалом, одеялом, шапкой.

Воспитатель: А из чего состоит снег?

Дети: Из снежинок.

Воспитатель: Посмотрите, это снежинка. Расскажите, какая она, снежинка?

Дети: Легкая, воздушная, ажурная прозрачная, резная, красивая, белая.

Воспитатель: А что снежинки умеют делать?

Дети: Летать, кружиться, падать, таять.

Воспитатель: А когда много снега с неба падает, как это называется?

Дети: Снегопад.

Воспитатель: Что такое снег?

Дети: Снег – это замерзшая вода. Снежинки это маленькие кристаллики льда.

Воспитатель: Снег это мельчайшие, затвердевшие частички воды. А сосульки это тоже вода?

Воспитатель вносит снег и сосульки. Дети рассматривают.

Воспитатель: Вот видите вода, оказывается, бывает и твердой и жидкой.

Воспитатель:  Зимой в лесу мало птиц. Куда они улетают? Почему? Вот к нам прилетела птичка. Посмотрите, как выдумаете большая  она или

маленькая.

Дети: Маленькая.

Воспитатель: Давайте рассмотрим её.

Воспитатель: Посмотрите, что-то наша птичка загрустила. Оказывается, она хочет кушать. Чем мы люди можем ей помочь?

Дети: Хлебными крошками, крупой, семечками.

Воспитатель: Правильно. Молодцы, ребята. Послушайте, кто это рычит? Он большой и косолапый, любит лапу сосать, а зимою крепко спать. Кто это?

Дети: Медведь.

Воспитатель: Да, конечно, это медведь.  Мы невольно разбудили мишку.  Давайте рассмотрим мишку. Молодцы, вот видишь мишка, мы про тебя все знаем.

- А кто еще спит зимой?

- А кто не спит всю зиму?

Он пришел не один, а со своим маленьким другом Зайчиком. Расскажите, как зайчик спасается от лисы зимой?

Ребята, расскажите мишке, чем вы занимаетесь зимой.

Дети: Катаемся на санках, на коньках, на лыжах, играем в снежки. В детском саду поем песни и читаем стихи о зиме.

Воспитатель: Молодца! Мишка просит детей рассказать стихи.

Дети читают стихи о зиме.

Воспитатель: Давайте попрощаемся с нашими новыми друзьями  (прощаются).

Мы сегодня говорили о зиме, о снежинках, о том, как живут в лесу животные зимой. Молодцы ребята. А сейчас давайте станцуем танец снежинок.

Звучит музыка. Дети танцуют.

Занятие по развитию речи во второй младшей группе.

Тема: «Человек».

Задачи: Формировать представление о себе, как о человеке (у меня есть тело, тело нужно, чтобы жить; из каких частей состоит мое тело?). Расширять словарный запас  существительными:  люди, человек, голова, туловище, ноги, руки; глаголами:  ходить,   бегать,  брать, держать, шить, вязать, бросать, наклоняться. Развивать умение соотносить свои движения со словами песенки. Воспитывать навыки культурного поведения. Вызывать интерес к дальнейшему познанию себя.

Материалы:

картинки с изображением тела человека; с изображением основных движений, выполняемых руками, ногами; картонная кукла, природный материал, бросовый материал, геометрические фигуры, яйцо, яблоки по количеству детей.

Ход занятия.

 Дети сидят на стульчиках на ковре. Перед ними мольберт, на котором воспитатель согласно ходу беседы вывешивает картинки по теме.

Воспитатель:  Ребята, сегодня мы с вами отправимся в удивительное путешествие в страну, которая называется « Человек». На Земле живет много людей. Все они разные. Но они имеют свое тело  и этим похожи друг на друга.

     Тело человека состоит из головы, туловища, двух верхних конечностей это руки и двух нижних конечностей это ноги. Какими возможностями обладает тело человека? Оно гибкое, подвижное. Человек способен управлять им.

В голове человека находится мозг. Голова соединяется с туловищем при помощи шеи. Проверим, нужна ли она нам. Сядьте прямо и запомните то, что видите.  ( Дети запоминают). А теперь поворачивайте голову то в одну сторону, то в другую. ( Дети выполняют).

Зачем нам нужна шея? ( Ответы детей).Она обеспечивает голове подвижность.  Верхние конечности человека—это руки. Что умеют руки? Сильные руки удерживают штангу. Умелые руки повара готовят еду. Ласковые руки быстрыми движениями гладят кошку. Нижние конечности это ноги. Основная их  функция опорная (при их помощи мы стоим) и двигательная ( мы ходим).

      А теперь я предлагаю вам выполнить  упражнение : «Покажи на кукле и на себе».

Воспитатель вызывает одного ребенка к мольберту, на котором вывешивает картонную куклу. Педагог называет части тела куклы - ребенок показывает. Остальные дети  показывают названную часть тела на себе.

 Воспитатель:  А сейчас я буду загадывать вам загадки. Вы будете их отгадывать и отгадку показывать на себе.

  • Не снимают на пороге

          Вместе с сапогами …(ноги). 

  • Оля весело бежит

           К речке по дорожке

           А для этого нужны

          Нашей Оле …(ножки).

  • Оля ягодки берет

          По две, по три штучки,

          Но для этого нужны

          Нашей Оле…(ручки).

 Воспитатель:  Скажите, ребята, что можно делать руками? ( Ответы детей).

Для того чтобы работать нам нужны руки, а для того чтобы думать нам нужна ( голова). Скажите, а для того чтобы наша голова могла поворачиваться в разные стороны что нам нужно? (шея).

 Воспитатель:   А теперь отодвиньте свои стульчики, сделайте шаг вперед, мы с вами    немного разомнемся.

Для начала мы с тобой

Крутим только головой.

Разминаем шею. Стой!

Наклонился правый бок  (наклон вправо)

Раз, два, три.

Наклонился левый бок  (наклон влево)

Раз, два, три.

А сейчас поднимем ручки  (руки вверх)

И дотянемся до тучки.

Сядем на дорожку (присели, обняли коленки).

Разминаем ножки.

 Воспитатель:   Молодцы, ребята. Садитесь на свои места. Сейчас я предлагаю вам поиграть в игру, которая называется « Собери человечка». Мы с вами подойдем к столу, и из тех материалов, которые лежат перед вами, выложим тело человека.

 ( Дети выполняют задание).

  После завершения работы, воспитатель предлагает детям занять свои места на ковре.

Воспитатель:  Предлагаю вам, ребята, поиграть в подвижную игру «Где же наши детки?»

Где же наши ручки?(2 раза)

( дети прячут руки за спину).

Вот они! (2 раза).

( дети вытягивают руки вперед, вертят ими и показывают).

Где же наши ножки?(2 раза)

( Дети приседают и закрывают ноги руками).

Вот они!(2 раза).

Где же наши детки?(2 раза).

(Закрывают лицо руками).

Вот они! (2 раза).

( открывают лицо и улыбаются).

Воспитатель: А сейчас ребята я хочу прочитать вам стихотворение о нашем теле.

Что такое наше тело?

Что оно умеет делать?

Улыбаться и смеяться,

Прыгать, бегать, баловаться…

Ножки могут быстро бегать

Ручки  все умеют делать.

Пальчики хватают цепко

И сжимают крепко- крепко.

Чтобы стать здоровым телу,

Надо нам зарядку делать.

Много спать и заниматься,

Витаминами питаться.

Так владеем мы умело

Нашим стройным, сильным телом.

Воспитатель:  Физкультминутка для здоровья нашего тела у нас на занятии уже была, значит, мне остается только угостить вас витаминами. ( Воспитатель угощает детей яблоками).

Занятие по развитию речи во второй младшей группе.

Тема: «Зимующие птицы».

Задачи: Расширение глагольной лексики детей младшего дошкольного возраста. Закрепить понятие «зимующие птицы».  Дать детям представление о видах питания зимующих птиц. Упражнять в установлении сходства и различия между птицами. Активизировать в речи обобщающие слова: «зимующие птицы»; умение говорить «громко – тихо», вырабатывать силу голоса. Расширить словарный запас: корм, кормушка, холодно, голодно, клюет, щебечет, посвистывает, воркует, прыгает и т. д. Развивать воображение, внимание, мышление, целостное восприятие предметов. Продолжать учить детей составлять описательные рассказы о птицах по схеме. Учить детей отгадывать загадки о зимующих птицах. Воспитывать доброту, заботливое и доброжелательное отношение к птицам. Развивать умение играть вместе со сверстниками.

Оборудование: фланелеграф, картинки с изображением зимующих птиц, карточка – схема «Строение птиц»; разрезные картинки птиц к игре «Собери картинку», набор картинок к игре «Четвертый лишний», запись «Шум леса – голоса птиц», «Звуки природы – зима». Коробка с угощением для птиц: семена, семечки, сало, ягоды. Кормушка. Мяч. Снежинки.

Предварительная работа: беседа о зимующих птицах, наблюдение в природе, отгадывание загадок, рассматривание иллюстраций, составление описательных рассказов по схеме.

Чтение произведения устного народного творчества «Сорока – сорока»; А. Барто «Синица»; В. Бианки «Лесная газета».

Изготовление с детьми кормушки, подкормка птиц на участке детского сада.

Ход занятия:

- Наступила зима, задуло холодом, запорошила снегом землю, заморозила реки и озера. Наступило самое трудное время в жизни птиц. Ребята, а всех ли птиц мы можем встретить на улице зимой? (Нет, некоторые птицы улетают в теплые края)

-Как мы их называем? - (Перелетные)

-Но не всем птицам страшна зима. А как называются птицы, которые остаются зимовать? – (зимующие)

В это время влетает Сорока, трещит: Была сегодня в лесу, одни птицы улетели, другие остались, ничего не пойму, что к чему?

Воспитатель: Тише, тише не шуми. Ты кто такая лучше расскажи.

Сорока: Я – сорока. Всюду я летаю, все на свете знаю,

Знаю каждый куст в лесу, новость на хвосте несу.

Может быть, меня за это и зовут «лесной газетой»?

Воспитатель: Так какую новость ты нам принесла?

Сорока: Так я говорю, была сегодня в лесу, одни птицы улетели, другие остались, тихо в лесу, ничего не пойму.

Воспитатель: Ребята, давайте поможем сороке разобраться, какие птицы остались в лесу и почему. Садись сорока с нами. А вы, ребята, мои загадки отгадайте.

1. Чик-чирик! К зернышкам прыг!

Клюй, не робей! Кто это?. (Воробей)

Выставить картинку воробья.

- Посмотрите и скажите, какого цвета оперение воробья? Какой он? (он маленький коричневого и серого цвета).

2. Верещунья - белобока, А зовут ее? (Сорока)

- Какая сорока? Опишите ее. (Сорока крупная птица с черно-белым оперением)

3. Красногрудый, чернокрылый, Любит зёрнышки клевать,

С первым снегом на рябине он появится опять. (Снегирь)

- Опишите его. (у снегиря на голове черная шапочка, серая спинка, а грудка- красная)

4. Непоседа. Невеличка, желтая почти вся птичка. Любит сало и пшеничку. Кто узнал её? (Синичка)

(Появляется картинка с изображением синички) - Как она выглядит? (на голове черная шапочка, спинка желто-зеленая, брюшко желтое, крылья и хвост – серые)

5. Окраской – сероватая, повадкой - вороватая.

Каркунья хрипловатая. (Ворона)

(появляется картинка с изображением вороны)

- Опишите ее (черные голова, горло, крылья и хвост, остальное оперение серое)

6. Я – толстый, серый, под ногами я хожу и по городу кругами

И напрягаю толстый зоб, очаровать подругу чтоб. (Голубь)

(Появляется картинка с изображением голубя)

- Опишите его. (Оперение голубя серое)

- Молодцы, ребята, вы отгадали загадки о птицах. Давайте еще раз их назовем (воробей, сорока, снегирь, голубь, ворона, синица).

- Как можно назвать, одним словом этих птиц? Почему? (зимующие, потому что они не улетают в теплые края, а остаются зимовать у нас)

- Ребята, давайте хорошо рассмотрим этих птиц: Что у них разное? (окраска, размер, что у них общего нам поможет схема. Внимательно на неё посмотрите и скажите, что есть у всех птиц? (есть туловище, голова, крылья, лапки, на голове – глаза и клюв, все части тела покрыты перьями.)

