Конспект занятия для детей старшей группы детского сада с общим недоразвитием речи
план-конспект занятия по развитию речи (подготовительная группа) на тему

Конспект занятия

для детей старшей группы

детского сада

с общим недоразвитием речи

Тема «Мебель»

Иркутск 2015 год

Коррекционно – образовательные:

1. Расширять и уточнять знания детей о назначении мебели, ее видах, из чего она изготовлена.
2. Обогащать словарный запас глаголами, существительными,  прилагательными.
3. Упражнять в образовании  относительных прилагательных, существительных родительного падежа множественного числа, в употреблении уменьшительно-ласкательных суффиксов.
4. Закреплять  употребление в речи предлогов за, из-за, на, в, под.
5. Формирование навыков диалогической грамматически правильной речи.

Коррекционно -развивающие:

1. Увеличивать объем внимания и кратковременной памяти, развивать концентрацию внимания.

Коррекционно – воспитательная:

1.Воспитывать у детей навык самоконтроля за речью.

Оборудование: разрезные картинки (письменный стол, стул, диван, кровать, кресло, стол обеденный, шкаф, комод). Картинка с изображением мебели.

Ход занятия:

1. Организационный момент.

- Ребята, давайте отгадаем загадки.

 (педагог читает загадки о мебели)

-Днем спит на ней подушка,

А вечером Андрюшка.   (Кровать)

-На нем сидят, телевизор глядят.

Если устали, то полежат. (Диван)

-За стеклом на полках

Книжки разные стоят. (Книжный шкаф)

-Под крышей ножки,

А на крыше суп да ложки.  (Стол)

По ходу ответов, педагог выставляет картинки с изображением мебели, указанной в загадках.

- Ребята, как одним словом они называются ?

- А для чего нужна нам мебель? Ответы детей.

- Да ребята,  правильно, мебель нужна нам для того, чтобы сидеть (лежать,  читать, писать, спать, вешать).

Основная часть:

Стук в дверь. Почтальон принес письмо. Педагог открывает конверт,  а в нем маленькие конвертики для каждого ребенка и письмо. Педагог их раздает и читает задание.

Дети распечатывают свои  конверты и выполняют задание. Они должны собрать картинку которая разрезана на несколько частей.

Педагог:

 - Назовите предмет мебели,  который вам достался  и зачем он нужен. (Например,  у меня письменный стол, за ним удобно заниматься, писать, рисовать. У меня диван, на нем можно лежать и сидеть и т.д.)

Педагог задает детям вопрос:

- А знаете ли вы, где делают мебель?

(ответы детей: На мебельной фабрике,  в столярной мастерской).

- А из  каких материалов изготавливают мебель?

(ответы детей: из дерева, поролона, пластика, кожи).

- Правильно!

Игра «Из  чего,  какая?»

- Давайте ребята поиграем. Я буду называть материал, из которого изготовлена мебель,  а вы будете говорить  какая она.,

Дети отвечают и педагог выставляет картинки с изображением мебели из различного материала.

Из кожи - ……….

Из дерева - ………

Из стекла - ……..

Из железа - ……..

Их пластика - ………

Из пластмассы - ……..

Игра «Один – много» (с мячом)

-Ребята,  скажите, как называется магазин,  в котором продают мебель? (мебельный)

- Правильно, там  много различной мебели  и сейчас мы поиграем в игру «Один – много».

Игра в кругу. Педагог бросает мяч ребенку,  а он должен правильно назвать предмет мебели во множественном числе.

В магазине много чего?   Много столов, стульев, кроватей и т.д

Физминутка «Игра прятки»

Дети выполняют действия по команде педагога, использующего  в речи предлоги: «Спрячьтесь за…стульчик, за стол…; спрячьтесь под стулом….. под столом; спрячьтесь перед столом, стулом, шкафом; выгляньте из-за стула, стола, рук.

Упражнение на увеличение объема внимания

 -Сейчас поиграем в игру «Кто больше запомнит картинок»

- Посмотрите на доску и постарайтесь запомнить все картинки

(дети смотрят на картинки, расположенные на доске с изображением мебели 2-3 сек.).

- Я закрываю доску, говорит педагог

- А теперь вы  мне назовите картинки.

Игра «Скажи ласково»

 - А сейчас отправимся в страну «Лилипутию»,  в которой и люди,  и предметы очень маленькие. Ребята,  если у нас стол,  а у них….(столик), если у нас стул,  то в стране Лилипутии   - стульчик и т.д.

Работа по рассказу

Педагог читает детям рассказ «Почему Саша опоздал  в школу?» и по ходу рассказа выставляет картинки:

«Наступило  утро. Мама будит Сашу: «Вставай, Саша, пора собираться в школу».

        Встал Саша,  хочет одеться,  но не может найти ни носков, ни ботинок, ни рубашки. Рассердился Саша и кричит:

- Где моя рубашка?

-Я под  столом. Ты меня вчера сюда бросил, - отвечает рубашка.

-А где носки? – спрашивает Саша.

- Мы на шкафу, - откликаются носки.

-А где ботинки?

-Я здесь, за шкафом лежу,  говорит правый ботинок.

-А я под  кроватью, - добавляет левый  ботинок.

Наконец Саша оделся,  но в школу опоздал.

Педагог задает детям вопросы:

-Когда наступило утро,  кто разбудил Сашу?

-Что сказала мама?

-Почему Саша не мог сразу одеться когда встал? –

-Где была рубашка?

- Где были носки?

- Где был левый ботинок?

- Где был правый ботинок?

- Когда Саша оделся,  успел ли но в школу?

- Как назывался рассказ?

В следующий раз мы попробуем сами рассказать этот рассказ.

Итог занятия:

- Сегодня ребята,  мы говорили  о мебели,  какая она бывает, из чего ее делают, зачем она нужна?

Ответы детей.

Педагог благодарит детей за их активное участие на занятии и дарит каждому ребенку раскраску с изображением мебели.

Домашнее задание (по желанию детей): Совместно с родителями составить рассказ «Если бы мебель могла говорить»  или нарисовать рисунок «Мебель в моей комнате» или «Мебель в моей квартире»