Непосредственно образовательная деятельность по обучению грамоте в подготовительной к школе группе на тему: " Закрепление звуков [д] и [д'], буквы Д"
план-конспект занятия по развитию речи (подготовительная группа) на тему

Непосредственно образовательная деятельность по обучению грамоте в подготовительной к школе группе на тему: " Закрепление звуков [д] и [д'], буквы Д"

Задачи: 

- закрепить звуки [д] и [д'], букву Д; закрепить умение делить слово на слоги, ставить ударение; продолжать учить делать звуковой анализ слова;

- развивать фонематический слух, внимание, память, мышление; развивать умение выполнять задания коллективно и индивидуально;

- воспитывать  усидчивость, желание помогать другим.

Материалы и оборудование: фишки красного, зелёного, синего цвета; карточки со словами; карточки- раскраски; цветные карандаши; мультимедийное оборудование.

Ход образовательной деятельности:

«Придумано кем-то просто и мудро

При встрече здороваться:

- Доброе утро!

- Доброе утро! солнцу и птицам.

- Доброе утро! улыбчивым лицам.

И каждый становится добрым, доверчивым.

Доброе утро пусть  длится до вечера».

- Ребята, давайте посмотрим, друг на друга, и улыбнемся. Пусть ваши улыбки будут с нами на протяжении всего занятия, настроение у нас хорошее, мы готовы начать занятие.

- Ребята, сегодня утром я получила письмо. Вот оно.( на экране появляется текст письма СЛАЙД 1) Давайте его прочитаем.

" Здравствуйте, дорогие ребята!  Завтра  я праздную свой День Рождения и пригласил много гостей. Но Баба Яга похитила мой волшебный посох, а без него мне не справиться. Я уверен, что Вы много знаете и умеете, помогите мне выполнить задания, которые придумала Баба Яга, и вернуть волшебный посох.

                                                                                Ваш Дед Мороз."

- Вы готовы выполнить задания? Тогда начнём!

Задание №1.

- Ребята, нам нужно отгадать загадки.

В нём живёт моя родня,                                     
Мне без неё не жить ни дня. 
В него стремлюсь всегда и всюду, 
К нему дорогу не забуду. 
Я без него дышу с трудом, 
Мой кров, родимый, тёплый...( дом)

Я мохнатый, я кудлатый, 
Я зимой над каждой хатой, 
Над пожаром и заводом, 
Над костром и пароходом. 
Но нигде-нигде меня 
Не бывает без огня. ( дым)

Чтоб в морозы печь топить,

Мы должны их нарубить.

И в сенях или в сарае

Их поленницей сложить. ( дрова) СЛАЙД 2

- С какого звука начинаются ответы на эти загадки? ( со звука [д])

- Дайте характеристику этому звуку? ( согласный, твёрдый)

Ходит в красной тюбетейке,
И сидит не на скамейке, 
А на дереве в лесу,
И почти что навесу.
Постучит, букашку схватит
Знаменитый "доктор" … (дятел)  

Его весной и летом 
Мы видели одетым. 
А осенью с бедняжки 
Сорвали все рубашки. 
Но зимние метели 
В меха его одели. ( дерево)

  Вновь играя и шаля
Перед носом корабля.
Над водой мелькают спины, -
Мчатся шустрые…( дельфины) СЛАЙД 3

- С какого звука начинаются ответы на эти загадки? ( со звука [д'])

- Дайте характеристику этому звуку? ( согласный, мягкий)

- Давайте сравним эти звуки. Чем они похожи и чем отличаются? СЛАЙД 4

- Какой буквой обозначаются эти звуки? СЛАЙД 5

- Молодцы! Двигаемся дальше.

Задание №2.

- Баба Яга предлагает нам поиграть.

Игра " Четвёртый лишний"

- Назовите лишнее: творог, сметана, дыни, молоко; пальто, юбка, утюг, варежки; тарелка, диван, кастрюля, вилка.