К схеме вызвать «сороку», она называет части птицы, а дети отвечают на вопросы воспитателя.

- Что птица делает клювом? – клюет. – Что делает крыльями? – машет, летает. – Для чего нужны лапки? – ходит, прыгает, держится, гребет… Для закрепления, дети повторяют ответ хором.

Игра «Какой птички не стало? »

На доске — четыре — пять картинок с изображением зимующих птиц. Воспитатель незаметно для детей убирает одну картинку и спрашивает:

- Какой птички не стало?

Воспитатель: Теперь, сорока, пошли в лес, посмотрим, что там случилось, почему тихо. Дети идут в лес. Звучит запись «Звуки природы – зима». Холодно зимой в лесу надо нам погреться.

Физ. минутка «Погреемся».

Мы погреемся немножко, мы похлопаем в ладошки:

Хлоп – хлоп – хлоп.

Ножки тоже мы погреем, мы потопаем скорее:

Топ – топ – топ.

Мы согреем щеки, шею.

(медленно поглаживаем шею ладонями обеих рук сверху вниз в области горла; растирание щёк, постукивание кончиками пальцев) .

Рукавички мы наденем, не боимся мы метели,

Да, да, да.

Воспитатель: Вот и в лесу мы оказались, холодно, тихо. Зима заморозила птиц. Заколдовала, нам нужно помочь им, вы согласны, ребята? Пойдемте их искать.

Смотрите, ребята, сугроб. Сколько на нем снежинок? Надо на них подуть, чтобы они разлетелись и посмотреть, что под снегом.

Упражнение «Подуй на снежинки». Дети дуют, снежинки разлетаются, а под ними файл с картинками. Вырабатываем длительный и плавный выдох.

Воспитатель: Ребята, это зима заморозила птиц, превратила их в ледяные частички, если вы соедините их, то освободите птиц.

Игра «Собери птицу из частей». Дети собирают картинки зимующих птиц из частей целое. Правильно собрали, молодцы. Птиц мы освободили, стало весело в лесу. Ребята, расскажите, каких птиц вы собрали? Дети рассказывают стихи.

1. Воробьев веселых стайка крошки хлебные клюёт И щебечет без утайки, дружно водит хоровод.

2. Как лиса среди зверей, эта птица всех хитрей. Прячется в зеленых кронах, а зовут её ворона.

3. На сугроб ложится голубая тень, Тенькают синицы: «Синий, синий день! »

4. Стынут лапы на морозе у сосны и ели. Что за чудо? – на березе яблоки поспели. - это снегири.

5. Она летает, она стрекочет - Рассказать сорока новость хочет.

Ребята, скажите, какие это птицы? (зимующие) .

Молодцы, ребята, а помогите мне определить лишнюю птицу.

Игра «Четвертый лишний».

Необходимо выделить лишнее слово и объяснить свой выбор.

Снегирь – воробей – петух – ворона.

Голубь – ворона – синица – ласточка… .

Воспитатель: Ну, что, сорока, помогли мы тебе разобраться, какие птицы остались в лесу. Какие птицы зимой остались в лесу? (зимующие). Помогли мы птичкам, разморозили их, собрали.

- Ребята, легко ли птицам зимой в лесу? Почему? Им холодно и голодно. (Птицам тяжело найти себе корм под снегом. Они прилетают ближе к людям за помощью, взрослые делают кормушки и насыпают в них корм.) - Ребята, давайте вспомним, чем питаются птицы?

Посмотрите, у меня в коробочке различные угощения для птиц: пшено, овес, семечки, хлебные крошки, сало, ягоды, яблоко. Дети рассматривают угощения и называют: Чем можно угостить птиц?

Игра: «Птичья столовая»

Воробей – хлебные крошки,

Снегирь – ягоды рябины и калины, семена шишек,

Синичка – любит сало,

Ворона. Сорока и голубь – всеядные. Все птицы клюют зернышки, семечки, крошки.

Зимой птицам трудно добывать корм. Как птицам зимой? Голодно. Вот мы будем подкармливать птиц, наше угощение положим им в кормушку. И поиграем в игру «Угадай ка».

Воспитатель бросает мяч и называет корм, а дети должны сказать, какая птичка это любит клевать. Сало – синичка, ягоды – снегирь, огрызок яблока – ворона, зерна – голуби, хлебные крошки и пшено – воробей, семечки – сорока.

Сорока: спасибо, ребята, теперь я в лесу всем расскажу, почему не все птицы улетают и что они едят. Скажу, чтобы к вам на кормушку прилетали, что вы заботитесь о птичках и подкармливаете их.

Воспитатель: До свидания, сорока! Нам, ребята, тоже пора возвращаться в детский сад. Один, два, три, повернись. В детский сад возвратись!

Итог: О каких птицах мы говорили? Как сказать, одним словом? Приготовили для них угощение. Я надеюсь, что вы всегда будете помнить, как трудно птицам зимой и будете им помогать.

Занятие по развитию речи во второй младшей группе.

Тема: «Транспорт».

Задачи: Расширить словарь детей по теме транспорт. Научить  находить признаки различия и сходства грузового и пассажирского транспорта; познакомить с основными видами транспорта – наземный, воздушный, водный. Развивать умение классифицировать виды транспорта по месту его передвижения – наземный, воздушный, водный; умение рассуждать, делать выводы. Развивать логическое мышление, активизировать употребление предлогов; обобщить знания по теме «Транспорт». Расширять кругозор детей, воспитывать наблюдательность.

Предварительная работа: чтение, беседа с детьми о различных видах транспорта, рассматривание иллюстраций, разучивание пальчиковой гимнастики «Лодочка» и физ.минутки «Паровоз».

Демонстрационный материал: иллюстрации «Транспорт», круги 3-х цветов: красный, жёлтый, зелёный.

Раздаточный материал: картинки небольшого размера с различным видом транспорта на каждого ребёнка.

Ход занятия

1. Орг. момент

Звучит музыка из м/ф "Прогулка кота Леопольда" - Кручу, кручу, кручу педали  кручу (музыка-Борис Савельев, слова- А.Хайт, поёт- Александр Калягин)

– Ребята, сегодня мы с вами отправимся в путешествие. Во время путешествия мы сделаем несколько остановок.

2. Знакомство с видами транспорта

-Путешествие дальнее, поэтому нам нужен транспорт. Дети, а что такое транспорт?Сначала мы будем двигаться по земле. Транспорт, который движется по земле называется наземным. Вот и первая остановка- это гараж. (останавливаемся около первого стола). Какой наземный транспорт вы знаете? (Ответы детей).А если нам надо куда-то ехать, то на чем мы поедем? (Ответы детей). Этот транспорт еще называют на пассажирским (рассматривание иллюстраций автобуса, трамвая, троллейбуса, поезда). А есть еще и грузовой транспорт, который перевозит грузы.

-Ой, ребята, что это? (Находим лист с загадкой). А для того, чтобы узнать на чем мы поедем , надо отгадать загадку!

Братцы в гости снарядились,

Друг за друга прицепились

И помчались в путь далёк,

Лишь оставили дымок.          (Паровоз и вагоны)

Звучит песня Э. Успенского «Голубой вагон».

Проводится игра «Паровоз».

Паровоз кричит: «Ду-ду ,

Я иду, иду, иду».

А колеса стучат,

А колеса говорят:

« Так- так-так!»  (Ходьба по кругу с согнутыми в локтях руками).

(Подъежаем к тазику с водой. В воде плавают кораблики). Вот и наша вторая остановка. Это- порт.

–По реке тоже движется транспорт. Какой вы знаете транспорт, который ходит по воде? (Дети отвечают, а я вывешиваю иллюстрации теплохода, лодки, катера, кораблика). Этот транспорт называется водным (ещё раз рассматривание иллюстраций с водным транспортом). 

-А на чем же мы дальше будем путешествовать? (Находим под тазиком лист с загадкой) А вот и следующая загадка :

В воде поплыла

И нас с собой взяла.          ( Лодка)

Звучит песня Трио Мультики «Караблик».

Проводим пальчиковую гимнастику «Лодочка».

Две ладошки прижму            Ладоши соприкасаются.

И по морю поплыву,            Волнообразные движения сложенными ладонями.

Две ладошки, друзья,

Это – лодочка моя.

-Вот мы и приплыли. Наша следующая остановка- аэропорт.( На столе стоят самолетики и верталеты). Здесь стоят самолеты и вертолеты. Ребята, где они летают? (В воздухе.)

– А ещё на чём можно полететь? (На  воздушном шаре, ракете.) Этот транспорт называется воздушным. (Рассматривание иллюстраций самолёта, ракеты, вертолёта, воздушного шара).

- А вот и следующая загадка:

Что за птица смелая

По небу промчалась?

Лишь дорожка белая

От неё осталась?        (Самолёт)

Проводится игра «Самолёты» (дети разбегаются по группе, изображая самолёты: руки – крылья в стороны, встали на колено – это посадка, завели мотор. Красный круг – посадка, жёлтый – приготовились, завели мотор, зелёный – полетели).

 3.Дидактические игры и упражнения.

- Самолетики полетали. А теперь мы превращаемся в людей и садимся за столы, каждый на свой стул, и продолжим. Теперь мы с вами поиграем.

1.        «Покажи и назови».

Воспитатель показывает картинки с изображение видов транспорта, уточняет их составные части, назначение. Затем раздаёт каждому ребёнку картинку с изображением одного вида транспорта и объясняет правила игры.

- Я буду рассказывать о машине, пароходе или самолёте. Если этот транспорт есть на вашей картинке, поднимите её и назовите.

2.        «Продолжи предложения».

Поезд идет по рельсам, а автобус по... (земле).

Трамвай большой, а велосипед... (маленький).

Самолёт летит по небу, а пароход плывёт по... (воде).

Автобус идет, а самолёт... (летит).

4. Итог занятия.

- Ребята, какой транспорт вы теперь знаете?

- Где он может передвигаться?

- В какие игры мы сегодня поиграли?

Занятие по развитию речи во второй младшей группе.

Тема: «День защитника Отечества».

Цель: Воспитывать у детей доброе отношение к своему папе, вызывать чувство  гордости и радости за благородные поступки родного человека. Учить детей составлять описательный рассказ по схеме. Развивать речь, воспитывать желание читать стихи. Активизировать звуки  «у», «ж», «т», «ч».

Материал: Плакат «Защитники Отечества», картинки-схемы, бумажные самолетики на каждого ребенка.

Предварительная работаизготовление плаката «Защитники Отечества»,  оформление выставки «Моя Семья», разучивание стихов о папе, дедушке, армии.

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, скоро мы будем отмечать праздник « День Защитника Отечества». Этот праздник  настоящих мужчин, наших защитников.

- Как вы думаете, кто такие защитники? (ответы детей)

 Правильно, это ваши папы, дедушки, которые в свое время мужественно защищали нашу Родину, служили в армии.

- Сейчас Катя прочитает стихотворение об Армии (читает стихотворение)

Нашей  Армии любимой

День рожденье в Феврале,

Слава ей, непобедимой,

Слава миру на Земле!

- Ребята, посмотрите на плакат, кого вы видите на этих фотографиях? (папы, дедушки)

- Дима, покажи фотографию своего папы, как его зовут? (спросить 3-4 детей).

- Ребята, у ваших пап разные имена, но у них не только разные имена и фамилии, у них разная внешность. И одеты они в разную одежду, которая называется «военная форма».

Посмотрите, она отличается друг от друга: у Диминого папы морская форма - он служил на флоте. А у папы Дениса форма пограничника – он, служил на границе нашей Родины.

Папы ваши очень разные, но есть у них общие интересы: они любят рыбалку, транспорт.

- А сейчас поиграем в игру « Что любит делать папа, что любит делать мама?» (игра со схемами: удочка, велосипед, газета, кастрюля, цветок, вязание, телевизор, шахматы).

- Молодцы, все о папе знаете. Очень вы своих пап любите! А как вы думаете, ваши папы любят вас? (Да)

 - А как  вы об этом догадались ? (Они нас обнимают, целуют, играют.)

