Программа работы кружка "Устное народное творчество" для детей средней группы
методическая разработка по развитию речи (средняя группа) на тему

Опубликовано 20.11.2016 - 22:16 - Бородина Мария Валерьевна

Фольклор — народное творчество, чаще всего именно устное; художественная коллективная творческая деятельность народа, отражающая его жизнь, воззрения, идеалы, принципы; создаваемые народом и бытующие в народных массах поэзия (предание, песни, частушки, анекдоты, сказки, эпос), народная музыка (песни, инструментальные наигрыши и пьесы), театр (драмы, сатирические пьесы, театр кукол), танец, архитектура, изобразительное и декоративно-прикладное искусство. Русское народное творчество не перестает восхищать и удивлять своим глубоким содержанием и совершенной формой. Оно постоянно изучается, и к нему обращены взоры историков, искусствоведов, педагогов. Произведения фольклора своим содержанием и формой наилучшим образом отвечают задачам воспитания и развития ребенка, приспособлены к детским потребностям. Дошкольный возраст - это период активного усвоения ребёнком разговорного языка, становления и развития всех сторон речи: фонетической, лексической, грамматической. Полноценное владение родным языком в дошкольном детстве является необходимым условием решения задач умственного, эстетического, нравственного воспитания детей. Чем раньше будет начато обучение родному языку, тем свободнее ребёнок будет им пользоваться в дальнейшем.

Скачать:

Вложение	Размер
kruzhok.doc	49.5 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 395 комбинированного вида» Московского района г. Казани

Программа работы кружка на тему

«Устное народное творчество»

в средней группе №6

Составила: воспитатель

Бородина М.В.

г. Казань, 2016

Актуальность.

Русское народное творчество не перестает восхищать и удивлять своим глубоким содержанием и совершенной формой. Оно постоянно изучается, и к нему обращены взоры историков, искусствоведов, педагогов. Еще великий русский педагог К.Д. Ушинский охарактеризовал русское народное творчество как проявление педагогического гения народа. Он подчеркивал, что литература, с которой впервые встречается ребенок, должна вводить его «в мир народной мысли, народного чувства, народной жизни, в область народного духа». Такой литературой, приобщающей ребенка к духовной жизни своего народа, прежде всего, являются произведения устного народного творчества во всем его жанровом многообразии.

Фольклор — народное творчество, чаще всего именно устное; художественная коллективная творческая деятельность народа, отражающая его жизнь, воззрения, идеалы, принципы; создаваемые народом и бытующие в народных массах поэзия (предание, песни, частушки, анекдоты, сказки, эпос), народная музыка (песни, инструментальные наигрыши и пьесы), театр (драмы, сатирические пьесы, театр кукол), танец, архитектура, изобразительное и декоративно-прикладное искусство. Произведения фольклора своим содержанием и формой наилучшим образом отвечают задачам воспитания и развития ребенка, приспособлены к детским потребностям. Исподволь, незаметно они вводят малыша в стихию народного слова, раскрывают его богатство и красоту, являются образцом речи. Но еще К.Д. Ушинским было замечено, что в семьях знают все меньше обрядов, забывают песни, в том числе и колыбельные. «Народные сказки, способствуют усвоению всех форм языка, которые дают возможность выработки у детей собственных речевых навыков при рассказывании» - писал К.Д. Ушинский.

В наши дни данная проблема становится еще более актуальной. Отсутствие или нехватка времени у родителей на развивающие общение с детьми, а также не внимание к содержанию речи малыша, отсутствие её активизации со стороны родителей - приводит проблемам в развитии речи детей.

К сожалению, ребенок больше времени проводит за компьютером, чем в живом окружении. Вследствие этого, произведения народного творчества практически не используются даже в младшем возрасте. Дошкольный возраст - это период активного усвоения ребёнком разговорного языка, становления и развития всех сторон речи: фонетической, лексической, грамматической. Полноценное владение родным языком в дошкольном детстве является необходимым условием решения задач умственного, эстетического, нравственного воспитания детей. Чем раньше будет начато обучение родному языку, тем свободнее ребёнок будет им пользоваться в дальнейшем.

Педагог детского сада имеет больше возможностей для воспитания детей в духе родной культуры, нежели школьный учитель, потому что он именно живет с детьми, и фольклор может стать не предметом изучения, а частью этой естественной бытовой жизни, украсив и одухотворив ее. Но жизнь в русле народной культуры не может быть навязана педагогу. Она может быть только результатом естественного выбора свободного человека, который видит именно в этом благо для детей и чувствует пульс родной культуры в себе самом.

Цель: раскрыть влияние русского устного народного творчества на развитие речи детей дошкольного возраста, изучить пути и методы ознакомления детей с народным творчеством.

