Самообразование
план-конспект занятия по развитию речи (подготовительная группа) на тему

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ

на тему:

«Формирование навыков речевого этикета у детей  дошкольного возраста в условиях ДОУ»

Актуальность выполнения индивидуального целевого проекта

    Проблема формирования у дошкольников представлений об этических нормах и правилах речевого поведения является весьма актуальной. Самые первые представления о правилах этикета ребенок получает в семье. В детском саду их соблюдение необходимо для нормального существования детского коллектива. В русле последних концепций дошкольного образования особое значение приобретает развитие у детей навыков положительного взаимодействия с окружающими как залога их благополучного развития. Чем раньше будет начато воспитание речевого поведения, тем успешнее ребенок будет приспосабливать усвоенные социально-этические правила речевого поведения к целям, условиям общения и социальным ролям.

     Проблема рассматривается с точки зрения нарушения взаимоотношений между языковым и познавательным развитием детей, которое отражается на процессе формирования коммуникативных умений. В свою очередь, задержка формирования коммуникативной функции речи затрудняет процесс овладения нормами речевого поведения, благоприятного вхождения детей в общество сверстников и позитивного взаимодействия с взрослыми, то есть социализации.

      Таким образом, специальное изучение вопроса формирования коммуникативной компетентности позволяет сделать работу по развитию речи более эффективной, а сознательное освоение этических норм и правил поведения поможет ребенку стать более активным участником речевого общения.

                                                           Проблема

Дети, не владеющие навыками культуры общения, менее успешны в познавательной деятельности и, следовательно, испытывают в дальнейшем трудности и при адаптации в школе.

Проблема (на уровне ребенка): Хочу научиться быть вежливым.

Цели и задачи проекта

Цель: Создание условий для усвоения детьми представлений о коммуникативных способностях.

Задачи:

1. Формировать представления о культуре поведения и основах речевого этикета на основе знакомства с базисными нравственными категориями.

2. Формировать коммуникативные умения у детей, ввести в активный словарь определенный набор этикетных формул.

4. Воспитывать умение устанавливать доброжелательные взаимоотношения с другими детьми на основе развития гуманных чувств.

 5. Приобщать родителей к совместной работе над вышеизложенными задачами.

 Тип проекта: практико-ориентированный, долгосрочный, групповой. 

Срок реализации: с сентября 2015 по май 2016 года.

Участники: Дети, родители (законные представители), воспитатель подготовительной группы Маркарян М.В.

                        Рабочий план реализации проекта

Подготовительный этап (сентябрь).

1. Постановка целей и задач, прогнозирование результатов.

2. Изучение содержания по данной проблеме.

3. Составление сроки реализации проекта: сентябрь – май 2015/2016 учебный год.

Организационный этап (сентябрь)

1. Создание положительной мотивации участников проекта.

2. Распределение функциональных обязанностей между участниками проекта.

3. Создание предметно – пространственной среды.

4. Подбор художественной литературы по формированию коммуникативных умений у детей.

5. Подбор диагностического материала к изучению уровня усвоения детьми социально – этических правил речевого поведения.

6. Подбор форм, методов, приемов работы по формированию у детей представлений об этических нормах и правилах речевого поведения.

Практический этап (октябрь-май)

1. Практическая деятельность всех участников проекта.

2. Создание копилки познавательно – этических бесед и сказок.

3. Конкурсы.

4. Семинары-практикумы для педагогов и родителей.

 Заключительный этап (май)

1. Подготовка отчёта о проделанной работе.

2. Презентация проекта.  Итоговое родительское собрание в нетрадиционной форме совместно с детьми – конкурс «Культура и мы».

Перспективный план работы по реализации проекта

Сентябрь. Тема: «Что такое этикет?»

Задачи:         ∙ • • Познакомить с понятием «этикет».

∙                   Учить соблюдать этикет и быть приятными для окружающих.