- А в какие игры играют с вами папы? (Футбол, читают книги, играют с машинками.) 

- А чем еще интересно заниматься   с папой? (Гулять в парке, кататься на машине, ездить  в цирк и т.д.)

- Ребята, какие у вас хорошие папы, они вас очень любят.

- А еще у вас есть дедушки. Когда они были молодыми, тоже служили в армии. У Руслана  дедушка был  артиллеристом, а у Ратмира  - летчиком, он летал на самолете (показ  фото).

- А сейчас давайте поиграем в игру «Летчики». Скажите, где летают самолеты? (Высоко в небе.)  Вы будете пилотами самолета. Расправьте «крылья», заведите «мотор»:«ж – ж - ж», летим…

Самолет летит,

Самолет гудит:

 «У – у – у – у!»

Я лечу в Москву!

Командир – пилот

Самолет ведет:

 « У – у – у – у!»

Я лечу в Москву!                  (Н. Найденов)

 - Ребята, а что ваши папы умеют делать? (забивать гвозди, водить машину и т. д.)

- Давайте поиграем в игру « Что умеют делать папы?» Мы будем показывать движениями рук действия наших пап (Игра – имитация со звукопроизношением.)

Пилить – джик, джик,

Пылесосить – у, у, у, у.

Забивать гвозди -  тук - тук.

Строгать – чик – чик – чик.

- Какие у вас хорошие папы, но они у вас еще и сильные: носят вас на руках, на шее, защищают вас, ваших мам и нашу страну. И чтобы стать такими как папа, нужно хорошо кушать, заниматься спортом, никогда никого не обижать. Потому что сильный человек  - не обидчик, он – защитник. Когда вы подрастете, тоже будете сильными защитниками своей семьи и своей Родины.

Занятие по развитию речи во второй младшей группе.

Тема: «Дом, в котором я живу».

Задачи: Расширять представления детей об окружающем мире, о доме, семье, близких, которые живут вместе. Развивать диалогическую речь, вводить в активный словарь понятия: "дом, семья, родные и близкие". Развивать мелкую моторику рук, обеспечивать сохранение и укрепление физического и психологического здоровья детей. Воспитывать доброе чувство, гордость за свою семью, желание взаимодействовать в совместной игре, стимулировать творческую активность детей. Формировать умение конструировать из геометрических фигур. Создание эмоционально-положительного фона во время конструирования.

 Предварительная работа:

Рассматривание семейных фотографий, рисунков родителей «Мой малыш» на настенном ковре. Чтение стихов о семье, сюжетно-ролевые игры «Дочки-матери», «Семейные хлопоты». Беседы на темы «Я и мой дом», «Папа, мама, я – дружная семья», «Как я помогаю дома».

Ход занятия:

Воспитатель подзывает детей к себе.

- Собрались все дети в круг,

Я - твой друг, и ты - мой друг.

Крепко за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся.

Дети берутся за руки, друг другу улыбаются.

Воспитатель:

А теперь улыбнитесь нашим гостям и поздоровайтесь с ними.

Дети здороваются.

Воспитатель:

И вам, ребята, я скажу:

- Здравствуйте, милые дети!

Вы прекрасней всех на свете!

Вот таких хороших и пригожих я приглашаю поиграть. Хотите? Тогда проходите.

Дети проходят, садятся на стулья,  

Воспитатель:

Сегодня мы поиграем в игру "Кто где живет?"

Воробей живет под крышей,

В теплой норке домик мыши.

У лягушки дом в пруду,

Домик бабочки в саду.

На картинку посмотрите, кто это, назовите.

-Где живет птица? В гнезде.

- Из чего оно построено? Из веток, травинок, пуха.

-Кто построил гнездо? Птица сама

-Где живет белка? В дупле

-Кто построил белке дупло? Сама нашла в старом дереве

-Где живет медведь? В берлоге

-Кто ему построил берлогу? Сам нашел ямку, натаскал веток, травы, листьев

-А где живет лиса? В норе

-Кто ей построил нору? Сама, вырыла лапками.

-Всех зверей мы расселили по домикам.

-Зачем нужен дом птицам, лисе, медведю, белке? Чтобы прятаться от врагов, хранить запасы, отдыхать, спать, прятаться от холода.

-Хорошо, что у всех зверей есть свой дом.

-А у вас есть свой дом?

-Из чего сделан ваш дом? Из камня и кирпича

-Какой ваш дом? Большой, маленький, высокий.

-Хочу рассказать я о доме своем

Где с мамой и папой мы вместе живем.

(рассматривают домик: стены, крыша, балконы, окна с занавесками). Рассматривание фотографий.

Воспитатель:

- Постучусь-ка в домик я,

чья же здесь живет семья?

Вопросы о семье (воспитатель опрашивает несколько детей):

-Кто это?

-Как зовут?

-С кем ты живешь?

-Кто чем занимается?

-Как зовут бабушку, дедушку, сестренку, братика?

-Как ты ласково называешь бабушку, дедушку, папу, маму, сестренку, братика?

-Как называют маму, папу бабушка и дедушка? (Дочь, сынок).

-Как называют мама и папа дедушку и бабушку? (Мама, папа).

- Это все наши самые дорогие люди на свете – родные и близкие. Давайте все вместе повторим эти прекрасные слова - родные и близкие.

Физ. минутка «Строим дом»

Раз, два, три, четыре, пять.                        Дети выполняют прыжки на месте

Будем строить и играть.

Дом большой, высокий строим.           Показать руками окно, крышу - сомкнуть руки над головой

Окна ставим, крышу кроем.

Вот какой красивый дом!              Указательным жестом вытягивают руки вперед.

Будем жить мы дружно в нем .              Приседают.

- Как хорошо, что у вас есть любимый дом, дружная и крепкая семья, которая в нем живет, где любят друг друга и во всем помогают.

-А вы хотите построить свой дом?

Игра «Построй свой дом»

Подойдите к столам и соберите дом из геометрических фигур, ( тихо звучит песня «Посмотри, как хорош, дом, в котором ты живешь»).

-Какая красивая улица у вас получилась! А сколько знакомых детей здесь живет!

-Постучусь ка в домик я

Чья же здесь живет семья?

-Как тебя зовут?

-С кем ты живешь?

- А теперь давайте поиграем с нашими пальчиками.

Воспитатель с детьми вместе проводит пальчиковую игру «Дружная семья».

Этот пальчик – дедушка,

Этот пальчик – бабушка,

Этот пальчик – папочка,

Этот пальчик – мамочка,

Этот пальчик – я,

Вместе – дружная семья.

(Текст игры обыгрывается и проговаривается детьми).

Зажжется в каждом доме свет,

Там мама варит нам обед.

А папа дарит ей цветы.

Живем в том доме я и ты.

Всех обнимаю крепко я,

Смотрите: живет здесь дружная семья!

Лучше дома не найдешь,

Дом, в котором ты живешь!

Занятие по развитию речи во второй младшей группе.

Тема: «Мамин день».

Задачи: Воспитывать любовь и уважение к самому близкому и родному человеку – маме. Учить детей запоминать короткое стихотворение, уметь отвечать на вопросы по его содержанию. Познакомить детей с короткими литературными произведениями, вызвать эмоциональный отклик на них. Развивать память, выразительность речи.

Предварительная работа:

-индивидуальные беседы о семье ребёнка;

-рисование «Милая мамочка»

Дидактический материал: Рассказ Д. Габе «мама», стихотворение Е. Благининой «Мамин день».

Ход занятия:

Воспитатель:

Дети, сядьте удобно, слушайте внимательно. Я прочитаю вам рассказ.

Читает рассказ Д. Габе «Мамин день».

- О ком я вам прочитала?

Ответы детей:

Воспитатель: Скоро будет мамин праздник 8 Марта. Мы будем им дарить подарки. И обязательно для мамы выучим стихотворение. Послушайте.

Читает стихотворение Е. Благининой «Мамин день» выразительно.

– Понравилось? Я думаю, мамам тоже понравится. Слушайте и запоминайте.

–Как называется стихотворение? Кто его написал?

–Кого будет поздравлять девочка? Почему она хочет поздравить маму? Что хотела подарить дочка маме? Аленький цветочек – это цветочек какого цвета? Как можно сделать такой цветочек? (Нарисовать, склеить, слепить, вырастить.)

Воспитатель просит одного из детей начать стихотворение. Первые 2 строчки ребёнок повторяет вместе с воспитателем. Далее вызывает еще 2–3 детей. Затем 4 ребёнок заканчивает стихотворение совместно с воспитателем, для закрепления вызываются 2–3 ребёнка.

–Молодцы! Послушайте стихотворение еще раз, потом будете рассказывать.

Читает.

Всё хожу, всё думаю, смотрю:

«Что ж я завтра маме подарю?

Может, куклу? Может быть конфет? »

Нет!

Вот тебе, родная, в твой денёк

Аленький цветочек – огонёк!

Воспитатель вызывает 2–3 детей с хорошей памятью и вместе рассказывают: либо воспитатель тихо подсказывает, либо ребёнок договаривает строчку.

Воспитатель:

– Молодцы! Давайте теперь поиграем.

Дидактическая игра «Как зовут твою маму»

Цель: Закреплять знания детей Ф, И, О, своей мамы.

Игровые правила: Дети стоят в кругу, передают друг другу мяч и называют Ф, И, О. своей мамы («Мою маму зовут … »). Если ребенок затрудняется, то помогает воспитатель.

Итог.

– Молодцы! Дети, чаще говорите маме: «Я тебя люблю! » Придёте домой, скажете так, обнимите, поцелуете. Она вас любит и вы её тоже.

Занятие по развитию речи во второй младшей группе.

Тема: «Профессии».

Цели: расширять знания детей о разных профессиях: повар, врач, продавец, портниха, воспитателя, строителя, и т.д. Учить понимать важность каждой профессии. Уметь группировать, выделять лишнее, собирать целое из частей.

Задачи: Закрепить знания детей о профессиях (врача, парикмахера, продавца, учителя, повара и др.), об орудиях труда. Уточнить, расширить и активизировать словарь по теме: фалендоскоп, трос, весы, работник торговли, работник автомобильного транспорта, продает, шьет, врач, воспитатель, строитель и т.д. Закреплять в речи простые и сложные предложения. Продолжать совершенствовать диалогическую форму речи. Развивать мелкую моторику рук. Развивать память, внимание, мышление. Воспитывать интерес к различным профессиям, активности, взаимопомощи. Прививать чувство благодарности к людям за их труд.

Оборудование: Игрушка Буратино, картинки с изображениями станций, картинки с изображением профессий (врача, продавца, учителя, повара, парикмахера и др.), предметные картинки орудий труда (весы, каска, жезл, швейная машинка, шприц, половник, расческа, газета, малярная кисть, тетрадь, руль и др.), карточки с загадками, большая коробка, шапочка паровоза.

Предварительная работа: чтение художественной литературы С. Барзудина «Кто построил этот дом? », «Плотник», С. Маршак «Кузнец», М. Ильина, Е. Сегал «Машины на нашей улице»; разучивание подвижных игр «Летчики», «Водители», и другие; настольные игры «Кому что нужно для работы? »; с/ролевые игры «Магазин», «Больница», «Парикмахерская», и другие; наблюдения за трудом взрослых; беседы о профессиях с использованием иллюстраций, рассматривание альбома «Профессии»; пальчиковые игры, словесная игра «Угадайте, какая профессия у человека»; экскурсии на кухню, медицинский кабинет, прачечную.

Ход занятия:

  1. Орг. Момент

Воспитатель показывает детям куклу Буратино.

- Посмотрите, ребята, кто к нам в гости пришел. (Буратино)

- Он приглашает нас, отправится вместе с ним в путешествие, которое называется «В мире профессий». Профессия - это труд, которому человек посвящает всю свою жизнь. Она должна приносить радость и человеку, и окружающим людям. Скажите, на каком транспорте можно поехать путешествовать? (На поезде, на самолете, на автобусе ).

- Я предлагаю вам, отправится на поезде.

Дети заходят в группу «паровозиком» под музыку «Мы едем, едем, едем в далекие края». Садятся на стулья.

- Впереди нас ждет много и интересного, нам предстоит проехать 6 станций вместе с нашим другом Буратино. Путешествие у нас будет не простое, помогать нам будет компьютер, он будет объявлять наши станции.