Задачи:

Создать систему работы, по приобщению детей к истокам русской народной культуры через устное народное творчество, обогащать словарь,
Развивать лексико-грамматический строй, выразительность интонации и фонематического слуха, развивать эмоциональную отзывчивость, фантазию, творческие способности дошкольников и умения находить средства выражения образа в мимике, жестах, интонациях на произведения русского народного творчества,
Воспитывать интерес и любовь к русской национальной культуре, народному творчеству, обычаям, традициям, обрядам, использовать все виды фольклора (сказки, песенки, потешки, заклички, пословицы, поговорки, загадки, хороводы), так как фольклор является богатейшим источником познавательного и нравственного развития детей.

График работы кружка:

Четверг — 16.15 — 16.35

Месяц	Неделя	Тема	Цель
Сентябрь	1 неделя	Знакомство детей с потешками «Котик», «Водичка», «Расти, коса, до пояса».	Познакомить с жанром потешки, помочь запомнить, интонационно выразительно исполнять знакомые потешки
	2 неделя	Знакомство детей с загадками русского народа.	Уточнять представления детей о загадках; учить отгадывать описательные загадки.
	3 неделя	Прибаутки, потешки. Знакомство с этими понятиями. Беседа на основе наглядного материала. Проведение русской народной подвижной игры «Оладушки» с заучиванием текста.	Познакомить детей с прибаутками и потешками. Рассказать, для чего их использовали в жизни. Заучить потешку наизусть.
	4 неделя	Игра-драматизация сказки «Репка».	Помочь детям усвоить последовательность действий персонажей сказки. Называть характерные признаки героев. Обогащать и активизировать их словарный запас.
Октябрь	1 неделя	Рассказывание сказок «Маша и медведь», «Кот, петух и лиса», «Лиса и волк» куклами би-ба-бо и театром игрушки.	Продолжать знакомить детей с русскими народными сказками. Учить точно отвечать на вопросы. Подвести к моделированию. Обогащать и активизировать словарный запас.
	2 неделя	Логоритмика «Неваляшки», «Потешки»,«Герои сказок», «Играем на народных инстр.»	Учить детей сочетать слова текста с ритмичными движениями по потешкам, по песенкам, по загадкам.
	3 неделя	Пальчиковый театр «Теремок».	Помочь детям эмоционально воспринимать образный язык сказки. Участвовать самим в действии. Активизировать словарь диалогами.
	4 неделя	Знакомство детей со считалками и поговорками.	Рассказать о считалках, учить с детьми веселые считалки. Помочь запомнить поговорки русского народа.
Ноябрь	1 неделя	Театр картинок сказки «Гуси-лебеди» на фланелеграфе.	Запоминать действующих лиц, передавать сюжет сказки. Замечать образные слова.
	2 неделя	Аппликация с элементами рисования и лепка по сказке «Колобок».	Учить передавать образ колобка силуэтным и пластическим способом. Развивать сюжетно-игровой замысел. Дополнять работу деталями.
	3 неделя	Русские народные хороводы-игры. Беседы на основе наглядного материала. Проведение хоровода «Каравай».	Познакомить детей с русскими народными хороводами. Рассказать им, для чего применяли хороводы в быту.
	4 неделя	Русская народная хоровод-игра «Дрема». Песенка «Заинька», используя танцевальные движения.	Научить детей играть в русскую народную хоровод-игру «Дрема».
Декабрь	1 неделя	Русская народная сказка «Козлята и волк».	Учить интонационно выразительно передавать характер персонажей при воспроизведении их песенок. Используя структурно-логическую схему, учить составлять связанные высказывания на заданную тему, активизировать глагольную речь.
	2 неделя	Загадки и потешки. Загадывание загадок, повторение потешек.	Уточнить представление о загадках, учить отгадывать описательные загадки.Вспомнить и повторить потешку «Петушок», заучить наизусть загадку про корову.
	3 неделя	Русская народная хоровод-игра «Дед Мороз».	Научить детей играть в русскую народную хоровод-игру «Дед Мороз».
	4 неделя	Русская народная хоровод-игра «Дед Мороз», «Дрема».	Закрепить умение играть в русскую народную хоровод-игру «Дрема», «Дед Мороз».
Январь	1 неделя	Русская народная подвижная игра «Рыбаки и рыбы».	Научить детей играть в русскую народную подвижную игру «Рыбаки и рыбы».
	2 неделя	Зимние загадки.	Уточнить представление о загадках, учить отгадывать описательные загадки. Вспомнить и повторить потешку «Петушок», заучить наизусть загадку про корову. Загадывание загадок, повторение потешек.
	3 неделя	Образ Котика в малы фольклорных формах. Игра-драматизация «Кошки-мышки».	Продолжать знакомство с потешками, колыбельными, считалочками о Котике. Учить выразительно рассказывать потешки. Воспитывать интерес к устному народному творчеству.