- Мы с Вами тоже чуть-чуть волшебники и умеем превращать слова в цветные квадратики. Давайте превратим слово диван.

Звуковой анализ слова:

1. Разделим слово на слоги.

2. Поставим ударение.

3. Интонируем 1 звук [д']- согласный, мягкий, обозначаем зелёной фишкой;

    интонируем 2 звук [и] - гласный, обозначаем красной фишкой;

    интонируем 3 звук [в] - согласный, твёрдый, обозначаем синей фишкой;

    интонируем 4 звук [а] - гласный, обозначаем красной фишкой;

    интонируем 5 звук [н] - согласный, твёрдый, обозначаем синей фишкой.

- Молодцы! А теперь попробуйте сами.

Самостоятельное выкладывание слова дыни.

Физминутка

- В каких словах есть звуки [д], [д']?

Задание №3.

- Вот и следующее задание от Бабы Яги.( чтение слогов и дополнение их до целого слова) СЛАЙД 6

Индивидуальная работа:

Карточка №1: дуб, сад, дед, душ.

Карточка №2: дыра, град, дети, обед.

- И с этим заданием справились! Молодцы!

Задание №4.

- Вот мы и добрались до последнего задания. Перед Вами карточки- раскраски, на которых изображены буквы Д, их нужно найти,  3 из них нужно раскрасить синим карандашом и 3зелёным карандашом.

- Все задания мы с Вами выполнили! Вы слышите кто-то стучится? Посмотрим?

Входит Баба Яга.

- Справились, значит? Да не всё так просто!  Ещё одно задание выполните и слово даю посох Ваш! Пока к Вам шла, буква у меня рассыпалась. Соберёте?

Дети собирают пазл " Буква Д"

- Ну вот Ваш  волшебный посох. Раз дала слово- надо держать! Счастливо оставаться!

- Ребята, посох у нас! Надо срочно отправить его Деду Морозу! Огромное спасибо Вам за работу!

Самоанализ.

Данное занятие закрепляет знания детей по теме "Звуки [д] и [д'], буква Д". При планировании НОД мною были учтены возрастные и индивидуальные особенности развития детей.

Планируя занятие я поставила следующие задачи:

- закрепить звуки [д] и [д'], букву Д; закрепить умение делить слово на слоги, ставить ударение; продолжать учить делать звуковой анализ слова;

- развивать фонематический слух, внимание, память, мышление; развивать умение выполнять задания коллективно и индивидуально;

- воспитывать  усидчивость, желание помогать другим.

Для решения поставленных задач мной использовались разнообразные методы и приёмы.

Методы:

•  Словесные – объяснение, художественное слово;
• Наглядные – показ слайдов;
• Практические – дидактические игры, динамическая пауза, самостоятельная работа;
• Игровые – игровая мотивация, загадки;
• Метод похвалы.

Была проведена предварительная работа: коллективные  беседы с детьми о том, кто такой Дед Мороз, где он живёт; что такое день рождения, как отмечают этот праздник.

В ходе НОД прослеживается интеграция всех образовательных областей по ФГОС ДО.

Формы организации совместной деятельности: игровая, двигательная,  продуктивная, коммуникативная, коллективная, фронтальная, индивидуальная.

Выполнению поставленных мной задач так же помогали наводящие вопросы, которые подталкивали детей на самостоятельные высказывания. Вопросы и задания подбирались так, чтобы все дети могли на равных участвовать в работе.

Для повышения мотивации к участию в  предстоящей деятельности, на каждый момент занятия были подобраны наглядные пособия, которые стимулировали и активизировали детей к мыслительной деятельности.

В основную часть НОД были включены задания на повторение изученного и активизацию опорных знаний с целью повторения пройденного, систематизацию имеющихся знаний детей в самостоятельной деятельности.

В середине занятия с целью снятия статического напряжения, повышения  умственной работоспособности, снижения утомления была проведена  физкульминутка.

Я считаю, что мне удалось добиться поставленных задач. Образовательная деятельность получилась  интересной.