∙      Формировать представления о нравственных нормах отношений с окружающими: доброжелательности, честности, правдивости. Воспитывать культуру общения. Беседа «Что значит вежливый человек? »

Содержание:

∙                    Беседа «Что значит вежливый человек? ».
∙                   Игра-инсценировка «Учимся вежливости», игра «Доскажи словечко».
∙                   Чтение произведений В. Осеева «Просто старушка», «Плохо»,
∙                   «Что легче?»,»                        Почему?»                            
∙                   Н. Кульская «Невежливая вежливость»

Октябрь. Тема: «Вежливая просьба»

Задачи:     

∙                   Познакомить с разными формами выражения просьбы.
∙           Формировать навыки использования различных форм выражения просьбы.

Содержание:

∙                   Проблемные ситуации.

∙                   Игра «Вежливо-невежливо».

∙                   Отгадывание ребуса со словом «пожалуйста»

Ноябрь. Тема: « Дружба»

 Задачи:

∙                   Познакомить с понятием «дружба», «настоящий друг».

∙                   Учить правильно, называть нравственные качества настоящего товарища.

∙                   Воспитывать доброжелательное отношение к товарищам.

  Содержание:

∙                   Проблемная ситуация с показом кукольного театра.

∙                   Л. Толстой «Два товарища».

∙                   Заучивание пословиц и поговорок о дружбе.

Декабрь. Тема: «Гости пришли»  

Задачи:

∙                   Познакомить с правилами приема гостей.

∙                   Учить вежливо, беседовать с гостями.

∙                   Ввести в речевой обиход вежливые выражения приветствия.

Содержание:

∙              Игра «Комплименты».

∙              С. Маршак «В гостях».

∙              Изготовление пригласительных билетов.

∙              Рассматривание иллюстраций «Правильно-неправильно».

Январь. Тема: «За чашкой чая»

Задачи:

∙                   Познакомить с правилами поведения за столом.

∙                   Учить использовать способы выражения приглашения

Содержание:

∙        Игра «Подбери посуду».

∙        Игровая ситуация с элементами беседы.

∙        Чтение отрывка К. Чуковского «Федорино горе».

Февраль. Тема: «Праздники»

Задачи:

∙                   Дать представления о праздничных днях и поздравлениях, ввести в речевой обиход выражения пожелания,

∙        Учить приносить радость близким людям в их дни рождения, готовить подарки.

Содержание:

∙        Игра «Дорогие слова».

∙        Игра-инсценировка «День рождение».

∙        Изготовление поздравительных открыток.

∙        Игра - куб «Вежливые слова» 

Март. Тема: «Поведение в общественных местах»

Задачи:

∙                   Формировать навык поведения в общественных местах.

Содержание:

∙                   Проблемные ситуации.

∙                   Сказка «На именины к дедушке Медведю»

 Апрель.  Тема: «Телефон»

Задачи:

∙        Закреплять умение общаться с невидимым собеседником, используя различные ролевые позиции

 Содержание:

∙        А. Барто «Почему телефон занят? ».

∙        Игра «Профессии, где нужен телефон» 

Май. Тема: «Вежливость ждут всегда»

 Задачи:

∙        Развивать навык общения в типичных речевых ситуациях

               Предполагаемые результаты

          Сформированность у детей чувства сплоченности, сопереживания друг за друга, доброжелательности друг к другу;

∙        Укрепление дружеских взаимоотношений детей в коллективе сверстников;

∙        Появление у детей способности разрешать конфликтные ситуации;

∙        Улучшение отношений между родителями и детьми в семье;

∙        Использование детьми правил поведения в повседневной жизни: дети научились взаимодействовать друг с другом, договариваться, уступать друг другу, извиняться, если не правы, оказывать и принимать помощь;

∙        Повышение уровня педагогической культуры родителей;

∙        Проведение систематических бесед родителей с детьми на этические темы, чтение детям книг по данной теме.

                                        Перспектива

    На основе данного образовательного проекта разработать проект  по приобщению детей  к художественной литературе в кругу семьи « Расту вместе с книгой».