1 станция  «Кто эти люди?»

 - Станция называется «Угадай кто эти люди?»

Буратино будет загадывать загадки, а тот, кто знает правильный ответ – поднимите руку вверх. И если ответ правильный, покажет картинку-отгадку.

1. Скажи, кто так вкусно готовит щи капустные,

Пахучие котлеты, салаты, винегреты,

Все завтраки, обеды? (Повар)

Он с утра на кухне нашей

Варит суп, компот и кашу (повар).

2. Кто в дни болезней всех полезней

и лечит нас от всех болезней? (Врач)

Если заболело ухо,

Если в горле стало сухо.

Не волнуйся и не плач -

Ведь тебе поможет … (врач).

3. Мы учим детишек читать и писать,

Природу любить, стариков уважать. (Учитель)

4. Встаём мы очень рано,

Ведь наша забота - всех отвозить по утрам на работу. (Водитель)

5. Кто в школе детей приучает к порядку и проверяет ребячьи тетрадки? (Учительница).

6. Кто дружен с феном и расческой и делает модные прически? (Парикмахер)

Феном, щеткой и расческой

Ловко сделает прическу (парикмахер)

Мастер делает причёску

Феном, щёткой и расчёской,

Пышно локоны завьёт,

Чёлку щёткою взобьёт,

Всё в его руках горит-

Он изменит внешний вид (парикмахер).

7. Средь облаков на высоте, мы дружно строим новый дом,

чтоб в тепле и красоте счастливо люди жили в нем. (Строитель)

Мы работаем бригадой,

Нам везёт песок, бетон.

Дружно потрудиться надо,

Чтоб построить новый дом (строители).

8. Разгребает снег лопатой,

Подметает двор метлой,

Догадались ли, ребята,

Кто следит за чистотой? (дворник)

9. Если вьётся пламя,

Дым валит столбом,

«01» мы наберём,

Его на помощь позовём (пожарный)

«Тревожный номер «01»»,

Ты не останешься один.

Гудят пронзительно сирены-

Начало для пожарной смены:

Необходимо им спешить,

Пожар опасный потушить (пожарные).

10. У него товара горы-

Огурцы и помидоры,

Кабачки, капуста, мед.

Все он людям продает (продавец)

11. Наведет стеклянный глаз,

Щелкнет раз - и помним вас (фотограф)

Молодцы, справились с заданием, поехали дальше.

Звучит аудиозапись песни «Мы едем, едем, едем в далекие края».

Станция №2 «Работа разных людей», «Кто, где работает и т.д.

- На этой станции мы с вами вспомним, кто, где работает, и соединим стрелочкой профессию с местом работы (парикмахер - парикмахерская). После этого нужно показать свою карточку и сказать, что парикмахер работает в парикмахерской.

Для начала давайте с вами вспомним, какие здания изображены на данных карточках (больница, детский сад, магазин, гараж, парикмахерская, стройка и т.д.).

Воспитатель предлагает детям 5 карточек, разложенных на столе, на каждой из которых изображена профессия и различные здания: больница, и т.д. Дети выполняют задание.

Молодцы, вы справились с заданием. Поехали дальше. Звучит аудиозапись песни «Мы едем, едем, едем в далекие края».

Станция №3 «Потеряшка».

- Игра «Кому нужен этот предмет?»

Посмотрите, на столе стоит большая красивая коробка, а в ней находятся разные предметы, которые потеряли люди разных профессий(весы, каска, жезл, швейная машинка, шприц, половник, расческа, газета, малярная кисть, тетрадь, руль). Давайте найдем их хозяев.

Молодцы, все справились. А теперь Буратино предлагает вам отдохнуть. Пальчиковая гимнастика «Профессии»:

Доктор измерил температуру,

А музыкант на флейте сыграл.

Строитель кирпичную стену построил,

Художник картину нарисовал.

Повар сварил очень вкусные щи.

Скорей пять профессий ты здесь отыщи.

Отдохнули. Теперь поехали дальше.

Звучит аудиозапись песни «Мы едем, едем, едем в далекие края».

Станция №4 «Что умеют делать люди разных профессий».

- На этой станции мы с вами поиграем в игру, которая называется «Подскажи словечко»

Профессий всех не сосчитать!

А вы какие можете назвать?

Самолётом правит (лётчик)

В школе учит нас (учитель)

Строит здания (строитель)

Стены выкрасил (маляр)

Песни нам поёт (певец)

Торговлей занят (продавец)

От болезней лечит (врач)

Потушит в миг пожар (пожарный)

Рыбу ловит нам (рыбак)

Служит на море (моряк)

В машине груз везёт (шофёр)

В жаркой кузнице (кузнец)

Все, кто знает - молодец!

Звучит аудиозапись песни «Мы едем, едем, едем в далекие края».

Станция №5 «Выбирай ка».

Игра «Что лишнее?»

Ребята, здесь разложены предметы для людей разных профессий. Давайте проверим, правильно ли они расположены, что здесь лишнее и кому принадлежат эти предметы?». На экране будут появляться инструменты, относящиеся к определенной профессии, а вы должны будете выбрать 1 предмет, не относящийся к данной профессии и объяснить свой выбор. (Дети выбирают и отвечают)

1. Чайник, каска, огнетушитель, пожарная машина.

2. Нитки, ножницы, швейная машинка, газета.

3. Шприц, вата, бинт, указка.

4. Зеркало, расческа, тарелка, ножницы.

5. Краски, кисточка, альбом, руль.

6. Тарелка, половник, кастрюлька, автобус.

7. Руль, лопата, метла, грабли.

8. Колесо, руль, фен, автобус.

9. Ножи, кастрюли, градусник, сковородки.

10. Градусник, фонендоскоп, расческа, шприц.

11. Расческа, весы, ножницы, фен.

Звучит аудиозапись песни «Мы едем, едем, едем в далекие края».

Станция № 6 «Помечтай ка».  

Игра «Кем хочешь быть?».

Ребята, на земле много профессий. Все профессии нужны, все профессии важны. А кем хотите стать вы?

Буратино, когда вырастет – будет летчиком. А теперь узнаем, кем будете вы…

Дети по очереди передают Буратино друг другу и рассказывают ему, кем они хотят стать.

«Когда я вырасту, я буду…»

Здорово, ну а теперь нам надо возвращаться в Детский сад. Поехали? (Дети садятся на стульчики).

Звучит аудиозапись песни «Мы едем, едем, едем в далекие края».

 Станция «Детский сад».

- Ну, вот мы и в детском саду. Вам понравилось путешествие?

Где мы с вами путешествовали?

Кто путешествовал вместе с нами?

Кто помогал нам в путешествие?

Что больше всего понравилось?

О каких профессиях мы говорили сегодня? Какая из них самая важная? Правильно, все профессии важны и нужны.

А теперь я предлагаю вам послушать стихотворение Джанни Родари «Чем пахнут ремёсла»

У каждого дела

Запах особый:

В булочной пахнет

Тестом и сдобой.

Мимо столярной

Идёшь мастерской, –

Стружкою пахнет

И свежей доской.

Пахнет маляр

Скипидаром и краской.

Пахнет стекольщик

Оконной замазкой.

Куртка шофёра

Пахнет бензином.

Блуза рабочего –

Маслом машинным.

Пахнет кондитер

Орехом мускатным.

Доктор в халате –

Лекарством приятным.

Рыхлой землёю,

Полем и лугом

Пахнет крестьянин,

Идущий за плугом.

Рыбой и морем

Пахнет рыбак.

Только безделье

Не пахнет никак.

Сколько ни душится

Лодырь богатый,

Очень неважно

Он пахнет, ребята!

Занятие по развитию речи во второй младшей группе.

Тема: «Комнатные растения».

Цели: Закреплять знания детей о комнатных растениях (бальзамине, китайском розане) и их существенных признаках ( корнях, листьях, стеблях, цветках). Учить сравнивать растения по их признакам, выделяя сходства и различия. Поддерживать интерес, любовь и бережное отношение к комнатным растениям.
Словарная работа : комнатные растения, китайский розан, бальзамин, корень, стебель, лист, цветок.
Предварительная работа: совместный труд воспитателя и детей в уголке природы, занятия «Рассматривание комнатного растения- бальзамина», «Знакомство с комнатным растением - китайским розаном», « Составление рассказов о комнатных растениях», беседа «Какие комнатные растения есть у вас дома?», заучивание стихотворения про бальзамин.
Материал:
 (дем.) комнатные растения- бальзамин, китайский розан, мягкая игрушка- цветок в горшке, модель частей растения , фланелеграф , леечка, Петрушка, красивая коробка, магнитофон.
(разд.) модели частей растения на каждого ребенка.
Ход занятия: 

Воспитатель усаживает детей на стульчики полукругом.
Обращает их внимание на то, что слышится какой-то стук.
Из красивой коробки появляется Петрушка. Гость приходит, здоровается.
- Здравствуйте, ребята! Я пришел к вам в гости поиграть. А что это такое стоит у вас на столе?
Дети: Комнатные растения.
Петрушка: А как называется это комнатное растение?
Дети: Бальзамин, Ванька мокрый, огонек.
Воспитатель предлагает ребенку прочитать стихотворение про бальзамин:
«Малиновым цветом
Цветут лепестки,
Как будто и вправду
Горят огоньки».
Петрушка: Ой, а это что же за дерево такое?
Дети: Да это же не дерево, это тоже комнатное растение - китайский розан.
Воспитатель предлагает детям научить Петрушку распознавать комнатные растения. Задает вопрос:
- Что всегда бывает у растения, из каких частей оно состоит? (корень, стебель, лист, цветок).
Далее воспитатель предлагает ребенку выложить модель растения на фланелеграфе. 
Проводятся дид.игры «Выложи растение на фланелеграфе», «Найди части растений на бальзамине и китайском розане».
Педагог обращает внимание на разную величину листьев и цветов у этих растений.
Далее воспитатель проводит с детьми физкультминутку под музыку:
- Посадил садовник в землю маленькие семечки, пустили они корешки (дети садятся на корточки). -Стало яркое солнышко обогревать своими теплыми лучиками первые зеленые росточки. Стебелек тянулся выше- выше. (Дети тянутся на носочках вверх).
- Появились первые зеленые листочки. (Дети показывают пальчики).
- А вот расцвел красивый цветочек и улыбнулся нам.
(Дети качают головой и улыбаются друг другу).
- Добрый садовник напоил растения водичкой , и они стали еще красивее.     (Воспитатель имитирует полив растений-деток из леечки).
Петрушка: Спасибо, ребятки! Теперь то я понял, что у комнатных растений есть корешки, стебли, листья и цветы. Мне хочется поскорее выложить модель растения на столе.
Петрушка «подходит» к столу, выкладывает модель растения ,но «ошибается» и делает неверно.
Воспитатель: Ой, Петрушка! Ты же все перепутал. Давайте, дети, поможем нашему гостю выложить растение правильно.
Дети подходят к столам, на которых приготовлены модели растений на каждого ребенка.(корень, стебель, листья, цветы).
Проводится дид. игра «Выложи растение правильно».
Воспитатель:
 Молодцы ребята! Справились с заданием, помогли Петрушке.
Петрушка: Ребята, а я приготовил вам подарок.
«Уж очень он ярок, 
Уж очень хорош,
Уж очень на мамину
Сказку похож!»
Звучит музыка. Петрушка достает из коробки мягкую игрушку - искусственный цветок с разноцветными лепестками в горшочке.
Дети встают в круг и, бережно передавая растение из рук в руки, рассматривают его, называют ласковыми именами.
Воспитатель предлагает оставить игрушку в группе, украсить ею уголок природы.
Дети прощаются с Петрушкой и обещают ему ухаживать за растениями, помогать им расти , и беречь их.

Занятие по развитию речи во второй младшей группе.

Тема: «Весна».

Задачи: Закрепить представления детей о ранней весне, ее признаках. Обобщить знания о перелетных птицах, их повадках, образе жизни. Развивать у детей элементы экологического сознания, мышление, память, слуховое и зрительное внимание. Воспитывать чувства доброты и любви к птицам, уважительное и бережное отношение к природе, окружающему нас миру. Расширять и активизировать словарь по теме. Развивать диалогическую речь. Развивать мелкую моторику рук путём различных движений и упражнений.  Развивать интерес к музыке, желание слушать детские песенки по тематике, выполнять простейшие движения под музыку.