	4 неделя	Считалочки. Беседа на основе наглядного материала. Проведение русской народной подвижной игры «Катай-катай».	Продолжать знакомство со считалочками. Выучить наизусть считалочку «Сидел петух на лавочке..»
Февраль	1 неделя	Загадки о животных. Отгадывание загадок, повторение считалок, проведение подвижной игры «Кошки-мышки».	Продолжать знакомство с загадками. Развивать ритмическую речь. Повторить считалочку про козу.
	2 неделя	Знакомство детей с пословицами, колыбельными.	Учить понимать значение пословиц. Объяснить назначение и особенности колыбельных песен. Помочь заучить текст.
	3 неделя	Игра-драматизация сказки «Репка».	Учить детей эмоционально представлять образы персонажей, выражать впечатления в словах, мимике, жестах. Обогащать речь сказочной лексикой.
	4 неделя	Разучивание детских песенок по устному народному творчеству, игра на русских народных инструментах.	Объяснить назначение и особенности колыбельных песен. Помочь заучить текст.
Март	1 неделя	«Маша и медведь», «Заюшкина избушка». Игра в сказку. Моделирование сказок.	Учить интонационно выразительно передавать характер персонажей при воспроизведении их песенок. Используя структурно-логическую схему, учить составлять связанные высказывания на заданную тему, активизировать глагольную речь.
	2 неделя	Колыбельная «Баюшки». Пропевание колыбельных песен.	Продолжать знакомство с колыбельными песнями. Заучить наизусть колыбельную «Баюшки».
	3 неделя	Литературный досуг «Угадай сказку».	Выявить у детей знания русских сказок: узнавать героев сказок, выполнять творческие задания. Выражать образ мимикой, жестами, речевой интонацией.
	4 неделя	Потешки. Разучивание поотешек «Петушок», «Водичка», используя имитационные приемы.	Продолжать знакомство с потешками, интонационно выразительно исполнять знакомые потешки «Петушок», «Водичка». Заучить наизусть потешку «Котик».
Апрель	1 неделя	Русская народная сказка «Лисичка со скалочкой». Беседа по содержанию сказки, отгадывание загадок про лису.	Воспитывать эмоционально-образное восприятие содержания сказки, учить понимать и оценивать характер и поступки героев, подвести к пониманию жанровых особенностей сказки.
	2 неделя	Загадки и потешки. Загадывание загадок, повторение потешек.	Уточнить представление о загадках, учить отгадывать описательные загадки.Вспомнить и повторить потешку «Петушок», «Водичка», заучить наизусть загадку про корову.
	3 неделя	Считалочки. Беседа на основе наглядного материала. Проведение русской народной подвижной игры «Катай-катай».	Продолжать знакомство со считалочками. Выучить наизусть считалочку «Сидел петух на лавочке..»
	4 неделя	Хороводная игра «Веселый огородник». Проведение подвижной игры-хоровода с заучиванием текста.	Научить играть в русскую народную хоровод-игру «Огородник».
Май	1 неделя	Русская народная сказка «Лиса, Петух и Кот». Рассказывать сказку, просмотр иллюстраций, отгадывание загадок.	Учить внимательно, слушать сказку, понимать ее содержание, запоминать отдельные фразы героев сказки и интонационно выразительно воспроизводить их.
	2 неделя	Русская народная сказка «Гуси-лебеди». Рассказывание сказки, проведение русской народной подвижной игры «Гуси-лебеди».	Учить понимать образное содержание и идею сказки, развивать творческое воображение.
	3 неделя	Повторение русских народных хороводных игры. Беседы на основе наглядного материала. Проведение хоровода «Каравай», «Дрема» и т.п.	Закрепить знания детей о русских народных хороводах. Рассказать им, для чего применяли хороводы в быту.
	4 неделя	Итоговое мероприятие «Путешествие с матрешкой».	Способствовать выявлению у детей знаний произведений русского фольклора. Помогать развить мысленную активность и индивидуальные способности

Список литературы.

1. Тарланов З.К. «Русские пословицы: синтаксис и поэтик - с». Петрозаводск, 2001.
2. Усова А. П.» Русское народное творчество в детском саду» М. Просвещение,1999 .
3. Новицкая М. «Фольклорная школа» Дошкольное воспитание, 1993. №9.
4. Неганова Н. «Русский фольклор в жизни малышей» Дошкольное воспитание, 1995, №9.
5. Сергеева Д. «А как речь- то говорит, словно реченька журчит»: малый фольклор. Дошкольное воспитание, 1994, №9.
6. Скворцова Л. «Формирование у детей интереса к русскому фольклору » Дошкольное воспитание, 2004.
7. Лопухина И.С. «Звуки, буквы и слова», « Дельта», 2000
8. Флерина Е.А. « Эстетическое воспитание дошкольников»М.,2004г.
9. Журналы « Дошкольное воспитание».