Оборудование

Аудиозапись «Голоса весны», аудиозапись голос грача скворца, сороки,  картинка с изображением Вороны Вороновны, картинки с изображением перелетных птиц (грач, скворец), картинки гнездо грача, скворечников, маски грача, скворца, мнемотаблица по составлению рассказа, карточки на магнитах с признаками ранней весны, магнитная доска, магниты.

Предварительная работа

Наблюдение во время прогулок за сезонными изменениями в природе, за птицами, за облаками, небом и т.д. Чтение художественной литературы, отгадывание загадок на тему «Весна» и «Перелетные птицы». Рассматривание иллюстраций и фотографий по темам «Перелетные птицы», «Признаки ранней весны», прослушивание аудиозаписей «Голоса птиц», «Звуки весны».

Ход занятия:

Организационный момент.

Воспитатель.  Ребята, сегодня, по дороге в детский сад я заметила на нашей кормушке сороку. Я хотела сфотографировать ее, чтобы потом показать вам, но,  к сожалению, не успела, сорока улетела. Наверное, она испугалась моего фотоаппарата. Я даже немного расстроилась, но вдруг увидела, что в кормушке лежит что-то блестящее. Я подошла поближе  и увидела красивый конверт. Наверное, сорока его не просто так на нашу кормушку принесла. Я взяла конверт и принесла в детский сад, чтобы показать вам. Давайте вместе посмотрим, что в этом конверте.

Дети. Давайте. (Воспитатель открывает конверт и вынимает из него письмо).

Воспитатель. Ребята посмотрите здесь какое-то письмо и фотография. Интересно кто это.  Давайте прочтем письмо и все узнаем. (Воспитатель читает письмо).

- Здравствуйте дорогие ребята!  Пишет вам Ворона-Вороновна. Я живу далеко в лесу, на старом дереве, в большом вороньем гнезде. Я уже очень старая, плохо слышу и совсем ни куда не вылетаю из своего гнезда, потому что, мне тяжело поднимать свои крылья. Совсем недавно я услышала на улице странные звуки. Я долго и внимательно прислушивалась, но так и не смогла разобраться, что это были за звуки. А еще ко мне прилетали две птицы и что-то рассказывали разными голосами, но я не смогла их различить, потому что и видеть - то  стала плохо.  Дорогие мои ребята, я вас хотела бы попросить узнать, что за странные звуки я услышала, и какие птицы прилетали ко мне в гости и о чем они хотели мне рассказать. Я очень жду от вас ответа.  А письмо мне помогала писать сорока. Она и ответ принесет.

Воспитатель.

- Ребята поможем старой вороне ответить на ее вопросы?

Дети.

- Да.

Воспитатель.

- Тогда давайте по порядку разбираться. Итак, что сначала услышала ворона?

Дети.

- Звуки.

Воспитатель.

- Какие звуки, кто запомнил?

Дети.

- Странные звуки.

Воспитатель.

- Верно, Ворона-вороновна услышала какие - то странные звуки. Давайте послушаем их и попробуем узнать, что это за звуки. (Звучит фонограмма звуков ранней весны: капель, журчание ручейка, пение птиц.)

Воспитатель.

- Ребята, кто догадался какие это звуки?

Дети.  Звон капели, журчание ручейка, пение птиц.

Воспитатель. А сейчас послушайте загадку:

Если снег повсюду тает

День становится длинней,

Если все зазеленело

И в полях звенит ручей,

Если солнце ярче светит,

Если птицам не до сна,

Если стал теплее ветер,

Значит, к нам пришла…

Дети. Весна.

(Воспитатель проводит с детьми пальчиковую игру Железновых «Весна»).

Воспитатель.

- Весна к нам приходит после какого времени года?

Дети.

- После зимы.

Воспитатель. Верно.  Значит, ворона услышала звуки весны. Итак, мы с вами нашли ответ на первый вопрос.

-  Ребята, а кто помнит, о чем еще спрашивала старая Ворона-вороновна.

Дети. О птицах.

Воспитатель.  Верно, она не смогла узнать птиц, которые прилетали к ней в гости. Давайте мы попробуем  вместе узнать об этих птицах. Итак, узнаем, кто прилетал к вороне первый? (Звучит голос грача).

Воспитатель.

- Узнали, чей это голос?

Дети. Грача.

Воспитатель. Молодцы. Давайте расскажем про него.

Дети.  Грач крупная птица. Он черный, у него длинный белый клюв.  Он кричит кра-кра.

Воспитатель.

- А чем питается грач?

Дети. Червяками, жучками, гусеницами, мухами.

Воспитатель.

- А сейчас давайте попробуем угадать, другую птицу. (Звучит голос скворца)

Дети. Это скворец.

Воспитатель.  Молодцы. Опишите скворца.

Дети. Скворец черная птица, у него острый клюв, короткий хвост, на груди белые блестящие крапинки. Питается жучками, мухами, комарами, насекомыми. Скворец умеет подражать голосам других птиц.

Воспитатель. Молодцы ребята. Как вы много знайте об этих птицах. А скажите, как, одним словом можно сказать об этих птицах.

Дети. Перелетные.

Воспитатель. Правильно. А почему перелетные?

Дети. Потому, что они прилетают к нам из теплых краев.

Воспитатель. Верно.

-  Ребята кто из вас знает, какая первая забота весной у этих птиц.

Дети. Строить домики и выводить птенцов. Этюд экопсихогимнастики по М.В. Коробовой «Веселый скворец».

«Весна, весна, я радуюсь весне. Ой…. (недоумение) а где мой домик?. Ура, добрый человек повесил мне скворечник. У меня теперь есть домик!

Задачи: 1. Учить выражению (с помощью мимики, пантомимики) эмоций уныния и печали; воодушевления и радости. Воспитывать такие качества личности, как милосердие, сострадание.
2. Напомнить о том, что птицы нуждаются в заботе и любви человека.

Воспитатель.

-  Ребята, а какие домики у этих птиц?

Дети. Грач строит гнездо из веток. А для скворца человек строит скворечник.

Воспитатель. Правильно. Давайте с вами поиграем.

(Проводится игра «Найди свой домик». Скворцы летят в скворечники, а грачи в гнезда. Потом меняются).

Внезапно раздается голос сороки.

Воспитатель.  Ребята вы слышали, это, наверное, сорока прилетела за письмом для Вороны Вороновны. А мы с вами его еще не написали. Давайте составим письмо.

Итак, я записываю. Здравствуйте Ворона Вороновна.  Наши ребята ответили на все ваши вопросы. Звуки, которые вы слышали это звуки… (воспитатель обращается к детям)

Дети. Звуки весны.

Воспитатель. Ребята я совсем забыла вам сказать, вороны ведь не умеют читать. Давайте составим письмо по картинкам.

(Воспитатель выставляет на магнитную доску в определенном порядке картинки с признаками ранней весны и задает уточняющие вопросы. Дети описывают признаки ранней весны).

Воспитатель фотографирует картинки с признаками ранней весны и демонстрирует детям мнемотаблицу.

Воспитатель. Ребята нам пора отправлять наше письмо. (Дети вместе с воспитателем кладут письмо в конверт и заклеивают его).

Воспитатель.  Ну что ж ребята вы справились с заданием от Вороны-Вороновны. Всем вам спасибо. Мы пойдем на прогулку и положим письмо на кормушку и будем ждать, когда прилетит сорока и заберет его.

Занятие по развитию речи во второй младшей группе.

Тема: «Домашние любимцы».

Цель: формировать представления о животных, живущих у нас дома и в детском саду, их отличительных особенностях и потребностях, элементарных правилах ухода за ними.

Задачи: Познакомить с отличительными особенностями и потребностями животных (кошка, собака, рыбки) и с элементарными правилами ухода за ними. Расширять словарный запас детей: кошка – котята, собака – щенята, рыбки – мальки. Развивать у детей элементарные формы наглядно-действенного и наглядно-образного мышления. Поддерживать любопытство и любознательность, активность и самостоятельность детей. Закрепить у детей знания 4-х основных цветов (красный, синий, желтый, зеленый). Воспитывать бережное отношение к животным, живущим рядом с нами (кошка, собака, попугайчики, аквариумные рыбки и др.).

Предварительная работа:

- Чтение рассказов, сказок, стихотворений, прибауток, загадывание загадок.

- Разучивание с детьми песен, потешек, коротких стихотворений.

- Рассматривание картин и проведение бесед об увиденном.

- Проведение имитационных игр.

- Наблюдение за рыбками.

- Игра «Веселый и грустный котенок».

Оборудование: макет дома, кукла, игрушки – кошка, собака, котенок, щенок, рыбка.

Ходзанятия:

Воспитатель: Ребята, посмотрите, сколько гостей пришло к нам. Что надо сказать? (Здравствуйте.)

Дети садятся на стульчики полукругом. Звучит веселая музыка, появляется лисичка (кукла-перчатка).

Лисичка: Здравствуйте, ребята!

Шла я лесом по дорожке,

Наклонилась я немножко,

Вижу, малыши сидят,

Плачут, к мамочке хотят.

Вот они – малыши. Это котенок, щенок и рыбка-малек. Как же они в лесу оказались? Ведь это домашние животные, о них должен заботиться человек, одни в лесу они не смогут жить. Я сразу к вам поспешила. Вы знаете, где их дом? (Предположения детей.)

Воспитатель: А я знаю, где они живут. У девочки Кати вместе со своими мамами. Катя с подружками пошла погулять, взяла их с собой, да и потеряла. Теперь ищет их вместе с мамами. Кто у котенка мама? (Кошка.) А у щенка кто мама? (Собака.) А у рыбки-малька? (Рыба.)

Лисичка: Я вам волшебную палочку подарю. Вдруг пригодится.

Воспитатель: Внимание! Поезд отправляется, заходите скорее в вагончики, занимайте места. Ту-туу!

Дети садятся на поезд, звучит музыка паровозика, включенная воспитателем, едут прямо, по «мостику».

Воспитатель: А вот и дом девочки Кати. Кто это мяукает, кто на окошке сидит? (Кошка.)

(Сначала раздается мяуканье, потом звучит фонограмма песни «Серенькая кошечка».) Воспитатель: Давайте споем песенку про кошку и котяток.

(Дети поют.)

Воспитатель: Кого потеряла кошка? (Котят.) Правильно, у кошки котята.

Появляются Катя и мама-кошка (кукла и игрушка).

Катя: Ой, кто это ко мне пришел?

Воспитатель: Это ребята к тебе пришли. Мы нашли твоих пропавших любимцев. Вот котенок мамы-кошки.

Катя: Спасибо вам, ребята. И мама-кошка тоже очень рада.

Воспитатель: Давайте погладим кошку. Какая кошка? (Мягкая, пушистая.) Что у кошки есть? (Лапы, хвост, голова.) Кошка – это домашнее или дикое животное? (Домашнее.)

Воспитатель: А теперь давайте поиграем в игру «Веселый и грустный котенок».

Игра проводится по мини-пьесам А. Гречанинова «Котик заболел» и «Котик выздоровел». Воспитатель предлагает различные ситуации, связанные с положительными или отрицательными поступками человека. Дети изображают котят. Если животное веселое, то они прыгают, бегают, изображают, как виляет хвостик, ласкаются и тому подобное. Если грустное – приседают и не двигаются, выражая мимикой свое настроение. Например: девочка налила котенку молока, с котенком поиграли, котенка поругали, кошечку погладили, котенка не покормили, котенку дали рыбку.

Раздается лай собаки. Появляется собачка-игрушка (звучит песенка «Собачка Жучка».)

Собачка:

Защищать должна я дом.

Всё обнюхаю кругом.

Вас спасать я брошусь в реку,

Первый друг я человеку.

Лаю, если где-то драка,

Потому, что я – …(Собака)

Катя: Это моя собачка Жучка. Она тоже потеряла своего малыша. Вы его нашли?( Дети- Да.)

Воспитатель: Ребята, кто у собачки малыши? (Щенята.) Да, у собаки щенята. Давайте и собачку погладим. Что есть у собачки? (Нос, голова, хвост и т.д.) Что любит кушать собачка? (Мясо, косточки.)

Воспитатель: Чтобы мама-собака больше не теряла своих малышей, давайте мы их посадим в корзинки. Только будьте внимательны. Надо посадить так, чтобы цвет бантика у щенка и на корзинке был одинаковым.

Проводится игра «Цветные корзинки».

Воспитатель: Ребята, мы забыли про еще одного малыша. (Достает рыбку.) Это малек. Где же его домик? Вот вам загадка.

Этот дом не деревянный,

Не из камня этот дом.

Он прозрачный,

Он стеклянный.

Много рыбок живет в нем.

Что же это? (Аквариум.)

На экране появляется аквариум.

Воспитатель: Ну, конечно, это аквариум. Посмотрите, какие красивые рыбки плавают в нем. Рыбки умеют плавать? У рыбки руки, ноги или лапы? (Нет, у рыбы плавники.)

Воспитатель (уменьшает громкость и продолжает рассказ): Рыбки дышат под водой воздухом, который качает специальный насос? (Да.) Давайте, и мы побудем такими насосами.

Проводится дыхательная гимнастика. Детям раздаются трубочки для коктейля и стаканчики с водой. Они набирают воздух в легкие и выдувают его через трубочку в воду, получаются пузырьки.

Воспитатель: А еще надо аквариум чистить и не забывать кормить рыбок.

(Педагог выключает ноутбук.)

Воспитатель: Ну вот, ребята, мы вернули всех малышей их мамам и хозяйке Кате. (Обращается к кукле.) Катя, ты больше не теряй их, заботься о них. Корми и ухаживай. Ведь они такие милые, добрые и ласковые. А мы тебе еще и подарки подарим. (Достает мешочек с подарками: мячик для кошки, косточку для собаки, цветные шарики для аквариума). Ребята, для кого этот подарок? (Показывает по очереди каждую вещь, выслушивает ответы детей.) Теперь давайте еще поиграем с Катей. Покажем ей игру с пальчиками.

Проводится пальчиковая гимнастика на стихи Железновой «Наша Катя».

Воспитатель: А сейчас нам пора возвращаться в детский сад. Давайте скажем гостям «до свидания» и попрощаемся с Катей.

Катя: Спасибо вам, ребята! Обещаю заботиться о своих любимцах. Вы такие добрые. Я вам подарок подарю за вашу помощь. (Дарит детям коробку со сладостями.)

Воспитатель: Чтобы быстрее добраться, мы превратимся в самолеты. Глазки закрыли, потом открыли. Покружились-покружились, в самолеты превратились.

(Дети и воспитатель изображают гул самолета, гудят «у-у-у-у».)

Прилетают и садятся на стульчики.

Воспитатель (подводит итог): Понравилось вам наше путешествие? Кто живет у Кати? (Кошка и котята, собака и щенята, а еще рыбки.) Как Катя ухаживает за своими животными? (Кормит, играет.)

Занятие по развитию речи во второй младшей группе.

Тема: «Свойства материалов».

Цели: Познакомить детей со свойствами бумаги (непрочная, рвется, мнется) и ткани (прочная,  ее трудно порвать, мнется меньше, чем бумага). Учить детей определять и называть свойства предметов, находить по словесному указанию воспитателя предметы, слушать и понимать задаваемые вопросы, отвечать на них предложениями из 2-4 слов. Приучать детей не перебивать говорящего. Развивать восприятие детей, умение активно использовать осязание, зрение, слух. Помогать им, обследовать предметы, выделяя их свойства, качества, цвет. Развивать внимание, мышление, память. Воспитывать бережное отношение к окружающим предметам, особенно к книгам.

Словарная работа: прочная – непрочная, ткань, трудно порвать, рвется, мнется, бумажная.

Предварительная работа: игры с бумагой, тканью, рассматривание «коллекции тканей», «Шумящие предметы», д\и  «Узнай на ощупь»,  «Завяжи кукле бантик».

Оборудование: кукла, бумажные ленты (гофрированная), и ленты из ткани у воспитателя и на каждого ребенка; предметы, сшитые из ткани и склеенные из бумаги.

Ход занятия:

1. Организационный момент.

Посмотрите, к нам пришла кукла Маша.

Она сегодня идет к подружке на день рождения и хочет, чтобы мы завязали ей бантик. Она принесла вот такую бумажную ленту и просит завязать из нее бантик. Я ей говорю, что из бумажной ленты бантик не получится, а она не верит, говорит, что эта бумажная лента очень красивая и подходит к ее платью.

- Как вы думаете, ребята, получится из бумажной ленты бантик или нет?

(Предположения детей).

2. Опыт с бумажной лентой.

Чтобы Маша убедилась, что из бумажной ленты бантик не получится, давайте попробуем его завязать.

Воспитатель начинает завязывать бант из бумажной ленты, сильно тянет концы так, чтобы лента порвалась.

- Ребята, что произошло с бумажной лентой?  (Она порвалась).

- Почему порвалась бумажная лента? (Вы сильно потянули. Другие предположения детей).

- Бумажная лента порвалась, потому что она непрочная. Скажите все вместе это новое слово. (Дети повторяют слово хором и индивидуально по просьбе воспитателя).

- Саша, почему порвалась бумажная лента? (Потому что она непрочная). А ты, Вика, как думаешь?

-Вот, видишь, Маша, не получился бантик из бумажной ленты, потому что бумага непрочная, она рвется. Но ты не расстраивайся, у меня есть лента из ткани. Давайте, ребята, попробуем завязать бантик из этой ленты.

Завязывание бантика из капроновой ленты.

Воспитатель завязывает бант из капроновой ленты и приговаривает: «Вот как сильно потяну ленточку, чтобы бантик не развязался».

- Ребята, лента из ткани порвалась? (Нет).

- А как вы думаете, почему бумажная лента порвалась, а лента из ткани не порвалась?  (Предположения детей.)

- Бумажная лента порвалась, потому что бумага какая? (Не прочная.) А лента из ткани не порвалась, потому что ткань какая? (Прочная.)  повторите слово «прочная» все вместе.

(Дети повторяют новое слово хором и индивидуально.)

3. Физкультминутка.

Под аудиозапись вальса дети танцуют с ленточками из ткани.

4. Работа с раздаточным материалом за столами.

- Маша, посмотри, а у ребят на столах тоже ленточки лежат. Ребята, найдите бумажные ленточку, возьмите ее и покажите Маше.

- Алина, какую ленту ты взяла?  (Бумажную.) А ты, Ваня?

- Теперь, ребята, возьмите бумажную ленту за края и потяните ее. (Показ воспитателя)

- Что  произошло с бумажной лентой?  (Она порвалась.)

- Почему бумажная лента порвалась? (Потому что она не прочная. Вопросы к нескольким детям.)

- А теперь возьмите ленту из ткани и потяните ее. Лента из ткани порвалась? (Нет)

- У вас на столах есть еще одна бумажная лента. Положите ее на ладошку, сожмите в кулачек, потом разожмите.  Что произошло с бумажной лентой? (Она  помялась, шуршит)

- Да, бумага не только рвется, она еще сильно мнется. Попробуйте ее разгладить. Получилось? (Нет.) не разглаживается бумажная лента.

-А теперь положите на ладошку ленту из ткани, сожмите кулачок, разожмите. Лента из ткани помялась? (Помялась, но немного.)

-Ткань почти не помялась. Вот, Маша, теперь ты будешь знать из какой ленты лучше завязать бантик. Из бумажной ленты не завязывай. Почему, ребята?  (потому что она рвется, непрочная и мнется.) а вот из ткани бантик получится очень красивый, потому что ткань прочная, не рвется, а если помнется, ее легко можно разгладить утюгом.

5.  Итог занятия.

Сегодня вы узнали, что бумага очень непрочная, она мнется, и поэтому с предметами из бумаги надо обращаться осторожно, чтобы не смять и не порвать.

6. Поручения .

- Сейчас вы пройдете по группе, каждый найдет и принесет нам с Машей один предмет из бумаги.

(Дети расходятся по группе и каждый приносят по одному предмету из бумаги, которые заранее разложены по всей группе. Когда ребенок отдает, воспитатель просит назвать предмет и сказать, из чего он сделан или употребить слово «бумажный».)

- Бумажные предметы вы нашли, а сейчас принесите мне по одному предмету из ткани.

7. Беседа о бережном отношении к книгам.

В конце занятия воспитатель предлагает детям сесть, берет в руки книгу и говорит:

- Книга сделана из бумаги, значит, она непрочная и ее легко можно порвать, если неаккуратно с ней обращаться. Порванную книгу уже не хочется смотреть, ее нельзя будет читать.  Поэтому вы теперь знаете, что бумага непрочная, легко рвется, и будете с книгами  обращаться бережно. И в нашем книжном уголке книги всегда будут красивые,  и их приятно будет читать.

Занятие по развитию речи во второй младшей группе.

Тема: «Насекомые».

Цель: Расширение и уточнение знаний детей о насекомых, их разнообразии и характерных признаках.

Задачи: Воспитывать бережное отношение к насекомым. Формирование умения отчётливо произносить слова и короткие фразы, вовлекать детей в разговор во время рассматривания иллюстраций. Приобщение к правилам безопасного поведения в мире природы. Способствовать формированию у детей положительных эмоций, активности в двигательной деятельности.

Материал: иллюстрации с изображением бабочки, божьей коровки, муравья, пчелы, комара; цветы из цветного картона; звукозапись; плакат «Экологическая тропа»; лепестки с изображением цветов, насекомых, птиц, зверей; магнитная доска.

Ход работы:

Вместе с детьми предполагаем, отправиться в путешествие в Страну насекомых. Обращаем внимание на плакат «Экологическая тропа».

Воспитатель предлагает рассмотреть экологическую тропу.

-Выберете и назовите насекомых на картинках.        

 -Чем похожи все насекомые?

- Чем питаются насекомые?

- Почему насекомые легко прячутся?

(ответы детей)

Воспитатель: Давайте закроем глазки, и представим что мы в весеннем лесу (звучит музыка «Вальс цветов). Ой, посмотрите, какая красивая полянка. А как много здесь цветов.( звучит запись голоса Лесовичка)

Воспитатель: Кто это?

Лесовичок: Это я, Лесовичёк.

Воспитатель: А почему мы тебя не видим?

Лесовичок: Для того чтобы меня увидеть вы должны собрать букет цветов и отгадать мои загадки.

Воспитатель: Мы с ребятами постараемся.

(по одному собираем цветы на поляне)

Лесовичок:

В лугах без устали летает,

Нектар цветочный собирает.
Немного времени пройдет,
И приготовит вкусный мед.
(пчела)

Воспитатель: Это пчела летит собирать сладкий сок с первых цветов. Чтобы потом у нас был вкусный, очень полезный мед. Пчела ярко окрашена. Как вы думаете, почему? Пчела как бы говорит: «Не подходи! Ужалю!»(  показывает картинку с изображением пчелы)

Воспитатель: Давайте немного поиграем и вспомним, как разговаривают некоторые насекомые.

Игра

Жу-жу-жу – жужжит пчела, - Дети расставляют руки в стороны,
Я лечу издалека. Ритмично помахивают руками.
Зу-зу-зу – комар пищит - Указательные пальцы выставляют 
Укусить скорей спешит вперед, остальные поднимают,
делают ритмичные выбросы рук
попеременно вперед.
Уф-уф-уф – как паровоз, - ритмично притоптывают ногами.
Шмель пыхтит, - пыльцу повез.
Жук гудит: гу-жу, гу-жу. - делают ритмичные хлопки.
Я любого разбужу.
Лесовичок:

Надевает эта крошка

Платье красное в горошек.
И летать умеет ловко.
Это … (божья коровка).

Воспитатель: - А почему божья коровка такая яркая? Ведь ее хорошо видно на зеленом листе, ее любая птица заметит. Оказывается, эта малышка умеет хорошо защищаться. В минуту опасности она выделяет жидкость белого цвета, похожую на молоко, которая плохо пахнет. Она-то и отпугивает врагов(  показывает картинку с изображением божьей коровки)

Лесовичок:

Шевелились у цветка

 Все четыре лепестка.

Я поймать его хотел –

Он вспорхнул и улетел (бабочка).

Воспитатель: У бабочки длинный тонкий изогнутый хоботок, который она опускает внутрь цветка и пьет сладкий сок. Любит бабочка открытые цветки, чтобы сесть на них и видеть, что вокруг происходит.

Физкультурная минутка 
Дети изображают бабочек, легко «летают» по группе и затем «садятся на цветы» (приседают на корточки). Воспитатель пытается поймать бабочек, но они «вспархивают» у него из-под руки.
Лесовичок:

Летит, пищит,
Ножки длинные тащит,
Случай не упустит:
Сядет и укусит.(комар)

Воспитатель: Его укусы болезненны и долго зудят. Вообще комары не опасны, но причиняют много неудобства людям и домашним животным.

Лесовичок: 

Кто они? Откуда! Чьи?
Льются чёрные ручьи:
Дружно маленькие точки
Строят дом себе на кочке. (муравьи)

Воспитатель: В самом начале весны муравейник больше похож на кучу сора и старой хвои, чем на муравейник: ни одного муравья рядом не видно. Но как только сойдет снег, муравьи вылезут погреться на солнышке. После долгого зимнего сна они совсем обессилели и лежат – не шевелятся. У них даже нет сил отстреливаться от непрошеных гостей едкой муравьиной кислотой. Но пройдет еще несколько дней и муравьи примутся за работу.
( показывает картинку с изображением муравья)

 ( Появляется Лесовичок)

Лесовичок:  Какие вы молодцы. У меня есть необычный цветок, который состоит из отдельных лепестков. На лепестках рисунки. ( Детям предлагается собрать цветок. Каждый ребенок выбирает себе круглую карточку – середину цветка. Игра проводится по принципу лото. Каждый участник собирает цветок, на лепестках которого изображены отдельные представители, относящиеся к понятиям: цветы, насекомые, птицы, звери).

 Воспитатель: Спасибо тебе Лесовичёк, но нам пора возвращаться в детский сад. (дарим букет из собранных цветов и возвращаемся в группу)

Воспитатель: Как много мы с вами сегодня увидели! И божью коровку, и комара, и пчелу, и бабочку, и муравья. Они все такие разные! Давайте сравним божью коровку и бабочку.
-Чем они непохожи?
- Что у них одинаково?
- Что одинаково у муравья и пчелы?
У них у всех по три ноги с каждой стороны. Всего шесть ног. И все они называются насекомыми.

Занятие по развитию речи во второй младшей группе.

Тема: «Весенние цветы».

Цели:  Развивать умение узнавать и называть весенние цветы. Развивать умение выслушивать ответы своих сверстников, не перебивая их. Воспитывать бережное отношение к природе. Закладывать основы экологического воспитания: воспитывать гуманные проявления в поведении и деятельности в природе. 
Задачи: Обогащать знания об окружающем мире, о цветах, растениях, растущих на территории России. Прививать интерес к окружающей нас природе. Побуждать детей к бережному отношению к цветам, растениям, растущих вокруг нас. 
Материалы к занятию: Картинки цветов. Подручный материал: пластиковые ложки, вилки, пластилин, трубочки для коктейля. Тематическая выставка «Цветы». Раскраски с цветами, краски, цветные карандаши, мелки, фломастеры. 
Предварительная работа: рассматривание иллюстраций с цветами, загадывание загадок о цветах, чтение стихотворений о цветах, работа с родителями в подготовке выставки, в изготовлении костюмов. Подвижная игра «Весна, весна красная». Слушание музыкальных произведений: 
1. П. И. Чайковский «Вальс цветов» из «Щелкунчика»; «Подснежник» из альбома «Времена года»; 
2. Вивальди «Весна», 
3. Шопен вальс №10 «Весне навстречу», «Апрель мечты». 
Ход занятия: 
Воспитатель: Ребята, скажите какое сейчас время года? 
Дети: Весна. 
Воспитатель: Правильно, а как вы догадались? По каким признакам вы узнали, что наступила весна? 
Дети: Светит яркое солнышко, появились сосульки, тает снег, появляются из под снега первые цветочки. 
Воспитатель: Зиме недолго злиться, прошла ее пора. Весна в окно стучится и гонит со двора. 
В небе солнышко сияет, птички весело поют, ручеек журчит, весело течет. В нем кораблик плывет. В гости к нам весна идет. 
В группу входит Весна. 
Весна: Здравствуйте дети, я к вам так долго добиралась, через леса, через поля, через снежные сугробы. Злая Зима заколдовала меня и мои владения. Я забыла названия всех цветов, которые распускаются весной. 
Воспитатель: Теперь понятно, почему на улице не тает снег, и не распускаются цветы. 
Весна: Вы мне поможете вспомнить, как называются цветы? 
Дети: Обязательно поможем. 
Весна: Хорошо, тогда отгадайте загадки. 
1загадка: 
Белые горошки 
На зелёной ножке. 
Я весною встретила 
На лесной дорожке 
Дети: Ландыши 
2загадка: 
Первым вылез из землицы 
На проталинке. 
Он мороза не боится, 
Хоть и маленький. 
Дети: Подснежник 
3 загадка: 
Замечательный цветок, словно яркий огонек. 
Пышный, важный, словно пан. 
Нежный, бархатный… . 
Дети: Тюльпан 
4загадка: 
Есть у весеннего цветка приметы, 
чтоб не ошибиться: 
Листик — как у чеснока, 
а корона — как у принца! 
Дети: нарцисс 
5 загадка: 
На солнечной опушке 
В траве стоит она. 
Лиловенькие ушки 
Тихонько подняла. 
И тут поможет нам 
смекалка - 
Ведь многие -
Зовут цветок. 
Дети: Фиалка 

6 загадка: 
Я знаменита не цветами, 
А необычными листами: 
То твердыми, холодными, 
То мягкими и теплыми. 
Дети: Мать-и- мачеха 
7загадка 
В саду есть петушок, 
Лиловый гребешок, 
А хвостик боевой, 
Сабелькой кривой 
Дети: ирис 
8 загадка 
Вот надел свой 
сарафанчик 
Ярко-жёлтый… 
Дети: Одуванчик 

Весна: Какие вы молодцы, все загадки отгадали. А как выглядят эти цветы на картинках? Вы знаете? 
Воспитатель: Дорогая Весна, мы сейчас спустимся в другую комнату, и наши дети тебе расскажут и покажут твои весенние цветы. 

Дети, воспитатель, Весна подходят к стульям и садятся чтобы посмотреть презентацию «Весенние цветы». 
На слайде картинка цветка закрыта окошками под номерами. Воспитатель убирает одну ячейку, дети должны угадать цветок по открывшемуся фрагменту. Если не угадывают, открываются другие ячейки по очереди. Если дети угадывают сразу, воспитатель открывает все ячейки, на слайде появляется цветок полностью.
1 слайд- картинка с подснежником. 
После показа слайда ребенок в костюме подснежника читает стихотворение: 
Прибежал подснежник 
В мартовский лесок, 
Заглянул подснежник 
В чистый ручеек. И, себя увидев, 
Крикнул: "Вот те на! Я и не заметил, что пришла весна" 
2 слайд- картинка с ландышами. 
После показа ребенок в костюме читает стихотворение: 
Белые звоночки у меня в садочке, 
На зеленом стебельке прячутся в тенёчке. 
3 слайд- нарцисс 
После показа ребенок читает стих: 
Я цветочный принц-поэт, 
В корону желтую одет. 

Про весну сонет на бис 
Прочитаю вам - нарцисс 
4 слайд- пролески 
С первых дней апреля из дубовой прели 
Выглянул цветочек: синенький глазочек. 
Зеленая одежка, луковая ножка. 
У занесенных снегом кочек 
Нашли голубенький цветочек. 
5 слайд- одуванчики 
После показа слайда дети читают стихотворения: 
Шла по городу Весна, 
Кошелёк несла она. 
Краски яркие и кисти 
Нужно было ей купить. 
Приоткрыла кошелёк, 
А монетки Скок, скок, скок! – 
Раскатились, Убежали, 
Одуванчиками стали. 
6 слайд- фиалки 
На солнечной опушке 
Фиалка расцвела - 
Лиловенькие ушки 
Тихонько подняла. 
В траве она хоронится, 
Не любит лезть вперед. 
Но всякий ей поклонится 
И бережно возьмет. 
7 слайд – мать-и-мачеха 
На откосе, на лугу из-под снега выросли 
Первые цветочки – желтые глазочки. 
Сверху листик гладкий, 
Но с байковой подкладкой. 
8 слайд- тюльпаны 
Рассеялись туманы, растаяла зима. 
Расцвели тюльпаны. 
В наш дом пришла весна! 
9 слайд – ирис 
Я - травянистое растение с цветком сиреневого цвета. 
Но переставьте ударение, и превращаюсь я в конфету. 

3часть занятия – рисование цветов в подарок Весне. 
Дети выбирают, чем будут рисовать: карандашами, мелками, красками, фломастерами. После рисования дети дарят работы Весне. Весна благодарит и на прощанье читает стихотворение: 
Не рви цветов, не надо! 
Их нежный аромат, наполнит воздух сада, 
Давайте сохраним ромашки на лугу, 
Кувшинки на реке, 
Фиалки, ландыши для нас. 
Пускай цветут они на радость людям! 
Если будут уничтожены они, 
На планете мы останемся одни! 
Если я сорву цветок, если ты сорвёшь цветок, 
Если вместе я и ты, если мы сорвём цветы, 
Опустеют все поляны и не будет красоты!

Занятие по развитию речи во второй младшей группе.

Тема: «Мой город, моя страна».

Цель: формировать у детей представление о России, о родном городе, поселке.

Задачи: Расширять представления детей о малой родине, стране, познакомить с флагом России, закреплять знания детей о названии родного города, поселка. Развивать речь детей, мышление, расширять словарный запас, развивать интерес к игровой деятельности. Воспитывать патриотические чувства, чувство гордости за свой город, желание сохранять чистоту, порядок в своем городе.

Предварительная работа: беседы с детьми о России, Волоколамске, родном поселке. Рассматривание иллюстраций, фотографий с изображением Волоколамска, Дубосекова, Яропольца, Осташева. Чтение стихов, рассказов о родном городе.

Материал и оборудование: изображение государственного флага России, конверты для игры «Составь флаг».

Ход занятия:

Вбегает Карлсон:

-Здравствуйте, ребята!

Воспитатель: Здравствуй, Карлсон! Как ты здесь оказался?

Карлсон: Я путешествовал по свету, побывал во многих городах и заблудился. Скажите мне, пожалуйста, в какую страну я попал, в каком городе я оказался?

Воспитатель: Карлсон, сегодня мы с ребятами здесь как раз и собрались для того, чтобы поговорить о нашей стране, нашем родном городе.

-Ребята, давайте расскажем Карлсону, как называется страна, в которой мы с вами живем?

Дети:  Россия.

Воспитатель: Правильно, ребята, мы с вами живем в стране, у которой удивительное имя-Россия.

Давайте все вместе повторим это красивое имя- Россия. (Дети повторяют)

Воспитатель: Много красивых стран есть на Земле, везде живут люди, но Россия- необыкновенная страна, потому что она-наша Родина.

Карлсон: А что такое Родина?

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, что означает слово Родина? (ответы детей)

Воспитатель: Родина-значит родная. Родина-это место, где мы родились, это наша страна, наш город, улица, где мы живем, детский сад, наш дом, наши родные. Родина-это все, что нас окружает. Родина у каждого человека одна. Ее нужно любить, беречь ее природу, защищать.

Вы еще маленькие, но уже сейчас многое можете сделать, чтобы Родина стала еще краше. Как вы думаете, как вы можете помочь нашей Родине? (не мусорить на улице, не ломать ветки деревьев, кустарников, не топтать газоны, любить своих близких, дружить с ребятами в детском саду, не ссориться.

Воспитатель: У каждой страны, и у России тоже есть свой флаг. Посмотрите на него (обращаю внимание детей на флаг России) .Он прямоугольной формы и состоит из 3-х полос. Верхняя полоса - белая. Что она вам напоминает? (ответы детей)

Воспитатель: Она напоминает нам о русской зиме, снеге, о белых березах, о ромашках. На что похожа синяя полоса? (ответы детей) .

-Правильно, ребята, она похожа на синее небо, синие реки и моря.

Карлсон: А что означает красный цвет на флаге России?

Воспитатель: красный цвет на Руси считался самым красивым. Это цвет тепла и радости, цветущих цветов.

- А сейчас я предлагаю вам, ребята поиграть. Проводится игра «Составь флаг».

(дети собирают целое изображение флага из частей)

Воспитатель: А сейчас, ребята, я предлагаю вам прогуляться по нашему городу.

Физминутка:

Мы по городу  идем (маршируют)

Звонко песню мы поем (покачивая головой вправо-влево)

Мы по улице шагаем (маршируют)

Ноги ровно поднимаем (оттягивают носочки каждой ноги)

Делай шаг – раз, два

Взмах руками – три, четыре

Повертели головой (повороты головы)

Влево-вправо. Хорошо!

Прыгнем вместе высоко. (прыжок на месте)

И побегаем легко. (бег на месте)

Воспитатель предлагает детям занять свои места.

Карлсон:  Ребята, а как называется ваш город?

Дети:  Волоколамск.

Воспитатель: Правильно, ребята, наш родной город называет Волоколамск.

-А на какой реке стоит наш замечательный город?

Дети: на Ламе.

Воспитатель: Совершенно верно, наш город стоит на реке Лама.

Воспитатель: Ребята, а кто из вас знает, как называется наш поселок?

Дети: Осташево.

Воспитатель:  Молодцы, дети.

Воспитатель: Карлсон, наши дети умеют петь и танцевать.

Исполняется хоровод «Березка» (русская народная мелодия)

Карлсон:  Молодцы, ребята, мне было очень приятно оказаться у вас в гостях. Вы очень много знаете о своей стране, о своем городе. А сейчас мне пора лететь дальше, путешествовать по другим странам. До свидания!

Воспитатель: До свидания, Карлсон!

Воспитатель: Ну вот, ребята, Карлсон улетел дальше путешествовать, а вас я хочу поблагодарить и похвалить за то, что вы хорошо рассказали ему о том, что такое Родина, о России, о российском флаге, о Волоколамске, о нашем поселке Осташево. Молодцы!

Занятие по развитию речи во второй младшей группе.

Тема: «День Победы».

Цель: Закрепление знаний детей о том, что давным - давно была Великая Отечественная война, на войне использовали военную технику, победили врага.

Задачи:

Развивать память, диалогическую речь детей. Активизировать речь детей:

- существительные обелиск, техника, лётчик, танкист, моряк,

- прилагательное: военная,

- обогащение словаря: артиллерист

Совершенствовать технику рисования ляпушками, рисовать салют. Расширять знания детей о военной технике, познакомить с военной машиной «Катюша». Закрепить знания детей о том, кто управляет военными машинами. Развивать интерес к прошлому страны, её истории. Воспитывать чувство любви к Родине, желание жить в мире.

Оборудование и материалы:

Шарик, письмо, атрибуты к игре «Чей экипаж быстрее соберётся» (пилотки, бескозырки, игрушки – танк, корабль, самолёт, ТСО, игрушки «Военная техника».

Предварительная работа: Рассматривание картин о В. О. войне, оформления стенда «Мой папа - солдат». Чтение и заучивание стихов «Февраль» С. Маршак, «Письмо» А. Ливанов. Чтение рассказов «Памятник советскому солдату», «Сестра» Л. Кассиль. Рассматривание иллюстраций «Военная техника», «Защитники Отечества». Консультация для родителей «Как провести праздник «День защитника Отечества» вместе с ребёнком». Рисование на тему «Наша армия родная»

Ход занятия

В. – Ребята, на гостей все посмотрите.

Здравствуйте вы им скажите

Гости очень хороши, улыбаются они.

Вы им тоже улыбнитесь

И ко мне все повернитесь.

Стук в дверь.

В. – Кто-то ещё к нам в гости спешит, пойду, открою дверь.

(Влетает шарик, к нитке привязан конверт)

В. – Это кто к нам пожаловал, да это шарик

В. – Ребята это шарик необычный,

шарик – почтальон. Принёс конверт большой нам.

Сейчас мы посмотрим, что лежит в конверте.

Достаю приглашение из конверта.

В. – Это приглашение. Интересно, куда?

Читаю приглашение.

«Дорогие ребята, приглашаем вас на выставку игрушек военной техники, где вы познакомитесь с военными машинами, которые помогли солдатам во время войны победить врагов и сейчас охраняют нашу Родину. Вы вспомните, кто управляет этими машинами». Организаторы выставки.

Идём к выставке игрушек военной техники.

В. – Вот мы и пришли на выставку игрушек военной техники. Посмотрите, какие машины вы знаете? (самолёт, корабль, танк, вертолёт)

В. – Сегодня я вас познакомлю с новой военной машиной.

«И на море и на суше по дорогам фронтовым

Ходит русская «катюша» ходит шагом боевым»

Ребята, так говорили в то время о новой военной машине под названием «Катюша». Сейчас я вам её покажу. Она похожа на обычную машину. Только на ней находится ракетная установка. Она стреляла сразу несколькими снарядами. Враги очень боялись

«Катюши», потому что о ней ничего не знали. Наши солдаты держали в тайне секрет её работы, а управлял ею артиллерист.

Давайте все вместе скажем, кто управлял «Катюшей»

(хоровые и индивидуальные ответы)

В. – Ребята, а кто управляет самолётом? (лётчик)

В. – Кто водит танки? (танкист)

В. – Кто служит на корабле? (моряк)

В. – Ребята, вам понравилась выставка машин?

В. – А какие это машины? (военные) .

В. – Ребята, мы с этими машинами обязательно поиграем после занятия.

В. – А вы хотите быть солдатами? Хорошо. Сейчас поиграем в игру «Чей экипаж быстрее соберётся». Ребята выберите себе шапочки, кто кем хочет быть. (Дети надевают шапки по выбору). Ребята, нужно выбрать капитанов. (Выбираем) Капитаны готовы к службе.

Звучит музыка, дети маршируют, по окончании музыки: «Экипажи, занять свои места», (дети встают за капитанами по знакам) .

Играем один раз.

В. - Вот как мы дружно играли. Ребята как вы думаете, в войне могли победить одни моряки? Лётчики? Танкисты? Почему?

В. – Правильно не могли.

«Танкисты на танках рвутся в бой.

Лётчики с неба ведут огонь.

На море, на суше идет борьба.

Нам всем победа очень нужна».

В. – Ребята как вы думаете, война это хорошо или плохо? Почему? (ответы детей)

В. – Ребята, я согласна с вами, война это плохо, пусть всегда будет мир на земле.

Хотите послушать стихотворение о мире? Его нам прочитает Арина. (Читает стихотворения)

Мир - это главное слово на свете,

Мир очень нужен нашей планете

Мир нужен взрослым,

Мир нужен детям

Мир нужен всем.

В. – Ребята, 9 мая – каждый год наша страна отмечает День Победы в Великой Отечественной войне. В этот день собираются ветераны, звучат поздравления, песни, а вечером над городами нашей Родины расцветают праздничные салюты в честь победы. Давайте и мы сейчас нарисуем праздничный салют.

Включая музыку «День Победы» и рисуем.

В. - Ребята, мне очень нравиться ваш салют, он получился ярким, красивым, праздничным. Скажите, какому празднику был посвящен наш салют? (Дню Победы)

В. - Ребята, в День Победы мы покажем этот салют папам, мамам, бабушкам и дедушкам.

День Победы – праздник дедов

Это праздник твой и мой

Пусть же чистым будет небо

У ребят над головой

Пусть гремят сегодня пушки

На парадах и в кино.

Мы за мир. Войны не нужно

Это точно решено.

Занятие по развитию речи во второй младшей группе.

Тема: «Лето».

Цель: С помощью специальной ситуации вовлечь детей в разговор; активизировать и обогащать словарь по теме, расширять и закрепить знания детей о временах года. Воспитывать бережное отношение к природе. Развивать речь детей.

Задачи: Способствовать развитию музыкального воображения. Способствовать развитию всех компонентов устной речи детей свободного общения с взрослыми и детьми. Вызвать интерес детей к художественной литературе. Формировать социальные навыки. Способствовать развитию умения соблюдать в ходе игры элементарные правила.

Действующие лица:«Лето»  и «Бабочка»

Демонстрационный и раздаточный материал: Четыре картинки луговых цветов. Цветы «Ромашки» по количеству детей. Мыльные пузыри. Корзинка с искусственными цветами.

 Ход занятия.

Звучит мелодия, дети входят в музыкальный зал и поют песню. Дети встают полукругом. Заходит в зал переодетая в «лето».

- Здравствуйте, дорогие гости!

- Здравствуйте, дети!

- Я – «лето», к вам пришла в гости! Погреть Вас и порадовать. Детки, как вы все красиво одеты. А как вы все выросли!

 «Лето» обращает внимание на цветок «Колокольчик»

-Дарина и Арина рассказывают стихотворение про колокольчик.

Сергей Куликов

 «Лето» обращает внимание на цветок «Ромашка».

Цветок «Ромашка» необычной красоты!

Дети, а какого цвета ромашка?

Дети: «Белого».

- «Лето» раздаёт цветы «Ромашки». Исполняют танец под песню «Ромашки».

Дети садятся на цветочную поляну.

На цветочную поляну прилетает бабочка.

Здравствуйте, ребята! Бабочка садится рядом с детьми на цветочную поляну.

Дети, у меня самый любимый цветок «одуванчик».

«Лето» и дети читают стихотворение про «одуванчик»

Екатерина Серова

- «Бабочка» предлагает детям поиграть в мыльные пузыри.

- Дети, я буду пускать мыльные пузыри, а вы их ловите и считайте вслух.

Дети ловят и считают до десяти

В это время «Лето» раскладывает из корзинки на поляну цветы.

Дети, посмотрите какая у нас красивая поляна!

«Лето» обращает внимание на цветок « Василек».

- «Лето» Ой! Какой красивый цветок «Василёк.»

«Лето» предлагает детям собрать под музыку цветы в корзинку.

Дети исполняют танец под песню «Василек».

Дети, «Бабочка» и «Лето», прощаются с гостями.

До свидания!


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Перспективный план по ознакомлению с окружающим миром во второй младшей группе

Перспктивное планирование во второй младшей группе по ознакомлению с окружающим миром О.В.Дыбина по программе М.А.Васильевой . А также перспективный план по развитию речи во второй младшей группе по п...

Перспективный план по образовательной области «Чтение художественной литературы» вторая младшая группа

Перспективный план по образовательной области "Чтение художественной литературы" во 2 мл.гр. с учётом ФГТ и "Календаря жизни ДОУ"....

Перспективный план работы с детьми и родителями во второй младшей группе летом.

“Жизнью человека управляет множество ритмов. Один из них ритм года. Состояние природы непосредственно отражается на состоянии всех живых существ и человека в том числе”. ...

Логопедическое занятие по лексической теме "Рыбы" (вторая младшая группа)

Конспект занятия по формированию лексико-грамматического стоя речи по лексической теме: "Рыбы" во второй младшей группе...

Перспективный план по руководству сюжетно-ролевыми играми во второй младшей группе.

Сентябрь-Октябрь.«Семья»Цель: Содействовать развитию игр, в которых дети отображают жизнь и деятельность окружающих. Продолжать формировать у детей умение связно передавать в игре несколько после...

Перспективный план работы по направлению «Экологическое воспитание» во второй младшей группе. Перспективный план по патриотическому воспитанию во 2 младшей группе

Перспективный план работы по направлению «Экологическое воспитание» во второй младшей группе.  Перспективный план по патриотическому воспитанию во 2 младшей группе...

Перспективный план на 2018-2019 учебный год во второй младшей группе по теме: «Правила дорожного движения и основы безопасности жизнедеятельности через игру».

Цели: Знакомство с улицей. Пассажирский транспорт. Грузовой транспорт.Развивать представления детей об опасных для жизни и здоровья предметах, с которыми они встречаются в быту. Научить их соблюдать о...